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春—朱自清




作者:朱自清

一 行 白 鹭 上 青 天 ?

两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳 ?

乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。

万 条 垂 下 绿 丝 绦 ?

碧 玉 妆 成 一 树 高 ?

阅读感知

《春》以诗的笔调,描绘了花卉争荣,生机勃勃
的春天的图画,赞美春的创造力和带给人们以无限

的希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作,奋
然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗,一幅风景 画,是一曲春的赞歌。

朱自清 ( 1898-1948 ) , 字
佩弦,号秋实,江苏扬州人,散文
家,诗人,学者,是我国最优秀的 散文家之一。主要的散文作品《背 影》《荷塘月色》。

写作背景

《春》大致写于 1928-1937 年期间,朱自清先生写此
文时,已经没有初期创作诗文时那种淡淡的哀怨情调,
而是表现了鲜明的格调和欢乐的情绪。这篇文章反映了 作者对美的追求,对光明的向往,对未来的希望,流露 了积极进取的精神。

学习目标

? 朗读、把握感情,品味语言。

? 感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀。
? 熟悉比喻、拟人、排比手法的运用。

字词解读

朗润 [rùn] 嫩 [nèn] 眨 [zhǎ] 酝酿 [yùn niàng] 窠巢 [kē cháo] 蓑衣 [suō] 斗笠 [lì] 疏 [shū] 抖擞 [dǒu sǒu]



涨 [zhǎng] 潮
涨 [zhàng] 红 晕 [yūn] 车 黄晕 [yùn] 和 [hé] 平 应和 [hè] 和 [huò] 药





词语解释

呼朋引伴:呼唤朋友,拉引同伴。 卖弄:炫耀。

课文导读

作者对春天的景物观察是从整体到局部的顺序进行,每 一个局部又抓住景物具有的特点进行细致深入的描写, 作者怀着对春天的热爱,为我们描绘出一幅幅生动的春 天图画。

春草图

春 花 图

春 风 图

春 雨 图

迎春图

课文结构

盼春【1】

盼、近、来——总
总括(山、水、太阳) 春草图(草报春) 春花图(花争春) 分 春风图(风唱春) 春雨图(雨润春) 迎春图(人迎春)



绘春【2-7】

颂春【8-10】新、美、力——总

课后作业

1、抄记课文2-7段,明天第三节上语文课时提交。
2、预习《春》的课后练习,回答相应的问题。 3、预习《济南的冬天》,用一句话概括出每一段的意 思,标注清楚生词拼音,划出自己喜欢的句子。

第一部分 盼春

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

1、作者的心情是怎样的?

2、运用了哪些修辞手法?表达了对春天的什么感情?

第二部分 绘春——春草图

小草偷偷地从土里钻出来了,嫩嫩的,绿绿的。
问题:本段描写作者抓住了春草的哪些特点? 情态:钻 质地:嫩、软

长势:满
色彩:绿

由物到人,人与自然的 和谐。 正面和侧面结合的写法。

第二部分 绘春——春花图

闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

想象,由实写到虚写,由眼前的春花想到秋天的果实。

第二部分 绘春——春花图

作者如何描写春花图?
树上繁花——树中昆虫——树下野花 上下结合 眼前的花儿争春——想象秋天结出的果实 虚实结合 花的色彩——花的味道 色味结合

第二部分 绘春——春风图

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚 摸着你。
引用、比喻、拟人。突出春风和煦的特点。 ”摸“——触觉,描述春风的柔和。

第二部分 绘春——春风图

作者是从哪些触觉来写春风图?
像母亲的手抚摸着你——柔和 触觉 泥土的气息、草味、花香——芳香 嗅觉 鸟鸣、轻风流水、短笛——悦耳 听觉

第二部分 绘春——春雨图

他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

”静默“——拟人的手法,烘托出春雨中安静和平的气氛。

春 雨 图

第二部分 绘春——春雨图

作者抓住了春雨什么特点?
一下就是两三天——绵长 像牛毛、像花针、像细丝——细密 屋顶上全笼着一层薄烟——轻盈



从动景到静景,从物到人,从远到近。

第二部分 绘春——迎春图

一年之计在于春。

抓紧大好春光,努力工作,奋发向上。

迎 春 图

第二部分 颂春

像刚落地的娃娃——生机勃勃

像小姑娘——容颜美
像健壮的青年——无穷的活力,力量美

新 美 力

课文总结

盼春【1】

盼、近、来——总
总括(山、水、太阳) 春草图(草报春) 春花图(花争春) 分 春风图(风唱春) 春雨图(雨润春) 迎春图(人迎春)



绘春【2-7】

颂春【8-10】新、美、力——总

课文总结

作者是如何写景的?
1、运用各种修辞手法。
2、运用不同的感官角度。 3、按照一定的顺序。 4、虚实结合,动静结合。

课后作业

1、写出两句用比喻手法描绘春天的句子。 2、写出三句用拟人手法的句子。


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