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八年级福建出版信息技术教案上


闽清三中初一信息技术教案

集备记录

第一章 图像的处理
一、教学目标: 掌握获取图形、图像的采集工具类型,能合理地选择图像加工工具 进行图像设计,体验利用图形、图像表现主题意义。 二、教学内容: 介绍数字化图像的采集工具 图像加工的过程 三、教学重点、难点: 图像加工、合成的过程 四、教学过程 获取数字化图像的途径: ①将传统

照片数字化(扫描) ②从数相机中采集 ③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 ④从影像资料中捕获 (一)数字化图像的采集工具 ⑴数码摄像机(数码视频摄像机,DV)

⑵数码照相机 优点:无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。 数码照相机可以与计算机连接,将照片影像输入电脑保存,这样不用担 心相处时间长了会变色,而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不 满意的地方进行修补和高速使照片更加趋于完美。 (3)

⑷数字播放机(MP3/VCD/DVD) ⑸扫描仪 (二)图像的加工 用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容,必须用适当的工 具进行加工处理,方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。 (三)小结

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本节课学习了多种途径获取图片

图像处理的基本操作 1、位图和矢量图; 2、像素; 3、图像格式; 4、使用辅助工具。 一、图象分类:位图和矢量图 图像的类型可以分为两种,即位图和矢量图。这两种图像各有千秋。位 图图像常用于保存过渡细腻、颜色丰富的图像。矢量图像文件较小,对矢量 图像进行多倍放大后,图像的线条仍然非常光滑。 1、位图图象 位图图象由像素点组合生成图像,Photoshop 和所有的图象编辑软件都产 生位图图象。此外,数码相机所拍摄的照片和使用扫描仪扫描的图像也都以 位图图像形式保存。 ●注:位图图象与分辨率有关,如将图象放大较大的倍数显示,或以低 分辨率打印时,边缘会出现锯齿。在同一图象尺寸内,分辨率越高,所占的 存储空间也越大。 (如图) 2、矢量图象 矢量图象又叫向量图。矢量图像文件往往都非常小。用矢量表达的图像, 线条非常光滑、流畅,对矢量图像进行多倍放大后,图像的线条仍然非常光 滑,并在整体上保持图像不变形。有 Corelraw、FreeHand、Auto CAD 等绘 图软件创作的是矢量图象。 由于矢量图像的特性,企业的标志、产品的 LOGO、卡通形象以及文字 等色彩较为单纯的作品,常会被绘制成为矢量图像。 ●注:矢量图与分辨率无关,即将矢量图放大到任意程度或以任意分辨 率显示或输出都不会影响图象的细节和清晰度。(Photoshop 不但可以处理位 图图象,也具基本的矢量图处理能)(如图) 3、像素 像素是一个带有数据信息的正方形小方块,图像由许多的像素组成,第 个像素都具有特定的位置和颜色值。 (如图) 二、常用图像格式: 1、PSD 格式:Photoshop 的默认文件格式,能保存图像的每个细节,包 括图层、图层样式、通道等,但文件比较大。 2、BMP:微软公司软件的专用格式,也是 Photoshop 最常用的位图格式 之一。兼容性强、安全性能好,但不能以 CMYK 模式保存。 3、JPG:JPG 格式:互联网上最为常用的图像格式之一,是所有压缩格
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式中最卓越的。主要用于网页、网络传输。 最大的优点:能够大幅度降低文件的存储空间,但对图像质量有一定的 损失。 ●注:①、如果新的文件用于平面设计,建议用 CM、MM 为单位, 分辨率设为 300 像素/英寸以上,色彩模式先设为 RGB 模式,完成之后再转 为 CMYK 模式 ②、如果新的文件用于网页,建议用像素为单位,分辨率设为 72 像 素/英寸,色彩模式设为 RGB 模式。 4、GIF:最大优点是能够创建具有动画效果的图像。在 Flash 尚未出现 之前,GIF 文件格式是因特网上动画文件的霸主,几乎所有动画图像均需要 保存成为 GIF 文件格式。 可以将文件存储成透明背景, 因此如果需要在设置 网页时使图像最佳地与背景融合, 则需要将图像保存成为 GIF 文件格式。 主 要用于网页动画和网页图像。 5、TIFF 格式:为数不多的几种可以跨平台使用的图像文件格式之一, 几乎所以有绘画、图像编辑和页面版面应用程序均支持此图像文件格式。主 要用于印刷输出。TIFF 文件格式能够保存通道、图层和路径,从这一点来 看此文件格式似乎与 PSD 文件格式没有什么区别,但实际上如果在其他应 用程序中打开此文件格式所保存的图像,则所有的图层将被合并。 三、合理使用辅助工具:标尺、参考线、和网格 在进行图像处理时,常常需要使用布局工具来方便操作。常用的布局 工具有标尺、参考线和网格。 A、标尺: 单击视图>标尺命令,可以在图像上显示标尺,取消前面的对勾时,便可 隐藏标尺。 在默认设置下,标尺的原点(0)都位于图像的左上角,当在图像上移动 鼠标时, 可以准确地查看到鼠标所在位置的坐标值。 如果想改变原点的位置, 只需将基准点拖到图像适当位置再释放即可。在图像左上角标尺交界处双击 即可使基准点恢复到默认位置。 1、显示/隐藏:①、视图——标尺 ②、Ctrl+R 2、设定单位:右击标尺——选择一种单位(如:厘米、毫米?) B、参考线: 参考线常用于对象的对齐,这些线起到辅助定位的作用,并不会影 响到最终的图像显示。 1、从标尺上拖拉 2、视图——新参考线: (可设定精确的参考线,但只限于水平和垂直) 3、移动参考线:用移动工具 技巧:①、在使用其它工具时(除切片工具和矢量图工具) ,按 CTRL 键 可切换至移动工具 ②、在使用移动工具时,按 ALT 键单击参考线,可在水平和垂直之 间切换 4、锁定参考线:①、视图——锁定参考线(Ctrl+Alt+; ) 5、对齐参考线:视图——对齐到——参考线 6、显示/隐藏:①、视图——显示——参考线(Ctrl+H) 7、删除参考线:
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①、删除部分:用移动工具拖出窗口外 ②、删除全部:视图——清除参考线 C、网格 显示/隐藏:视图——显示——网格(CTRL+’引号) 当该命令处于未被勾选状态,网格会被隐藏起来。

图像色调色彩的调整
教学目标 1.了解图像颜色的基本概念。 2.掌握图像色彩调整。 重难点 1.使用“色相/饱和度”命令矫正图像色彩。 2.使用“替换颜色”命令。 3.用“可选颜色”命令调整颜色。 4.用“变化”命令矫正扫描的偏色。 5.创建调整图层调整图像色彩和色调。 6.编辑调整图层。 【实训步骤】 一. 使用“色调/饱和度”命令矫正图像色彩 (1)打开 sc01.jpg 文件。如所示,这幅图像色彩暗淡不鲜明,需要增加 饱和度。下面用色相饱和度对其进行矫正。

(2)执行“图像/色调/色相饱和度”命令或按<Ctrl+U>快捷键,打开“色相/ 饱和度”对话框,设置相关参数。在该对话框底部显示有两个颜色条,它们 代表颜色在颜色轮中的次序。上面的颜色条显示调整前的颜色,下面的颜色

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条显示调整如何以全饱和状态影响所有色相。 (3)从对话框的“编辑”菜单中选取“全图”可以一次调整所有颜色。在这 里将饱和度滑块向右拖为+25,增加所有颜色的饱和度。可以看到,图像的

整个色彩已经比较鲜明了。 (4)从对话框的“编辑”菜单中选择某一种颜色,可以单独调整该颜色成 分的色相、饱和度和亮度。 (5)当从对话框的“编辑”菜单中选择了某一种颜色(如黄色)时,一个 调整滑块会出现在对话框低部的颜色条之间,使用这个调整滑块可以用来增 加或减少可调颜色的范围,编辑任何范围的色相。 (6)拖移中间部分的暗灰滑块,可以移动整个调整滑块选择不同的颜色 区域,拖移中间部分的暗灰滑块旁边的一个竖直白色条,可以调整颜色成分 的范围,增加范围会影响下降,反之亦然。拖移其中一个较亮的灰色条调整 范围,而不影响下降。拖移其中一个白色三角形调整减量,而不影响范围。 按住 Ctrl 键拖移可以拖移颜色条,使不同的颜色位于颜色条的中心。 (7)再修改调整滑块,使它落入不同的颜色范围时,编辑栏的名称改变 会反映这个变化。例如,如果选取“黄色”,并改变它的范围,拖动滑块到颜 色条的红色部分,则名称会变为“红色 2”。可以将六个单独颜色范围转变为 多个相同的颜色范围(例如从“红色”到“红色 6”) 。 (8) 如果希望从图像中选择颜色来编辑范围, 在对话框中选择吸管工具, 然后在图像中单击。使用带+号的吸管工具可以增加选择范围,使用带-号的 吸管工具则从范围中减去(当吸管工具选择时,也可以按 Shift 键添加范围, 按 Alt 键从范围中减去) 。 (9)选择好所要矫正颜色范围后,就可以通过拖移滑块来调整某种颜色 的色相/饱和度和明亮度了。 (10)改变颜色的“色相”会将该颜色变换为新的颜色。如在“色相”文本框 中输入-60,黄色的橙子变红了。“色相”文本框中显示的值其实是反映颜色轮 中从像素原来的颜色旋转的度数。正值表示顺时针旋转,负值表示逆时针旋 转。数值的范围为-180 至+180。 (11)对于“饱和度”,输入一个值或将滑块向右拖移增加饱和度,表示相 对所选像素的起始色值,颜色从颜色轮中心向外移动。向左拖移滑块减少饱 和度,表示从外向颜色轮中心移动。数值的范围为-100 至+100。 本例图像中, 选择黄色, 将饱和度滑块向右拖为+18, 增加黄色的饱和度, 可以看到,画面中的橙子变得金灿灿的,非常鲜艳。 (12)同样在“明度”中输入一个值或拖移滑块,可以增加或减少亮度。数 值的范围为-100 至+100。 (13)如果选择“黄色”选项,则可以向已转换为 RGB 模式的灰色图像添 加颜色,或添加颜色到 RGB 图像,使其看起来像单一的图像。如本例中,
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选取“着色”后,该图像被转换为当前前景色的颜色,但每个像素的亮度值不 会改变。如果不喜欢当前颜色,可以拖移“色相”滑块选择一种新的颜色。拖 移“饱和度”和“明度”滑块,可以调整像素的饱和度和明度,调整满意

后,单击[好]就获得了一幅单一颜色的图像。 二.使用“替换颜色”命令 (1) 打素材目录中的 sc02.tif 文件。 在这幅图像中要使用“替换颜色”命令 将图像中的黄色替换为绿色。 (2)执行“图像/调整/替换颜色”命令打开“替换颜色”对话框。 (3)选择“选区”,在预览框中显示蒙板,被蒙板区域为黑色,未蒙板区

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域为白色。部分被蒙板区域会根据不透明度显示不同的灰色色阶。如果选择 “图像”, 则在预览框中显示图像。 当处理放大的图像或仅有有限屏幕空间时, 此选项非常有用。 (4)在图像或预览框中单击可以选择蒙板的区域。本例在图像中单击要 替换的“紫色”。如果按住 Shift 键单击或使用带+号的吸管按钮单击,将在原 选区中添加区域。按住 Alt 键单击,或使用带—号的吸管按钮,将从原选区 中减去区域。 (5)也可以通过拖移滑块或输入数值改变“颜色容差”值来增加或减少蒙 版的区域。本例中将容差设为 116。蒙版效果如图所示。 (6)需要替换颜色的区域选好后,就可以通过拖移色相、饱和度和明度 滑块来改变所选区域的颜色。 本例中将色相、 饱和度和明度分别调整为+112, -16,-4。 (7)单击[好],则紫色替换成了绿色。

三.用“可选颜色”命令调整颜色。 (1)打素材目录中的 sc03.bmp 文件。

(2)执行“图像/调整/可选颜色”命令,打开“可选颜色”对话框。 (3)从对话框顶部的“颜色”下拉框中可以选取需要调整的颜色。这组颜 色由加色原色和减色原色以及白色、中性色和黑色组成。

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(4)在“方法”选项中,如果选择“相对”选项,则按照总量的百分比更改 现有的青色、洋红、黄色和黑色量。例如,如果从 50%洋红的像素开始添加 10%,结果为 55%的洋红。如果选择“绝对”,则按绝对值调整颜色。例如, 如果从 50%的洋红开始添加 10%,则洋红油墨会被设置为 60%。

(5)在本例中,首先从对话框顶部的“颜色”下拉框中选择“红色”,在“方 法”选项中选择“相对”,拖移滑块或输入数值如下:青-38,洋红+60,黄 0, 黑+50 。 (6)再从对话框顶部的“颜色”下拉框中选择“黄色”,输入数值如下:青 -43,洋红+80,黄 0,黑+36。如果此时打开信息调色板,将鼠标在图像中 移动,信息调色板会显示调整前后的颜色值。

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(7)单击[好]确定,图像中黄色的辣椒变为鲜艳可爱的红辣椒,而青色 的辣椒不受影响。 四.用“变化”命令矫正扫描的偏色。 (1)打素材目录中的 sc042.jpg 文件。从这幅图像中可明显地看出,整 个图像黄绿偏色较严重,下面用“变化”命令来进行矫正。

(2)执行“图像/调整/变化”命令,打开“变化”对话框。

(3)“变化”对话框中,对话框顶部的两个缩览图显示原始选区和包含当 前所选调整的选区。在第一次打开该对话框时,这两个图像是一样的。调整 后,“当前挑选”图像会改变。 (4)从颜色上知道,要减去青色,就要增加红色;要减去黄色,就要增 加蓝色;要减去绿色,就要增加洋红。因此,单击红色缩览图两次,单击蓝 色缩览图两次,单击洋红缩览图一次,单击变亮缩览图一次。注意,每次单 击一个缩览图,所有的所览图都会改变。中间缩览图总是反映当前选择。

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(5) 选择“饱和度”后可以更改图像中的色相度数。 在选择了“显示剪贴板” 选项时,图像可以显示调整后的剪切,如果有部分灰色覆盖当前图像,这表 示图像已超出了最大颜色饱和度, 需要单击“低饱和度”缩览图来降低饱和度。 (6)单击[好]确定,图像中偏色得到了很好的矫正。

五.创建调整图层调整图像色彩和色调

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(1)打素材目录中的 04sc08.jpg 文件。这是一幅樱桃的黑白图。

(2)在创建调整图层前,要先选定希望调整的区域,否则会对全图进行 调整。本例中选择矩型选框工具,从图像的左上角向下拉一个选区。 (3)建立好选区后,执行“图层/新调整图层/反相”菜单命令,弹出所示 的“新图层”对话框。

(4)另外,还可以选择调整图层的不透明度和混合模式。对于多图层图 像,如果选择“与前一图层编辑”,则调整图层的效果只对其下的与其剪贴编

组的图层起作用。 (5)设置好“新图层”反相对话框各项参数后,按[好]确定,则在原图层 上建一个名为“反相”的新调整图层。 (6)由于“反相”命令是没有对话框的,因此,创建“反相”调整图层不需 要进行调整,如果是创建“色阶”或“曲线”等调整图层,会弹出相应的调整对 话框,此时只要按本章进行色彩和色调调整所述的方法进行调整即可。

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六.编辑调整图层 (1)在图层调色板上将上例的“反相”调整图层拖到底部的垃圾桶图标上 就可以将其删除。

(2)按上例中第(2)步的方法在图像中建立选区,执行“图层/新调整图 层/域值”菜单命令,则出现“新图层”域值的对话框。 (3)在“域值色阶”数 值框中输入 111,单击[好]确定,新建了一个“域值”调节层。 (4)如果对这个效果不满意,在图层调色板中双击“域值”调整图层的名 称, 则会重新调出“域值”对话框, 再重新进行编辑调整。 本例中在“域值色阶”

数值框中输入 150,单击[好]确定。 【作业】

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1、修复图 sc07.png

2、修复图 sc08.jpg

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图像的合成 教学目标 知识目标: 1、理解图形、图像信息加工的基本思路; 2、熟悉 PhotoShop 软件的应用环境; 3、学会使用圈选工具对图像进行选取; 4、掌握利用 PhotoShop 进行简单图片合成的技能。 能力目标: 1、引导学生通过学习,掌握基础知识;在实践中能运用本课知识制作自己 的电子相册. 2、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作 能力。 情感目标: 1、 激发学生的学习兴趣,由被动学习转为主动学习, 提高学习自信心; 2、培养学生对美好事物的向往与追求,提高审美能力; 3、在教学中注意培养学生在知识运用上的创新精神和积极参予的热情。 教学重点和难点: 教学重点:利用 PhotoShop 进行图像选取合成的方法 教学难点:圈选工具和魔棒工具的使用 教学过程 一、导入新课(激发学生情感) 案例: 《我游泸沽湖》 活动分析: 提问:同学们,请看这 张图片《我游泸沽湖》 , 现在请同学们谈谈自己 的想法和感受? 讲解:图片中的地方 美丽吗?效果很不错,是 不是亲自拍摄的呢? 不是的,那么同学们 要怎样合成这样一副照 片呢?今天这节课,我们 继续学习 Photoshop 图片 处理软件,利用这个软件 中的圈选工具,魔棒工具、对图像选取、 对图片进行合成。 二、新课讲授 1、提问:什么是图片合成呢? 图片合成定义:图片合成是平面设计的一种方法,是指从一张图片中取 出(抠图)一个局部,再把它加入到另一张图片中,生成一张新的图片 2、圈选工具的使用: 圈选工具:是标准选定范围的工具 圈选工具有哪些属性:创建新的范围区域、添加到当前的选定区域、从 当前的范围内减去、柔滑边缘、敏感度

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操作步骤: ①素材准备:把我们之前准备的素材整理在一个文件夹中(命名:图片 合成) ②启动 Photoshop 软件,执行“文件”→打开→图片合成→泸沽湖(背景 图片) 。 (或者快捷键 Ctrl +O) ,如图所示:

③同样 操作:文件 打开→图片 成→人物图 如图所示:

的 → 合 片,

④ 选择 于当前编辑 ⑤ 选择 具” ,单击该 择“圈选工 ⑥ 任意 物轮廓开始 例:如图所示:

人物素材图片,使它处 状态 “标准选定范围工 工具的下拉小箭头,选 具” 选择一个起点沿着人 选择,以人物的局部为

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⑦ 在图选过程中出现了偏差或是对所选轮廓不满意,可以双击鼠标左键 结束本次圈选,撤销该操作后,重新选择,圈选的目标是人物时,鼠标移动的 速度不要太快,每次的步长要短,这样才能勾勒出细致的人物轮廓 ⑧ 选择好范围后,利用快捷键 Ctrl +C,复制所选内容,选择“泸沽湖”背 景图片,快捷键 Ctrl +V,将人物粘贴到背景图片上 ⑨ 执行编辑→自由变化(Ctrl +T),在该对象周围出现八个控制点,调整其 大小。 ⑩ 选择移动工具,将调整好大小的人物对象移动到合适的位置上,保存 好图片,效果跟我们开始看到的图片一样。 3、魔棒工具的使用 ?:魔棒工具:魔棒工具(W),是根据一定的颜色范围来创建选区的。 魔棒工具的属性: 新选区:可以创建一个新的选区。 添加到选取:在原有选区的基础上,继续增加一个选区,也就是将 原选区扩大。 从选区减去:在原选区的基础上剪掉一部分选区。 与选取交叉:执行的结果,就是得到两个选区相交的部分。 如图所示:

操作步骤: ① 执行文件→打开→图片合成→个人写真(人物图片) ② 执行文件→打开→图片合成→惬意(背景图片) ③ 选中个人写真图片,使它当前处于编辑状态 ④ 工具栏中选择魔棒工具 ,选取人物写真中白色的区域

⑤ 执行 Ctrl +Shift +I 反选图片,选取我们需要的人物素材 提问 :我们可不可以添加一个背景图片呢?(可以的) ⑥执行复制、粘贴命令,抠好的人物写真图片放到背景图片惬意中 操作演示 ? 魔棒工具和圈选工具的不同之处: 魔棒工具有容差的设置,容差一经设定,点选选区以当初设定容差值一 次性选定,如要加选或减选需另有动作。 圈选工具选取不规则的选区。 三、课堂练习 我把“我在花海漫步的”相关素材:花海漫步、油菜花海,人物背景图 片发给大家, 大家根据刚刚所学的内容,制作一张图片—— “我在花海漫步” 课堂小结:

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1、Photoshop 圈选工具的使用。 2、Photoshop 魔棒工具的使用 3、图片合成的基本方法。

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闽清三中初二信息技术教案
图像的修补 2 课时 教学目的: 学会【历史记录画笔】和【历史记录艺术画笔】工具应用 学会【修复画笔】和【修补】工具应用 学会【仿制图章】和【图案图章】工具应用 教学重难点: 【修复画笔】和【修补】工具应用 【仿制图章】和【图案图章】工具应用 旧课复习 ? ? ? 渐变颜色的编辑 5 种渐变方式 油漆桶的应用

集备记录

新课教学 一 编辑工具 ? 命令简介 ? (历史记录画笔工具) :使用此工具,可以将图像中新绘制 的部分恢复到图像打开时的画面。 ? (历史记录艺术画笔) :使用此工具,可以在图像中产生特 殊的艺术效果。 ? (修复画笔工具) :使用此工具,可以用复制的图像或已 经定义的图案对图像进行修复处理。 ? (修补工具) :使用此工具,可以通过移动选择区域来对图 像进行修复处理。 ? (仿制图章工具) :使用此工具,可以通过指定复制点来复

制图像。 ? (图案图章工具) :使用此工具,可以通过将要复制的图像

定义为图案,然后对其进行复制。 二 【历史记录艺术画笔】工具 使用此工具可以使图像产生特殊的艺术效果。当在属性栏中选择不 同的模式或样式时,图像产生的艺术效果也不同,如图所示。

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三 【修复画笔】工具 ? 同图章工具一样,修复画笔工具也是用来复制图像的,只是 图章工具所完成的是一种单纯的复制,而修复画笔工具是把复制的 图像经过处理后复制到指定的位置, 使复制的图像可以与底层的颜 色相互融合,产生更加理想的效果。 工具的属性栏如图所示。

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在【源】选项中包括【取样】和【图案】两个选项。

? 若点选【取样】选项,必须先按住键盘上的 Alt 键,在要复制的 图像位置单击鼠标,将图像复制为样本,然后在需要复制样本的位 置拖曳鼠标,才可以将样本复制到指定的位置。 ? 若点选【图案】选项,其右边的【图案】选项窗口变得可用,在 此窗口中选择要复制的图案,然后在需要复制图案的位置拖曳鼠 标,即可以在图像文件中复制所选择的图案。 四【 【修补】工具 同修复画笔工具一样,修补工具也是用来修复图像的,所不 同的是前者是用画笔来进行图像修复,而后者是通过选择区域来完 成对图像的修复。 工具的属性栏如图所示。

? 【修补】选项包括【源】和【目标】两个选项。 ? 若点选【源】选项,在图像文件中需要修补的位置创建区域, 然后将鼠标光标放置在选区内按下鼠标,并将其拖曳到用来修复 图像的另一个位置, 释放鼠标后修补工具会自动用另一个位置的

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图像来修复需要修补的位置。 ? 若点选【目标】选项,在图像文件中不是需要修补的位 置创建区域,然后将鼠标光标放置在选区内按下鼠标,并将其拖曳 到需要修补的位置, 释放鼠标后修补工具会自动用不是需要修补位 置的图像来修复需要修补位置的图像。 ? 按钮:单击此按钮,将在图像文件中的选择区域

内填充选择的图案,并且与原位置的图像产生混合效果。 五 【仿制图章】工具 ? 【图案图章】工具的使用方法为:单击工具栏中的 按

钮, 用矩形选框工具选取需要复制的图案, 选取菜单中的 【编辑】 /【定义图案】命令,将其定义为样本,然后在属性栏的【图案】 选项中选择定义的图案, 将鼠标光标移动到画面中拖曳即可复制 图像。 ? 在定义图案时,如果要将打开的图案定义为样本,可直接 执

行菜单栏中的【编辑】/【定义图案】命令。如果要将图像中的 某一部分设置为样本图案,就要首先将定义图案的部分选择,选 择图案时使用的选框工具必须为矩形选框工具,且属性栏中的 【羽化】值必须为“0”。选择好定义的图案后,再执行菜单栏 中的【编辑】/【定义图案】命令,将其定义. 六小结 ? ? 修复画笔工具的使用 修补工具的使用【仿制图章】和【图案图章】工具

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图像的特效

1 课时

教学目的 知识与技能:1、学会在 PHOTOSHOP 中使用文本工具。 2、学会利用“图层样式”给文字设置特效。 过程与方法:学会在 PHOTOSHOP 中给文字设置特效的方法。 情感态度与价值观:通过自主学习和小组合作,培养了学生创新思 维 的能力及审美能力。 教学重点 学会利用“图层样式”给文字设置特效。 教学难点 学会利用“图层样式”给文字设置特效。 [教学过程] 一、情境导入 教师展示几幅不同效果的利用 PHOTOSHOP 进行处理过的文字特效图 片,激发学生学习的兴趣。 师:同学们,你们想给自己喜欢的图片设置文字特效吗,我们用今 天学习的内容——《图片加字技巧》来实现我们的想法。 二、授新课 (一)通过实例演示讲解文本工具的使用方法,及文字特效的制作 方法: 1、用“文本”工具在图片上写字的方法; 2、将鼠标切换到指针模式,移动文字方法; 3、在文字图层上点右键,选择“混合选项” ,进入“图层样式”给 文字设置特效。 (二)教师引导,布置任务。 请同学们在网上邻居—— JIAOSHIJI——背景图片文件夹中选 二幅你喜欢的图片,参考书 32—33 页的内容并接合老师讲解的内 容,将你选的图片用文字修饰,并设置一定的特效。 (三)小组合作,动手实践。 学生小组合作,探索给文字设置特效的方法,巩固了本节课所学的 知识。 教师个别辅导,引导学生不同层次的学习知识。 (四) 、作品展示 每个小组选派一名或两名学生代表展示本组的最佳作品,并演 示操作过程,说明用了哪种文字特效的方法。 五、课堂小结 通过本节课的学习,你学到了哪些知识?

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平面设计

2 课时

教学目标 1.知识与技能 ①掌握选框工具、魔棒工具的使用; ②掌握图像的选取、复制和调整大小; ③掌握羽化效果的制作; ④掌握图像亮度、对比度、透明度的设置。 2.过程与方法 学会根据实际需要,选择合适的工具,完成图片合成的修饰美化, 并学会对他人作品创作过程进行科学的评价。 3.情感态度与价值观 ①通过亲身实践,体会创作作品带来的成功感; ②培养欣赏美、创造美的能力,提高艺术修养; ③引导学生创作要符合道德规范。 重点难点 教学重点:掌握 Photoshop 图像的合成。 教学难点:①不同图层中对象的选取及操作;②图片合成的创意。 教学策略与手段 根据本节课的特点,主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。教师 通过提供相关的操作示范、学习指导、学习资源,以任务驱动的方 式引导学生进行自主学习,让学生进行广泛的交流与合作,加强学 生的协作学习意识和合作能力。采用了以学生的学习和发展为中 心,基于建构主义理论的任务驱动的教学方法;强调信息技术与生 活实际的联系,培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创 新意识等;设置多元化的评价方式,让学生掌握学习内容的同时, 形成交流与评价的能力。 主要教学方法:讲授法、演示法、任务驱动法 主要学习方法:自主探究法 课前准备 1.制作上课用的素材 ①教师与该班同学合影一张, 明星刘德华照片及教师个人照片各一 张(教师演示用) ; ②北京天安门等风景图片若干; ③学生个人照; ④奥运会素材(有奥运会的会微、福娃、天安门的背景、各种运动 项目、树木花草、运动场馆的图像等) ; ⑤优秀的图片合成实例(放在一个文件夹里,提供学生参考及教师 分析) 。 2.录制以下知识点的屏幕录像 ①选框工具、羽化效果; ②魔棒、磁性套索工具; ③图像大小调整、自由变换命令; ④亮度、对比度、不透明度的设置。
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3.制作专题辅导网站 各个知识点的操作步骤文字说明、录像文件的链接、任务布置及要 求。 4.安装教学软件 学生机:Photoshop CS、专题网站的网址 教学过程 (一)情境导入 展示教师与明星刘德华的合影, 这是老师今年在宁波观看刘德华的 专场演唱会并与他合影留念,下面同学们可能会议论纷纷。接着展 示教师与该班同学的在北京天安门的留念,同学们还记得上次我们 到北京去的事吗?学生都明白了是老师在“搞鬼” ,都想知道是怎 么回事。教师展示以上合成图片所用的素材,导出今天的主题:图 片的合成。 [设计意图]将身边的人作为实例引入新课,学生感觉更加真实亲 切,兴趣更加浓厚。 (二)知识点一:图片的简单合成 师:请同学描述复制文件的主要过程。 引导学生回答主要有两个步骤:第一步选择将要复制的文件,执行 “复制”命令;打开目的文件夹,执行“粘贴”命令。 师: 将文件夹中所有文件或除了某个文件外的所有文件复制到另外 一个文件夹,你有什么方法可以快速地选择这些文件呢? 师:图片合成的过程与文件复制的过程类似,主要有两个步骤:选 择要复制的图像内容,执行“拷贝”命令;打开目的图片文件,执 行“粘贴”命令。 [设计意图]引出全选和反选命令的使用技巧,为学生选择所需图像 内容打下基础。 通过复习文件复制的过程, 将图片的合成进行类比, 指导学生将以前的学习经验迁移到本堂课的学习中来;增强学生学 习新知识的信心,达到温故知新体验新知的目的。 师:演示将全班的合影与天安门广场图片进行合成。演示过程中打 开画图软件,引导学生对两个软件的工具进行对比。 当我们只需要图像的一部分,可以使用选框或者魔棒工具。如果图 像大小不合适,可以先调整原图像的大小或使用自由变换命令,并 演示这些工具及命令的具体使用方法。 [设计意图] Photoshop 是一款比较专业的美工软件,学生对它的操作并不是很 熟悉,宜采用讲授法、演示法,学生在教师引领下模仿练习,围绕 学习任务进行探究活动 任务一:请同学们到祖国各地去旅游。 要求:合理利用教师提供的风景照片,人物要与背景相谐调,完成 的作品上传到 FTP 服务器自己的文件夹内。 如果对新课知识有疑问, 可以在帮助网站寻找答案,也可以和相邻的同学讨论。 在学生练习过程中,教师鼓励邻桌之间互帮互助,共同提高,以个 别辅导为主,实现面向全体学生教学的目标。 [设计意图]此任务较简单,主要是为了巩固新课所学知识点而设
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置,学生大多数能很快完成。提供多张风景照片,便于学生创作出 不同的作品,发挥自己的个性。通过布置任务的形式,在主题网站 的帮助下,指导学生自主探究,发挥学生的主体地位,鼓励学生积 极性。 师:展示一位学生的作品,并请他演示主要操作过程,总结回顾图 片合成的知识要点。 (三)知识点二:合成图片的修饰美化 师:展示优秀作品图片,我们看到构成这幅图像有多个图层,还有 一些是文字图层,每个图层的左边都有一只眼睛,它指示了图层内 容的可视性,可以隐藏或显示该层的内容。该指示栏的右边只有一 个图层显示有画笔,同时右边的图层处于选中状态,表示它是当前 激活的图层,意味着只有处于当前图层的图像才可以被编辑。 教师通过事先准备好的几个例子演示羽化、亮度、对比度、透明度 等命令的作用及使用方法。 任务二: 请你运用本节课所学知识制作一个关于奥运会主题的宣传 海报。 要求:合理运用所给的素材(并不要求使用所有素材) ,合理安排 各元素的大小及位置, 进行适当的修饰美化, 可以结合上节课内容, 插入适当的文字,合理设置图层样式。 [设计意图]布置作业要求清楚明确,但不死板,有利于培养学生自 主性、创新性,同时注意与旧知识的联系,上节课学习了文本素材 的采集及图层样式设置,文字能够精确地表达复杂的含义,体现作 品的主题,图层样式设置在表现图像的美观方面作用很大。 (四)交流评价 教师在巡回辅导中有意识地留意优秀学生作品,便于作为案例进行 点评。 通过电子教室功能展示优秀学生作品,采取学生自评(例如请你说 说作品的主要特色,是如何实现的) ;对于需要讨论的问题,采取 互评的方式(例如对作品优缺点探讨) ;理论总结性的评价,一般 采取教师点评的方式。 [设计意图]通过评价可以巩固学习、取长补短、检验教学效果等, 促进学生的全面发展,有利于教师检查本节课学生掌握的程度,有 利于提高学生的艺术修养, 教学评价是教学过程中的一个重要组成 部分。 (五)教师总结 Photoshop 这款软件被广泛用于广告设计、封面设计、网页设计等 各个方面,它能为我们解决很多实际问题,图片的合成是以上设计 的基础,创作出有创意的作品还需要我们多看多学多练,希望今天 所学的内容对将来的工作有所帮助。 九、知识结构 十、作业设计 请同学观察街面上的广告、海报、书店中书本的封面、各种贺卡图 案,找出它们设计的创意之处,有条件的话可以用数码相机拍摄下 来。
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第二章 VB 程序设计基础 走近可视化程序设计
教学目标 1、认识 VB 界面。 2、了解常用控件。 3、培养学生学习 VB 的兴趣和勇于探索的精神。 教学重点 1、 掌握 Lable 控件,CommandButton 控件的字体、颜色属性设置。 2、 启动 VB 的方法。 3、 VB 窗口中各部分的作用。 教学难点 掌握 Lable 控件,CommandButton 控件的字体、颜色属性设置。 学生的学习方式 自主学习,合作学习,探究学习 教学策略 讲授法,讨论法,任务驱动教学法,基于问题的学习,范例教学法 课时安排 1课时 教学过程 导入:教师运行“大熊猫的两个愿望”程序,单击不同的 CommandBotton, 观察结果, 使学生产生兴趣。 提示它是由 VB 编写, 我们通过学习也能做出来。 环节一:认识 VB 工作界面 教师通过类比法引导学生认识工作界面。 环节二:打开“大熊猫的两个愿望.vbp”,运行程序,总结运 行程序的方法。 环节三:通过属性窗口修改按钮的属性 发问:如何改变按钮的标题名称、背景色、字体? 让学生选中 CommandBotton1,观察属性窗口的变化,让学生讨 论、试探,总结结论。 运用结论,修改 CommandBotton2 的属性值。 环节四:通过代码修改 Label.Captain 刚才运行程序时,单击 Command1 看到了大熊猫的愿望,能否 修改这个愿望呢? 1、打开代码窗口的方法:试探打开代码窗口的方法,讨论总 结。 2、打开 Command1 代码窗口,进行修改。 3、运用结论,修改 Command2 的代码。学有余力的同学可修改 Label2.ForeColor 属性值。

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自我介绍
教学目标 1、了解开发程序的一般过程 2、掌握把程序生成*.exe 的过程 3 、 学 会 使 用 TextBox 、 OptionButton 控 件 ; 会 用 代 码 设 置 Font\Font.Size;会用代码:Option1.SetFocus;学会使用续行符 “_” ;学会使用字符连接符“+” 。 4、培养学生自主完成程序设计的兴趣。 教学重点: 1、学会使用 textbox 控件、单选按钮,学会使用代码设置字体、 文字的大小、textbox 控件的 text 值。 2、学会编写单选按钮、命令按钮的 Click 事件代码,学会用代码 选中单选按钮。 3、学会使用分行符、字符连接符。 教学难点 1、学会使用 textbox 控件、单选按钮,学会使用代码设置字体、 文字的大小、textbox 控件的 text 值。 2、学会编写单选按钮、命令按钮的 Click 事件代码,学会用代码 选中单选按钮。 3、学会使用分行符、字符连接符 4、调试程序,修改程序错误。 学生的学习方式 自主学习,合作学习,探究学习 教学策略 设置情景-----提出问题;师生讨论-----探究问题;独立探索,小 组合作----解决问题;交流、总结----完成任务、开拓思维――实 践创新。 课时安排 2课时 教学过程 导入:自我介绍是人际交往中与他人进行沟通,增进了解、建 立联系的方式,这节课我们一起做个“自我介绍”的程序,来介绍 自己的爱好、优点和不足。 教师把做好的自我介绍程序展示给大家看,提出这节课的学习 任务。 环节一:分析问题 教师引导学生分析界面中用到的4个控件。 环节二:界面设计 1、构建界面:学生操作,添加控件(可用两种方法实现) 。 2、设置对象属性: 根据程序界面,在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自 主探究和合作学习形式。 环节三:编写代码、调试与运行。 学生根据课本内容自主学习、讨论编写代码。教师提示代码中
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的字符串的书写及用法、 “+”号的用法,对学生操作中出现的错误 进行修改。完成任务的同学辅导其他同学。 环节四: 保存文件、生成可执行文件。 1、学生参考课本操作,让学生观察保存 VB 文件和使用其他软 件的保存有什么不同。 (VB 要保存两个:*.frm 和*.vbp) 。 2、生成*.exe 文件后,学生自主学习,并*.exe 的作用。 环节五:总结(学生分组总结,汇总) 。 1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法 2、 “+”字符串运算符、分行符的用法,及字符串的定义 环节六:实践与创新(大显身手) 开发一个程序,名为“我的名片” 。分组讨论,互助合作,完 成任务。

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谜语大擂台(一)
教学目标 1、了解字符串的概念,熟悉字符串的合并运算。 2、了解设置窗体属性的方法。 3、会使用 Timer、Image 控件;掌握 Val()、Cstr()、Time$,会使 用 VbCrlf 4、进一步培养学习 VB 的兴趣与热情,更深入地认识程序开发的奥 妙。 教学重点 1、学会使用 Timer 控件、Image 控件; 2、掌握 Val()、Cstr()、Timer$的使用方法,会使用 VBcrlf 常数。 教学难点 1、学会使用 Timer 控件、Image 控件; 2、掌握 Val()、Cstr()、Timer$的使用方法,会使用 VBcrlf 常数。 学生的学习方式 自主学习,合作学习,探究学习 教学策略 设置情景-----提出问题;师生讨论-----探究问题;独立探索,小 组合作----解决问题;交流、总结----完成任务、开拓思维――创 新作品。 课时安排 2课时 教学过程 导入:今天我们来玩一个猜谜游戏,看哪位同学能用最快的时 间猜出来。教师运行“谜语大擂台.frm” ,学生观察界面并猜谜语。 这个猜谜游戏是如何制作的呢? 环节一:分析问题 师生讨论界面设计中用到的控件。 环节二:界面设计 1、构建界面:学生操作,添加控件,完成界面设计。 2、设置对象属性: 根据程序界面,在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自 主探究和合作学习形式。 环节三:编写代码。 学生根据课本内容自主学习、讨论编写代码。 教师讲授 Timer1 控件在程序中的作用、代码编写。 教师引导学生掌握函数 Val()、Cstr()、Timer$的使用方法和 VBcrlf 常数的作用。 环节四:练一练,增加一个清除按扭,将使谜语、计时信息都 返回到初始态。自主探究、讨论,完成任务。 环节五:总结(学生讨论总结,汇总) 1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法 2、 用到的函数 Val()、 Cstr()、 Timer$的使用方法, VBcrlf 常数的作用
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3、字符串的概念,字符串合并运算。 环节六:实践与创新 设计一个电子钟程序,用来显示当前时间。

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节约用水算水价
教学目标 1、了解流程图的使用方法,了解一般编程过程。 2、了解变量、数据类型,能定义实型变量和整形变量。 3、学会变量进行赋值。 4、会使用 IF 语句、会使用算术运算符进行四则运算。 5、通过对代码编写的学习,培养学生自主完成程序的能力。 教学重点: 1、学会使用 If 条件选择语句,解决简单的问题; 2、学会使用算术运算符进行四则运算代码设计。 教学难点: If 条件选择语句 学生的学习方式: 自主学习,合作学习,探究学习 教学策略: 设置情景-----提出问题;师生讨论-----探究问题;独立探索,小 组合作----解决问题;交流、总结----完成任务、开拓思维――实 践创新。 课时安排:2课时 教学过程: 导入:为了提高节水意识,促进人们形成良好的用水习惯,物 价部门对居民用水实行阶梯式水价:若用水量小于或等于 12 吨, 价格为 2.85 元/吨;若用水量大于 12 吨,大于 12 吨的部分,价格 为: 2.85×2 元/吨。 现在我们就替物价部门设计一个这样的计算水 费的程序。 环节一:分析收取水费问题,画出其流程图。 学生分组讨论画出流程图。 环节二:界面设计 1、构建界面:学生操作,添加控件,完成界面设计。 2、设置对象属性: 根据程序界面,在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自 主探究和合作学习形式。 环节三:代码编写,调试,运行。 学生参考课本,自主学习探究。 教师引导学生理解 If 语句的用法,引导学生理解赋值语句, 总结 VB 中常见的数据类型。 教师准备几个 If 条件语句小程序,让学生去读程序,引导学 生加深对 If 语句的理解。 环节五:总结(学生分组总结,汇总) 1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法 2、程序中用的到分支结构 If 语句 3、用到的函数、数据类型、变量、定义变量、变量赋值、算 术运算符
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环节六:实践与创新 设计一个程序“我怎么样?” 输入学生成绩,如果成绩大于等于 96 分,就输出“ very good!”,如果成绩小于 96 分,就输出“don’t give up” 。分组 讨论,互助合作,完成任务

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谜语大擂台(二)
教学目标 1、掌握常用函数 Int() Rnd() msgbox()的用法。 2、学会用 Select 语句解决一些简单的应用问题 3、学会用 Text 控件存储变量值,会用流程图分析问题。 4、培养学生选择判断能力和严谨的逻辑思维习惯。 教学重点: 1、掌握常用函数 Int() Rnd() msgbox()的用法。 2、学会用 Select 语句解决一些简单的应用问题 3、学会用 Text 控件存储变量值,会用流程图分析问题。 教学难点: 1、掌握常用函数 Int() Rnd() msgbox()的用法。 2、学会用 Select 语句解决一些简单的应用问题。 3、学会用 Text 控件存储变量值,会用流程图分析问题。 学生的学习方式: 自主学习,合作学习,探究学习 教学策略: 设置情景-----提出问题;师生讨论-----探究问题;独立探索,小 组合作----解决问题;交流、总结----完成任务、开拓思维――实 践创新。 课时安排:2课时 教学过程: 导入:本单元第 3 课我们设计过一个猜谜游戏,但那个游戏不 够完善。让学生说出不完善的地方。 这节课我们开发一个改进程序, 教师把做好的程序展示给同学 们看。 环节一:分析问题 教师演示程序,学生理解这个谜语玩的过程。分组讨论用流程 图描述程序。 环节二:界面设计 1、构建界面:学生操作,添加控件,完成界面设计。 2、设置对象属性: 根据程序界面,在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自 主探究和合作学习形式。 环节三:代码设计、调试运行。 学生参考课本自主学习探究,输入程序运行调试。完成任务的 同学当老师小助手辅导其他同学。 教师引导学生读程序,理解 Select 语句的用法、三个函数 Int(),Rnd() msgbox()的用法。 教师总结分支结构 If 语句和 Select 语句的用法,区别。两者 可替代。 教师准备两个 If 和 Select 语句的小程序, 让学生读程序, 看 哪组同学说出正确结果,加深对两个分支结构语法的理解。
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环节四: 总结(学生分组总结,汇总) 1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法 2、 程序中用的到分支结构 Select 语句, 并与 If 语句的区别, 两种语句的替换用法。 3、程序中用到的 Int(),Rnd() msgbox()函数。 环节五:练习编写“确认”按钮的代码。 (如课本中的“提示 对话框” ) ,分组讨论,互助合作,完成任务

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会计小助理
教学目标 1、掌握计数循环的使用方法。 2、掌握累加器的使用方法 3、培养学生运用循环结构,解决生活中实际问题的能力,激发学 生程序设计的兴趣。 教学重点 1、学会使用计数循环语句 for next 进行程序设计, 教学难点 1、学会使用计数循环语句 for next 进行程序设计, 学生的学习方式: 自主学习,合作学习,探究学习 教学策略 设置情景-----提出问题;师生讨论-----探究问题;独立探索,小 组合作----解决问题;交流、总结----完成任务、开拓思维――实 践创新。 课时安排2课时 教学过程 导入:算盘是我国古代伟大发明之一,由于它的独特优势今天 而仍然成为会计人员的必修课, 他们经常用算盘练习计算从 1 开始 连续加到某个整数的和, 他们计算的结果是否正确?现在我们设计 一个程序求“从 1 连续加到某个整数的和” ,来验证打算盘的准确 度。 环节一:分析问题 师生讨论分析问题,用流程图描述“会计小助手”程序。 环节二:界面设计 1、构建界面:学生操作,添加控件,完成界面设计。 2、设置对象属性: 根据程序界面,在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自 主探究和合作学习形式。 环节三:代码编写,调试运行程序。 学生参考课本自主学习探究,分组讨论,for next 语句,累 加器 z=z+x 的用法. 完成任务的同学当老师小助手辅导其他同学。 环节四:把原程序修改为 1 到 100 之间奇数的和。分组讨论, 看哪个小组的同学先做出来。合小组交流合作完成任务。 环节五:总结(学生分组总结,汇总) 1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法 2、程序中用的到循环结构 for next 语句。 环节六:练习:p69 想一想。如果我们在程序中输入 5000,再 求和的话,就会出现数据溢出错误,这是为什么呢?请试着在程序 中限制输入的位数,比如最多只能输入 4 位。学生分组讨论,编写 程序。 环节七:实践与创新
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设计一个程序,求从 10 加到 1000 的和。

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欲与珠峰试比高
教学目标 1、学会使用条件循环语句; 2、了解程序的健壮性; 3、会使用计数器 4、 培养利用循环结构解决生活中实际问题的能力和思维的严密性, 激发对程序设计的兴趣。 教学重点: 1、学会使用条件循环语句 Do loop 进行程序设计。 教学难点: 1、学会使用条件循环语句 Do loop 进行程序设计。 学生的学习方式: 自主学习,合作学习,探究学习 教学策略: 设置情景-----提出问题;师生讨论-----探究问题;独立探索,小 组合作----解决问题;交流、总结----完成任务、开拓思维――实 践创新。 课时安排:2课时 教学过程: 导入:珠穆朗玛峰海拨 8844.43 米,如果你将一张纸不断地对 折,经过若干次的对折就能高于珠穆朗玛峰的高度,你相信吗,今 天我们就开发这样一个程序,来计算一下需要对折的次数。 环节一:画出流程图。 师生讨论分析问题,画出程序流程图。 环节二:界面设计 1、构建界面:学生操作,添加控件,完成界面设计。 2、设置对象属性: 根据程序界面,在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自 主探究和合作学习形式。 环节三:代码设计,运行,调试。 学生参考课本自主学习探究,分组讨论 Do Loop 语句的用法。 完成任务的同学当老师小助手辅导其他同学。 教师准备几个 Do Loop 语句小程序,让学生去读程序,看哪 组同学说出正确结果, 引导学生理解循环语句循环的次数及条件的 判断,加深对 Do Loop 语句的理解。 教师总结 For next 和 Do Loop 循环语句特点及区别。 环节四:总结(学生分组总结,汇总) 1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法 2、程序中用的到循环结构 do loop 语句用法。 环节五:实践与创新(大显身手)设计一个程序,求出从 1 连 续累加到某个最小的数,使它们的和不小于 10000。分组讨论,互 助合作,完成任务

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