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色彩的感染力教学设计刘海波


教学设计:第一单元第 2 课《色彩的感染力》
学 科: 美术 年级: 八年级上

教 师: 刘海波
一、侧重研究的内容: 1、设计课堂练习与布置作业能力专题: 本课属欣赏评述学习领域, 主要是让学生体会色彩的感染力和表现力,为了让学 生能够更好的体会,我精心设计了本课的练习:根据石膏模型用色彩来表现;用 色彩来表达一种情绪、味道或性格,自由

选择。此练习可以承接欣赏完名家的作 品,让学生趁热打铁,学着去表现。练习内容对于学生来说即有新鲜感,又易操 作,因为在导入环节,我设计了 2 道问题,就是根据颜色说出感受,这些颜色和 某些情绪有紧密的联系,有了这个练习的参照,学生做起来应该不会很难。 2、教学辅导能力专题: 我在学生课堂练习时,进行巡视指导,针对各别学生进行个别指导。 二、教材分析: 1、教材内容: 本课是第一单元的第二课时。 本单元主要是让学生了解美术的主要表现手段有哪 些,主要是线条、色彩、明暗、体量、空间等,本课主要是通过欣赏优秀的绘画 作品,让学生认识到色彩是具有情感的,体会色彩的表现力和感染力。了解、体 会色彩这一重要的表现手段及其表现力。 2、学情分析:八年级学生已经学习过色彩的基础知识,对于学习本课有很大的 帮助,但是大部分的学生对色彩的感受还处在直观感受,无法确切表达。 三、教学目标: 1、知识与技能:了解色彩对人产生的心理联想,掌握色彩的三种不同表现形式, 加深对色彩在美术作品中感染力的理解。 2、过程与方法:通过对比欣赏、体验探究、小组竞赛等学习方式,体验感受不 同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感态度与价值观:激发学生对不同艺术形式的兴趣,让他们体会生活中的 美,愿意去发现美,感悟美。 四、教学重点、难点: 1、教学重点:色彩的三种表现形式及特点。 2、教学难点:通过实践练习,使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。

五、教学策略: 1、设计理念: 美术课程以对视觉形象的感知、 理解和创造为特征, 是学校进行美育的主要途径。 美术课程凸显视觉性。 本课是欣赏评述学习领域,所以为了让学生在美术学习中 积累视觉、触觉和其他感官的经验,我要选择优秀的具有代表性的美术作品,并 通过教学环节和课堂练习的精心设计, 来发展学生对色彩表现力和感染力的感知 能力、形象思维能力、表达和交流能力。 2、教法实施、学法指导: 教法: 美术是美育的主要途径,因此在教学过程中要引起学生的足够重视,教 师要引导学生快速的将掌握的理论知识运用到实际生活中来, 所以我采用了以下 教学方法: 1、实验法:通过调色实验,调动学生兴趣,加深对知识的理解 2、 形象直观法:通过多媒体展示美术作品,引导学生分析、思考、归纳得出理 论知识,在讲解的时候,注意配合学生,来形成师生合作的局面,充分发挥学生 的主观能动性。 3、分组竞赛:优化课堂提问、巩固在课中有启发性、发散性提问、课后有总结 性提问。提问的过程中始终围绕教学的重难点,即体现了一定的教学层次性,同 时可以让学生在学习的过程中注意力保持高度集中。让学生分组竞赛,引导学生 来进行合作、探究性学习,起到巩固知识点的作用。 学法:本课的教学对象为八年级学生,大部分学生美术系统理论知识并不扎实, 所以要培养他们的学习兴趣,我贯彻的指导思想是:把学习的主动权还给学生。 主要教会学生运用眼睛认真观察、在看中学、在看中去发现色彩的运用、用脑去 思考、用心去实践、去体会色彩的表现方法和表现效果。通过引导,让他们来探 究、合作、游戏学习、作业练习、创新学习、尝试操作。养成勤于思考,善于总 结,理论联系实际的好习惯。 六、教学流程: (一) 、导入新课 教师调制一杯橙色液体, 问题:大家想到了什么 生:1、橙汁 2、温暖甜蜜 学生调制一杯黄绿色液体

问题:同学们想到了什么

生:1、雪碧、醒目

2、清爽、冰凉、活力

提示:将饮料奖给本节课表现优秀的小组, (加分制,问题回答正确加 1 分, 练习作业排第一的小组加 2 分,第二 1 分) 。 接着欣赏美味佳肴四张图片引导语是美味佳肴要求色香味俱全。设计问题 为:它是通过什么吸引了我们? 再欣赏两张冬景,设计问题:1、学生们第一反应是?2、主要是哪些颜色带 来的寒冷感受? 师:不管是甜蜜的橙汁、冰爽的雪碧、让人垂涎三尺的美味佳肴,还是让人 流连忘返的美景,他们刚才都是通过色彩感染了我们。引入新课《色彩的感染 力》 。 设计意图:在本环节中,实验操作可以极大的调动学生的积极性,能让学 生以直观的方式 了解色彩的感染力,具有启发下文的类似作用。) (二) 、讲授新课 本课运用了多媒体来进行讲解。教学分为四大模块。分别为:色彩的感受、色 彩的表现形式、练习巩固、拓展延伸。 (1)、色彩的感受:分组讨论研究红、黄、绿、蓝、紫、黑 6 种颜色,并进 行色彩联想。 引导学生小结对色彩的感受生总结: 强烈的色彩使人感觉:热情、愉悦、热烈、激动、高兴、兴奋…… 对比和谐的色彩使人感到:宁静、温馨 灰暗的色彩使人感觉:沉重、悲伤 设计意图:把人的感受情绪与色彩联系起来,让学生主动感受和区分色彩的 感染力,通过直观法,再一次强化色彩的心理特性和情感作用。 (2) 、色彩的表现形式:请同学们听故事,看解说,让我们一起来了解大师 是怎样炼成的,视频为梵高的生平简介,视频结束师生共同解析《星月夜》 ! 设计意图:漫画小视频可以集中学生精神提高兴趣,主要目的是了解作者 背景便于深刻理解大师的作品,理解色彩的感染力。 接着欣赏《千里江山图》全景,时间关系只欣赏一部分。 师:引出问题:两位大师的作品,色彩的表现有哪些不同点? 引出新内容,不同的色彩带给我们完全不同的心理感受,在绘画作品中,运

用色彩不同的表现形式就能营造出不同的艺术效果,体现出作品不同的艺术风 格。结合作品展示不同色彩表现形式的作品并讲解。 设计意图:环环相扣,便于学生集中精力,有利于学生理解掌握本节课重 点。 讨论探究: 结合前面所学知识,欣赏下面几幅作品,小组讨论交流:

1、作品描绘了怎样的场景? 2、画面中作品的主色调是什么,主要运用了哪种色彩表现形式? 3、作品中你感受到了什么样的思想情感? 出示部分有代表性的作品,学生回答问题。 设计意图:从理论与认识上巩固本节课知识点,在练习与抢答中掌握知识, 增强团队意识。 (3) 、练习巩固:让学生根据手里的石膏模型(课前分发)自由上色,要求能 表达小作者的情感,作品经过组内评价、自我评价、集体评价,选出最优秀的小 组奖励大号石膏模型。 (教师补充评价) 表现形式:向大师学习,用色彩表达自己的情感。 学生练习,教师巡回指导。 设计意图:使学生在快乐中学习,在娱乐中体验色彩具有的感染力,在小组 合作中即掌握本节课的教学重点也加强学生之间的团队意识。 (4) 、 课 后 拓 展

主题为《原来美术也可以这样》 ,观察生活中运用色彩的现象(PPT 展示) , 体会其运用色彩过程所传达出的情感,美术不仅仅是书本上的那些形式,它可以 很丰富。只要我们去发现去探究就。 设计意图:此环节是为了激发学生对美术的学习兴趣,让他们来热爱生活, 去发现美、探究美。 七、板书设计: 色彩的感染力 色彩是有情感的 欣赏 梵高 王希孟 后印象主义 青绿山水 主张用色彩表现自我 主张用色精致华丽

三、练习: 1、根据模型用色彩表达一种情感


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