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四年级下册第七单元统计教案 2


第七单元 第一课时 教 学 内 容 : 书 P108~109 教学目标:

统计

1.让 学 生 在 条 形 统 计 图 的 基 础 上 认 识 折 线 统 计 图 , 进 一 步 体 会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系; 2.使 学 生 认 识 折 线 统 计 图 的 特 点 , 会 看 折 线 统 计 图 , 并 能

根 据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。 教具准备:未完成的统计图、教学课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课 师 : 是 一 幅 98~03 年 市 中 小 学 参 观 科 技 发 展 人 数 统 计 表 ’ 这 ‘ , 你们能根据相关数据制成条形统计图吗? (师出示统计表) 98~03 年 市 中 小 学 参 观 科 技 发 展 人 数 统 计 表 98 人数(万 人) 3 4 6 8 8 10 99 00 01 02 03

二、动手制作条形统计图 1.学 生 独 立 完 成 条 形 统 计 图 学 生 根 据 老 师 提 供 的 ‘ 98~03 年 市 中 小 学 参 观 科 技 发 展 人 数 统 计 表 ’内 的 数 据 ,独 立 完 成‘ 98~03 年 市 中 小 学 参 观 科 技 发 展 人数条形统计图’ 。 制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。 2.小 组 交 流 作 品 , 复 习 回 顾 ‘ 条 形 统 计 图 ’ 的 相 关 信 息 “ 制 作步骤、特点” A 学生根据条形统计图说说发现了哪些信息? B 学生小组评价优秀作品;
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C 全班交流优秀作品。 三 、对 比 条 形 统 计 图 和 折 线 统 计 图 ,认 识 折 线 统 计 图 的 特 点 1. 师 演 示 “ 98~03 年 市 中 小 学 参 观 科 技 发 展 人 数 折 线 统 计 图” 学生观察。 , 师:这个统计图是怎样完成的? 师 和 生 一 起 分 析 折 线 统 计 图 ,教 师 演 示 其 中 的 一 个 数 据 的 画 法,让生知道是这张统计图是如何画的。 师:你们对比这两个统计图,看看它们有什么异同? 学生先独立思考,再在小组内交流。 2.小 结 : 条形统计图和折线统计图相同点和不同点。 教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。 3.认 识 折 线 统 计 图 , 发 现 折 线 统 计 图 的 特 点 师:你能从折线统计图中发现哪些信息?有什么感想? 引 导 学 生 观 察 参 加 科 技 发 展 人 数 的 变 化 情 况 ,并 谈 自 己 的 感 想, 养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践 培 活动。 四、巩固练习 1.完 成 书 中 P109 的 问 题 解 答 ; 2. 完 成 书 中 P112 练 习 十 九 第 一 小 题 的 问 题 解 答 ; 五、小结评价。 六、作业:新学案。 教学后记:

第二课时 教 学 内 容 : 书 P110~113 教学目标:
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1.让 学 生 在 折 线 统 计 图 的 基 础 上 , 进 一 步 体 会 折 线 统 计 图 在 现实生活中应用; 2.使 学 生 能 根 据 数 据 进 行 合 理 分 析 、 制 成 折 线 统 计 图 , 培 养 学生的动手能力。 教具准备:未完成的统计图、教学课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课 师 : 小 明 的 妈 妈 记 录 了 小 明 0~10 的 身 高 , 如 下 表 ( 师 出 示 P110 例 2 的 统 计 表 ) 引 导 学 生 看 到 统 计 表 想 提 什 么 问 题 ,激 发 学 生 绘 制 折 线 统 计 图的兴趣。 二、动手制作折线统计图 1.学 生 独 立 完 成 折 线 统 计 图 学 生 根 据 老 师 提 供 的‘ 小 明 0~10 的 身 高 统 计 表 ’内 的 数 据 , 独 立 完 成 ‘ 小 明 0~10 的 身 高 统 计 表 折 线 统 计 图 ’ 。 教师先演示其中一个数据的画法,然后再让学生动手画。 分 为 两 个 层 次 动 手 实 践 :第 一 层 次 为 学 生 练 习 2 分 钟 ,教 师 将巡视发现的问题组织学生分析,再推进第二个层次的练习。 师指导个别学生。 2.小 组 交 流 作 品 , 欣 赏 折 线 统 计 图 A 学生根据折线统计图说说发现了哪些信息? 解 决 以 下 问 题 :小 明 几 岁 到 几 岁 长 得 最 快 ?( 师 小 结 :折 线 中线段最长的那条就是长得最快的那段时间, 可以通过计算所 也 有差值得出结果。 长了多少厘米?是怎么发现的? ) 小 明 115 厘 米 时 几 岁 ? 5 岁半时小明身高大约多少? 师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明 5 岁半时的 身高。
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B 学生小组评价优秀作品; C 全班交流优秀作品。 3.根 据 折 线 统 计 图 进 行 合 理 推 测 : 小 明 身 高 的 发 展 趋 势 。 三、巩固练习 1.完 成 书 中 P111 的 做 一 做 ; 学生独立完成,师组织学生进行评析、交流。 2. 完 成 书 中 P112 练 习 十 九 第 二 小 题 的 问 题 解 答 ; 五、小结评价。 六 、 作 业 : 完 成 书 中 P113 练 习 十 九 第 3 小 题 教学后记: 第三课时 教 学 内 容 : 书 P114~116 教学目标:让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应 用 ;使 学 生 能 熟 练 制 成 折 线 统 计 图 ,根 据 数 据 进 行 合 理 分 析 、科 学预测。 教学过程: 一、练习 1.完 成 书 中 P114 的 第 4 小 题 : A 学生先观察体温变化,交流对人体温的了解信息; B 对照正常值发现信息 C 回答书中的 5 个问题 师 组 织 学 生 从 不 同 的 角 度 观 察 统 计 图 ,然 后 再 回 答 。让 学 生 仔细观察,明确横轴数据表示的含义。 2. 完 成 书 中 P115 的 第 6 小 题 : 学 生 独 立 完 成 , 师 组 织 学 生 进行评析、交流,结合环保教育,提高学生的价值发现。 3. 完 成 书 中 P116 练 习 十 九 第 9 小 题 的 问 题 解 答 ; 让 学 生 根 据 张 浩 家 这 几 年 旅 游 消 费 情 况 的 统 计 表 ,独 立 完 成
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练习课

折 线 统 计 图 ,同 时 能 从 统 计 中 发 现 问 题 ,并 与 实 际 生 活 紧 密 联 系 起来,再次认识统计的作用。 二、实践活动 结 合 书 中 第 7.8 题 的 练 习 , 开 展 实 践 活 动 。 课 前 参 与 : 1.学 生 提 前 根 据 书 中 第 7.8 题 的 练 习 的 要 求 , 开 展 调 查 活 动 ; 2.应 用 书 后 的 练 习 纸 , 进 行 绘 制 折 线 统 计 图 。 课中交流:学生分成学习小组交流作品 课后延伸:组织学生从统计图中预测信息,提出科学建议, 布置在学校走廊上。 三 、 作 业 : 完 成 书 中 P115 的 第 5 小 题 : 教学后记:

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