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音乐学科德育教案


《阿西里西》
学 年 学 教 校:五常市第三中学 级:八年级 科:音乐 者:孙明娟

教学内容:学唱《阿西里西》
一、 关于案例德育内容设计的说明 (一) 对中学音乐教学总体德育目标的解读
当今,愈来愈多的美学家与教育学家主张“寓教育与艺术” ,认为没有美育 的教育不是完整的教育, 没有经过美育陶冶的人不是全面发展的人。音乐教育是

以审美为核心,以乐辅德,主要作用于人的情感世界。本课的德育目标确定为通 过感受音乐、表现音乐、创作音乐活动,使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中 的美和丰富的情感,直接触动学生的情感中枢,震撼学生的心灵,为音乐所表达 的真、善、美理想境界所吸引、所陶冶,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣 和积极的乐观的生活态度。

(二)本单元包含的德育目标
本单元通过聆听、学唱、感受、体验歌曲《阿西里西》 ,让学生了解少数民 族人民热情好客的习俗与风尚, 喜欢西南地区的民族音乐,并乐于了解其音乐文 化。 同时通过演唱, 让学生体会歌曲中彝族少年热爱生活、 热爱劳动的思想感情, 并将这种感情带入到我们的生活中。

(三)本课德育目标的设计
(1)用自然圆润的声音有感情的演唱歌曲。 (2)以审美教育为核心,及西南少数民族的音乐风格,培养学生热爱生活、 热爱劳动的美好情感, 让学生理解歌曲的文化内涵,并积极的参与到音乐活动中 去。

(四)教材德育内容的分析
本课是中学音乐人音版八年级第二单元 《西南情韵》 中的歌曲 《阿西里西》 。 歌曲原为一首彝族民歌,表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。在彝 语中“阿西里西”具有“我们是好朋友”的意思。这首歌歌词短少,简单易懂, 第一段歌词为彝语的译音,第二、三段词为汉语歌词。 (五)德育教学情境的预设 创设彝族情境——了解彝族风土人情

感受彝族音乐——发声练习师 体验彝族节奏——节奏训练 表现彝族风采——歌曲处理

(六)本课实施德育的有效教学方法
1、音乐是情感的艺术,音乐美感的强烈的艺术感染力,它能浸入中学生的 内心世界。 本课通过创设彝族情境——感受彝族音乐——体验彝族节奏——表现 彝族风采,达到师生共同学习的氛围,使之成为培养学生音乐兴趣、学习音乐知 识与技能的最好途径。 2、音乐课的整个设计过程应充满结构美、语言美、情境美。 3、音乐审美体验的积淀,使德育教育更深入人心,并能从音乐审美体验中 获得真善美。

二、本课的教学设计
(1)知识与技能: 1、在歌曲的处理中认识、体验 mp、mf、f、<、渐慢、等力度记号的特点, 并能在歌曲中运用自如。 2、用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲;并鼓励学生 尝试设计不同的方式对歌曲进行艺术处理,并根据设计进行演唱。 (2)过程与方法: 通过创设彝族情境——感受彝族音乐——体验彝族节奏——表现彝族风采, 达到师生共同学习的氛围,激发学生学习兴趣,发挥学生想象力、表演力和演唱 能力。 (3)情感态度与价值观: 以审美为核心,及西南少数民族的音乐风格,培养学生热爱生活、热爱劳动 的美好情感,让学生理解歌曲的文化内涵,并积极的参与到音乐活动中去。 教学重点:对歌曲的艺术处理。 教学难点:理解歌曲的文化内涵,培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。

二、 课堂教学实录展示
(一) 、创设情境 了解彝族风土人情。彝族的分布、彝族的民居、彝族的服饰:彝族的音乐、 彝族的节日。 (设计意图:通过简单的介绍,使学生初步了解彝族的风土人情) (二) 、新课教学 1、发声练习师: 彝族的火把节有“东方狂欢节”之称。 尤其是晚上的篝火晚会,人们围着 火堆唱歌、跳舞,弹月琴、吹口弦,热闹极了。讲到这里,你们是不是已经很想 亲眼去看一看啦?正好, 我刚刚收到了彝族朋友的邀请,让我去参加他们的篝火 晚会,我带你们一起去好吗?那就让我们一起登上“音乐快车”出发吧! (播 放音乐,教师跟学生一起做一组舞蹈动作。 ) (设计意图:设计这个环节有 三个意图,1、做为情境的设计;2、做为过渡;3、这组动作课前已学会,这里 做为复习) 听,什么声音?(教师模仿鞭炮声) ,一定是彝族朋友知道我们来了,放 鞭炮欢迎我们呢。

大鞭炮: x x | x x || 砰 啪 砰 啪 小鞭炮: xxxx xxxx | xxxx xxxx || 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 大鞭炮: 5 2 | 5 2 || 砰 啪 砰 啪 小鞭炮: 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 (设计意图: 通过创设情境, 设计学生乐意模仿的音响来作为发声练习。 由 节奏过渡到旋律, 再过渡到歌词,循序渐进地解决了歌曲的难点。 ) 2、歌曲学唱 a、教师带领学生跟记旋律,培养学生记谱能力。 b、出示歌谱,熟悉旋律,听伴奏徒手加进打击乐器。 (设计意图:采用参与音乐的方式来熟悉歌曲旋律。 ) c、聆听教师范唱,感受歌曲情绪。 d、熟悉歌词。采用只动嘴不出声的方法来熟悉第一段歌词。 e、师生接唱练习第一段歌词。 (设计意图:集中学生注意力)集体演唱第 一段。出示第 2、3 段歌词,学唱尾声部分。 f、完整地演唱歌曲。 (设计意图:改变以往“传统”的教学方法,通过跟 唱旋律、听伴奏音乐徒手加打击乐器、听 教师范唱等方式,让学生在不知不觉 中学会了歌曲。 )

3、歌曲处理
a、找出歌曲中出现的小记号,并进行练习。 师:歌曲中有很多小记号,发 现了吗?你知道它们表示什么意思吗? mf mp < f 渐慢 着重处理 mp —— < —— mf —— f 这一句 师:你还能用其他方式来表现 mp —— < —— mf —— f 吗? b、根据处理演唱歌曲第一段加尾声。 c、欣赏《阿西里西》合唱版,感受歌曲活泼、欢快的情绪。 (设计意图: 穿插欣赏合唱版《阿西里西》 ,感受合唱丰富的音色效果;感受歌曲活泼、欢 快 的情绪,为完整唱好歌曲做引导。)

(三)拓展延伸
1、由学生设计不同的演唱形式以及加入打击乐器进行演唱。 师:刚才,我 的彝族朋友告诉我, 呆会儿在晚会上非让我们表演个节目不可。如果我们以这首 歌曲参加演出的话,还需要加入什么?使歌曲更丰富更具有感染力呢? 出示节奏: a、x x ︱ x x || b、0 x ︱ 0 x || c、 x — ︱ x — || 教师出示乐器,由学生选择合适的节奏,并徒手进行练习。 2、教师带领学生演练一次。 拿乐器的同学是伴奏,没有乐器的同学是演唱 者, 教师是指挥。(设计意图: 在学会歌曲的基础上, 作一些能力的拓展。 通 过对歌曲的处理, 从认知到体验, 对歌曲有更深入的理解。并对学生的表现

作出肯定的评价,增强学生的自信心。 ) 3、歌曲再表现 师生共同参加篝火晚会演出:完整演唱歌曲:第一段:领唱、齐唱、 第二 段:女声、齐唱、加伴奏、 第三段:齐唱、加伴奏、加道具 (设计意图:歌曲 的再表现,巩固教学内容。 )

(四)课堂小结:
我国是一个多民族的国家,我们今天参加的彝族篝火晚会,只是接触到的其 中一个,每个少数民族都有自己民族特色的音乐。通过今天的学习,希望大家都 能热爱我们的少数民族,更 热爱我们的少数民族音乐。

(五)课后作业布置 寻找熟悉的少数民族音乐 (六)课后反思
《阿西里西》 是一首彝族歌曲, 在这课的设计中, 我注意从学生的兴趣出发, 运用多种形式和手段,让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。同时在音乐 中感受生活的美好和劳动的光荣。 一 、创设情境,增加感受 本节课的教学,我创设了平等和谐的教学氛围,关注学生的情感,活动中充 分让学生说、玩、唱、想象和创造,学生们体会到学习的快乐,感受到音乐的魅 力和成功的喜悦。 二、鼓励学生,大胆尝试 在这节课中, 我巧妙设计, 针对课堂教学进行中的问题, 让学生自己去评价。 总之,通过这节课,我从学生的演唱、歌表演、中,发现了他们一点一滴的 进步,使音乐学习形成良性的循环,音乐是美的,让孩子们在美中享受快乐,接 受教育。我以后会更加努力,让孩子们在快乐中创造更美的音乐奇迹,体会更多 的心灵感悟。


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