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怎样写好材料作文1


怎样写好材料作文

材料作文
是根据既定材料,对材料进行分析、 提炼,从而得出一定的看法和观点的一 种作文形式。 材料

寓言故事、历史事实
诗歌、漫画、名人名言 新发生的事件、报刊上的新闻 一段歌词、一组素材

来源

材料形式

一句格言、一个成语

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材料可分为单则材料和多则材料

审题立意

审材常见病症
1. 脱离材料 随意而为

2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼
4. 抓现象而弃本质

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从峰顶俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该 多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来, 扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻, 爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人 抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:"这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很 可爱啊!”

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角 度构思作文。自主确定立意,确定问题,确定标题;不 要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

立意:
牧羊人的话: 不从实际出发 不自量力 不要盲目模仿
孩子的话: 敢于实践 见贤思齐 勇于学习 父子之异: 仁者见仁,智者见智

学习目标
审 题 立 意
原则 全面的观点 联系的观点 发展的观点 抓关键句法 因果分析法 多个角度法 整体把握法

方法

审题立意之方法
1.抓关键句法
开头句 结尾句 对话句

结语句

审题立意之方法
1.抓关键句法
例1

有人问巴西球员贝利:“你最满意的 进球是哪一个?”贝利答道:“下一 个。” 立意:永不满足 再接再厉
追求是无止境的

审题立意之方法
1.抓关键句法
例2

有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢 兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:“无 怖,第放下即实地也。”盲子不信,握楯 长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: “嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
析: 关键句——“第放下即实地也” 立意——学会放手,有所不为才能有所为等

找关键词句法

训练一

? 材料:鞋匠的好奇 ? 燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多德得出的结论。天经天义,人们尊 奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一 张纸条—“燕子,你在何处越冬?”,并将它绑 在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而 归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典, 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400多的的谬误终于得以澄清。

找关键词句法

训练一

? 材料:鞋匠的好奇 ? 燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊 奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一 张纸条—“燕子,你在何处越冬?”,并将它绑 在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而 归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典, 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400多的的谬误终于得以澄清。

找关键词句法

训练一 好奇,往往是发明和创新的原动力。

? 材料:鞋匠的好奇 ? 燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊 奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一 张纸条—“燕子,你在何处越冬?”,并将它绑 在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而 归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典, 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400多的的谬误终于得以澄清。

审题立意之方法
2.因果分析法
例1

原因

猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大 小杯子装着。猩猩见了,知道是诱惑。但其 中一个对大家说:“何不尝一点点呢?不吃 多了就行!”于是大家先喝小杯,不久又取大 杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑,大饮 而醉。村人趁机追捕,无一幸免。

立意:戒贪婪

结果

审题立意之方法
2.因果分析法
例2

有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯, 兢兢握固,自分必坠深渊。过者告曰: “无怖,第放下即实地也。”盲子不信, 握楯长号。久之,手惫,失手坠地。乃自 哂曰:“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
立意:①学会放手 ②走出思维的定势,战胜自己。 ③要善于听从别人的意见。

以果溯因法

训练三

? 材料: ? 古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大 鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天, 仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么 也没捞到,这是为什么呢?

以果溯因法

训练三

? 材料: ? 古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大 鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天, 仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么 也没捞到,这是为什么呢? 鲤鱼
空间不宽 井 水域狭窄 里 藏鱼不多 捞 鱼


原 因

追 溯

结 鲫鱼 ↓ 果 米虾


空白

以果溯因法

训练三

到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。

? 材料: ? 古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大 鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天, 仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么 也没捞到,这是为什么呢? 鲤鱼
空间不宽 井 水域狭窄 里 藏鱼不多 捞 鱼


原 因

追 溯

结 鲫鱼 ↓ 果 米虾


空白

审题立意之方法
3.多个角度法
断章
卞之琳
你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦

× 熟悉的地方没有风景

√ √

你:看风景,成风景
索取与奉献

人活着就是为了别人

× 学会观察事物

√ √

其实你很美 因为有了你

审题立意之方法
3.多个角度法
断章
卞之琳
你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦

√ 你也是一道风景
× 要看到他人的长处

欣赏你

√ 世界因你而美丽

审题立意之方法
3.多个角度法
断章
卞之琳
你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦

√ 世界有了我们而更美丽 √ 相互欣赏 √ 和谐之美 √ 风景你我他 √ 营造共赢的风景 √ 相映成趣的美丽

共同的风景

审题立意之方法
4.整体把握法
有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢 兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:“无 怖,第放下即实地也。”盲子不信,握楯 长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: “嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
从下列选项中选出最佳的立意( C ) A.不要袖手旁观 B.帮人要帮到底

C.放弃,明智的选择 D.不要一意孤行

阅读下面这句黄永 玉给自己的画作《螃蟹》 所写的解说,写篇不少 于800字的文章。 螃蟹:可也怪!人 怎么是直着走的?

1、对象:
螃蟹、人。

2、主次:
本则作文材料中,两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢? 通过分析,画作的标题是螃蟹,画作的解说也只有螃蟹的 语言,人在这里只是螃蟹议论的对象,由此可见,材料的 重点应该是螃蟹,我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立 意,那样才更切合材料思想,如果单从人直立行走的角度 来写,就不够贴切了。

3、关键:
本试题只有一句话,“螃蟹:可也怪!人怎么是直着 走的?”这就字字关键,要反复揣摩每个字,揣摩句子 的语气,揣摩螃蟹说这话时的心理。

4、辨是非:
本则材料中,我们要思考,螃蟹的发问是善意 的,还是恶意的,抑或是无善无恶,随意的?材 料是肯定螃蟹的发问,歌颂螃蟹,还是否定讽刺 螃蟹?或者无所谓肯定否定,只是陈述一种现象? 联系螃蟹横行的特性,联系平时人们对螃蟹横行 霸道的批评,揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的 隐喻意义,我们可以认为材料是讽刺螃蟹,批评 具有螃蟹恶习的一种人的,据此立意最切合题意。 当然,你也可以坚持说材料没有褒贬意义,或者 说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的,从这一角 度立意,只要言之有理也是可以的。

5、原因:
材料主要写了螃蟹的奇怪和发问,我们可以围绕这个发 问追查原因,进行多角度思考。螃蟹为什么会问“可也怪! 人怎么是直着走的?”这个问题呢?原因可能有哪些呢? 无知愚蠢?天真好奇?有疑问精神?看问题的角度单一? 以自我为中心?认为人直走可笑?排斥异己?等等,我们 可以开展头脑风暴,从能力、习惯,方法、道德价值观等 多方面,在草稿纸上列出可能的各种原因,然后从中筛选 出最大原因,确定写作的最佳切入点。

1 当社会上某些不合理的现象变成合理时,合 理的却成了不合理了。

2 在这个世界上, 万事万物都有自己本身所固有的规律,不论植 物、动物还是人,也都有自己的生存方式和习 性,所以我们不应该用自己狭隘的标准来衡量 别的事物。 3 每个事物都有其独特的行为方式,这个世界 本来就丰富多彩,我们在生活中要学会换位思 考,学会理解和包容。

◆训练题1 某大城市,中程公交车的始发站,每天天未 亮,就有许多老人排着长队,早早地为乘车上中 学或大学的儿孙占个座位。 判断下列立意属哪一种:切题,偏题或者离题 偏题 亲情无价
独立自主 理解万岁 爱的思索
偏题 离题 切题

学以致用

学以致用
◆训练题2

一户人家五个儿子:一个瞎子,一个驼子, 一个跛子,一个愚笨,一个浪荡。然而这家人 却过得其乐融融,因为家长对五个儿子各有安 排:老大眼瞎,让他按摩;老二背驼,让他搓 绳;老三足跛,让他纺线;老四愚笨,让他务 农;老五浪荡,让他经商。一家人各展其长, 各得其所。
从家长的角度——合理使用人才 从儿子的角度——扬长避短





文章好比人的躯干,中心论点好比人的头部, 而题目则是人的眼睛。“眼睛是心灵的窗户”, 那么题目则是文章的“窗户”了。因此,应该认 真对待拟题目。题目比论点更需要准确、鲜明、 简洁。好的题目,或准确揭示文章主旨,或点明 论述范围,或新颖别致,都能给读者留下良好印 象,吸引读者仔细阅读下文。

题目类型
有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型 等。 如:《对<鸟的评说>的评说》、《我的 评说》(范围型)? ;《让我们换一种眼光 看问题》、《如此“评说”要不得》、 《嫉妒是进步的大敌》、《要正确对待别 人》(论点型);《由? <鸟的评说>? 想到 的》、《读<鸟的评说>有感》(感想型); 《我们不能做这样的“鸟”》(比喻型); 《评鸟与评人》(关系型);《如此“评 说”恰当吗》(问题型)。

拟题原则
总的原则是紧扣中心论点及材 料的特点来拟定。从应考的实际 来说,最好拟成论点型题目,有 利于突出文章的中心论点。在中 心论点确定的情况下,只需把论 点句照搬或缩简短一点即可。如 果这样做有困难,那就拟成感想 型,既简便又稳妥。

布 局

五 步 成 ——“引”、“析”、“提”、“联”、 文 “结” 法

“引”——定向剪裁,概述材料。
所谓“概述”,就是不能将题目所给 材料原文照搬,而是对准自己立论的指 向剪裁材料,使材料为我所用的“定向 剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙 述。
引述时应注意: 1、要有针对性。即所引的材料一定要符合 题旨的需要,能为中心论点服务;同时根据 中心论点的需要,恰当地处理好所引材料的 详略。 2、要概括。即对所引用的材料,根据中心 论点的需要,以最为浓缩的精要语言对它进 行高度地概述,而省去不必要的过程和细节 描写。

“析”——分析材料,突出重点。

“析”,就是围绕议论的中心对引录材料内容 的寓意进行扼要分析。要求分析得准确,切合事 理,语言精要。“析”的目的是为中心论点的提 出创造理论的条件。

“提”——提出论点,纲举目张。
“提”,就是通过材料的分析之后,顺势提出中心论 点。根据内容的需要,有时也可以将“析”与“提”两部 分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”, 材料组合的“纲”,起统帅作用。因此,论点的提炼,必 须做到:扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。

“联”——联想联系,论证论点。
“引”“析“后,作文就完成了对材料的处理。“联” 是运用材料提供的道理来类比社会生活,议论社会生活 的过程。可以联想类似的道理(从道理上论证),也可 以联想相关的社会生活现象(从事实上论证)。这部分 是作文的重点,既要放开思路,又要概括力强;既要重 点突出,又要正反结合。

表述观点的角度: 1原因:从为什么的角度思考 2,结果:从结果会怎么样的角度思考 3,态度:从应该以什么态度去对待的角度 4,方法:从如何去做的角度思考

“结”——重申材料,深化论点
结尾呼应开头,或进一步强调论点,或提出解决问题 的办法,或提出希望要求。

材料作文之大忌
1、忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这 幅漫画”之类的话代替对材料的引述,把写作文等同 于回答问答题,因为一旦离开具体试卷我们就不知 “这”为何云。 2、忌对原材料进行随意改动,杜撰原材料的故事与 情节,或者对原材料进行续写。
3、忌“引材料”时生搬硬套。 4、忌抛开材料,信马由缰。 既然要求根据材料作文,就必须以材料为根据来联 想生发,不能置材料与不顾,而天马行空,脱缰狂奔。 材料作文要求若即若离,不即不离。由此可见,写材 料作文是带着镣铐的舞蹈。 5、忌就事论事,局限于材料。 在吃透材料的基础上,应本着“文章合为时而著” 的原则由此及彼,联想生发开去,借题发挥,写出自 己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,使文 章真实而具有现实性。

校准自己的秤
“可也怪,人怎么是直着走的?”这是黄永玉画作 中一只螃蟹的台词。(引) 螃蟹为什么会提出这样的问题呢?或许因为它 蟹眼近视,见少识短?或者因为蟹心太小,只装得下 自己,容不得别人?我想多半是后者。螃蟹的自我感 觉太好了,以为自已横行,别人也得霸道。拿自己的 好恶去强求别人,却不知道在指摘别人的时候,可笑 的正是它自己。(析) 由是我想,高贵的人啊,可不要象螃蟹一样自以 为是呀!请你在称量别人的时候,最好校准自己手中 的秤,先称一称自己。(提)

记得有一个老套的故事:从前,某国有一眼泉水,名 叫“狂泉”。国人喝了这泉水,没有不发狂的。只有国 王食用井水,不患狂病。结果国人反而认为正常的国王 是狂人,大家要合力治疗他的“狂病”。他们对国君又 烧火艾,又扎银针,又灌汤药,直到国王也发狂,大家 才欢心乐意。(联1,古代寓言) 为什么会发生这种闹剧呢?是因为国人意识不到 自己的错误,是因为它们的是非标准发生了颠倒。

这种以不正常笑正常,把正常当不正常的现象历 史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴,同是汉人的卫律劝 苏武说,你看我“负汉归降匈奴”,“拥众数万,马畜 弥山,宝贵如此”, 你怎么这么不识时务呢?卫律恬不 知耻,当然遭到了苏武的痛斥,落得千古骂名。(联2, 古代人物)

当今现实生活中,象螃蟹这样自以为是,黑白不分的家伙似乎越 来越多:有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说,“老 土,你怎么不去染一下呀?”靠歪门邪道混得职称的前辈“关心” 后辈说,“不就少了论文吗,真傻,怎么不去抄几篇呀?”新官上 任,亲朋故旧会说:“怎么不趁机捞一把啊?”这些人就如自以为 是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样,本来自己横行已是“另类”,结 果却笑话别人傻气。(联3,现实生活) 产生这些现象的原因很复杂。我想,主要是因为社会变革过程 中,一些人面对权钱利色等诱惑,丧失了正确的立场,颠倒了是非 标准,结果以丑为美,以耻为荣。说到底,是极端个人主义在作怪。 如果不引起警惕,后果是十分危险的,小而言之,它见笑大方,败 坏了自己的形象,阻碍了自身的发展;大而言之,它恶化了社会风 气,影响了社会和谐。(深1,挖根源)

现实中不是有很多类似的怪现象吗,危害祖国成了 “斗士”,背离人民成了“本事”,愚昧无知成了“时 尚”,好逸恶劳成了“潇洒”,损人利己成了“能耐”, 见利忘义成了“聪明”,违法乱纪成了“勇敢”,骄奢 淫逸成了“荣耀”,如此等等。长此以往,是非混淆, 荣耻颠倒,以耻为荣,以荣为耻,社会怎么能健康发展 呢?(深2,说危害) 所以,我们要加强学习,时刻保持清醒的头脑,在 张扬个性,追求百花齐放的时候,更要树立正确的是非 观、荣辱观、美丑观,这样,才不至于“蟹”眼看人低, 才不至于脱离社会准则,突破道德底线,做出些见笑大 方甚至祸害百姓的事来。(结,解决办法)

[评析]本文从材料中螃蟹的好奇入笔, 抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问, 查原因,定论题,提观点,这种读后感似 的写法使论题和观点紧扣材料。论证部分 分别从古代寓言、古代人物和现实生活三 方面联系开去,避免了就事论事,使内容 丰富,论据充分。然后,进一步探求产生 这些现象的原因,分析其危害,使论证更 加深入。最后,提出解决办法,要树立正 确的是非观、荣辱观、美丑观,照应标题, 使文章结构完整。这是一篇比较典型的议 论文,较好地应用了“引、析、提、联、 深、结”六字结构。

警惕螃蟹及其他 燕雀不会理解鸿鹄,蜩、学鸠不会理解鲲鹏, 子兰不会认同屈原,秦桧不会认同岳飞,自然界、 人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太 多太多,不足为怪。(议) 现在,我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的 画作《螃蟹》及其解说:“螃蟹:可也怪!人怎 么是直着走的?”明确的说,是奇怪于螃蟹的奇 怪,奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同,同时, 对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。 (引用材料,提出观点)

我警惕于横行霸道者的好心情。荀子批评过螃蟹 的浮躁,说它虽六跪而二螯,却非蛇鳝之穴无可寄身 者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它: “眼前道路无经纬,皮里春秋空黑黄。”元好问说它: “横行公子本无肠,惯耐江湖十月霜。”螃蟹不自知 其丑恶、丑陋,反而自以为是,不可一世,这就值得 人们玩味与警惕了。可以进一步想一想,社会上,坏 人洋洋自得,好人郁郁寡欢的情况难道还少吗,能不 警惕吗?能不反思吗?(议、联1)
我警惕于以不正常为正常的是非标准。自己横行 霸道,就奇怪于责怪于别人的正道直行,甚至于将横 行霸道定格于行道规范,我可以断定,你一介匍匐扁 行的螃蟹,是心有余而力不足的,是可笑而不自量的。 因为正道直行的人怎么瞧得起你,怎么听从于你?然 而,在我们身边,在我们社会,类似的以不

正常为正常的事还少吗?甚至,把不正常作为 正常的价值取向、是非标准的情况还少吗?前 几年,你没有“三证”,就有可能被当作“三 无人员”关押起来,有可能像孙志刚一样死于 非命;现在,你如果没有本地户口又想在本地 就读,就可能要交一笔数量不菲的择校费;你 如果不是公职人员,生病住院,医药费就可能 全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发 为常,麻木不仁了。但我以为这正是我们应该 心有警惕,力图改变的。关键的一条,是不能 让“螃蟹”有太多的发言权,不能以“螃蟹” 的是非标准作为人类的是非标准。不然,我们 有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。(联2)

我警惕于黄钟毁弃,瓦釜雷鸣的逆向选择。“看你 横行霸道到几时”?是一句俗语。意思是天理昭彰,你 横行霸道,为非作歹,你就是秋后的蚂蚱,蹦不了几天, 你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看,这也是对的, 人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段,某个局部看, 奸诈者为民立范,飞黄腾达,正直者做牛做马,呜乎哀 哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰,到了政治生 态、社会生态里,往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰 的对手。他激愤,他哀叹:“接舆髡首兮,桑扈裸行。 忠不必用兮,贤不必以。伍子逢殃兮,比干菹醢??余 将董道(正道之意)而不豫(犹豫之意)兮,固将重昏 而终身。”他的悲剧,逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一 代代地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕,我痛心。 (联3)

由黄老的画,我想起了鲁迅的话:人们常怪异于横行霸 道的坏人何以要活在世上。但不明白,这世上有时候不是我 们让不让坏人活命的问题,而是坏人让不让我们活命的问题。 我想到了伏契克的《绞刑架下的报告》的最后一句话:“人 们啊,我是爱你们的,你们可要警惕啊!”(结)
[评析]这是一篇文气酣畅,才气逼人的好文章,开头从燕雀不解鸿鹄, 秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论,引出螃蟹不解人类的话题, 同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联 系古代和现实生活实际,采用并列式结构,用三个“我警惕于”提出分 论点,紧扣论题,文脉清晰。结尾部分,引用鲁迅和伏契克的话,再一 次重申了“要警惕”的观点,使首尾呼应,结构完整。 文章抓住“螃蟹不自知其丑恶、丑陋,反而自以为 是,不可一世”来批判和立论,不仅紧扣材料,思 想深刻,而且联系生活实际,针对性强。写螃蟹丑 恶的一段,通过引用前人的诗句来证明,论证有力, 而且有文采,充分展现了作者的浓厚的文学功底。 写屈原的一段,对比“奸诈者为民立范,飞黄腾达, 正直者做牛做马,呜乎哀哉的情况”,思想深刻, 足以让人颤栗和警醒。

根据下面材料进行审题立意。
?

鲜花感谢细雨:“是你把我滋润得这般俊俏, 这般美丽。” 细雨说道:“要感谢还得感谢春风妈妈,是 她让我这样做的。” 多么动听的语言,多么和谐的春天,只有经 历过严冬的人,才能感受到这景象的可爱。

根据下面材料进行审题立意。
?

鲜花感谢细雨:“是你把我滋润得这般俊俏, 这般美丽。” 细雨说道:“要感谢还得感谢春风妈妈,是 她让我这样做的。” 多么动听的语言,多么和谐的春天,只有经 历过严冬的人,才能感受到这景象的可爱。

抓关键词

根据下列材料进行审题立意。
?

鲜花感谢细雨:“是你把我滋润得这般俊俏, 这般美丽。” 细雨说道:“要感谢还得感谢春风妈妈,是 她让我这样做的。” 多么动听的语言,多么和谐的春天,只有经 历过严冬的人,才能感受到这景象的可爱。 友爱 由 尊重 果 感恩(因) 溯 和谐(果) 奉献 因 合作


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