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制作相册封面教案


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项目 5-3

制作相册封面

[教学目的与要求] 根据前面所学知识, 学生已经能够通过数码相机或网络收集相关 多媒体素材, 现要求使用 Photoshop 软件制作有关姚明的电子相册封 面,封面内容包含姚明的文字和图像资料。 本项目能够使学生了解 Photoshop 图像处理软件并掌

握它的基 本操作技能,具体如下: 1.知识与技能目标: (1)会使用选区工具建立选区。 (2)会使用画笔、蒙版、文字工具。 (3)会新建、移动、删除和重命名图层。 (4)会调整图像的位置、大小及颜色。 (5)会进行字体的设置。 (6)会进行图像的合成与输出。 2.过程方法目标: (1) 采用创设情景、任务驱动的教学法,将知识技能融合于生活 任务中,创设能激发学生兴趣的任务情境。 (2)通过网络资源和学习网站回顾的基本操作和技巧,体会知识 获取方法的多样性。 (3)小组合作解决问题,并发挥自己的创意进行创作。
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(4)观摩评价他人作品,提高自身知识和艺术素养。 3.情感价值观目标: (1)培养欣赏美的能力,团结互助的精神以及合理利用信息技术 的态度。 (2)在同学间的交流合作中,培养互助协作的能力和独立解决问 题的能力。 (3)在完成制作中培养和提高学生的创新意识。 [课时安排] 1 课时。 [教学重点与难点] 1.重点:掌握图像处理的相关操作。 2.难点:理解图层的概念及图层的操作。 [教学资源准备] 1.多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、相关图片素材; 2.作品网络发布平台 [教学过程] 教学环节 教师引导活动 学生活动 设计意图

1. 展 示 任 (1)展示项目总任 (1) 认 真 观 察 项 目 通 过 展 示 项 目 务, 引出课题 务:设计“姚明” 任务图片; 相册; 图片, 引起学生

(2) 思 考 前 面 所 学 好 奇 心 和 求 知 欲。

(2)提问:有什么 软件能否完成。 软件可以实现?

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2 . 交 流 探 (1)介绍 PS 软件 (1)欣赏经 PS 处理 通 过 学 生 欣 赏 索, 演示功能 的强大功能并展 过的作品,感受 PS 图片, 激发学生 示 “合成” 实例作 的强大功能; 品图片; 的学习兴趣, 同

(2) 了 解 调 整 图 片 时 也 进 行 了 情

(2)教师演示利用 大小、色彩等简单 感上的升华。 PS 打开实例图片 的处理方法。 并作缩放、 改色等 简单处理; (3)演示打开各种 图片方法。 3. 认 识 界 (1) 面, 实践操作 启 动 (1) 学 生 尝 试 新 建 本 环 节 的 设 计

Photoshop, 介 绍 各 种 类 型 的 文 档, 目 的 是 让 学 生 它的界面各工具 比 较 它 们 的 区 别, 初 次 体 验 的大体作用; 了解参数的含义; Photoshop 图像

(2)详细说明文档 (2) 在 工 作 区 利 用 处理软件, 认识 的新建和保存的 各 类 工 具 任 意 涂 它 的 基 本 界 面 方法, 重点说明新 鸦,体验它的功能。 及基本工具, 初 建文档的各种参 数含义; 步体验软件的 使用和操作方 法。 4. 任 务 驱 (1)提供给学生图 (1) 从 学 案 中 提 供 目 的 是 让 学 生 动, 片, 图片或多或少 的相关知识获得帮 理 解 图 片 处 理
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知识升华

的存在一些缺陷, 助,小组分工合作 的 合 理 性 和 有 如明暗度、色调、 或独立完成,同学 效性。 培养学生 对比度等问题。 之 间 可 以 相 互 帮 发现问题、 分析 问题和解决问

(2)让学生去发现 助。

图片的问题, 继而 (2) 将 作 品 上 传 至 题的能力; 自主 分析问题, 如何进 班级 PS 作品展示 学 习 与 探 索 的 行解决。 平 台 , 全 班 同学 相 能力; 培养学生 互 评 价 , 相 互留 言 的审美能力。 反馈。 5. 任务实施 任务一: 创建新文 (1)启动 Photosho, 本 环 节 是 实 施 评价反馈 档 按照教材上的步骤 项 目 任 务 的 步

任务二: 建立图像 完成操作。并思考 骤, 也是本课学 图层任务三: 制作 教材上的问题,回 习 知 识 的 主 要 渐变效果图像 答 老 师 提 出 的 问 目的, 学生通过 操作实践后进

任务四: 柔化图像 题。 边界

(2)完成操作后, 行相互评价。 按 学

任务五: 添加文字 要求保存文档,分 生 在 这 个 过 程 图层 组 展 示完 成的 作 中不仅能主动

作务六: 确立图形 品, 学生相互评价。 获取、 探究知识 选区 任务七: 调整图像 色彩及大小
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而且能及时改 进知识从而真 正能掌握知识。

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任务八: 保存文档 教师演示操作过 程并加以说明, 提 出相应的问题。

6. 保 存 文 件

保存项目文档。

自主学习,

要求学生认真保存 掌握知识: “需要再次 提高学生的 文件。 进行修改的作品一定 自学能力。 要 以 .psd 的 格 式 保 提醒学生注意保存 存。 作品已经定稿的可 的格式。 以选择保存为 jpg 或 bmp 格式。 ”

7. 项 目 展 提问:今天如果你 学生思考评价作品标 让学生思考 示评价 是老师,你怎样评 准。 价一个作品? 评价标准为 今后学生的

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学生纷纷发表自己意 创作打下一 请学生回答。 见。 定的基础。

汇总学生的评价标 准。

传统评价作 品的方式对 于学生来说

提出评价标准(素 材选区、变换角度 小组内评。 的合理性,色彩过 度是否和谐,作品 上传作品。 的整体是否协调。 )

费时费力。 采取让学生 思考评价标 准的方式进 行,可以减 少时间,评 价标准来源

观看优秀作品展。 学生点评。 请学生点评作品的 闪光点。

于学生,更 有利于学生

小组评作品并上传一 的使用,使 个优秀作品到教师机 学生在今后 上。 创作作品的 过程中能进 行 自 我 评 价。

教师点评优秀作 品。

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加深学生对 师提问:在做此作 品的过程中,你觉 得有哪些地方是需 学生讲述制作过程中 要特别注意的?你 的注意事项。 觉得你的成功之处 在什么地方? 学生总结出 在做的过程 中遇到的问 题──选取 不同的选区 工具,增减 选区等。 8.项目评 各小组组长及教师仔细观察各组的成果展示,对除本组外 分 的其它组进行客观公正的评分。评分从色彩搭配、素材选 区、角度变换、整体布局四个方面进行评价。 (评分表如 下) 表: (满分为 100 分,具体评分标准如下) 组 素材选区角度变换 色彩搭配整体布局 名 总 分 (25 分) (25 分) (25 分) (25 分) 作 品 的 认 识。

第一小组
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第二小组 第三小组

9.修正与 根据反思与控究中寻求到的解决问题的方法,进一步修正 完善 与完善该项目

[教学反思] 计算机软件的教学主要不是让学生创作多高质量的作品, 而是重在培 养学生学习软件的方法和探索、创新精神,重在学生的自主学习和操 作,只有通过自己一步一步的具体操作,才能真正理解所学的知识内 容,提高操作技巧,解决实际问题。因此,课堂教学中一定要给学生 一个探索学习的过程,否则学了这一课就只会“这一点” 。让学生带 着任务去探索,明确学习的方向和目标非常重要。 这节课的教学任 务基本完成,主要有以下特点:1、本课教学设计真正体现了“以学 生为主体,教师为主导”的教学思想,通过意义建构,学生的技能不
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断加强,实效性强。2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习 过程的组织者。本课教师主要是指导和组织学生学习,避免了枯燥的 讲述,留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。3、教学策 略丰富、 实用, 优化了课堂, 充分调动了学生学习的积极性和主动性。 网络成为辅助学习的认知工具和组织学习过程的信息平台。bbs 中的 讨论极大地调动了所有学生的积极性和参与意识。4、图像处理软件 的学习还涉及美育方面的知识和素养, 创作一幅实用美观的作品要花 费较多的时间,有学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美,这 对学生来说无疑是一个遗憾。

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