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穿新鞋,走新路


穿新鞋,走新路 千百年来,课堂作为传承知识的载体,师者为了能更好地将知识 与技能传授给学生,一直在不断地探索着。作为一名小学教师,我 在多年的教学中深有体会。 传统的课堂,教师是权威者,是课堂的主宰者、统治者,教师的 职责就是传授知识。随着新一轮课程改革的推进,高效课堂,作为 一种新型有效的教育模式,在新一轮课程教学改革中,这种教学模 式以其明显的优越性,已成为替代传统教学的必行趋势。新型课堂 中教师权威者的地位在新课程改革中被革新,强调学生与教师的双 主体的课堂,提倡学生是课堂的主体。首先,在新的课堂教学中, 教师的教育者姿态已经发生了根本的变化。在新的教育模式下,教 师虽然仍然在课堂起主导的作用,但是更多的时候教师成为了课堂 的引导者,学生学习的合作者。这种课堂形式的转变,需要教师转 变以往的评价策略,将权威者的评价方式改变,融化在微笑当中, 欣赏每一位学生,信任每一位学生,在课堂建立起民主、平等、温 馨的课堂氛围。 和谐的课堂最主要的就是把微笑带进课堂,营造一个平等、温馨 的课堂氛围,增强学生的心理安全感,让学生降低学习的焦虑,更 好地融入教师的教学内容当中,微笑可以应用于课堂的每一个环 节,尤其是在和学生的互动中,有时候使用微笑对学生的行为进行 反馈,反而会达到此处无声胜有声的效果。 作为一种新型课堂的体表语言,教师的微笑与信任是实现学生与 教师间平等互动的基础。 微笑要求教师是发自内心的、 真诚的微笑, 这种发自内心的、真诚的微笑的评价行动就要求教师必须要做到 “爱”自己的学生,尊重学生之间的差异,赏识每一个学生。这种 微笑要落实在面对班里的每一个角落,这种微笑同时还要渗透在课 堂的点点滴滴,从语气、态度到课堂行为过程中,将微笑与评价进 行到底。 教育应该不露痕迹,在交往中的点拨往往就能够自然去雕饰。教 育家陶行知一直主张教育要做到“润物无声” ,当学生意识到你在 教育他的时候,教育也失去了其应有的魅力。学生之间有差异,教 师在实际的教学活动中应当允许有的学生经过一段时间才达到教 学目标。对于这样的学生,教师有的时候需要使用无评价倾听策略 帮助学生更好地达到最后的目标。 无评价的倾听要求教师在等待一个评价行为的反馈时要忍受一定 的延迟,给学生充分的思考时间,帮助学生自我发现,获得有效反 馈。 无评价反馈不代表教师什么都不做,教师在无评价的延迟反馈的 同时,要借助眼神、微笑和肢体语言辅助传达信息,给予学生积极 的鼓励。 每个学生都有不同的特点,有不同的需求,需要教师给予更多的 时间和空间,使得学生的被关注度高一点,学习的动力强一点,学 习的兴趣多一点。因此,教师的课堂评价如果能够切实有效地落实 下去,就必须做到以下几点。 一、教师的评价要做到有针对性 在课堂教学过程中,教师的评价如果想要有的放矢,一针见血, 就必须对课堂环节了如指掌, 对每一个环节的处理恰当贴切, 这样, 当学生的做法、行为、效果出现各种有悖于教师课堂预设的时候, 教师便可以及时、正确地做出判断,并根据这种判断来及时调整自 己的教学评价,以确保课堂评价效果。 二、课堂评价要讲策略 在一节小学低年级课堂教学的过程中,简易的教学内容决定了课 堂评价的简单与灵活,面对一个小问题的解释,教师的鼓励,同学 的赞赏,积极肯定的态度,都是刺激学生内心活力的要素。但是, 当学生的年龄越来越大,知识水平越来越高的时候,教师的课堂评 价就应当相应地调整。这种调整既需要符合学生身心发展的客观规 律,同时也需要把握每个学生的特点及个性喜好。这样才能选择出 适合自己所教班级学生的评价方式,

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