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高效的管理是山东省昌乐二中


高效的管理是山东省昌乐二中“271”高效课堂的有力保证

大河中学 胡复鹏 2010 年 10 月 7 日至 15 日,我校一行 16 人参加了第 66 期为期一周的高效课堂研修班,听 了 4 场专题报告:高二地理备课组长作的“高效课堂解读”的报告,初三语文备课组长作的 “导学案的编制和使用”的报告,教科室主任作的“海量阅读”的报告,教科室老师(硕士 研究生)

作的“271”管理模式打造的报告,我们还参加了“高效课堂模式课堂“的体验式 培训, 我们的老师和他们的老师还进行了学科对口交流。 我们一行除了听本年级本学科的课 外,还跨部,跨年级,跨学科听了课,看了课间操,晨会,早晚自习,校园文化等。山东省 昌乐二中创办于 1959 年,前生是昌乐五中,合并了几所学校后,更名昌乐二中,2002 年, 由政府提供师资,山东科文科技开发有限公司投资 1.8 亿在新城区建设新二中,学校办学体 制由公办改为民办公助,体制的改革,新校的搬迁,使昌乐二中进入了腾飞的新时代 。 昌 乐处在经济并不发达的山东半岛内陆地区, 但教育现代化程度却很高, 教育理念也较为先进。 当地人常说“全国的教育看山东,山东的教育看潍坊,潍坊的教育看昌乐,昌乐的教育看二 中” 。我们此行的目的就是想解密昌乐二中,取其精华,为我所用。我们全方位、真实体念 了昌乐二中。大开眼界,收获颇多,感慨很多。现将重点汇报高效管理方面的有关情况:

一、文化管理 用文化陶冶人、发展人、幸福人。用文化打造学校、年级、打造级部、打造备课组、打造课 堂、打造学习小组,把爱、尊重、发展、信任、欣赏、安全、和谐贯彻于教育教学的全过程。 “ 271”高效课堂的背后是高效管理,高效管理是文化管理,是激励人,开发人。制度有边 界,文化无所不及。把文化建设渗透到教学管理的每一个细节。 (一)十大理念 1、以人为本,以教师和学生的发展为根本。教孩子三年要为孩子想三十年,为孩子一生的 发展奠基,为孩子一生的幸福负责。 2、发展是硬道理,发展是永恒的主题 学校的发展要基于人的发展、 物质的发展和文化的发展三者和谐的发展, 为孩子一生的发展 奠基,为孩子一生的幸福负责。学校发展了教师也会得到好的发展和人文和物质关怀。 3、把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。整体目标:培养能够影响中国、改变中 国,影响世界、改变世界的创新型人才。个体目标:教育是公平的、民主的,将军和企业家 不仅仅是在学习成绩优秀的学生当中产生 , 每一个学生都是富有创造力的健康的生命个体, 他们的未来都充满着希望。 4、素质+个性,规范+创新。

在提高教师和学生素质的同时,注重尊重教师个性,张扬学生个性。无个性即无人才,没有 个性的教育是失败的教育, 独立的人格、独特的人性、独创的精神是孩子们未来生存和发展 的基本素质。 5、学校的产品是服务。 6、学校引入 ISO9001 质量标准体系。 学校成功引入 ISO9001 国际质量管理体系,学习先进企业文化,创新了管理模式,提升了学 校管理水平,为学校的发展找到了新的突破口。 7、大力实施文化治校方略。 文化是学校发展的灵魂,学校在弘扬传统文化积淀的基础上,注入先进管理理念,形成了富 有鲜明特色的文化治校方略,用文化提升师生的素养,用文化提升管理的品位,用先进文化 增强学校持续发展的动力。 8、每一位教师都应当成为一座教育丰碑 老师应当有较好的生活观、事业观、学生观、成绩观、学习观。假设一个老师不热爱生活, 老师很难全力以赴的投入到工作当中培养孩子, 假设老师不懂得什么是教育观、 什么是人才 观,什么是生活观,什么是学习观,老师的价值判断就会出现问题。 9、给学生一把金钥匙。 教育的主要目的之一就是培养学生的学习能力,使其自主学习,创新学习,终身学习。 “带 着知识走向学生”不过是“授人以鱼” , “带着学生走向知识”才是“授人以渔” 。制定计划 --课前自学--积极讨论--复习整理;课外学习--系统小结--认真纠错--独立作业。 10、科研兴校。 科研有助于明确办学思想、凝聚人心、鼓舞士气、营造良好的育人氛围,科研帮助我们把新 课改的理念变成教师的实践, 科研是培养师资队伍、 提升专业水平的重要渠道, 小课题研究, 让研究成为我们的生活方式,让研究帮助我们开启职业幸福之门。 (二)领导文化——做领头羊不做牧羊人。 1、昌乐二中领导干部八大工作理念 (1)只有落后的领导,没有落后的群众 (2)要想别人怎样评价你,你就应该首先怎样做

(3)高标处世,低调做人 (4)只有自己提拔自己,自己解聘自己 (5)成功是改变了的自己主动吸引来的 (6)学习是我们的生活方式 (7)抓而不紧等于没抓,管而不严等于没管 (8)成功就是简单的事情反复做 2、昌乐二中领导干部八条工作原则 (1)强化领导意识,提高执行能力 (2)强化目标意识,推行工作标准 (3)强化责任意识,提高创新能力 (4)沉到一线,带头实干 (5)注重思想建设,打造一流团队 (6)科学评价,民主管理 (7)合作共赢,和谐发展 (8)未雨绸缪,日清日结 3、五模范领导要求 道德模范、敬业模范、学习模范、创新模范、团结模范。 (三)教师文化——我工作,我辛苦,我进步,我成功,我快乐,我幸福 教师六项修炼:修炼上进的事业心,修炼博大的爱心,修炼顽强的意志,修炼豁达的胸怀, 修炼协作的能力,修炼认真的态度。 昌乐二中教师誓词 我是昌乐二中一名优秀的教师,教书育人是我神圣的天职,学生是我服务的对象,我要把整 个身心奉献给可亲可爱的孩子们,奉献给昌乐二中,奉献给祖国的教育事业。三尺讲台,传 播文明薪火;昌乐二中,铸就辉煌人生。用人格引领人格,用智慧启迪智慧,用意志砥砺意

志。尊重个性,激发创造,把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事,培养具有世界眼 光的豪迈中国人,为中华民族的伟大复兴而贡献力量。 二中,铸就辉煌人生。用人格引领人格,用智慧启迪智慧,用意志砥砺意志。尊重个性,激 发创造,把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事,培养具有世界眼光的豪迈中国人, 为中华民族的伟大复兴而贡献力量。 (四)班级文化——志向远大、意志顽强、永不服输 ,团结友爱、文明礼貌、关心集体 班名、班旗、班徽、班训,各具特色的小组文化,AABBCC 组内分层学习模式,小组行政 组长,人人都是学科分组长,成员分担,团队合作,每个小组都有自己的组名、组训、组规。 昌乐二中学生誓词 我是昌乐二中一名优秀学生,学习是我的天职,目标是我的方向。三军可以夺帅,匹夫不可 夺志。有志者事竟成。敏而好学,不耻下问。默而识之,学而不厌。刻苦认真,勤思好问。 求是创新,至善唯真。自强不息,永不服输。父母为我自豪,二中为我骄傲,我行,我要行, 我能行,我一定行,做个豪迈的中国人。 韵律操之前的一段导语由赵丰平亲自编写的行动纲领性演讲词具有非同一般的语言穿透力, 成为学生一天学习的动力: “同学们,新的一天又开始了。??今天,我的心情很好,今天 对我很重要,为实现我伟大的目标,今天,我要用意志和责任去做好每一件事,去做个全新 的自己,成功的自己,让我们一起踏着青春的节拍,跳出蓬勃的朝气,舞出生命的活力,拥 抱美好的一天,让我们一起跳起来吧! ” 二、实施目标管理——以目标引领行动 没有目标引领的行动是愚蠢的行动。目标管理就是效益管理,要让每一位管理者、每一位老 师、每一个学生都能科学地制定目标,科学地管理目标,时时落实目标,阶段清理目标,最 后达成工作目标,最终提高工作效率,提升。 1、目标制定 各部门根据学校的总体发展目标,结合自己部门实际科学制定目标。在此基础上,帮助每个 岗位、班级、小组和个人依据部门、年级目标制定具体的工作目标,在反复研究讨论的基础 上确定目标。 年级工作目标包括:教育理念目标,课程建设目标,课堂建设目标,导学案编制目标,个人 备课目标, 学科组目标,学习小组目标,班级建设目标,宿舍管理目标,基础素养评价目标, 育人团队目标。 2、目标管理。科学制定目标,效管理目标,时落实目标,阶段理清目标,最后达成目标。 3、目标总结

集体目标和个人目标期中、期末两评定,评定的目的不在于分出等级,而在于激发,在于督 促,在于发现问题,在于推广典型,在于成就老师们的事业。各部门帮助老师总结目标,创 新目标达成的验证方法,让全体师生在朝着目标奋斗的过程当中成长。 三、ISO9001 质量标准体系 实施文本管理的目标:事事有标准,事事有规范,人人有事做,事事有人管。 1、昌乐二中 ISO9001 质量管理体系文件介绍 学校聘请了认证咨询专家,并组织专门班子编写质量体系文件,历时 5 个月,共编写出了学 校质量手册、程序文件、办公室工作文件、教务处工作文件、政教处工作文件、总务处工作 文件、教科室工作文件、艺体处工作文件、电教中心工作文件、年级组工作文件共 10 本文 件。 2、昌乐二中 271 管理模式 纵向管理:高一级部、高二级部、高三级部、初中部 横向管理:教务处、政教处、总务处、办公室、电教中心、艺体处、教科室 监督管理:贯彻 ISO 质量体系标准办公室(贯标办) 贯彻质量体系办公室:定期指导各部门执行标准,检查各部门工作情况 3、实施 ISO9001 质量管理体系的效益 (1)ISO9001 转变了教师的服务观:学校的产品是服务, 服务的对象是学生、学生家长和 社会。 学校提出了新的师生观, 要求广大教师视学生为子女, 视学生为弟妹, 视学生为朋友, 真心地关爱每一个学生。 (2)ISO9001 转变了教师的工作观:工作是为自己干的,工资不是校长发给的是自己发给 自己的。个人价值的实现是教师实现人生幸福的唯一途径。 (3)ISO9001 使学校管理走上制度化、规范化、程序化和国际化的轨道:在人本管理的同 时,加强文本管理,使学校教育教学和后勤服务得到全面控制,全面提升了管理档次,为打 造一流教育品牌奠定了管理基础。 四、 “271 高效课堂” 1、 “271 高效课堂”的五个基本步骤 (1)读书自学、自主探究

(2)完成学案、训练应用 (3)分组合作、讨论解疑 (4)展示点评、总结升华 (5)总结反刍、当堂检测 2、 “271‘高效课堂的保障制度 (1)集体备课制度——强化能力挖掘与培养 1)深入钻研新课程标准、考试大纲,站在课程标准的高度研究教材,准确把握教学方向。 2)主备人说课,讲清课标的要求,教材与题目涉及的能力及在高考中的地位,学习目标的 设计,课堂学习过程的设计。 3)对导学案的研究要体现能力立意,把每个题目背后承载的能力研究出来,每个题目的规 律方法、变形拓展研究出来。 4)研究每一节课,每一个题目,每一个环节如何体现能力立意。明确在能力立意的前提下 如何指导学生学会自主与合作,学会质疑与探究,学会总结归纳 (2)个人备课制度——个人课堂教学设计 1)重点放在七个设计:学习目标的达成上、交叉立体目标的确定上、预测可能发生的生成 目标上、学生学习过程的设计和组织上、重点、难点的突破上、导学案的使用上、增加课堂 “三量”等学习能力的培养上。 2)实行两栏备课,双边活动设计栏设计好富有启发性的提问,调动学生动脑思考、动手练 习的方法,预测好可能出现的问题,设计好学生自主学习、合作探究、讨论展示的方式。 3)高效导学案编制制度 导学案是对教材的翻译和二度创作,要在 “导” 、 “学” 、 “案”三个字上下更夫; 体现“知 识问题化、问题层次”两个原则;立足学情,贯彻分层学习、分层达标原则; 探究问题要 有层次感、立体感、新颖感,与生活实际结合,激发学生强烈的求知欲。 (4)反思教学制度 1)坚持课前课后两碰头。课前交流没解决的问题;课后交流教学心得体会。 2) 开好学科反思会 (入木三份找差距) 。 对课堂中疑难点问题的处理、 新生成性问题的解答、

课堂突发事件的解决办法等谈心得体会,互帮互促。 3)坚持写个人反思总结(小课题研究) 。对每节所授课进行教后反思,这节课哪些环节或知 识点处理不到位,失误的教训应该怎样克服等。 (4)年级进行阶段性总结、交流、论坛。 (5)评价制度——评价是最好的管理 1)课堂评价:学科班长负责总结评价,表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。 2)每周一次“展示之星” “点评之星” “质疑之星”和“助人之星” 等评选活动。 五、三力建设 三力内涵:自主管理力 、自主学习力、自主生活力。生活即教育;转变管理思想,重视学 生生命的成长和精神的打造;课堂是学生的,班级是学生的,整个校园是学生的,学习、成 长的快乐也是学生的,要让学生在管理中生活,在生活中觉悟,在觉悟中成长。 (一)自主管理力评估标准 1、和谐管理,和谐发展,打造家庭式的亲情关系。 2、转变管理思想,重视学生生命的成长和精神的打造。 3、重视学生自主管理,思路明确,大胆把管理权交给学生。 4、打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化,用文化引领班级前进方向。 5、落实值日班长、值周班长制度。 6、搞好值日班长的每日赠言,并精选点评,每周评选 7、建立值日班长记录本,搞好每天的总结点评。 8、建立值周班长记录本,搞好每周总结,开好每周主题班会。 9、落实值日校长制度,提高校园自主管理水平。 10、落实值日舍长、值日厅长制度,提高宿舍管理水平。 11、 重视宿舍文化建设, 建立宿舍公约, 加强同宿舍人员感情凝聚力, 营造良好的宿舍环境。 12、建立班级公约,用班规规范同学们的行为,提高班级管理的科学化、制度化、规范化。

13、组织好集体给学生过生日。 (二)自主学习力评估标准 1、重视新形势下的学习管理,注意言传身教,倾听学生心声,引领学生积极主动学习。 2、制定新形势新课堂下的工作计划,有明确的班级育人目标,明确工作措施和要求。 3、注重思想引领,通过班会等多种形式引导学生主动学习,高效学习。 4、把学习变成培训,让培训成为提高班级学习力的主要方式。 5、学生人人都有成长目标。 6、指导学生用好成长日记,并经常检查帮助。 7、指导学生用好学习档案,经常检查帮助并及时下发反馈。 8、协助任课老师抓好学生的自主学习,参与学生训练学案和双休日自主学习的检查。 9、带头并协调老师落实导师制,关注每一位学生的成长。 10 、重视阅读,协调组织开展各种读书交流会。 11、协助组织搞好 5 分钟演讲,训练学生的思维和口才。 (三)自主生活力评估标准 1、有餐厅自主管理团队,按时起床吃早餐,打水打饭自觉排队,饭后自己整理餐桌,不浪 费粮食。 2、不让家长送饭,不吃“垃圾”食品,不喝碳酸类饮料。 3、重视学生仪表美,穿校服、戴胸卡,男生不留长发,女生不烫发、不戴首饰。 4、落实值日舍长、值日厅长制度,提高宿舍管理水平。 5、重视宿舍文化建设,建立宿舍公约,加强同宿舍人员感情凝聚力,相互帮助,相互提醒, 早上及时离开宿舍,两睡不说话,睡前放电影。 6、注重学生基本生活的打理,养成良好的个人卫生习惯。 7、重视学生良好生活习惯的培养,摒弃陋习,不吸烟喝酒,不上网,坚决不随身携带手机。

(四)昌乐二中班级自主发展综合评价 1、班级自评 (1)最佳值日班长 要求: 1)各班成立“最佳值日班长”评比小组,把值日班长当天的班级常规情况、学习情况、班 级日志、宿舍管理等量化成分数,给值日班长打分。 2)根据值日班长得分情况,评比小组评出“周最佳值日班长”和“月最佳值日班长” 。 3)本班所有学生全部轮流完一遍值日班长后,评比小组评选出本轮最佳值日班长。 4)学期结束后,把每个同学当值日班长时的分数相加,评出“学期最佳值日班长” 。 5)获得学期最佳值日班长的同学,学校颁发证书,记入德育档案,个人德育分加 10 分。 (2)最优学习小组 要求: 1)各班成立“最优学习小组监督委员会” ,监督评选过程。 2) “每日最优学习小组”由当天值日班长评出, (受监督委员会监督) ,记入班级日志。 3) “每周最优学习小组”由一周内获得“每日最优学习小组”次数最多的小组当选。 4) “每月最优学习小组”由一月内获得“每日最优学习小组”次数最多的小组当选。 5) “每学期最优学习小组”由一学期内获得“每日最优学习小组”次数最多的小组当选。 6)每周最优学习小组、每月最优学习小组、每学期最优学习小组的统计评选由监督委员会 负责。 7)获得学期最优学习小组的成员统一照相,在宣传栏公布,记入德育档案,个人德育分加 5 分。 2、级部评选:优秀成长日记、优秀学习档案 要求:

(1)以级部为单位进行评选,级部成立评比小组。 (2)每班每种材料限报 5 人,每月的 26 号统一交至各级部。 (3)“优秀成长日记” “优秀学习档案”获奖人数为参评人数的三分之一。 (4)每月评选一次。 (5)已获得“优秀成长日记” “优秀学习档案”的同学不能重复参评。 (6)每学期期中考试后,级部将组织优秀成长日记、优秀学习档案展评。 3、学校评选:自主管理星级班级 要求: (1)“自主管理星级班级”评选由学校政教处具体负责。 (2)“自主管理星级班级”分三星级、四星级、五星级三个层次,获奖班级数根据各年级班 级数确定。 (3)“自主管理星级班级”每月评选一次,学期末评选出本学期“自主管理星级班级” 。 (4)“自主管理星级班级”的评选采取百分制,包括常规量化、成长日记、学习档案、班级 日志、小组建设、学生会评价六部分。 4、具体评选办法: (1)常规量化(60%) :一月内每日常规分数相加,政教处提供。 (2)成长日记(5%) :由级部提供,分别记 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分。 (3)学习档案(5% ) :由级部提供,分别记 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分。 (4)班级日志(5%) :由政教处提供,分别记 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分。 (5)小组建设(10% ) :级部领导将各班级学习小组自主学习纪律情况打分量化;将各班 双休日宿舍管理规定落实情况打分量化。 (6)学生会评价(15%) :学生会成立评比小组,将各班参加社团情况、落实学生会有关规 定、参加学生会统一活动情况打分量化. 5、表彰奖励:

获得月“自主管理星级班级”的班级学校发奖状奖励,获得学期“自主管理星级班级”的班 长,学校将授予“班级自主管理之星”荣誉称号,颁发证书,记入德育档案,个人德育分加 10 分,并给与一定的物质奖励. 6、学分认定制度 (1)学分认定以学科模块为单位,并按模块规定的分值进行认定。 (2)学生修习的学时数达到规定要求。学生修习时间要至少达到课程标准要求修习课时的 4/5 以上,其中,综合实践活动每个学分不低于 15 个学时。 (3)学生的学习过程评价。主要内容是学生的平时学习状况,考试课程的模块学习过程性 评价内容包括学习表现评价、作业评价、实验操作等;考查课程主要是学习表现。 (4)模块考试成绩合格。不合格者,必修模块必须进行补考或重修,补考后或重修后根据 测试成绩和学习过程评价进行学分认定;选修模块允许补考、重修、另选。 7、管理团队。高效运转“三驾马车” :即班级行政管理,高效学习小组,高效学习科研小组。 使学生利用社团、兴趣小组等各种组织,每天对自己进行规划、总结,让学生充满幸福感。 (1)行政管理团队:常务班长、值周班长、值日班长、值日校长,学生自主主办体育节, 自主主办各种社团活动。 (2)学习小组建设(9 个小组) 。 学习小组长要求:要想帮助别人首先强大自己。要有极强的学习能力和良好的学习习惯;组 织能力一定要强。 学习小组长职责: 1)组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。 2)帮助 C 层同学完成各项学习任务,负责小组作业收交,检查落实清底子。 3)检查《成长日记》 、 《学习档案》的落实。 4)监督各项班规的落实。 5)记录好每天《积分记录》 。 (3)高效学习科研小组建设。 小组组成:任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的同学。

小组作用:成为师生共赢、教学相长的战斗小分队。 科研小组职责: 每周一次科研小组研讨会, 反馈同学们在近期学习上存在的问题, 师生共同商讨达成解决办 法。 在课堂上帮助 B 层、C 层同学解决疑难问题,主动展示、点评、质疑和拓展。 在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理,组长负责协调每天各科的作业量,定 期举行一些学科活动。 8、建立浓浓的师生家庭式亲情关系 班主任一定要注重学生之间的关系。绝不放弃一个学生,这才叫家庭。这个家庭式亲情关系 一定要关注每一个孩子, 让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖, 享受到在父母身边的安全, 要让孩子生活在希望之中,不让一个孩子感到孤独和无助。达到这种状态,家庭式亲情关系 才算有了雏形。 班主任一定要把管变为导,引导变为发展,变为培训。班主任必须要转变观念,我们不是管 学生, 我们要打造像李云龙独立团那样的具有亮剑精神的事业团队, 绝对不是 “打, 卡, 压” 。 我们要形成一个班主任公约。再一个, 我们要层层管,立体管,发挥小组长的作用。小组长, 既然是教师助理,也应该是代表班主任执行班规,建设和谐家庭式班级管理的助理,学习小 组长也是班主任的助理,也是建设和谐班级,和谐小组的领袖,也包括家庭式班级建设。 六、海量阅读 1、课程的设计基本原则 (1)阅读进课堂,为阅读正名,阅读不仅属于课外,更属于课内。 (2)培养学生从不读到读,从读到爱读、会读、循序渐进。 (3)指导学生,变盲目地读变为有计划、有步骤地读。 (4)指导阅读方法,实现学生从低层次读向高层次读的提升。 (5)师生共读,互动阅读,合力打造书香校园。 (6)以活动促阅读,营造浓厚读书氛围。 2、评价方案。学校将阅读教学开发权、管理权、评价权分解、下放至年级(级部)备课组、 个人。为保证阅读教学的顺利进行,学校将对年级(备课组)和教师的下述材料进行评价: 教师阅读教学计划、阅读教学集体备课、个人备课、读书笔记;学生阅读书目、阅读笔记、

随笔、日记、读后感等;学生阅读活动设计、过程控制、成果积累、活动评价等;文学社团 组建、活动记录、成果积累等。 3、四线并举——打造书香校园。阅读变课程——为阅读正名;师生同读——老师和我们在 一起;活动促阅读——我读我秀;民间阅读——让每个班级书香弥漫。 七、社会实践 学校小社会,社会大课堂,走出校门的教育有时才是真正的教育! 改变学习方式, 拓展学习资源;参与社会实践,激发学习兴趣;主动服务社区,强化社会责任。 活动要求: 根据自己的喜好和意愿, 每个学生从四大类活动中选择参加其中的一项具体活动。 活动过程 要有计划、有记录、有成果,确保安全。班主任要全程参与班级活动的策划和组织工作。活 动结束后上交活动成果。 活动内容和主题: 西瓜嫁接生存,生活实践周,走进绿色长城,校园华尔兹,每人一样乐器,穿越时空隧道-参观博物馆、科技馆, 参观现代企业,面向大海,春暖花开” , “走”--长途野营拉练,中美合作公民教育公共政策问题研究,泰山、曲阜“中华文化寻根 游。 八、培训是最好的管理 1、领导培训 用培训统一干部思想,提高领导干部的理解力、执行力;用培训转变教师观念,促进专业成 长;以“三力建设” 培训学生,实现学生自主成长、自主发展。 2、教师培训 3、班主任培训 4、学生培训 (1)培训学生高质量的预习能力:预习深入是课上高效的前提。 (2)培训学生定计划的习 惯:定计划是合理分配自主时间、提高效率的保证。 (3)培训学生强烈的目标意识、效率意识:学生的强烈目标意识、效率意识实现高效的根 本。 (4)培训展示点评能力——“271”课堂的核心环节

(5)培训学生的表达能力 老师课前对学习班长、 小组长的培训, 学习班长对小组长的培训, 把流传千年的 “因材施教” 变成现实,让老师走进学生心灵,使教师专业水平快速提高。创设平台,让学生掌握培训主 导权,实现学生自主成长,自主提高。 以上是我的就昌乐二中管理的汇报。总之,去了昌乐二中,感受很多,受到的教育也很多, 开阔了视野,接受了最新的教育理念。学习的目的在于借鉴,在于行动。我们将在我校坚定 不移地推行高效课堂,借鉴昌乐二中的经验,完善我们的课改。


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