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2014班主任工作案例 (3)


师爱需要含蓄 ——特别的学生,特别的关爱
班级就是一个小社会,它有几十个出身于不同家庭背景的孩子 组成。这几十个孩子中间总会有一些特别的孩子,就需要我们班主任 特别的关注和照顾。我把这些特殊的孩子归纳为以下几种:单亲或父 母双亡的、 外来务工人员子女、 随班就读的残疾人以及长期留守儿童, 班主任都要时时事事关注。此外,师爱本身就是默默的付出,而不是 做给学生看的。稍微处

理不当,爱也会伤害学生的!而对于这些特别 的学生,师爱就更不能是简单的物与物之间的给予,班主任必须要考 虑好受爱者的心理,否则很有可能就成了好心办了坏事,这不是正确 的师爱,反而变成了一种深深的伤害。所以,在班级工作中,对于特 别的学生,我们班主任的师爱需要含蓄。 明明是我任七年级班主任时的一个女生。 开学之初在填写学籍档 案的时候,我发现她在填写爸爸、妈妈栏时都空缺着,下课后我单独 把她叫到一边, 询问详情。 她告诉我, 妈妈和爸爸离婚后都又成了家, 她现在和姥姥生活在一起;姥姥年纪大了,还有心脏病。姥姥平日在 家给别人叠点月饼盒子,每月大约能挣五六百元补贴家用,住的房子 还是上个世纪七十年代盖得老房子,日子过得很艰辛。我听了这个消 息,心里很是牵挂,为了能多帮帮她,我特意找了校长,希望学校有 了救助的名额,一定先给我们班一个。过了一些日子,上面来了救助 名额,我特别认真的帮她整理材料,并以最快的速度上报了,等了很 长时间,结果上面没有批准。好在她在小学六年级时上报的“春蕾女

童救助基金”批下来三百元的补助款,我帮她到会计处领了出来。但 只是杯水车薪。 明明学习特别刻苦, 组织能力比较强, 还会写毛笔字, 是个特上进的孩子,只是她虽表面上是个文静快乐的孩子,但内心深 处还是有一点自卑。她曾再三叮嘱我,不要对别人说她的事,她不愿 让同学同情她。我一直在默默关注着这个孩子。明明为了省钱,中午 吃饭就经常凑合,有几次我都看见她只打了一个馒头,让我心酸的都 掉了泪。虽然我们刚在雄县买了房,但当我提出要帮帮明明的时候, 同为教师的妻子答应的特别痛快。于是,我就把上次申请救助的表有 打印了一份,骗明明说又来了新的救助生名额。过了几天,我就把自 己的 300 元钱交给了她,并嘱咐她中午一定要吃饱。就这样,一个学 期我悄悄的用 900 元钱,帮她有了坚持的力量,我知道,呵护这样脆 弱的心灵需要默默进行,含蓄的师爱与她更美。 同样的帮助也发生在大学校园里。据《中国教育报》报道,在 中国科技大学, 校方会悄悄跟踪在一个月内多次每餐消费不满 2.5 元 的学生,在此基础上校方会主动调阅该名学生的档案,通过与该生家 乡的政府民政部门或街道居委会联系,在核实情况之后,无须学生申 请,且在学生毫不知情的情况下,就会有每月 160 元或者 100 元的补 助,自动进入这位学生的“校园一卡通”账户。通过这种“隐形资助” 的形式,中国科技大学在过去的三年的时间里有 3600 多人贫困生受 益。 对于身处困境、需要帮助的弱者,尤其是孩子们,我们的关爱要 格外含蓄。他们的心是脆弱的、自卑的,同时又是特别敏感的。他们

渴望得到关爱,但他们又不愿意接受比别的孩子更特殊的爱。在他们 敏感的心中,任何的与众不同,哪怕是一点点特殊的优惠和照顾,都 会被他们误解。这不但不能给他们带来一点温暖,反而会让他们产生 更大的自卑,给他们更强自尊的心灵造成更大的伤害与扭曲。我们的 一片爱心付之东流不说,可能还会收到事与愿违、完全相反的结果。 面对深陷贫困而又自卑的孩子们,我们在奉献更多爱心和关怀 时,更需要开动一下脑筋,讲究一点智慧,注意一下方式方法,从而 使我们的关爱,能够不露痕迹地传给他们,恰如杜甫笔下的“随风潜 入夜,润物细无声” 。从而让这些贫困的孩子,能够像其他孩子一样 健康地成长,让他们幼小的心灵充满爱的阳光,而不留下一点阴影。 有一种师爱,需要含蓄不能直白;有一种师爱,需要智慧不能草 率;无痕迹的师爱,才是人世间的至爱;无痕迹的师爱才是爱的最高 境界。

做大度的班主任
常言道:量小非君子,无毒不丈夫。我改编了一下:量小非君 子,无“度”不老师。班主任管理着几十个学生,每个学生都有自己 不同的家庭、 不同的个性、 不同的基础, 正应了那句话: 千人千思想, 万人万模样。对于很多经常犯错误的学生,特别是那些父母离异或单 亲的孩子, 班主任必须要大度、 宽容、 理解, 做到 “宰相肚里能撑船” , 不去斤斤计较,纠缠于一点小事,甚至长久耿耿于怀,以至于对学生 产生不良影响,从而加大师生了矛盾冲突激化的可能性,最终可能导 致学生辍学。 笔者刚接手的班中有一个叫田浩的男生,父亲出车祸去世了,母 亲改嫁他乡,跟着爷爷奶奶生活。由于隔辈人的过分溺爱,这个孩子 浑身的还习惯。这其中,他有一个最不好的毛病,一下课就好去别的 班级“串班” ,再加上他的恶言恶语,经常引出一些争端甚至打架事 件的发生。有一次,另外一个班级的男生小亮(化名)因为田浩课间 去找他的事,中午放学时就把爸爸叫来,将田浩堵在学校门口。田浩 连忙打电话给自己的奶奶,时间不长,田浩的爷爷、奶奶连同他爸爸 生前的两个朋友都来了,两边的家长吵了起来。因为小亮的爸爸推过 田浩一把,田浩跌倒在地,衣服上有土,田浩的奶奶一见就红了眼, 说: “你个大男人,欺负我们没爹的孩子,我这把老骨头和你拼了。 ” 就上去扯了几下小亮爸爸的衣服,小亮的爸爸没还手。双方争吵了一 会才各自罢手。中午一点多,田浩的爷爷就给我打电话,向我诉说, 在电话里还余怒未消。下午大课间田浩来请假,说腿疼不能跑操了,

我批评了他。我说,你看你去别班“串班” ,弄出麻烦了吧?损兵折 将的,多不合算。老师告诫你的,你就不用听,我行我素就行了。郭 然一听我这样说他,当即就火了: “我受了欺负,你还批评我,根本 就不关我的事。小亮没事找事,他无理取闹。 ”我也来气了: “不是你 去别班叨叨,能有今天的事?” “我去别的班叨叨了,关你什么事? 我挨打关你什么事?”说完,一转身就走了。我当时很生气。我知道 田浩在分到我班之前的就爱管闲事,学习也不好,四个多月前父亲又 因车祸去世, 心中一定也不是滋味。 我决定还是原谅他。 下午放学时, 我又找到他,他一见我,就腼腆地低下了头。我说: “田浩,当时我 有几分脾气,真想揍你一顿,不过人家打在你身上,也痛在我心里。 我不是因为心疼你才批评你吗?老师刚才的做法不对, 当时和你说话 声音也不应该那么大。 ”田浩忙说: “老师,您别说了,我错了,你大 人有大量,我再也不犯这样的错了,我今后听你的话,不去别班‘串 班’了。这次,让我七十多岁的奶奶也跟着生气,我确实不对,您这 回使劲批评我吧! ”我听了气全消了,心想他毕竟是个孩子,虽然他 有很多问题,但他已经知道错了,就够了。那件事后,田浩像变了一 个人似的,他爱学习了,对班级的事情上心多了,我于是因势利导, 任命他为纪律班长,协助班长管好纪律。田浩逐渐阳光起来,正能量 逐渐释放?? 无“度”不老师,无度更不能班主任。十几岁的孩子正是犯错误 的时候,教室和学校就是学生犯错误的地方。班主任的职责之一就是 发现学生的错误,帮助学生改正错误,让错误不再重复发生。面对学

生的种种错误,这就需要我们有一颗宽容的心;理解学生,站在学生 的角度看待问题,大事化小,小事化了。凡事拿得起,放得下,钻得 进,出的来,不计较“一城一池”的得失,从大局看问题,从整体上 看待学生的进步,这样,我们的班主任工作才能得心应手,才能更上 一层楼,营造和谐的学习和生活氛围。

班主任工作案例

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工作单位:保定市安新县赵北口学校 姓名:何进龙


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