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辛亥革命教案设计


一、情境创设,导入新课: 视频播放:电视剧《辛亥革命》序曲,要求学生记住在视频中出现了哪些重大历史事件? 教师总结:以上探索的失败,说明中国人民还需要继续探索和斗争,正是在这种情况下, 资产阶级革命派肩负起了历史的使命,顺应历史潮流拿起武器,于 100 年前的今天发动了一 场波澜壮阔的伟大革命――辛亥革命,今天我们就一起来学习第 8 课――辛亥革命。 二、目标导航,自主学习 课件

显示辛亥革命大致过程 学生自主学习课文内容。 (检查自学情况,教师板书:发放纸条学生贴到相应位置,理清本课线索和主要内容)

高潮 发展 结局 兴起

三、合作探究,展示交流 (过渡:同学们对本课内容已经有了大致了解,下面让我们一起走进历史一起重温那场 波澜壮阔的革命—-辛亥革命,首先看:兴起篇――山雨欲来风满楼) (一)兴起篇――山雨欲来风满楼(课件显示) 1、(过渡):辛亥革命开始前,以孙中山为首的革命者进行了长期的准备,他们创办报 刊宣传革命思想,组织团体进行武装起义,同学们通过自学已经掌握了三个重要的革命团体 提问:第一个资产阶级革命团体是哪个?成立于何时?创立者是谁?喊出了什么口号? (学生回答)课件显示三个团体表格。 2、(过渡)随着革命形势的发展,地方性的革命团体已经不适应革命形势发展的需要, 为了集中革命力量,必须联合起来共同斗争。于是,孙中山积极奔走,着手建立全国性的革 命政党。(课件显示要点,同时要求学生边看书边回答。)

中国同盟会-----第一个全国性的统一的资产阶级革命政党(课件显示) 时间、地点、联合的革命团体、领导人、 政治纲领、机关刊物、性质、意义 教师总结:同盟会的政治纲领是本节的重点,“鞑虏”是指满族统治者,而不是指整个 满族。“驱除鞑虏,恢复中华”,即用革命的手段,推翻清王朝的统治;“建立民国”就是 建立资产阶级共和国;“平均地权”就是国家通过核定地价征收地租税,同时逐步向地主收 买土地。总之,因为人民痛恨清政府,又渴望得到土地,所以这个纲领得到了全国人民的拥 护。 (过渡)在《民报·发刊词》中,孙中山把同盟会的政治纲领阐发为三民主义。请问是 哪三大主义?它与十六字政治纲领的关系如何呢?(课件显示或幻灯放映板书要点,同时结 合教材小字给学生对照讲清三民主义的概念,内涵及其与同盟会政治纲领的关系。) (过渡)同盟会成立后,以孙中山为代表的资产阶级革命党人运用武装起义的方式,不 断展开反封建统治的斗争,并最终推翻了大清王朝,下面我们学习第二板块――武昌首义 篇――惊天动地写春秋) (二)武昌首义篇――惊天动地写春秋 1、观看视频《武昌起义》http://video.sina.com.cn/v/b/25578596-1647592035.html 请同学们回忆一下,刚刚你都看到到了哪些大事? 应该怎样理解武昌起义和辛亥革命呢?课件显示:狭义上的辛亥革命指 1911 年 10 月 10 日的武昌起义。广义上的辛亥革命指 19 世纪末 20 世纪初以孙中山为首的资产阶级革命派为 推翻清王朝、建立资产阶级共和国的全过程。 2、武昌首义成功后全国形势如何呢?请看我们的记者从南京发来的报道:学生扮演记者 报道:发生在 10 月 10 日的武昌起义胜利后,近一个多月的时间,全国就有十几个省宣布脱 离清政府独立,形成了席卷全国的革命浪潮,10 月 22 日长沙独立、西安独立, 30 日昆明独 立 、31 日南昌独立,11 月份,上海光复,苏州、杭州、贵阳、安庆、桂林等纷纷独立,12 月 2 日,革命军占领南京,宣布独立的各省代表目前正齐聚南京等待一个伟大时刻的到来。 发生在 10 月 10 日的武昌起义胜利后,近一个多月的时间,全国就有十几个省宣布脱离 清政府独立,形成了席卷全国的革命浪潮, 12 月 2 日,革命军占领南京,宣布独立的各省代 表目前正齐聚南京等待一个伟大时刻的到来。 (三)民国成立篇――敢叫日月换新天

教师提问:1911 年底,各省代表推举孙中山为中华民国临时大总统。这说明了什么?(辛 亥革命时期,孙中山的领导地位是任何人所不能代替的。)1912 年 1 月 1 日,孙中山在南京 宣誓就职,宣告中华民国成立。中华民国定都南京,采用五色旗为国旗,改用公历,以中华 民国纪元,1912 年为民国元年。 从太平天国到孙中山的南京临时政府,相距半个世纪。从单 纯的农民战争,到资产阶级的民主革命,这标志着中国历史向前大大地跨进了一步。清朝的 统治在辛亥革命的浪潮中崩溃,中国两千多年的封建帝制终于结束,孙中山为首的革命党人 真的把“皇帝拉下了马”真可谓“日月换新天” 过渡:南京临时政府成立以后的形势又怎样呢?南京临时政府成立前后,辛亥革命经历 着最严峻的考验,中国的政局错综复杂,一方面帝国主义各国采取军事威胁、外交孤立和经 济封锁等手段,对革命政权施加压力,帮助袁世凯篡夺革命果实。革命政权中的立宪派和旧 官僚,也乘机向革命派进攻。由于资产阶级的软弱性,孙中山妥协退让,表示如果清帝退位, 袁世凯宣布赞成共和,可以保举他为临时大总统。1912 年 2 月 12 日清帝下诏退位。孙中山辞 职,袁世凯由清朝内阁总理大臣摇身一变而成为中华民国临时大总统。这样辛亥革命的胜利 果实就落到了袁世凯手中。 (四)结局篇――可怜换得假共和 教师总结:袁世凯窃取胜利果实后,一再想复辟帝制,1915 年就任中华帝国皇帝,虽然 他的皇帝寿命只不过八十三天,但是以后的中国还是一个半殖民地半封建社会,中国人民还 是处于封建主义和帝国主义的双重压榨之下所以资产阶级的妥协,换来的只是假和平。 教师提问:辛亥革命的果实被袁世凯窃取了。这也使人们对辛亥革命的结局产生了两种 截然不同的说法。一种认为辛亥革命成功了,另一种则坚持辛亥革命失败了。同学们你赞成 那种观点呢?(讨论) 教师归纳:辛亥革命的历史功绩:成立了中华民国;推翻了两千多年的封建帝制;颁布 了《中华民国临时约法》,是民主共和的观念深入人心。 失败之处:没有改变中国半殖民地半封建的社会性质,没有完成反帝反封建的任务。 启示:在半殖民地半封建的旧中国,走资本主义道路是行不通的。 四、课堂小结,情感升华 教师归纳:尽管辛亥革命没有完成反帝反封建的根本任务,但孙中山等革命志士愈挫愈 奋的爱国主义精神将永远激励着我们。辛亥革命后期,孙中山就喊出了:革命尚未成功,同 志仍需努力!中国的出路到底在哪里!这一历史的重任自然地落在了无产阶级及其政党—— 中国共产党肩上。第三单元我们将要开始学习在中国共产党的领导下,中国人民取得新民主 主义革命的成功,最终建立了新中国。

课件显示: 2011 年 10 月 9 日纪念百年辛亥大型会议场景 教师归纳::2011 年 10 月 9 日,纪念辛亥革命 100 周年大会在北京人民大会堂举行,刚 刚过去的 2011 年 10 月 10 日,是辛亥革命 100 周年的纪念日,一百年前的辛亥革命推翻了清 朝的统治,结束了中国两千过年的封建帝制,开启了民主共和的新纪元,实现了 20 世纪中国 的第一次历史巨变。在这次大会上胡锦涛总书记做重要讲话,他的讲话中曾经 23 次提到中华 民族的伟大复兴,历史上,一代代仁人志士抛头颅洒热血,为中华民族的复兴前仆后继,今 天实现中华民族伟大复兴的责任已经历史的落到了我们身上, 我们相信, 只要我们团结一致, 奋发向上,中华民族的伟大复兴一定指日可待。

辛亥革命

【教学目标】

目 标 内 容

知识与能力 识记 理解 运用 过程 与方法 情感态度价 值观

革命思想的传播; 革 通过对辛亥革 通过引导学生 命团体的建立; 同盟 命推翻清朝的 酝酿与爆发 认识主要由于 会与三民主义; 武昌 资产阶级的软 封建反动统治, 论从史出 起义 弱性和妥协性 建立了资产阶 中华民国成立; 《临 辛亥革命没有 中华民国成立 时约法》 完成反帝反封 级共和国,以及 史论结合 建的任务, 没有 由于资产阶级 改变中国的半 的软弱性和妥 殖民地半封建 历史比较 协性,辛亥革命 社会的性质,由 袁世凯篡权; 辛亥革 并没有完成反 概括阐释 命的历史意义与局 此培养学生对 帝反封建的历 所学的历史事 辛亥革命的结局 限性 史任务等内容 件进行分析、 归 的讲述,帮助学 独立思考 纳,透过历史演 生树立辩证发 变认识事物本 展地看待历史、 认识社会的观 质的能力. 点
【教材结构及重点难点】 一、酝酿与爆发 1.革命思想的传播

通过对辛亥 革命推翻清 朝的封建反 动统治史实 的讲述, 使学 生认清国情, 增强对中国 革命只有由 无产阶级领 导才能取得 胜利的深刻 认识.逐步形 成科学的世 界观和历史 观

2.革命团体的建立 3.同盟会与三民主义 4.武昌起义 二、中华民国成立 1.中华民国成立 2.《临时约法》 三、辛亥革命的结局 1.袁世凯篡权 2.辛亥革命的历史意义与局限性 重点:中国同盟会的成立和三民主义;南京临时政府和《中华民国约法》;辛亥革命的失败及其历史功绩 难点:对三民主义的分析和评价;如何正确评价辛亥革命 【教学方法】 本节课主要采用启发式谈话和讲述法进行,同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法,调动学生的学习 积极性,培养学生思考、分析问题的能力。让学生从感知历史中不断积累历史知识,进而不断加深对历史 和现实的理解过程;同时在学习中主动参与、学会学习。应用启发式谈话法和讲述法既符合学生的心理发 展特征,也利于培养和提高学生的历史思维能力。 【导入新课】 从《南京条约》签定后中国社会开始一步步地沦为半殖民地,到《辛丑条约》签订以后, 中国最终沦为半殖 民地半封建社会。在帝国主义列强对华投资的刺激下,中国民族资本主义虽有发展,但受到帝国主义和封建主 义的限制与阻碍.中国民族资产阶级为开辟民族资本主义独立发展的道路,提出了推翻清朝封建统治的革命 要求.从此以后,资产阶级领导的民主革命运动在全国迅速广泛地发展起来,由此导入新课。 【讲述内容】 一、酝酿与爆发 1.革命思想的传播 1901 年《辛丑条约》的签订,使中国完全陷入了半殖民地半封建社会.帝国主义瓜分中国的严重威胁,像一个 可伯的阴影,笼罩着人们的心头."在中国的民主革命运动中,知识分子是首先觉悟的成份."同旧式的举人秀才 不同,资产阶级和小资产阶级知识分子,已经懂得一些自然科学知识,对帝国主义的压迫有敏锐的感受,有比较 强烈的爱国心.1901 年至 1905 年间,资产阶级民主革命思想得到广泛传播.那时候,到国外的不少留学生接 受了资产阶级革命思想,中国革命知识分子的队伍迅速壮大起来.他们把西方资产阶级革命时期的天赋人权、

自由平等学说,作为革命斗争的思想武器.翻译出版了卢梭的《民约论》、孟德斯鸠的《万法精理》书籍,还 创办了《国民报》、《游学译编》等进步报刊,大力宣传资产阶级民主革命思想.上海和日本的东京成为宣传 革命的中心.章炳麟、邹容、陈天华等是著名的民主革命思想家和宣传家. 引用无产阶级革命家吴玉章的一段话:"在此以前,我还只知道康有为、梁启超他们那一套改良主义的思想;到 上海以后,我即开始接触到孙中山、章太炎他们关于资产阶级革命的宣传;虽然知而不详,但稍一比较,就觉得 革命的道理更为充分.于是,我对康梁的信仰便一落千丈." 让学生思考: 这说明了什么?然后概括指出: 随着 民主革命思想的广泛传播和革命形势的发展,资产阶级革命团体在国内相继建立起来. 2.革命团体的建立 1894 年,孙中山在檀香山约建立了中国资产阶级第一个革命团体兴中会;1904 年初,黄兴、宋教仁等建立了 华兴会,重要成员有一些留日学生和学界.同年冬,一些留日学生和学界建立了光复会,蔡元培任会长.1906 年, 湖北进步人士刘静庵在武昌建立日知会,成员是学界和新军.资产阶级革命团体的广泛建立,标志着中国的资 产阶级革命派已经形成. 3.同盟会与三民主义 革命思想的传播、革命团体的不断出现和各地革命活动的蓬勃发展,为建立统一的资产阶级革命政党做了准 备.各地起义的失败也使资产阶级革命派认识到建立统一的资产阶级革命政党迫切性.吴玉章回忆说:"无论光 复会也好,华兴会也好,都缺乏明确而完备的纲领,更没有严密的组织,而且都受地方性的局限,不足以领导全 国日益高涨的革命运动." 提问:这说明了什么?(制定纲领和建立政党的不要性) 1905 年,孙中山在日本东京,同黄兴、宋教仁等兴中会、华兴会、光复会的成员 70 多人集会,决定成立统一 的革命政党中国同盟会.8 月,中国同盟会在东京召开成立大会,通过了同盟会章程,推举孙中山为总理,黄兴为 执行部庶务.中国同盟会以孙中山提出的"驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权"作为政治纲领,并决定创办 《民报》为同盟会的机关刊物. 孙中山在《民报》创刊号《发刊词》中,把同盟会的政治纲领阐发为"民族"、 "民权"、"民生"三大主义,简称三民主义."驱除鞑虏,恢复中华"即民族主义,就是推翻清王朝的统治;"创立民国"

即民权主义,就是推翻封建帝制,建立资产阶级共和国.这是三民主义思想的核心,是"政治革命的根本. "平均 地权"即"民生主义";主张平均地权.是资本主义的土地纲领。 提问:为什么把民族主义作为革命政纲的首要部分而提出,把斗争矛头直接指向清政府?(因为这时的清政 府已经完全变成了帝国主义侵略中国的工具.推翻投降媚外的清政府,也就等于打击了直接威胁中华民族生 存的帝国主义,实际上是包含着建立独立富强的国家之意。) 中国同盟会是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党.它的成立,标志着中国的资产阶级民主革命进入 了一个新的阶段. 4.武昌起义 简单介绍武昌起义的背景, 然后指出湖北革命党人果断地决定立即发动起义.在 1911 年 10 月 10 日晚发动 了举世闻名的武昌起义.经过奋战,终于赢得了起义的光辉胜利.历史上称这次革命为辛亥革命.武昌起义一声 惊雷,震响祖国中部长空,触发了全国辛亥革命的巨澜,到 11 月下旬,全国有 14 个省区宣布脱离清政府而独立, 清朝的统治土崩瓦解. 二、中华民国成立 1.中华民国成立 1911 年底,各省代表推举孙中山为中华民国临时大总统.这说明了什么? (辛亥革命时期,孙中山的领导地位 是任何人所不能代替的.) 月 25 日,孙中山乘船到达了上海.在欢迎人群中走出的记者向他提问:"您这次带 12 多少钱来?"(在孙未到上海时,中外各报皆纷传孙携有巨款回国,以助革命军)孙中山斩钉截铁地回答说:"予不 名一钱也,所带回者革命之精神耳!革命之目的不达,无和议之可言也." 这说明了什么?(一个革命家的气概 和精神), 1912 年 1 月 1 日,孙中山在南京宣誓就职,宣告中华民国成立.中华民国定都南京,采用五色旗为 国旗,改用公历,以中华民国纪元,1912 年为民国元年. 从太平天国到孙中山的南京临时政府,相距半个世纪.从单纯的农民战争,到资产阶级的民主革命,这标志着中 国历史向前大大地跨进了一步. 2.《临时约法》

1912 年春,孙中山在南京颁布了参议院制定的《中华民国临时约法》.约法规定:中华民国的主权属于国民全 体;国内各民族一律平等;国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由;国民有选 举和被选举的权利;参议院行使立法权,有弹劾总统的权力. 这说明了什么? (民主性和反对封建专制性) 《中 华民国临时约法》制订的目的是什么?(限制袁世凯的权利,维护共和制度)通过哪些方面限制袁世凯的权 利,维护共和制度?(一是参议院有弹劾总统的权力;二是约法规定政体采取内阁制,而不是总统制.)但是由 于当时帝国主义支持袁世凯正在加紧篡夺辛亥革命的果实,革命派企图用这些法律条文约束袁世凯手中的权 力只不过是软弱资产阶级的一种幻想而已. 三、辛亥革命的结局 1.袁世凯篡权 南京临时政府成立以后,帝国主义各国采取什么手段对革命施压?(军事威胁、外交孤立和经济封锁等手段, 对革命政权施加压力,帮助袁世凯篡夺革命果实.)革命政权中的立宪派和旧官僚,也乘机向革命派进攻.资产 阶级革命派的妥协退让.参加过辛亥革命的吴玉章回忆说:"同盟会自广州起义失败以后,即已趋于涣散,而至 武昌起义以后,几乎陷于瓦解状态.章太炎说:?革命军起,革命党消?,这两句话虽是极端错误的,但用来形容当 时的情况,倒很合乎事实."已被袁世凯收买的同盟会领导人之一的汪精卫竟然对孙中山施加压力说:"你不赞 成和议,难道是舍不得总统吗?"在此形势下,孙中山被迫对袁妥协退让,表示如果清帝退位,袁世凯宣布赞成共 和,可以保举他为临时大总统. 1912 年 2 月 12 日清帝下诏退位.孙中山辞职,经过南京参议院选举的形式,袁世凯由清朝内阁总理大臣摇 身一变而成为中华民国临时大总统.这样辛亥革命的胜利果实就落到了袁世凯手中。 2.辛亥革命的历史意义与局限性 辛亥革命是中国近代历史上的一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命. 辛亥革命的历史功绩.第一、 它推翻了清朝的封建反动统治,结束了 2000 多年的君主专制政体,建立了资产 阶级共和国.对这一点,亲身经历过这次革命的林祖涵(即林伯渠)曾深有体会地说:"对于许多未经过帝王之治 的青年,辛亥革命的政治意义是常被低估的,这并不足怪,因为他们没有看到推翻几千年因袭下来的专制政体 是多么不容易的一件事."第二、 它使人民获得了一些民主自由的权利,从此,民主共和的观念深入人心.以后谁

要是想在中国这块土地上再做皇帝,谁就会变成过街的老鼠人人喊打.袁世凯的皇帝寿命只不过八十三天,张 勋的复辟则更加短命,从这以后再也没有人敢于试登这个宝座即可为证.皇帝是封建社会的总头.砍掉了这个 头,就使中国的封建统治阶级从此再也建立不起一个统一稳定的秩序来.这就大大有利于中国人民继续开展 反对封建主义的斗争.第三、这次革命也打击了帝国主义在中国的殖民统治,为中国民族资本主义的发展创造 了有利的条件.据有关资料统计,1912—1916 年间公布的发展实业条例、章程、细则、法规等共有 86 项之 多,内容包括矿业、农林、工商、渔业等.这些都在不同程度上解除了原来清政府的若干束缚,促进了民族资 本主义的发展.辛亥革命也打击了帝国主义在中国的殖民统治,对亚洲各国被压迫民族的解放斗争,产生了比 较广泛的影响;亚洲出现了民族解放运动的高潮. 辛亥革命的失败原因."谁是我们的敌人?谁是我们的朋友?这个问题是革命的首要问题.中国过去一切革命 斗争成效甚少,其基本原因就是因为不能团结真正的朋友,以攻击真正的敌人."由于资产阶级的软弱性和妥协 性,领导辛亥革命的资产阶级革命派的多数成员把这次革命的主要任务看成仅仅是"排满",他们既不愿意同帝 国主义完全决裂,也不敢发动和依靠广大农民群众彻底摧毁封建势力,实行土地制度的改革.因此,辛亥革命没 有完成反帝反封建的历史任务,中国半殖民地半封建社会的性质没有得到改变. 局限性: 由于资产阶级的软弱性和妥协性,他们不愿意同帝国主义完全决裂,也不敢发动和依靠广大农民群众 彻底摧毁封建势力,实行土地制度的改革.因此,辛亥革命没有完成反帝反封建的历史任务,中国半殖民地半封 建社会的性质也没有得到彻底改变,革命果实被袁世凯窃取了.辛亥革命时期,帝国主义列强不支持孙中山,而 选择了袁世凯作为他们继续统治中国的工具,这件事本身就充分说明了在帝国主义时代,半殖民地半封建的 中国不可能走西方的老路,资产阶级共和国的方案在中国是行不通的.这正如毛泽东所分析的那样:"资产阶级 的共和国,外国有过的,中国不能有,因为中国是受帝国主义压迫的国家." 【课后研讨】 美国总统曾经这样说过:“影响中国现代史最深远的三个人,第一是孙中山,第二是毛泽东,第三是邓小平……。 ” 毛泽东也曾经写道:“现代中国人,除了一小撮反动分子以外, 都是孙先生革命事业的继承者。 中共十五大报 ” 告认为:“一个世纪以来,中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化,产生了三位站在时代前列的伟

大人物:孙中山、毛泽东、 邓小平。”你认为如何认识和评价孙中山更为恰当? 【思路】 可以先找好一个角度来论述孙中山的某个方面;也可以通过查找有关孙中山的史实资料,来评价孙中山在 中国近代史上的地位。最后形成一个小论文性质的内容,与大家交流讨论自己的观点和看法。 【本课小结】 19 世纪末到 20 世纪初,在民族危机空前严重和民族资本主义初步发展的推动下,以孙中山为首的资产阶级 革命派,一方面建立了兴中会等革命团体,另一方面大力传播资产阶级民主革命思想, 1905 年中国同盟会的 成立,标志着中国资产阶级民主革命进入了一个新的阶段.孙中山提出的三民主义是比较完整的资产阶级民 主革命纲领. 1911 年 10 月 10 日的武昌起义,标志着辛亥革命的爆发。这次革命最终推翻了清朝的反动封 建统治,结束了延续 2000 多年的君主专制政体,产生了以孙中山为首的资产阶级共和国政权——南京临时政 府以及具有资产阶级共和国宪法性质的《中华民国临时约法》,民主共和国的观念从此开始深入人心.辛亥革 命的这些成就,永载史册.辛亥革命爆发后,由于中外反动势力的勾结和破坏,由于中国资产阶级的软弱和妥协, 最终导致了这次革命的失败.辛亥革命既有伟大的历史功绩,也留下了深刻的教训.

题名称 科目 课时

辛亥革命

初中历史 1 课时

教学对象

八年级学生

教学者

王亚兵

一、教材内容分析
《辛亥革命》这一课,选自人民教育出版社《中国历史》八年级上册,第二单元第八课。在课程标准 中对本课的要求是了解孙中山的主要革命活动,知道武昌起义,探讨辛亥革命的历史意义。因此,在进行本 课的教学设计时,我将教学过程中的主线定为以孙中山的人物形象贯穿全课。以此为主线,辅以创设历史情 境以及师生讨论互动,从而突出新课程改革背景下,课堂上学生的主动性。

二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)

1、知识与能力。 (1)了解孙中山创办兴中会,中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义,三民主义,武昌起义, 中华民国的成立等史实; (2)培养学生观察图画的能力,概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力; (3)通过探究辛亥革命的历史意义,培养学生的合作学习能力、评价历史问题的能力。 2、过程与方法。 (1)通过对历史现象的分析,掌握透过现象找出本质的学习方法; (2)通过探究的过程,掌握评价历史事件的方法。 3、情感、态度与价值观。 (1)认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命; (2)武昌起义的枪声,是以孙中山为首的辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬,感受孙中山为了革命而鞠躬 尽瘁的精神。

三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的: ·学生是八年级学生,思维较活跃 ·学生为八年级的孩子,具有较强的求知欲和好奇心 ·学生有过较多的探究学习的经验 ·学生已经有了一定的历史学习能力 ·学生能够运用历史知识分析历史问题 ·在这个年龄阶段的学生抽象思维还在发展中

四、教学策略选择与设计
(1)历史情境设置。根据初二学生抽象思维还在养成中这一情况,讲历史事实情景化,让学生走进或融入 这一个历史情境,从而感受并进行分析。例如,通过展示同盟会的成立大会油画,让学生想象清朝皇帝登基 的景象进行对比,学生立刻感受到同盟会成立大会上迎面扑来的民主与革命的气息。 (2)分析法。设置环环相扣的问题,以图片和问题材料为依托,引导学生分析辛亥革命的历史功绩。 (3)对比法。将中华民国与清朝景象对比,让学生感受民主共和的观念深入人心。 (4)此外,还运用到多媒体教学法、讲述法等。

五、教学环境及资源准备
人教版新课标教材初中八年级中国历史(上册) 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室。

六、教学过程
教学 过程 设计意图 教师活动 学生活动 及资源准 备

播放“中国近代史侵略与反抗·救亡图存图片展”,在观看中回顾并 感受中国近代史中国人民历经的历史 同学们,刚才通过图片展,我们重温了中国近代史中国历经的侵略与 反抗,中国人民也在这个过程中经历了艰难的探索。 这些探索,哪个探索开启了中国近代化道路? 情景 导入 洋务运动学什么?技术!接下来的探索是什么? 戊戌变法学什么?制度!成功了吗? 这些探索都有同一个目的:维护清朝统治。 这些探索都告诉了当时的人们:到底是谁在阻碍中国的进步! 中国的每一个进步都困难重重,中国人没有放弃探索的步伐!20 世纪到来的时候,中国大地上迎来了第一次翻天覆地的风暴——辛亥 革命。(板书) 洋务运动 戊戌变法。 没有! 失败了。

孙中山一开始就是一个革命者吗? 孙中山从小有着远大的志向,后来他到国外留学,成为了一名医生。 后来他走上了救国救民的道路。 1894 年, 这是同学们都很熟悉的一年。 这一年,有什么事情发生了? 同样在 1894 年, 孙中山曾写信给李鸿章, 说我们要学习西方进行改革! 但结果呢?石沉大海。这令孙中山受到了打击,觉醒了,意识到了什 么? 这一年,孙中山走上了革命的道路了。他创建了兴中会,请同学们阅 读课本第一段,划出关于兴中会的信息。 从名字中你是否看到了这个革命团体的成立是为了什么? 这个革命团体的目标是什么? 你怎么看出来的? 这就注定了这场革命将与以往的探索不同,为什么? 你知道吗?从 1894 年以后短短数年, 中国大地上出现了许多反清革命 团体。 看图,你获得哪些信息? 反清革命小团体,就像星星之火分布在中国大地上。他们有着共同的 目标,但却各自为政,革命的力量过于分散。 为了使革命的力量从分散走向团结的统一,孙中山做了一件事。 1905 年,孙中山在日本东京,创建了中国同盟会。 (看图)这是同盟会的成立大会。在这个成立大会上,你发现了哪些 与清朝不同的气息? 这些都是新气象,是革命的气息。 我们来看看同盟会成立大会上的几件大事。 首先,选举孙中山为总理。也就是中国同盟会的最高领袖。选举体现 了什么?民主! 第二,通过了革命纲领,还创办了机关刊物《民报》,作为宣传纲领 的阵地。 什么叫革命纲领?也就是同盟会为之奋斗的目标!是要完成的任务。 请看同盟会的 16 字纲领 “驱除鞑虏,恢复中华,建立民国,平均地权。”由这个纲领,孙中 山又进一步浓缩为 6 个字:“民族”“民权”“民生”,也就是“三 民主义”。(划书) 什么叫民族主义? 对应纲领中的哪句话?驱除鞑虏,恢复中华!鞑虏,指的正是清政府。 为什么推翻清王朝的统治, 有助于解除民族压迫?推翻清王朝的统治, 是否包含了反对列强的侵略?为什么? 甲午中日战争 依靠清政府来 救国是行不通 的 1984 年,檀香 山,兴中会。 振兴中华 推翻清政府 孙中山联合反 清志士组成的 革命团体 洋务运动和戊 戌变法的目的 都是维护清政 府的统治 剪发辫,表示 要革命! 穿西装, 演讲, 选举 推翻清王朝的 统治,解除民 族压迫。 包含。因为清 政府自《辛丑 条约》以后, 已经成为了列 强统治中国的 工具。 培养学生 的探究能 力和思维 能力,使 得学生能 够学会发 现知识的 过程

认知 历史

在民族主义中,孙中山清楚明白的告诉人们:为什么民族危机愈演愈 烈!要独立、要自由我们先要做到什么!推翻清政府的统治,也包含 着反对列强。 如果通过革命推翻了清政府的统治,那么我们的国家要变成什么样? 孙中山怎么回答这个问题? 什么叫民权主义? 这对应了革命纲领中的哪一句话?对了,建立民国。 什么叫民国政府呢? 国家的人民一律平等。国家的政府由人民选举产生,原来呢? 是的,民国政府意味着没有世袭,没有压迫人的专制制度,没有高高 在上不可侵犯的皇帝。各地的代表集中到一个地方开会、投票,谁的 票多就是谁上任,而且任期是有限的,原来的皇帝呢?终身的,当到 死为止。 所以你发现了吗?民国政府,国家的权力在谁手上? 这样的国家,正是孙中山和他的革命者们所梦寐以求的,请大家想想, 如果真的建立起这样一个国家,和以前两千多年的专制相比,最大的 不同会在哪里? 互动 探究 封建旧社会中有皇帝,有世袭,有专制,有等级,君臣之间、臣民之 间没有平等甚至尊严可言,而民国政府中人人平等、人人可参政,生 活在这样的国家里尊严不是遥不可及的奢侈品。 假如民国政府真的建立了起来,人人是平等的,心灵是自由的,思想 是飞扬的,请你想想,如果你生活在当时,听说了这样了一种新的理 想,你会做出什么选择? 孙中山建立民国的理想,喊出了时代的要求和人民的愿望。这就是为 什么当时会有那么多人奋不顾身地奔赴孙中山高举的旗帜下来!而这 些目标的提出更是激励着不止一代的中国人不断向前奋斗! 三民主义还有一个民生主义,什么叫民生主义? 民生,人民的生活。如何让中国千千万万的劳动者摆脱贫困,最好的 办法就是把土地分给劳动者。再请你想一想,如果真的建立起了中华 民国,千千万万的中国老百姓将拥有土地、摆脱贫困,你向往吗? 民生主义,在人民的心中播下了希望的种子,让生活在清政府压迫下, 列强侵略的痛苦中的中国人民,看到了新的希望。 这就是中国同盟会的革命纲领,这就是三民主义,同盟会的革命者们 努力奋斗的目标!我们再次假设,假如你生活在清朝末年,目睹了清 政府的腐朽无能,痛心于列强一次次的欺凌,而孙中山的三民主义又 为你描绘了一幅理想的蓝图,你甘心祖国继续沉沦吗? 不甘心! 通过改革土地 制度,解脱劳 动者的贫困, 做到“家给人 足” 人民 皇帝是世袭的 培养学生 概括能力 和抽象思 维能力 推翻君主专制 政体,建立民 国政府 民权主义

我相信,每一个热血青年都会做出新的选择! 你会做出什么选择? 同盟会的三民主义成为了革命的旗帜,这面旗帜是领导中国革命的旗 帜,是鲜红的、理想的旗帜,引领着中国人民走向救国救民的道路。 从此,革命者向腐朽的封建清王朝吹响了进攻的号角!这个号角是谁 最先吹响的? 孙中山领导下的同盟会,在三民主义的旗帜下,革命者在全国各地不 断进行斗争。海外的革命者筹款集资买武器,国内的革命者拿着这些 武器与清政府展开了血与火的搏杀。这些战争是如此艰难,他们面对 的敌人是如此强大,每一次的起义都以巨大的牺牲告终,但坚信“三 民主义”的人们没有动摇、没有屈服,这是怎样的一种精神? 这是民族自强不息的精神。 (补充举例林觉民) 革命者用鲜血在唤醒着祖国大地上更多的人们。虽然屡战屡败, 但每一次的战败都在扩大“三民主义”的影响,让更多的人为革命而 战,让更多的人知道了民主共和的理想。在革命者前赴后继的呐喊中, 终于迎来了中国历史上一次翻天覆地的革命风暴——武昌起义。 1911 年 10 月 10 日,这个日子永远印刻在了中国历史中,这是 中国人不能忘却的日子,这一天(引导划书)革命党人在武昌发动了 感悟 历史 起义。起义军经过一夜激战,完全占领了武昌城,接着又占领了汉口 和汉阳。起义胜利了!起义胜利了! 武汉三镇都在革命者的控制之中。 这场起义胜利的意义仅仅如此吗?它对全国产生了怎样的影响?请同 学们看这幅地图,从图中你发现了什么? 是的,仅一个多月时间,全国就有十几个省宣布脱离清政府而独立, 不再承认清政府的统治。当时清朝不过二十多个省份,十几个省独立, 这说明什么? 这是反清斗争的胜利!是什么敲响了清王朝统治的丧钟?! 接下来,1911 年 12 月,宣布独立的各省派出代表在南京开会,你知 道他们在会上做了什么吗? 你有没有感受到什么全新的东西出现了? 中华民国就要诞生了!中华民国的临时大总统是选举产生的!这就是 对三民主义的实践!这是三民主义中什么的体现?对了,民权主义。 终于,1912 年元旦,孙中山在南京宣誓就职,宣告中华民国正式 成立。(图片) 中国的历史在这里有了一个永久的定格!中国的历史从这里翻开了全 新的一页。三民主义的理想,将要在中国的大地上实现了!就职仪式 上的阵阵掌声,声声都奏响了民主共和的新乐章!你知道人们为什么 这么高兴吗? 人们最高兴的事情是什么? 加入中国同盟 会、 参加革命、 拥护三民主 义?? 孙中山 许多省份独立 (要求学生关 注几个表示时 间的词语 清政府的统治 土崩瓦解 武昌起义 选举孙中山为 中华民国临时 大总统 选举 进行情感 态度价值 观的教育 和渗透

国家的事情有 建立了新的中华民国;推翻了旧的清政府的统治,结束了两千多年的 封建帝制,使民主共和的观念深入人心。 从兴中会到同盟会,从振兴中华到三民主义,这胜利是多少仁人志士 用鲜血换来的,民主自由平等这是几千年中国人民的期盼。 就在孙中山担任临时大总统的几个月里, 立刻颁布了一部 《临时约法》 改公历,与世 , 从各个方面给中国注入了全新的气息! (课件)“中华民国之主权,属于全体国民。” ——《中华民国临时约法》 l l l l l 改用公历,以中华民国纪年。 “学校不读四书五经。” “废除跪拜礼,代之以握手礼。” “革除老爷、大人等称呼。” “改变服饰,禁止蓄辫、缠足等。” ——中华民国颁布的部分法令 (引导分析) 在这个约法中,你来想想,你感受什么? 人们真正切身感受到了中华民国的自由、平等与民主,人们感受到了 开放、开明的新风气、新气象,这就是民主共和的观念!它想春风一 探究 分析 样吹遍中国大地;它像春雨一样滋润着人民的心田。人们尽情享受着 中华民国带给人们前所未有的幸福感! 这正是民主共和的观念深入人心! 但是,当人们还沉浸在中华民国的欢喜中时,中国的形势骤然改变! 这个变化与一个名字联系在了一起! 袁世凯曾经是清政府任命的内阁总理大臣,掌握清政府内部大权,他 又有自己的军队。当清政府在武装起义中摇摇欲坠时,袁世凯却得到 了列强的支持。在这种支持下,袁世凯也想当中华民国的大总统,想 取代孙中山。于是,袁世凯采取了两面派的丑恶做法,他一方面与孙 中山谈判,提出如果清帝退位,他宣布赞成共和,孙中山就保举他做 临时大总统。 你们知道结果如何吗? 清帝退位了,但是袁世凯于 3 月在北京宣誓就职。从这里我们就可以 看到,袁世凯凭借军事力量、列强支持、采用欺骗的手段,窃取了辛 亥革命的果实——袁世凯建立起了北洋军阀的统治,此后中国历史进 入了军阀混战的动乱中——中华民国名存实亡! 因此,有人就提出了这样的困惑,看动脑筋。 有人说辛亥革命成功了,有人说辛亥革命失败了。那么,你的观点 是什么呢?为什么 剪发辫,剪掉 的不仅是陋 习,更是封建 专制的象征; 废除跪拜礼, 废除的不仅是 旧俗,更是改 出了人与人之 间的平等;改 服装,改变的 不仅是样式, 更是穿出了中 国人的精神面 貌! 从称呼上体现 平等与尊重。 会以生命来捍 卫来之不易的 民主、平等与 尊重! 培养探究 历史的能 力 不读教人绝对 顺从服从的四 书五经,从思 想桎梏中解 脱。 界接轨,从时 间纪念上步入 新时期,人们 对时间的观念 在改变。 法可依,而清 皇帝金口玉 言。

辛亥革命距今已近 100 年。100 年的历史翻开了崭新的篇章,然而有 一个伟人的声音一直在我们耳边回荡。让我们一起再来朗读孙中山给 课堂 小结 我们留下的这几句话,一起记住这位民主革命的先行者! “革命尚未成功,同志仍需努力!” “吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉!” “世界潮流,浩浩荡荡,顺之则昌,逆之则亡。” 生朗读 感受人物 精神

新 课 导 入

教学流程图

武昌起义
中华民国 的成立 开放探讨 同盟会 兴中会 三民主义 武昌起义 利用所学知识分析历史问题 感受人物

七、教学反思

在教学过程中能够做到在尊重教材的基础上构建新的教学结构。以孙中山为主线,贯穿全课,突出孙中 山的人物形象,同时又是辛亥革命这一历史事件对中国历史的功绩更加清晰。尊重历史,求真求善,合理组 织使用课程资源,将多媒体服务于教学实际。重视师生互动,与学生在课堂中共同体会了孙中山的革命魅力 和民主共和国这一全新的社会风貌,产生了情感上的共鸣。

《辛亥革命》教学设计及反思

一.教学目标
(一) 知识目标 1. 帮助学生了解辛亥革命的历史背景,有关孙中山创建中国同盟会,三民主义,武昌起义等历史基础 知识。 2. 掌握《中华民国临时约法》的内容,理解南京临时政府的革命性质,认识大临时政府颁布的法令和 措施对中国近代社会的积极影响。 3. 剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程,帮助学生正确评价辛亥革命

(二) 能力目标 1. 学习辛亥革命的背景,引导学生学会从多种角度驾驭重大历史事件的背景。 2. 通过看图,培养学生的观察和想象能力;通过探究活动,培养学生独立思考和学会搜集资料并能从 有关资料中提取信息的能力 3. 从各种因素分析辛亥革命的失败是必然的;给出对重大的历史事件如何评价的操作思路。 (三)情感态度价值观 1. 通过孙中山先生的革命事迹,引导学生树立崇高的爱国主义精神,积极地投身与振兴中华的伟 大事业中。 2. 使学生认识辛亥革命对中国近代化的巨大作用。 (四)过程与方法 1. 通过历史材料设置问题,循循善诱,促使学生思考问题,探究问题。 2. 通过历史短剧表演和历史辩论等方式,提高学生主动学习历史的兴趣,让学生体验历史,思辨 历史。

二、教材分析
1、本节知识点较多,内容庞杂,理论性较强,学生不易理解。因此,在教学过程中,教师应明确重点, 突出难点。 教学重点:爆发原因、 《中华民国临时约法》 、评价辛亥革命

教学难点:三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性。
2、本课是承《太平天国运动》由于农民阶级自身的局限性,没有完成民主革命的任务,民主资产阶级 进行了一场伟大的民主革命,是 20 世纪初,近代中国第一次历史性巨变。

三、教学过程

(一) 课前准备 运用多媒体技术,给学生以视觉冲击,了解 20 世纪对中国来说,是发生翻天覆地变化的一百年,发 生了三次历史性的巨变,产生了三位站在时代前列的伟大人物:孙中山、毛泽东、邓小平。让学生明确辛 亥革命在近代前期表现为三个层次的向西方学习过程中,在三个资产阶级救国方案和 20 世纪三次巨变中所 处的地位,增强学生宏观的历史感。 (几张图片循环播放)上课铃响,打出本课标题。 (二) 导入: 通过欣赏大屏幕,20 世纪,中国发生了三次历史性的巨变,产生了三位站在时代前列的伟大人物: 孙中山、毛泽东、邓小平。第一次,孙中山——辛亥革命。第二次,毛泽东——中华人民共和国的成立和 社会主义制度的建立。邓小平——改革开放。今天,我们来学习 20 世纪,中国的第一次巨变,民主革命的 先行者——孙中山先生领导的“辛亥革命”——导入 (三) 讲授新课

1、历史背景:通过一段历史材料,学生了解当时的社会背景,发挥学生的学习的主动性,由学生
回答。国内矛盾,经济发展是辛亥革命的经济基础,推动民族资产阶级的壮大,提供了革命的伟大力量

2、革命的酝酿:辛亥革命的酝酿是一个长达近二十年的较长过程,进行历史时空的动态研究才是
历史思维的高级形式。辛亥革命的酝酿从经济发展到阶级的强大、从思想理论的提出到组织的建立、从人 民的斗争到革命党的起义,环环相扣,一度前行,节奏很快。一次大的革命行动往往要有一定的时间来聚 集能量,而辛亥革命的能量聚集正是从 1894~1911 年的过程,武昌起义是其能量的释放,在这之后的种种 变化又在为新的革命聚集能量。而中国共产党领导的新民主主义革命则聚集了最大能量,一举荡涤了旧的 尘埃,完成了对旧制度初步改造。我们在教学中可利用哲学化的思考来诠释历史,看看辛亥革命前有着怎 样的积累能量之过程。在师生的活动中首先归纳出辛亥革命酝酿的三个方面,再提供图片使学生了解。对 辛亥革命的指导思想三民主义和革命组织中国同盟会则要进行重点分析,对于武装起义,可运用《与妻书》 增强爱国主义情怀。

3、革命的爆发:由图片引入。从各省来看,湖北省从地理、历史、政治、经济、阶级等方面都
具有其他各省所不具备的优势,在武昌拉开革命的序幕,则可以充分利用辛亥革命形势示意图让学生充分 发掘本图所包含的历史信息

4、高潮: “中华民国的成立” 1912 年中华民国南京临时政府的创立,资产阶级实现了梦寐以 :
求的目标,建立了资产阶级共和国。重点讲《中华民国临时约法》 ,关于《中华民国临时约法》运用历史情 景剧,让学生能主动参与,归纳其主权在民、自由平等、三权分立、议会内阁、总理负责、总统象征的具 体内涵,使学生真切感受这第一部资产阶级宪法对民主共和的热切追求。

5、结局:辛亥革命的失败及其评价很易搞成生硬的一言堂形式,可以从多种角度把学生思维调动
起来。比如通过介绍学术争鸣、辛亥革命胜利说、失败说和有胜有败说,使学生能够既学会以史实支持观 点的基本方法,同时也可以更深切地认识我们所说的历史是客观的真实和后人的主观活动交互作用的结果, 人类所认识的历史只是客观历史的一个仿真品。 因此, 迷信任何一个固定不变的结论并不是尊重历史本身, 鼓励学生大胆地质疑评论。还可以就社会性质、政权转移、生产力发展、生产关系变革、社会意识进步与 风俗习惯的变迁作革命前后的比较与思考,这样比干背条文要更易被学生吸纳。把马克思、列宁的有关革 命最精彩的言论提供给学生,同时也适当介绍一点历史唯物主义与辩证唯物主义理性认知的方法,如怎样 理解历史与阶级的局限,怎样认识事件的功绩与不足,怎样把握评价的标准等。评价是学生认知的最高层 次,多给学生以实践的机会,才能逐步提高学科能力。 (四)课堂知识巩固

四、对教学设计的反思
本课教学的总的指导思想是通过图示、图表、图片等多媒体教学方法,引导学生积极探究问题,以有 利于学生学习方式的转变,有利于学生创新意识和创新能力的培养,有利于真正贯彻新课改“以学生为本” 的理念。经过本课的教学实践,有如下反思: 本节内容多, ,如何在一节课完成本节教学,必须借助多媒体。把多媒体引进课堂教学,体现了一种新 理念,是课堂教学的一个亮点。应用多媒体教学,能够产生积极的作用:如快速提取丰富的网络资源,培 养学生整合历史信息的能力;能以动画的形式展现事物发展过程,例辛亥革命形势示意图。 另一个亮点,运用历史情景剧,充分调动学生的积极性,使学生融入情境中去。 教师要不断地学习多媒体技术,把握好多媒体与教材的关系,融进历史课堂教学,发挥好多媒体教学 的作用。但也不要泛泛使用,反而适得其反,浪费精力,效果不佳,而使历史教学走入另一种歧途。 我们要辩证的看待传统教学手段与现代教学手段和教学方式之间的关系,充分发挥两者优势,在继承 的基础上,进行创新与改革。要把握好课改方向,领会课标要求,关注教学效果,灵活处理教材 总之,没有最好,只有更好;教学设计需要在教学过程中不断实践——反思——再实践;如此循环往 复,方能探讨出符合实际的最佳方案。

第 7 课《辛亥革命》教学设计
成都市龙泉外国语实验中学 裴生娟

一、教材分析:
本课内容选自川教版教材第二学习主题《近代化的起步》第 3 课《辛亥革命》 。本学习主 题主要体现中华民族在近代历史中为反抗侵略争取民族独立而进行的一系列抗争与探索, 从而 使中国一步步走向近代化的历程。 其中辛亥革命在推动中国近代化的发展中具有极其重要的地 位。 辛亥革命是 20 世纪中国的第一次历史巨变,是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。 它推翻了统治中国几千年的封建专制制度,开创了完全意义上的近代民族民主革命,为中国进 步打开了闸门。孙中山是 20 世纪中国走在时代前列的第一个伟人,为中国的进步和发展做出 了巨大的贡献。本课共分有三目:革命的酝酿,武昌起和辛亥革命的历史意义。因此我们这节 课的线索就是革命的背景——爆发——结果——意义。

二、 学情分析:
本次教学是历史学科在导学案教学模式下的一次尝试,试图培养起学生的自学能力,合作 能力,自我探究的能力,充分分挥学生的主体作用,使学生在教师的引导下,同学的合作中, 活动的参于中学会学习的方法,培养学生综合能力。 初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力, 同时思维能力也有了 进一步 的发展。也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力,所以本课在设计过程中,充分 利用学生的已有能力。 在导学案设计中,通过课前预习,完成知识层面的掌握,通过小组交流探讨,师生互动, 进一步理解本课的重难点问题。同时初中学生感性认识多于理性认识,学习中兴趣非常重要, 所以在教学中教师充分利用音像资料,创设情境,使学生进入特定的历史氛围。

三、教学目标
知识与能力
1、 记住资产阶级革命团体的名称,建立时间及建立者,中国同盟会成立的概况, 2、 理解同盟会的政治纲领和三民主义,知道辛亥革命发生的过程及相关事件,了解中华民国 成立的时间及概况, 3、 理解辛亥革命的历史意义。

能力与方法
1、搜集孙中山革命活动相关的资料,了解孙中山的革命生涯,掌握收集史料,获取和处理历

史信息的基本方法 2、通过分析同盟会的十六字纲领及三民主义内容的分析,培学生掌握论从史出,以及辩证唯 物主义和历史唯物主义的观点分析,评价历史问题。 3、通过课前小热身,使学生培养起自学历史,掌握历史学习的基本方法和基本规律。 4、通过提炼教材,使学生学会历史的基本概括规纳的能力 5、通过资料分析和评价辛亥革命的重大历史意义,加强对事物本质的挖掘能力逐步掌握对历 史事件的客观众分析方法,进一步加深对历史发展的规律认识。

情感态度与价值观
1、通过课前搜集孙中山的生平资料及图片,学习孙中山关心祖国前途命运的爱国主义精神,

增强学生的爱国主义情感。 2、通过了解辛亥革命及一系列革命斗争活动,学习革命先辈们勇于探索,立志奋斗,不的积 极进取的斗争精神。 3、通过小组合作学习,培养团结协作,互相帮助的精神和竞争意识。 重点:中国同盟会的成立,三民主义,辛亥革命的历史意义。 难点:同盟会的政治纲领及三民主义,辛亥革命的历史意义。

四、课前准备:
教师准备:设计导学案,准备多媒体课件。 学生准备:课前搜集有关孙中山的生平资料,了解他的革命活动。
预习教科书,完成导学案——“课前小热身” 。

教学方法;
多媒体教学,小组合作探究学习,自主学习,师生互动,教师引导。

五、教学过程设计:
(一) 、创设情景:
师:今年国庆节印象最深的是什么事? 生:略 多媒体播放国庆 60 周年阅年式的精彩片段,生谈观生感。 师:有没有为自己的祖国感到自豪,骄傲。回答(略)通过这次阅兵式可以看出中国的确 是强大起来了。可是我们学了历史就知道,100 多年前的中国是不是这个样子?生回答(略) 那时的中国多灾多难,充满了耻辱和艰辛。下面就让我们从现实走近历史, 设计意图:从学生感兴趣的现实中取材,激发学习兴趣,同时与旧中国形成强烈对比,创 设良好的学习氛围,从而体会中国的发展强大来之不易。

(二) 、链接旧知识,回顾近代以来列强发动过的大规模侵略战争及中国人民所 做的探索
生:列举近代以来的四次侵华战争,及其结果和影响。 (鸦片战争,第二次鸦片战争、中日 战争、八国联军侵华战争——失败,中国沦为半殖民地半封建社会) 生:思考近代以来中国人民为救国救民所做的斗争和探索。在教师的引导下回答。 生:归纳出.农民阶级——太平天国运动和义和团运动;地主阶级——洋务运动 ; 资产阶 级维新派——维新变法运动。结果——失败,说明中国人民还需要继续探索和斗争,回顾维新 变法失败的教训,斗争必须由改良走向革命, ) 师:正是在这种情况下,资产阶级革命派肩负起历史的使命,顺应历史潮流,开始拿起武 装进行斗争,并于 98 年前的今天发动了一场波澜壮阔的伟大革命——辛亥革命。 设计意图:对近代以来中国人民所做的探索进行复习,有利于旧知的巩固,同时,自然地 过渡到本课内容,使学生从线索上清晰地把所握近代以来中国各个阶层的探索,认识到革命 斗争是历史的必然选择。

(三) 、课前小热身:学生小组交流课前预习的学习内容。了解本课的基本线索 和重要知识点。
设计意图:课前了解线索和基本知识点,有利于开展小组合作学习,交流探讨重难点问题 和重要知识的理解落实。同时培养学生的自主学习和合作交流的学习能力。

(四) 课堂进行时——新课解析
1、小组交流:辛亥革命前资产阶级革命派为此做了哪些准备工作? 引导学生分别从组织准备,思想理论准备,军事准备三个方面在小组间交流。 师强调同盟会,三民主义等重要知识的过手和理解。 设计意图;通过交流,教师引导,引导学生学会从课本中归纳出重要的信息,找到历史事 件之间的内在联系。同时,落实重要知识点在学案上。也为本课的学习做好背景资料的介绍。 2、材料分析三民主义 出示同盟会政治纲领的和三民主义的内容资料,请同学们结合这两段材料,分析出它们之产的 联系。并评一评三民主义。学生记住三民主义的内容,并完成导学案上的填空。 设计意图;三民主义是本课的难点,通过资料对比引导学生理解它们之间的联系,学会分 析历史资料,引用历史资料,以及客观地评价历史问题。 师过渡:在三民主义的思想指导下,一大批革命志士投身于反清的武装斗争中,举行了一 系列的武装起义,虽然失败了,但推动了革命的继续发展。不久,一场规模壮大的武装起义在 武昌爆发了,这就是历史上的武昌起义。 3、学生观看视频《武昌起义》片段,结合课本从中提取有效信息。了解这一重大事件的 相关情况。完成导学案的填空,通过观察《武昌起义后国内形势图》说说起义的影响。 生:通过图片说出起义得到了全国很多省份的响应,清王朝土崩瓦解了。 设计意图:培养学生从影视资料中提取信息,加深对这一历史事件的印象。 师过渡:接学生回答,武昌起义使腐败的清王朝摇摇欲坠,中国社会也将要发生巨大的变化。 4、合作交流,探讨武昌起义后中国社会发生的四件大事。 学生在小组内交流合作,概括出这四件大事: (1、中华民国的成立。2、清朝统治被推翻,3、 颁布中国历史上第一部资产阶级的民主宪法。4、袁世凯窃取革命果实,就任中华民国临时大 总统。 ) 学生通过课件,了解中华民国成立的概况,掌握公元与民国换算的方法。了解革命的果实 最终被袁世凯窃取的实事。 设计意图:通过本环节,使学生对辛亥革命的结果有一个完整地认识,体会辛亥革命对 中国社会产生的巨大影响。同时通过学生的合作交流学习,从繁杂的零碎的知识中归纳出重 要的信息,提高学生的历史概括能力。培养他们的合作精神和团队意识。 师过渡: 辛亥革命一方面推翻了清王朝, 一方面革命的果实被袁世凯窃取了, 所以有人说: “辛亥革命成功了,也有人说辛亥革命失败了”我们到底该如何评价辛亥革命? 5、议一议:阅读材料,并在小组间讨论,根据材料评价辛亥革命。 师交流评价历史事物的一般方法:性质+积极影响(历史功绩)+消极影响(局限性) 学生阅读材料, 分析出辛亥革命的性质是什么, 历史功绩有哪些, 局限性表现在哪些方面? 学生交流后做出回答,教师要适当地引导,与学生互动,交流,从而分析出辛亥革命的历 史意义。 设计意图;分析辛亥革命的历史意义是本课的重点,也是难点,此环节通过资料分析的方 式使学生学会运用历史资料,分析历史事件,通过小组间的合作交流,培养学生的表达能力 和探究精神。 6、各所已见;有人说辛亥革命成功了,有人说辛亥革命失败了,你怎么看,说说理由。 生结合辛亥革命的历史功绩和局限性,学生说出自己的看法。

师;要看一场革命是否成功,关键是要看革命的目的实现了没有,辛亥革命的目的就是推 翻清王朝,建立资产阶级共和国,也就是要推翻中国的封建专制统治,实现政治的民主化。那 么从革命的最终结局来看,这个目的是没有完成的。所以它是一场失败的革命。 师引导学生从三民主义的局限性理解辛亥革命失败的根本原因是资产阶级的软弱性和妥 协性导致的。并在教师的总结中得出辛亥革命的历史教训——在半殖民地半封建社会的中国, 资产阶级共和国方案是行不通的。 师过渡:虽然辛亥革命失败了,但是它对中国社会产生的影响是非常深远的,是中国近代 史上一次划时代的革命,实现了中国历史的第一次巨变。在推进中国近代化的进程中具有重要 地位,下面我们就来看看江泽民在辛亥革命九十周年纪念日上对它的评价。 (生齐读) 师;通过这段话,我们可以看出辛亥革命从革命本身来说它失败了,但是从它对中国社会 的巨大影响来看它也是成功的,这是为什么?——历史启示,师引导下联系现实使学生理解: 顺应历史潮流,世界潮流是辛亥革命留给我们的重要启示。 设计意图:本环节是课文的升华部分,是对辛亥革命的深入理解和认识。初中学生的认知 水平还不够,所以教师占主导地位,通过教师的讲解,引导,师生间的交流使本课的内容有 一个质的提高,也使学生学会全面地认识历史事件。 7、课堂小结:生齐读 中山创建革命党,兴中同盟新主张。 民族民权和民生,三民主义大旗扬。 辛亥革命意义深,民主共和入人心。 清朝统治被推翻,封建帝制不复返。 窃国大盗袁世凯,军阀统治上了台。 设计意图:通过顺口溜的方式小结本课重点内容,使知识更加系统,便于理解,记忆,也 培养学生的总结概括能力。 (五)课后谈收获; 师:通过本课的学习,我们知道在辛亥革命中涌现出了很多革命志士,革命英雄,它们舍 生取已,为国家呼号奔走,以天下兴亡为已任,为国家为民族不惜牺牲自己的性命,尤其是辛 革命的发起人,领导人——孙中山,更是把自己的一 生献给了祖国的革命事业。所以中国人 称他为“国父” 。 生:阅读鲁迅和江泽民对他的评价: (略) 师补充孙中山在辛亥革命失败后的革命活动, 思考:在腥风血雨的革命年代,众多的志士仁人们为国家赴汤蹈火,舍生取义。那么,生 在和平年代的我们应该怎么做才能报效祖国? 设计意图;通过学习革命先辈的爱国主义精神,培养学生正确的人生观和价值观,激发学 生为“振兴中华”而奋斗历史责任感和使命感。

(六) 课后大练兵 记一记:小组间交流答案,并迅速记忆。
1、中国第一个资产阶级革命团体 ( ) 2、中国第一个资产阶级革命政党( ) 3、中国第一个比较完整的资产阶级革命纲领( 4、中国第一部资产阶级性质的民主宪法( 5、辛亥革命爆发于( ) 6、中华是国成立于( ) 7、清朝统治结束于( )

) )

选一选; (见导学案)

材料解析题: 材料一: “是会,??专为振兴中华,维持国体起见。盖我中华受外国欺凌,已非一日, 皆由内外隔绝,?? ——《兴中会宣言》 材料二(一)驱除鞑虏。今之满洲,本塞外东胡,昔在明朝,屡为边患??满洲政府穷凶 极恶,??义师所指,覆彼政府,还我主权。 (二)恢复中华。中国者,中国人之中国,中国 之政治,??光复我民族的国家。 (三)建立民国??(四)平均地权?? ——《同盟会宣言》 请回答: (1)根据材料一,指出近代中国第一个响亮地喊出‘振兴中华“口号是谁?

(2)材料二是在何是、何地宣读通过的? (3)此后人们把材料作了怎样的阐发?并把它作为哪次革命的指导思想?

设计意图:检测学生对本节课知识的掌握情况,教师及时反馈了解学生的学习效果。

六;教学环节流程设计
课前小热身 充分准备 创设情景 导入新课 链接旧知识 承前启后 小组交流 学会自学

课堂进行时 挖掘教材

课后谈收获 启迪升华

落实训练 反馈效果

七、 课后反思:

本课教学设计是在导学案精神下的一次尝试,注重转变学生的学习方式,着眼于学生学习 方法,学习思维,学习习惯的训练,培养学生的创新意识和实践能力。通过学生自主学习,自 主探索,合作交流,力图实现学习方式的多样化,实现学生由被动接受学习向自主,合作,探 究式学习的转变。 在设计中具体的操作体现在课前预习,阅读课文,独立完成对重要知识点的梳理。从而培 养学生的自学能力;在上课中,利用多媒体播放国庆阅兵式片段创设情景,激发学生的兴趣, 为学生探究式学习提供契机;在了解辛亥革命的背景时,学生在小组间交流,引导学生学会读 书,学会归纳;在对三民主义的分析中,师生共同探讨解决问题;在对辛亥革命的历史意义的 分析中,通过材料教会学生分结合资料分析历史事件的方法,通过小组间的交流讨论,培养团 队意识,以达到互相启迪,相互帮助的目的,同时使学生的能力得到提高。 在课堂的延伸中,通过对辛亥革命失败的原因,教训以及启示的认识使学生从不同的角度 思考问题,对具体史实有较深层次的认识。通过谈课后收获,使学生认识到历史不是孤立地存 在于过去,而可以为我所用,从而树立为民族强大,为祖国发展而努力学习的人生理想,形成 正确的人生观。 但是,在教学设计中和教学过程中还存在一些不足,比如有的问题设置不一定恰当,引导 方式也有待改进,学生参于的时间比较有限,教师讲的过多。在教学难点问题上虽然考虑到了 学生的参于, 但也难免有重复之嫌。 另外, 本课内容头绪众多, 一节课内既要让学生充分参于, 培养能力,又要实现教学目标显得有些仓促,这些都需要在以后的教学实践中不断改进。


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