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高中通用技术必修1 4.1发现问题教学设计


抚宁六中教案
授课时间: 课 题 2013 年 11 月 17 日

通用技术 学科
备课人: 王芳 课 时 共 1 课时 课 型 本节第 1 课时 新授

第 4 章第 1 节 必修 1

发现问题 发现与明确问题

选用教材 知识 与技能

知识模块

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(1)了解与明确发现问题的重要性及其作用; (2)初步掌握发现问题的一般方法,共三种; (3)能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。 (1)通过引导与结合自己的实际生活,能分析讨论发现的问题,认识到发现问题 的重要性; (2)在发现问题的过程中,能不断的深入了解人类的进步与发展,通过不断地发 现问题、解决问题促进了人类技术的进步; (3)培养善于从日常生活中发现问题,勤于思考的习惯,初步掌握发现问题的一 般方法。 (1)对于技术世界充满好奇心,在生活中善于发现经常接触到,却容易被人忽略 的问题; (2)培养各种思维和创新意识,激发探究欲望和主动发现问题的热情。 (1)明确发现问题的重要性; (2)初步了解并掌握发现问题的方法与途径。 多渠道收集与问题相关的信息,并进行处理。 能够深刻理解“提出一个问题往往比解决问题更重要” 教学方法:故事法、讲授法为主体、任务驱动法、案例分析法、合作探究法 教学准备:教学课件,寻找恰当实际案例 教 学 流 程 多媒体辅助教学内容

教 学 目 标

过程 与方法

情感态度 价值观 重 难 关 点 点 键

教学方法 及课前准备

【引入新课】 (教师通过讲述一个故事,让学生了解发现问题的重要意义) 教师: “1 条线与 1 万美元” 20 世纪初期,福特公司有一台电机 坏了,请高人无数都没修好,一趴窝就是两个月,公司上上下下都很 着急。有人说,某家小公司有个叫斯坦门茨的德国人,刚刚移居美国, 听说他对电机挺精通的,要不请他来试试。请来后,斯坦门茨围着电 机转了两天,一边观察一边计算,最后,用粉笔在电机外壳的某个地 方画了 1 条线,说: “这里面,线圈减少 16 圈,就行了。 ”大家一开始 还不太相信,你是谁呀?火眼金睛?怎么能从外面看到里边?但真的 拆掉 16 圈后,电机转起来了,一切技术指标均好。福特公司经理很高 兴,问他要多少报酬,他说: “1 万美元。 ”经理吓了一跳,这在当时不 是个小数目,就说,你给我拉个明细表吧,把这 1 万美元的各项费用 依据都写清楚。斯坦门茨想都没想就说: “不用写了——用粉笔画 1 条 线,值 1 美元;但知道在哪里画线,值 9999 美元。 ”这个回答让经理 对斯坦门茨刮目相看,他当即决定以福特公司的最高薪酬把这个罕见 之才挖了过来,那 1 万美元当然也照付了。这这个故事,我们得到了

爱因斯坦讲的一句话:发现问题比解决一个问题更重要。 【新课教学】 一.从理论上讲解相关的概念,来了解前人对此的研究。 教师:那么我们来看一下如何给问题下定义的?以及问题的分类、 意义等。把课本翻到第 78 页,我们来了解一下相关定义: (1)问题的概念:生活中为我们所不知而需要解答的话题,这就 是问题 (2)问题的分类:科学问题、社会问题、技术问题 ,我们重点 研究的是技术问题。 (3)问题的意义:问题是永远存在的,它推动技术发展和人类进 步。 【过 渡 语】我们知道了问题的概念、分类及意义,下面请同学们自 学课本 78 页 二.问题的来源的讨论: 教师:请同学们根据自己的经验与自习课本归纳一下问题的主要 来源。 (请学生自学,一会随机请学生回答) 教师:对于问题的来源,我们大致可以分为三种,分别是 (1)人类生存活动中必然会遇到的问题; (2)别人给出的问题; (3)基于一定目的由设计者自己主动发现问题。 (教师引导学生思考,从课本的例子到拓展到生活中的内容,配 合 PPT 深入了解问题的三种来源) (在这三种问题来源的学习中,引导学生理解第(3)种主动发现 问题的偶然性与必然性。 ) 三.发现问题的途径与方法: 教师:我们知道了问题不外乎是源于以上三种情况,如何找到发 现问题的途径与方法呢?这也是我们重点研究的内容。 1.“用心”观察日常生活(根据 PPT 进行讲解) 教师:日常生活是我们存在的背景和基础,它往往蕴藏着丰富的 问题资源。浙江省新昌中学学生贾利港同学在家劳动时发现用手剥玉 米费劲,效率低,怎么办?他开动脑劲,经过细心的观察与试验,发 明了家用简易玉米脱粒机,获得大家的好评。对于问题的来源,同学 们可以发现,做一个有心人,观察日常生活是找到发现问题的途径与 方法之一。当然,对于课本中的例子,我们也可能通过了解纺纱机的 进化过程来体会观察日常生活的重要意义。 教师:观察起到了一个重要的作用,我们知道,世界到处存在着 问题,关键是我们要做一个有心人去发现她。为此我们认为观察日常 生活:养成观察的习惯,形成观察的灵敏性;制定好观察提纲,有计 划地实行观察是发现问题的一条重要途径。 (通过做“马上行动”时,让学生充分发挥想象力,自由发挥, 找出在教室中的技术问题,提出多种解决方案。老师通过实物展示来 强化效果)

2.“主动出击”收集和分析信息 (通过学习 PPT 展示收集和分析信息的基本方法) 教师:我们可以发挥别人的智慧,发挥群众的力量。通过,收集 和分析信息也是一种发现问题的捷径。我们可以通过文献法、问卷法、 询问法等收集信息的途径来方便快捷的获取问题。 教师:请同学们自由发言来讨论一下文献法的现代网络途径,如 何注册与查寻相关资料。以及具体说明对于问卷法,问卷的设计与要 求,格式的规范问题,最好能提供相应样本。 问卷分类:并对问卷形式进行讲解 1)开放式问卷 2)封闭式问卷 3)混合式问卷 (在学生自由发言中,教师要做好点评工作) 教师:看 PPT,以上调查问卷是属于那种类型的问卷? 教师:我们看一下 ppt 中关于台灯的调查展开说明,体会一下台 灯的调查问卷。请你设计一份关于高中生使用台灯的调查问卷。

教师:如 PPT 所示得到的问卷的结论,你能得到什么信息?

教师:如 PPT 所示“北京小家电市场调查报告”你也能得到什么 信息? 3.在技术研究与技术试验中 ——“寻求灵感、发现问题” 教师:技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造 力的一种发现问题的途径与方法,那是一种主动发现问题的方法。我 们也可以通过分析案例来体会一下“伽利略与体温表”的故事。 教师:通过小小的试验,我们得知许多新技术、新产品的诞生与 技术试验密不可分,希望同学们也能通过小试验去发现问题。 【课堂小结】 教师:我们经过本堂课的交流与学习,我们可以作一点小小的总 结,得出: 一、问题的来源(三种) 。 二、发现问题的三种途径与方法。

课堂同步练习: 课本中 P83 中的练习,同学们自由讨论,请代表发言来说一下自己的一些看法。 (经过学生的讨论与交流,完成相关练习) 课堂要求学生掌握的内容: 一、问题的来源(三种) 。 二、发现问题的三种途径与方法。 一、问题的来源: 必然碰到的 生活(衣、食、住、行等) 别人给出的 需要(别人发现不足) 主动发现的 主动思考(开发新产品) 二、发现问题的途径与方法 1.“用心”观察日常生活 2.“主动出击”收集和分析信息 3.在技术研究与技术试验中 ——“寻求灵感、发现问题” 综合实践:一、你在使用钢笔时发现的问题;二、你在刷牙时发现的问题;三、你在使用 剪刀时发现的问题;四、你在使用雨伞时发现的问题;五、你在教室扫地时发现的问题;六、 你在上体育课时发现的问题;七、你在使用电脑时发现的问题;八、你在用餐时发现的问题。 各小组把自己发现的问题填入自己设计的表格,小组内交流,各小组选出认为最有价值的 2-3 个问题在下次课交流展示。 课 后 反 思 与 反 馈

板 书 设 计

课 后 作 业


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