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农村中学作文教学的现状与思考


农村中学作文教学的现状与思考 摘 要: 作文教学是语文教学的重要组成部分,尤其是在新课 改后,更注重对学生主体性的培养,作文教学就显得尤为重要。但 是在农村中学,由于长期的经济发展不平衡,导致师资力量的流失 和减弱,造成作文教学水平一直在低谷中徘徊。如何提高农村中学 的作文教学水平?本文首先阐述了农村中学学生作文总体水平欠 佳的现状,分析了导致这种状况的几个原因,并针对这一问题提

出 了我们应该面对现实,结合农村中学的特点,找出对应的方法和思 路,让农村中学生的作文的水平得到提高。 关键词: 作文教学 农村中学 现状 出路 笔者是一位在农村任教的普通语文老师,对农村教育现状有着比 较清晰的认识。虽然近些年农村的经济水平得到很大的提高,国家 对基础教育很重视,教师的待遇也得到大幅的提高,九年业务教育 的开展让农村不再有失学儿童,但是农村的教学质量相比城市还有 着很大的差距,其中在作文教学上、农村中学生作为写作上差距尤 为明显。针对这一点,笔者从农村中学作文教学的实际出发,结合 自己的教学经验,提几点自己的见解。 一、农村中学生的作文现状 在农村作文教学中,经常可以看到这样的情况:每周的作文课, 还没等老师布置作文题目,下面的学生就已经叫苦连天,之后交上 来的作文,有的明显就是东拼西凑、语句不通,有的是文不对题、 乱写一通,有的干脆就抄袭别人的、应付了事??结果一个班上五 六十人,批改下来,好文章屈指可数,面对这样的情况,老师也咳 声叹气,批改吧,看得头直疼,不批改吧,又怕积压的时间长了学 生有意见。于是很多教师批改作文,都形成了定律:看见写得通顺 的、不跑题的就视工整给一个分数;写得实在是没法看的,就写一 个“阅”字对付了事。这样长久下去,学生越来越不愿意写作文, 老师也对批改作文产生了厌烦,形成了恶性循环,需要我们从事教 育的所有人认真思考。 二、农村中学生写作水平低下的原因 造成农村中学生作文水平低下的原因是多方面的,既有地域的原 因,又有教育资源的原因,还有教师自身素质的原因及中学生自己 与自身家庭的原因。 1.地域原因。农村地处偏僻,交通不便,信息闭塞,虽然现在城 里的很多先进的学习设施也进入到农村,比如多媒体教学、网络授 课等,但是相对于城里,农村依然是落后的,农村的中学生生活接 触面少, 写作的素材积累也少, 而农村又没有城里先进的阅读环境, 能阅读的书籍也有限,这就造成农村中学生知识容量的不足,结果 写出来的作文翻来覆去就那几句话、几个词,显得空洞、干巴,这 样的作文缺乏亲身体验,没有真情实感,是无法打动别人的。 2.教育资源的原因。本身农村的教师数量就不多,优秀的教师也 就那么几个,虽然老师极力去教学生,但是“师傅领进门,学艺在 个人” ,教师资源的匮乏还是阻碍了农村作文教学的开展。而且有 的老师人在这里,心却不在这里,他们托人调动,目的就是离开农 村去城里的学校,以这样的状态,他们哪里有心思好好教学生呢? 3.教师素质的原因。很多老师对作文教学不够重视,有的是只布 置一下作文题目和要求就代表作文教学了;有的是每次作文课讲的 内容都是照本宣科,大讲作文理论,没有一点创新,听得学生如坠 云雾中,不知所云,等最后下课了才知道有作文题目,却不知道该 如何写。长久下去,学生哪里还有兴趣上作文课。 4.中学生自身原因与家庭的原因。很多学生的家长文化水平低下, 根本无法辅导孩子作文,而且学生自身也没有一个好的写作习惯, 不知道写日记,也不增加自己的阅览量,结果一写作文就没词了。 三、农村中学作文教学的出路 新的课改精神要求我们重视学生的主

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