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他山之石可以攻玉


他山之石可以攻玉 摘要:化学是一门非常严肃的自然科学,我们可以通知想象、 联系、 拓展等多种方式激发学生的学习兴趣,实施对学生思维的开发 ——“他山之石,可以攻玉”。 关键词:想象 联系 拓展 思维 化学 九年义务制教育中,化学是在即将升入高中的初三阶段新增加的 一门课程,这说明要学好化学必须要在具备一定的文化知识和实践经 验的基础上进行。那么,作为一名初中化学教师,该如何有效地利用这 宝贵的一学年时间,实施对学生思维的开发,从而提升他们的能力呢? 笔者根据自己多年的初中化学教学中所积累的经验 ,就这个问题谈谈 自己的看法。 1 想象是智慧的源泉 诚然 ,化学是一门非常严肃的自然科学 ,但是 ,想象对于化学来说 也是至关重要的。因为创造性的学习来自于创造性的思维 ,创造性的 思维来自于丰富的想象。没有丰富的想象,就没有创造性思维,因而一 切化学教学活动都可围绕发挥学生的想象力来展开。19 世纪著名的 化学家—凯库勒,他是有机结构理论的奠基人,在关于苯环结构的假说 中,就因为一个梦而得到了苯的结构式。当时凯库勒在睡觉时还思考 着苯的结构式,就梦到一条蛇咬住了自己的尾巴,这个形状象是一道电 光,惊醒了梦中人,他终于得到苯的环状结构。化学知识丰富多彩,保罗 万象,与社会生产和日常生活密切相关,在教学中不仅要充分利用课本 知识 ,而且要注意联系生活实际及最新科技成果 ,用直接形象的实例 , 来唤起想象的灵感。 例如:在讲授工业上用电解水的方法获得清洁能源 H2 时,2H2O 通 电 2H2↑+O2↑这反应产生 H2 虽然快速便捷,但需要消耗宝贵的电能。 试 想 , 如 果 将 电 能 换 成 光 能 , 也 能 使 这 个 反 应 发 生 , 即 2H2O 光 2H2↑+O2↑ 这个反应一旦能廉价的实现 ,那么,这个世界该是什么样的 情景啊?所有的能源恐慌都将消失了啊! 这对社会的推动也将是无可 估量的。这样一想象教室的气氛立刻活跃起来 ,同学们对于学好化学 的自豪感油然而生。教师巧用这些富于想象力的实例 ,把同学领进化 学学科这神奇的殿堂,激发了他们强烈的创造动机。 另外,学生从初三学化学开始就逐步要有微观世界的想象力。例 如,在学习分子、原子这个内容中 ,学生听课容易感到枯燥,为什么?就 是无法去想象分子、原子的结构。在这里,教师要调动学生的积极性, 与教师一起进入微观想象的境界。在讲解分子和原子的性质时 ,我让 学生把自己想象成只有一个原子大小,突然掉进一杯水里,自己可能感 受到的一切,这时,教室里非常活跃,一名同学举手回答:(1)“我”可以在 水分子之间自由穿梭;(2)“我”不时会与身边的水分子碰撞。我表扬了 这位同学想象十分合理,这时,另一位同学又补充 :(3)“我” 游到了水面 上,可看到许多是分子从我身边飞向空中。接着,还有学生纷纷举手,表 示还可能有各种奇迹。例如:水突然被加热了,“我”感觉非常闷热,到处 乱窜,身边的水分子也更加不停地碰撞“我”,或者是被人用来溶解蔗糖, 配成溶液了。甚至是被人用来电解了,等等。有些,是我在备课时也没 有想象到的情况,被同学们想象出来了,而且是那么合理的想象。这样 下来,一堂枯燥的化学理论课,变成一堂充满无穷想象、充满无穷探索 意味的趣味课。 2 联系是智慧的延伸 在初中第一堂绪言课中,教材就旗帜鲜明地提出了化学使世界变 得更加绚丽多彩。从化学这门学科的萌芽到发展 ,直至今天的深入到 各个领域 ,极大地推动了社会经济和科技发展 , 可以说 ,化学是一门尖 端科学,但化学绝不是一门孤立的科学,化学

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