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校本教研经验交流材料


校本教研经验交流材料

在校本教研中提高教学质量

召陵区实验二中 2013 年 6 月

校本教研经验交流材料

《在校本教研中提高教学质量>
校本教研这一名词,是随着新一轮的基础教育课程改革应运而生 的,是相对于传统的教研形式下来讲的,是新形势开展教研工作的最 佳途径。自课改以来

,我校一直在进行校本教研的实践和摸索,尤其 是近一年来,切实感受到校本教研在提高教师教学水平,促进教师专 业化成长,提高教学质量中所起到的重要作用。要说经验,根本谈不 上,只是根据对校本教研的不太全面的理解,在实际中采取的一些做 法而已。

一、对校本教研的一点认识。
校本教研,顾名思义,以学校为根本开展教学研究工作。首先, 它是以我们在实际的教学中所遇到的困难和问题为研究的对象,并在 研究中不断地得到解决;其次,开展教研工作的主体是学校的一线教 师,也就是说,每一位教师都有进行教研教改的责任和义务,另外, 充分利用学校已有的教学条件和资源进行教学研究。

二、建立组织,制度保障。
学校成立了以校长为组长,业务副校长为副组长,各教研组长参 加的校本教研领导小组,从时间条件等方面予以保障和支持,并加强 监督和指导,每学年初,学校制定出校本教研计划,教研组长根据学 校总体计划结合学科特点制定具体的校本教研计划,并做好每次活动 开展的安排和记录,学年结束写出总结上报教导处。对校本教研工作 扎实,成绩显著的教研组,学校予以集体表彰。
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三、加强理论学习,更新教育观念。
今年是我区开展新课程改革的第四个学年,但是我们对新课程理 念的学习并没有放松,在这四个学年中,每学年开始的第一件事就是 组织教师认真学习有关新课程的理论知识, 深化对新课程理念的理解, 让新的理念自觉地指导自己的教学实践,同时,研读新课标,吃透新 课标。在上期区教科体局进行新课标测试之前,我校就多次利用业务 学习时间,开展了“人人说课标”的活动,让老师从根本上转变观念, 找准教学的出发点和落脚点,并贯穿到教学行动中去。 其次,大力提倡教师要多读书,多思考。我校规定每学年精读一 本教育理论书籍,并适当作一些札记,提高自己的理论水平和思辨能 力,同时要求老师的学习,不管是集中学习还是自由学习,内容既要 有学科知识,学科学法教法知识,又要有跨学科知识的渗透,意在向 一专多能的复合型、多元型教师方面发展。

四、注重备课、上课和课后反思,提高课堂教学质量。
课堂教学是实施课改的主阵地,教师的水平和能力最主要体现在 课堂教学上,提高课堂教学质量就成为教学的永恒的话题,要想提高 课堂教学质量,首先要在备课上下功夫,我们主张老师在接触新课程 内容之后,在不参考任何资料的情况下,依据自己已有的经验积累和 有关资料,对课程进行独立设计和安排,然后再结合教学参考书和其 它新增资料,修改自己的设计,找出得失,然后再撰写出教案,老师 们称这样做叫个人二次备课,能够最大限度地激发教师的备课潜能。 学校决定,语文、数学、英语教研组每周两个固定的集体备课时间,
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理化生、政史地,体音美组安排一次集体备课时间,做到定人、定时、 定地点、定内容,每次集体备课都有主讲人,主讲教师要讲明这节课 的学习目标,这节课的教学思路和设计的问题,大家围绕目标,从学 生的角度考虑问题涉及的合理性,能否体现学生的和谐发展,集体备 课中做到有问题的发现、有不同意见的碰撞,有深入的探讨,使各组 成员,在观念与方法的碰撞和交流中达成共识。除了固定的集体备课 时间外,在课前、课后不定时地备课交流比比皆是,正是这种融洽坦 诚的教学研讨交流,有效促进了每一位教师教学水平的提高。 各教研组把课后评课作为开展校本教研的重要环节,评课活动吸 取传统评课走过场的教训,要求每位听课教师尽可能用新课程理念对 课堂教学各个环节如教学问题的设计,教学策略的使用,教学方法, 学法的学习指导,师生互动等方面进行点评,评课不仅要评出优点, 而且要指出不足,失败之处以及今后改进的建议,对教学中出现的疑 难问题要开展集体“会诊” ,找出解决问题的办法,听课教师评课要客 观公正,对课不对人,让老师的智慧发生碰撞,使老师之间互相帮助, 互相欣赏,互相启发,主讲教师也要对自己的课深刻反思。 校本教研需要教师人人都要成为教研员,需要教师善于反思。因 为反思,才会发现问题;因为反思,才能找到解决问题的办法,传统 的教研活动的最大缺陷就是教师忽视对教学的反思,而新课程理念要 求教师把反思贯穿教学的整个过程之中,可以反思教学设计是否切合 实际,行之有效,反思教学行为是否体现了师生互动,反思教学方法 是否灵活,有艺术性,反思教学效果是否达到预期目标等。为了保证
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教后记、听后记的真实,全面记录,学校将这方面的检查作为开展校 本教研的重要内容之一,鼓励教师将本人在平时的教学活动所遇到的 疑难、困惑以及所思所想随时记录下来,同时要求听课教师多对他人 的教学实践进行反思。并在此基础上,进行总结,写出教研文章,或 撰写教学案例。反思让老师更新了观念,改善了教学行为,提升了教 学水平,养成了教师对自己教学现象、教学法问题的独立思考习惯, 使教师真正成为教学和教研的真正主人。

五、开发校本课程,建设校园文化。
在与兄弟学校联赛互相交换评卷的过程中, 我校老师的一致认为: 我校学生的书写能力普遍太差,于是,学校除开设了写字课以外,还 围绕“如何写好一手钢笔字”进行校本课程的开发,组织书法课老师、 语文老师积极参与,让他们提供各自的设计意图,协商确定,每半月 在周四下午面向全校学生举办“汉字与书法”小型讲座,使校本课程 逐步系统化。从本学期开始,要求主讲教师结合“许慎文化节”这一 资源优势,进一步充实专题讲座的内容。 此外,我们还在立足本校的基础上,走出去,进行开放式教研; 充分发挥骨干教师,兼职教研员的作用;搞好申报市、区级课题的落 实;做好教师专业成长;计算机操作、课件制作的培训等,整体推进 校本教研水平的提高。

六、一点成绩
由于全体教师认真进行校本教研,学校组织扎实有力,教师业务 素质和教学水平有明显提高,在上期的说课比赛中,我校王**、付**、
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宋**老师,均获“区二等奖” ,另有多篇论文和课件获市、区级奖励。 我校的校本教研工作做得还很不够,比如教研积极性没有充分调 动起来,老师自由支配学习时间过少等问题较突出,希望各位领导、 各位同行多多指教。

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