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2013年高考新材料作文审题立意


劳心者治人,劳力者治于人。

准确审题,做脑力劳动者,让自己的才华 收获高分,握住命运的喉咙!

一单项材料 1.查原因(从分析原因入手) 2.抓关键(从抓关键句入手) 3.明关系(从辨明关系入手) 4.辨是非(从作者情感倾向入 手)

? 所谓审题:就是深入思考和反复推敲作文 题目(包括材料),以求理解其含义,弄

清写作的具体要求,确立写作中心,确定 写作范围和重点,确定下笔的角度及感情 抒发的基调,明确写作方式和方法的过程。 ? 读材料——析材料——揭寓意——定立 意

1.查原因(从分析原因入手): 找对象----定成败----析原因----定立意 任何事物的产生、变化和发展,都 有其内在或外在的原因。因此,阅 读分析材料的因果联系,从原因切 入立意,是行之有效的方法。

? 例:有一位商人,带着两袋萝卜,一路长途跋涉 到了遥远的埃及。那里的人们从来没见过萝卜, 更想不到世界上还有味道这么好的东西,因此, 他们用当地最热情的方式款待了这位聪明的商人, 临别赠给他两袋金子作为酬谢。 ? 另一位商人听说了这件事后,不禁为之心动, 他想:胡萝卜的味道不也很好吗?于是,他带着 胡萝卜也来到了那个地方。那里的人们同样也没 有见过胡萝卜甚至觉得胡萝卜的味道比萝卜的味 道还要好!他们更加盛情地款待了这个商人,并 且一致认为,用金子远不能表达他们对这位远道 而来的客人的感激之情。经过再三商议,他们决 定赠给这位朋友两袋萝卜!

? [解析]为什么第二位商人的胡萝卜更好,确得非 所愿,最后没得到想得到的金子?是因为他带的 东西不受欢迎吗?是因为埃及人对商人的态度发 生了变化吗?显然都不是,而是因为埃及人贵重 的东西发生了变化,是因为第一个商人带来的东 西改变了人们对人的热情方式的标准。如果第二 个商人是第一个带胡萝卜去的,它同样可以得到 想要得到的金子。从商人的角度说,是因为先

后不同,才导致了获得不同,所以你 抓住机会,抢先一步,就会占尽先机, 得到金子;步人后尘,盲目追随,得 到的可能就是萝卜。

审题立意可按此过程进行: 是什么- 为什么- 怎么样(办)
对象 成败 第一个商人 第二个商人

原因

办法

?2.辨是非(从作者情感倾 向入手):有的材料在叙述、 说明或评论某个事物时,明 显地流露出作者的情感倾向, 这样我们可从材料的情感倾 向入手来审题立意。

? 例:当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引 了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上 断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一 个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何 设计能取得普遍的赞赏。
?[解析]材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、 “趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂 在做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此 可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。 如果不注意分析情感倾向,立意为:坚持就是胜利或 攻书莫畏难。就明显偏离题意。

猴子与狗
有一个人养了一只猴子和一只狗,每天他带着狗和 猴子到大街上跑步,狗跑得很快,人在中间追着,而他的 后面又拖着那只蹒跚追赶的猴子,猴子不得不用手和脚一 起跑,手脚都跑出了伤痕,结疤再磨破,再长出新的皮。 日子久了以后,猴子也跑得快了,几乎能追上前面的 狗。 那人为了方便起见,每天给狗和猴子吃同样的食物, 餐食有时只是两根香蕉,猴子吃香蕉吃得快,有时来抢狗 的香蕉,狗为了保护香蕉,常连皮一起吞进肚里。 日子久了以后,狗也学会了剥香蕉,几乎和猴子同样 速度地吃完香蕉。 那人很得意,因为他把猴子训练得像狗,把狗训练得 像猴子,可是猴子到底不是狗,狗也不是猴子。 到最后,他很懊悔,他养的不是一只猴子和一只狗, 而是两只“猴子与狗”。

填写表格
对象 事件 成败 原因
立意 命题者 倾向

狗 剥香蕉 成 练习 败 忘记 个性

猴 跑得快 成 练习 败 忘记 个性

人 同样的方法 养猴子与狗 成 败 压力 不变 化 懊悔

反思

反对

赞同

优劣

对象
事件 成败 原因
立意 (怎么 办) 命题者 倾向 优劣 二类


剥香蕉 成 坚持 练习 败 忘记 个性


跑得快 成 坚持 练习 败 忘记 个性
自己的 路


同样的方法 养猴子与狗 成 败 施加 压力
给受教 者压力

懊悔

不加 变化
因材施 教,尊 重个性

善于 反思
反思自 我

奋斗,坚 坚持个性,奋斗,坚持, 坚持个 不畏逆境 持,不畏 走自己的 性,走 逆境 路

反对
一类 二类 一类 二类 一类

赞同
二类(不 是材料中 心)

3.抓关键(从抓关键句入手):有的 材料为突出中心,有时会在材料中设 置关键句(开头句、结尾句、对话句、 结语句),抓住这些关键句,就能把 握材料主旨,准确理解材料,正确立 意。

? 例①:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时, 一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回 答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已 成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者 又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答: “下一个!” ? [解析]读这则材料,就要注意贝利先后两次回 答“下一个”时所处的情景,要抓住最关键的句 子“下一个!”思考,初露锋芒说“下一个”, 表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千 多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更 表现了他的永远进取,奋斗拼搏的精神。抓住这 一点立意即可。

? 3.明关系(从辨明关系入手):任何 事物是相互联系的。事物间的关系主 要有依存关系(如学与问)、主次关 系(如奉献与索取)、取舍关系(如 自卑与自强)和条件关系(如继承与 创新)等。辨明这些关系,有利于立 意构思作文。

? 例:美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引 狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭 了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。 十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态 愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践 踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带 来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来, 鹿有奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。 ? 解 从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系, 是相互依存的关系。只有狼和鹿共处,相克相生,才能 保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡。据此可立 意为:生态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自然规 律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿没有 了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨; 后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑, 终于又恢复了生机。可见生于忧患,死于安乐。危机与 忧患催人奋进,狼带来的生机,人要有压力。返回

? (二)多项材料 ? 5.求异同 ? 例⑴:①马克思 23岁被誉为当时德国 最伟大的哲学家。②恩格斯 21就著文 批判当时德国哲学家谢林。③列宁17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26岁主 编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留法, 克服困难,学会法语。

? [解析]⑴中五个材料都是讲伟人们在事 业上都有所成就,这是材料的共性, 倘若就此立论,观点就缺乏深度了。 进一步分析材料会发现①—④还有一 个共同点,即青年时代就出成果,而 材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所 成,年龄特点与前四位伟人不同。根 据这个不同点可以立论:年青时代是 出成果的黄金时代,但是,年龄并不 是成就事业的唯一条件,关键在于有 无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

?

例⑵: ①一根木头搁在山涧之上, 下面深不见底,则敢于走过去甚少, 但若横木置于地,则常人皆能步其上 而过。②小李第一次演讲,他事先也 作好了充分准备,但一走上台,看到 下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗, 脑子里一片空白,一句话也记不起来 了。

? [解析] ⑵中两则材料,一则是说很 少有人能走过搁在山涧上的木头,一 则是说小李演讲面对黑压压的人一句 话也记不起来。两则材料从形式上看 是不相同的,但他们的结果都是一 样——未能如愿以偿,究其原因都是 胆小,缺乏良好的心理素质。由这个 共同点,我们可以提炼这样的观点: ①良好的心理素质是成功的重要因素; ②要培养良好心理素质。返回


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