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把握新闻文本的文体基本特征


把握新闻文本的文体基本特征
考纲要求: 《 2016 年普通高等学校招生全国统一考试大纲(语文)》关于选考内容的“实 用类文本阅读”的要求是“阅读评价中外实用类文本,了解传记、新闻、报告、 科普文章的文体基本特征和主要表现手法,准确解读文本,筛选、整合信息。” 学情分析: 学生在高一学习必修一《短新闻两篇》时已初步接触过新闻,了解了新闻的基本 特征, 进入高三又通过语言文字运用“处理新闻”部分的复习,进一步理解了新 闻文本的基本特征, 为进一步学习阅读新闻文本打下了基础,因此本堂课的预期 是: 通过引领学生阅读, 实现新闻类文本的准确阅读并筛选整合信息考点的突破。 教学目标: 1. 引导学生把握新闻文本的文体基本特征; 2. 引导学生学习阅读新闻的方法。 教学重点: 培养学生概括信息的能力 教学方法: 合作探究教学法 设计意图: 《基础教育课程改革纲要》指出 : 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同 发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富 有个性地学习。因此本课教学通过“回顾旧知 —— 方法指导 —— 重点强调 —— 拓展延伸”四个主要环节,把“教室”变成“学堂”,把“满堂教”变成 “满堂学”,教师主导,学生充分参与课堂活动,合作探究,充分把握新闻文本 的文体基本特征,掌握概括信息的方法,注意答题规范。 课时: 1 课时 导入:

“风声雨声读书声, 声声入耳; 家事国事天下事, 事事关心。 今天世界风云变幻, 国家大政方针, 百姓民生疾苦, 我们都是通过什么渠道获知的呢?” (生答新闻) 今天我们一起来继续学习实用类文本新闻的阅读,请大家齐读学习目标。 明确学习目标(齐声朗读): 1. 把握新闻的特点; 2. 学习阅读新闻的方法。 一、回顾旧知 (学生回答,教师明确答案) 1. 什么是新闻? 明确: 新闻是对新近已经发生和正在发生,或者早已发生却是新近发现的有价值 的事实的及时报道。 2. 新闻有哪些特点? 特点:真实性 准确性 时效性 简明性 3. 新闻包含哪几方面的内容?(学生回答,教师强调并让学生齐读识记) 标题:高度概括新闻内容,要凝练、醒目; 导语:第一句话或第一段文字。概述新闻的主要内容或事实,鲜明地揭示新闻的 中心; 主体:对导语展开、深化和补充 , 是新闻的躯干; 结语:总结全文,深化主题,展望未来,提出希望,归纳主题,强调意义等。 二、方法指导 (一)学习新闻的阅读 1. 读材料一、二导语部分,为每则新闻拟一个标题,不超过 15 个字。 温馨提示: 画出关键词语,寻找记叙要素。 (教师提示注意方法,学生回答, 教师点拨) 答案示例: 材料一: 34 万库区居民泪别故土 材料二:南水北调 明确方法: 读标题导语 抓记叙要素 明中心内容 难在移民

2. 读材料一、二的主体部分,划分层次,概括每层的内容。

温馨提示: 逐段阅读,勾画关键词句。 (教师提示注意方法,学生回答,教师 点拨) 看段首,顾段尾;抓事例,明结论;并同类,分主次。 明确方法 : 读主体 理行文思路 把握侧重点 读结语 找中心词句 析情感态度 小结: 新闻的阅读方法 (通过材料一二让学生学会阅读新闻, 并提示学生记笔记) 读标题导语 抓记叙要素 明中心内容

读主体 理行文思路 把握侧重点 读结语 找中心词句 析情感态度 总览全文 明确报道目的 思悟文本意义

(二) 学习概括 教师首先明确: 概括信息的方法 1. 注意不同角度 2. 合并重复信息 3. 句意表述完整 4. 语言简练概括 三、重点强调 (教师对“方法指导”环节学习到的概括方法和答题规范进行重 点强调,提示学生整理笔记。) 四、拓展延伸 (教师出示材料和补充阅读,对学生进行即兴访谈,培养学生表 达能力) 五、课后作业 材料一、三各报道了一位人物:赵久富和辛喜玉。两则材料对这两个人物的报道 各有什么侧重?


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