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天府大联考语文16


天府大联考16
语文试卷讲评

1.字音题:B
? A.燧石[suì shí ] /遂心如意suì ,犹言称心如意 ? B.执拗 niù /违拗ào 妊娠shēn /星辰chén ? 怯弱qiè /商榷què 烙印lào /恪守不渝kè ? C.狂吠fèi /沸反盈天fèi: ? 沸反盈天:形容人声喧闹,乱成一片 。 ? D.栈道/颤栗

zhàn

2、字形题:C
?A.曲—屈;憋曲——憋屈 ?B.涨—胀;膨涨——膨胀 ?D.拙—绌。相形见拙——相形见绌 ?其它有疑问的词语?

3、词语的选用:D
? (1)“诚然”和“固然”都是表肯定语气,但 “诚然”肯定前者后,重心还是在后面的转折, 这里肯定语气重,宜用“诚然”。(2)“洞若 观火”形容观察事物明白透彻,重心是观察事 物后很清楚;“了如指掌”形容对情况非常清 楚,就像看自己的手指,没有限定条件。(3) “蚍蜉撼树”和“螳臂当车”都比喻不自量力, 但“螳臂当车”还有一个阻挡前进的意思,宜

4、病句题:B
?一定要熟悉6中病句类型及其例句!
? A.句式杂糅,在“建立”前加“为”或删去 “打下坚实基础”; ? C.多重定语语序不当;“一切世界上的财富” 应改为“世界上的一切财富”;逻辑? ? D.成分残缺。“家长”后面没有谓语。如:产 生

5、文章重要概念的理解:A
?A.偷换概念。没有抓到“新概念化” 的实质,它是所有概念化文学的共 同表现。 ?(实际上,此项答非所问)

6、文章观点:B
?B.因果颠倒。是作家不坚守
文学精神和文学理想,造成 了文学的新概念化倾向。

7、对文章信息的筛选和整合:D
?A.强加因果,而且我们对上世纪文学“概 念化”已有清醒的认识。 ?B.说法绝对,我们还是可以适当借鉴西方 现代及其文学的经验教训。 ?C.以偏概全,不能说当下所有的作品都平 庸,也不能说完全没有深入人心的文学形 象。

8、对文言文实词意义的推断:A
?A.雅:向来。《张衡传》中“安帝雅闻衡 善术学”中的“雅”就是“向来”之意。
? 建议:

? 1.后期复习,一定要通读全文,借助字典,大致 读懂文意; ? 2.对雅、徇、荷、速4个实词,最好查字典,了 解它们的其它义项。

9、文言文虚词的意义和用法:D
? A.前一个“之”是代词,可译为“这”,后一 个“之”是结构助词,可译为“的”; ? B.前一个“何”是副词,可译为“怎么”,后 一个“何”是疑问代词,可译为“什么”; ? C.前一个“因”是副词,可译为“于是”或 “并”后,后一个“因”是介词,表凭借,可 译为“依靠”; ? D.两个“而”都是连词,表承接关系,可译为 “而后”。 ? 建议:每次检测、练习、考试都关涉到4个文言 虚词,每次同学们都可以查字典或者翻看“知 识百宝箱”,重温其意义和用法。

文言文翻译
?回顾翻译得分四个步骤:

? 第一步:联系语境明大意:把握句子大意,写出 主干,抓住基本分。 ? 第二步:字句落实莫疏漏:请用笔划出你认为重 要的实虚词关注语法现象,如古今异义、词类活 用等;明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。 ? 第三步:翻译句子要得法:文言文“六字翻译 法” :留 换 补 删 调 猜 ? 第四步:隐性失分要避免: 看,念,写。

10.文言文翻译
?回顾翻译得分四个步骤:
? 第一步:联系语境明大意:把握句子大意,写出 主干,抓住基本分。 ? 第二步:字句落实莫疏漏:用笔划出你认为重要 的实虚词关注语法现象,如古今异义、词类活用 等;明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。 ? 第三步:翻译句子要得法:文言文“六字翻译 法” :留 换 补 删 调 猜 ? 第四步:隐性失分要避免: 看,念,写

(1)正由此辈弄权,致使衣冠解体。若得 今日杀之,明日受诛,无所恨也。

? 基本分:正是由于这些人玩弄权术,才致使士大 夫解体。如果能够在今天杀了他们,明天我受死, 也没有遗憾了。 换 换 留 换(猜) 换 换 换 ? 译文:正是因为这些人玩弄权术,才致使士大夫 士大夫 换 (猜 ) 换 换 换 留 换 换 离心离德。如果能够在今天杀了他们,即使明天 补 换 换 换 (我)被诛杀,也没有遗憾的了。 遗憾

(2)下车大崇威惠,民夷悦附,其山谷间 生羌相率诣府称谒。
? 基本分: (高劢)一上任就着力显示威权施加 恩惠,百姓夷人都乐意归附,那些山谷间的生 羌都相继到他府衙请求拜见。 ? 关键词:猜一猜?关键句式:想一想? ? “下车”“相率”“诣”“谒” …… ? 译文:(高劢)到任后,广行仁惠,显示威权, 当地百姓以及外夷人都满意归附,那些山野间 的土著羌人也相随到府上来拜见。(关键字 “下车”“诣”各1分,大意2分)

11、简答题(5分)
? 答:高劢一生侍奉了齐显祖、齐后主、周武帝、 隋高祖四位皇帝。(2分,少一个扣1分) ? 高劢受宠信的原因是他德高才美,具体表现为: 聪明仁孝、刚直忠君、谦虚感恩、有才略、治状 优、百姓感戴。(每两点1分;若只答到 “德”“才”,无具体表述,给1分) ? 温馨提示:(2013高考平均1.33分)1.审题,读 懂题干,明确题目要求;2.题型:简要概括传主 某一方面的特征或事件;3.答题,按照事件先后 顺序分点概括(一般4字短语,5个要点);4.如 果没有要求用自己的话回答,就可摘录原文。

12、文言文断句题。大致读懂,把握技巧。
? 故圣人化性而起伪/伪起而生礼义/礼义生而制法 度/然则礼义法度者/是圣人之所生也/故圣人之 所以同于众/其不异于众者/性也/所以异而过众 者/伪也。(4分,两处1分,九处全对给满分)

? [参考译文]所以圣人变化先天的本性,兴起后天的人为。 由于后天的人为从而产生了礼义,礼义产生了从而制定 法度;这样说来,礼义法度是圣人创造出来的。所以圣 人与众人相同的地方,与众人没有不同的地方,就是人 的本性啊;与众人不同而超过普通人的地方,就是他后 天的人为行为。

13.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

?边上 张泌
戍楼吹角起征鸿,猎猎寒旌背晚风。 千里暮烟愁不尽,一川秋草恨无穷。 山河惨澹关城闭,人物萧条市井空。 只此旅魂招未得,更堪回首夕阳中。
张泌:晚唐著名诗人,此诗写于朝代更迭频繁的 南唐时期。 (1)联系诗歌的意象,简要分析诗歌的感情。 (2)这首诗在抒情时采用了哪些表现手法?

(1)联系诗歌的意象,简要分析诗歌 的感情。(5分)
? 答:这首诗抒写的是作者感伤时事的悲凉之情。 诗歌中“夜空的征鸿”“寒风中的旌旗”“苍茫 的暮烟”“衰败的秋草”“惨淡的山河”“萧条 的市井”以及“夕阳”这些衰残的意象折射的衰

亡冷落的时代,好似在为时代唱着挽歌。
? (5分,感情2分,联系意象分析3分;若答羁旅 悲凉之情,不超过2分)

(2)这首诗在抒情时采用了哪些表现 手法?(3分)

?答:①借景抒情和直抒胸臆相 结合;②化虚为实;③融情入 景(或说拟人的手法)。
?(3分,每点1分,借景抒情和直抒胸 臆都可以算一点)

14.默写名篇名句(6分)8选6
?(1)乌鹊南飞 ?(2)黄鹤之飞尚不得过 ?(3)会挽雕弓如满月 ?(4)楚天千里清秋 ?(5)又弗如远甚 ?(6)有良田美池桑竹之属 ?(7)士不敢弯弓而报怨 ?(8)放浪形骸之外

15、下列对文章内容的理解和赏析,正确 的两项是( )B、E 5选2
? 【解析】:A.在忧郁的时候是能够清醒地体验到 忧郁的;C.这些看似矛盾的说法,恰恰很好地提 示了忧郁的本质,能让读者更好地认识忧郁;D. 忧郁不需要学习,没有忧郁的人,不一定简单、 平庸。(4分)此题主要考查文意的理解。

?把握命题规律:5选2,且多数时候是选错项
? 下列对文章内容的理解和赏析,不正确的两项是 答题规律:①表达技巧设错;②文意的理解设错

选择题备考方法:
? 1.对以信息筛选、内容概括为主的选项。将其带 回原文一一比对信息。小说阅读,尤其注意选项 在人物、情节等方面的张冠李戴、改变判断、无 中生有、强加因果等现象。 ? 2.对以评价鉴赏为主的选项,比如,有关主题、 艺术手法、句段的选项。可以把选项当作观点, 在从原文中寻找依据,如果文中找不到依据,则 认定选项“言之无据”,是错误的。这类选项特 别要注意,是否拔高了主题,是否有无中生有的 艺术手法,做题时,要细心、耐心分析。

16.关于“忧郁”,本文有哪些认识?请联 系全文简要概括。(不超过120字)(8分)

? 答:忧郁是源自内心深处的特殊情绪体验;与孤 独相伴,让人远离世界,进入内心;忧郁既淡又 浓,不是欢乐,但清澈、纯美,沉浸于片刻的忧 郁是一种享受;忧郁不是人人都有的本能,它产 生于人生某一阶段,拥有它,意味着成熟、深沉、 丰富和智慧。 ? (要点:“内心体验”“相伴孤独”“既淡又 浓”“清澈纯美”“不是本能”“产生于某一阶 段”“意味成熟”“智慧表征”,每点1分)

17.阅读文章,回答下面的问题。(4分)
? (1)文章第5段在文中起什么作用?(2分) ? 答:第五段在文章中起承上启下的作用。该段紧 承上文的“忧郁的微风”,并领起下文对忧郁的 具体认识。(观点1分,具体说明分析1分) ? (2)理解文章划线句“封闭反而为了更开放地 发射”的含义。(2分) ? 答:忧郁让人关闭心灵之门,远离外部世界,但 却能够借此更好地看清远方的事情,能更清楚、 更深刻地认识自己的心灵。(“封闭”的含义1 分,“发射”的含义1分)

命题规律探究:16、17题

? 1.散文:一是对全文要点的梳理——涉及几个方 面,或几个层次,或几个角度…… 二是对表达 技巧的考查——或谈作用,或欣赏句段,或说句 子含义。 ? 2.小说:一是对人物形象的考查——人性格特征; 二是对表达技巧的考查。 ? 小说阅读“4维法”:人物—情节—环境—主题。 操作方法:边读边勾画人物、环境描写的句段, 理清何时何地何人何事以及描写方法,以备选项 或回答问题时及时找到答题的相关文字区域。

小说阅读存在问题及应对策略

? 存在问题:1.对环境描写的作用,回答不全面; 2.对人物形象的把握不全面,也不善于分析;3. 个性化阅读、有创意的解读无从下手。 ? 应对策略:1.环境描写的作用。从环境本身思考, 有交代背景、渲染气氛的作用;从环境与情节的 角度思考,开头:呼应标题,引出下文,为下文 作铺垫;中间:推动情节的发展;结尾:呼应开 头或标题。从环境与人物的角度思考,有衬托人 物心理、形象等作用。从环境与主题的角度思考, 有烘托或升华主题的作用。

? 2.关于人物形象。找出文中那些交代人物身份、 地位、经历、教养等句子,从情节、环境及主题 入手,找到塑造人物形象的方法:外貌、动作、 语言、心理等正面或侧面描写,情节的发展、事 件的变化,环境的语句特别是社会环境的语句, 小说折射的人或社会的某一现象等入手进行分析, 进而概括形象,并根据题干的设问方式进行回答。 (1)如问“△ △是一位怎样性格的人? ”就用 “△ △是一个…(思想性格的)…(身份地位) 的人”。(2)如问“△ △具有怎样的性格特 点?”用“△ △的性格特点是①②③”的形式 回答。(3)若题干要求分析人物形象,则先总 述,再一一找相关的描写语言进行分析。

?3.关于个性化的阅读,有创意的解读。
这是个开放性的试题。解决办法:从题干中 找信息。比如:从主题思想、结构艺术、象 征意蕴、启示、手法等方面进行探究,题干 本身就提供了一个较大的发挥空间。解答时, 要对原文的表述进行分析,选择一个方面展 开陈述,要符合文本。要先观点,后分点分 析,最后总结。表述要简洁、准确。

18.“忧郁”是一种虚渺的情绪,但本文读来却 不空洞,作者是如何做到这一点的?请联系文 本内容,任选一个角度做作简要探究。(6分)
? [参考角度一]通过比喻及形象描写,化虚为实,以具象 来表现“忧郁”。如:将忧郁比作“微风”,突出其淡 淡而醇烈的醉人体验;将忧郁比作“一朵黑色的花”, 形象地表现“忧郁”不是欢乐,它伴随着孤独、落寞, 但沉浸其中能给人美好体验;文章开关用了很多具体景 象描写了一个男孩在静穆的荒野发现荷花后再无所得的 怅然,把忧郁写得很具体;结尾以面对夕阳西下来表现 辉煌不再的伤感。这些具体的形象,让忧郁的感受不空 渺,让人获得了具体、充实的认识和体验。(6分)

?[参考角度二]辨析忧郁特征,深挖忧郁本
质。文章从不同角度深刻地提示了忧郁的 本质特征,如忧郁源自心灵,伴随孤独, 是成熟的标志,很早萌生忧郁的人比较丰 满,情感丰富复杂等。文末作者还将忧郁 与忧郁症区别开来,并以“清澈、纯美而 美丽”形象而概括地表现了它的特点。读 者有了这些认识,忧郁就不再是虚渺的体 验。

? (答案必须扣住如何将“虚”实化、深化来分析, 其他认识,如果言之成理,可酌情给分。)

19.参照下列图表内容,归纳写出结论。
?这是一个表、文转化试题。
?结论:改革开放三十多年来,东部沿

海地区的经济发展明显强于西部, (2分)其中前二十几年尤其明显, (1分)近几年西部的经济增长速 度更快。(1分)

20.创新型试题(关涉《名著导读》)
? 注意:复习时,一定要关注《中外名人传记》《名著导 读》,熟悉相关人物的特征及其评价。
? ①王熙凤应对贾府上下,确实十足女汉子,若逢男女平等,定建 不世功。(该句要求另写一人,句式要基本一致,2分) ? ②小说故事性不强,节奏缓慢,其中充斥着大量的服饰、游园、 诗词等内容,对今天生活无益,不适合快节奏的当下人阅读。 (扣住后面女生的话,2分)

? ③小说以贾宝玉等人的恋爱婚姻悲剧为主线,同时铺开 一个由许多有关人物构成的广阔的社会生活环境,曲折 地反映了那个社会必然崩溃、没落的历史趋势。作品还 歌颂了贵族的叛逆乾和违背封建礼教的爱情,体现出追 求个性自由的民主主义思想,这在那个时代是难得的, 主题当然伟大。(能扣住《红楼梦》的主题作答,1分; 能表现出作品的伟大,1分。不要求内容全面)

21.材料作文。

?温馨提示:注意随时温习材料作文审题立 意的方法技巧,同时加强审题立意的训练: 因为,作文的立意决定了作文的得分档次!
? 材料简析:许多事物只能满足人的一时欲望,一 些只图短期安逸的人为它所付出的代价却十分惨 重。我们要学会控制欲望,理性地对待诱惑,智 慧地应对人生万象。


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