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浅谈高中生物奥赛辅导技巧


浅谈高中生物奥赛辅导技巧
海南华侨中学生物组 胡隆胜

摘要:高中生物奥赛对培养学生学习生物学兴趣,发挥学生特长,发掘学 生学习潜力,发现优秀生物学后备人才,促进中学生物学教学具有重要意义。 为了组织学生的生物奥赛辅导,提高教学的有效性。结合近十年来在生物奥赛 辅导方面的经验,我从战略、战术的高度分九个方面谈谈其中的辅导技巧。 关键词:生物奥赛 联赛

辅导 技巧

正文: 高中生物奥赛对培养学生学习生物学兴趣,发挥学生特长,发掘学 生学习潜力,发现优秀生物学后备人才,促进中学生物学教学具有重要意义。 国际中学生生物奥林匹克竞赛已进行了二十一届,为了与国际接轨,我国每年 5 月的第二个星期天以举行全国生物奥赛联赛的形式,选拔各省的选手参加 8 月 份的全国竞赛。高中生物奥赛内容多,知识面广,信息量大。它涵盖了大学教 材中有关植物、动物、微生物、生理、生化、生态、遗传、进化、动物行为等 内容。如果不讲究辅导技巧,盲目让学生去学习、钻研,有如大海捞针,对于 一个高中生来说,也没有那么多时间和精力去备考。 我们组织学生进行生物奥赛辅导,除了要培养学生的学习兴趣和能力,也 为了获奖。我本人自从 2001 年开始就从事高中生物奥赛辅导工作,先在湖南的 一所县属农村高级中学,后调入市属高级中学工作。组织学生在每年五月份参 加生物奥赛全国理论联赛考试中,从 2002 年起就获得湖南省赛区一等奖两名, 二等奖、三等奖多名。也就以这一出色的成绩于 2006 年成功地应聘到海南某重 点中学。在海南某重点中学我辅导学生参加了 2007 年和今年的生物奥赛全国联
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赛,共获得国家级海南省赛区一等奖六名,二等奖、三等奖多名。我作为一名 多年的生物奥赛辅导教师,谈一点自己的做法,供同行参考。 首先,从战略上讲,决策要正确。我认为不可搞广种薄收,组织全校百名 学生报名参加。这样做,投入多而产出却少,且会打乱学校正常的教学计划, 影响教学秩序。但也不赞成另一个极端做法,组成若干精英,成立职业队,进 行专项训练,其它文化课反成副业。这样即使取得了好的成绩,甚至保送入名 牌大学,也会影响学生的全面发展而最终影响学生的前途。 其次,从战术上讲,即操作方法应具体、科学、实用。 我这里概括了成功的双要素:素质良好的学生+浓厚的兴趣;专业水平高 超的教师+辅导技巧。 具体操作如下: 1、 选准培训辅导的对象——学生。 开始往往就决定了结果,苗好果才正。有好的学生,才可能取得好的 成绩,应挑选学习生物兴趣浓厚,整体素质高,相关学科如物理、化学成 绩优秀的学生进行专门的辅导,可以用生物兴趣小组的形式成立培训队, 人不可太多,以 15~25 人为妥。具体做法是:在高一进行两次生物奥赛选 拔淘汰考试,并参考生物期中、期末考试成绩及相关学科成绩,确定最佳 人选。 2、 时间安排上,应早计划、早准备、早安排。 应该要在高一第一学期就摸清了全年级学生底子,找准了对象。高一 第二学期开学就成立培训队——生物兴趣小组。利用星期六、日、节假日, 寒暑假进行辅导。特别是高一的暑假和高二的寒假两个时间要充分利用
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好。在不影响其他学科的基础上尽早把要考试的知识点系统地传授给学 生。 3、 抓住重点,突破难点。 生物奥赛考试内容多,范围广,且以大学知识为主,如果全由教师来 辅导不现实。只能由教师牵头,对重点、难点问题找突破口,讲清、讲透。 我认为重点是植物学、动物学、遗传学、生化几方面的基础知识。难点是 有关生理、生化、遗传、生态几方面的内容。对于这些是老师辅导的主攻 方向。 以三羧酸循环(TCA 循环)为例,要抓住以循环图为重点,突破 ATP 产生的过程与数目这一难点,讲清、讲透。 乙酰辅酶 A ↓ 草酰乙酸 (4C) ↑ 苹果酸 (4C) ↑ 延胡索酸 (4C) ← 琥珀酸(4C) ← → 柠檬酸(6C) ↓ 异柠檬酸(6C) ↓ a_酮戊二酸(5C)

(逐步脱去 2 个羧基碳,生成四碳化合物,产生 2 个二氧化碳分子, 3 个 NADH 分子,1 个 FADH 分子和 1 个 ATP 分子) 而一个葡萄糖分子氧化中, 糖酵解可产生 6 或 8 个 ATP,丙酮酸氧化脱 羧可产生 6 个 ATP,TCA 循环可产生 24 个 ATP,共生成 36 或 38 个 ATP。 因细胞质基质中 H 进入线粒体的方式不同(磷酸甘油穿梭系统,苹果
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酸草酰乙酸穿梭系统)而产生 ATP 的数目不同。 4、 充分发挥学生的自学能力。 竞赛辅导一般每周一次,每次两个课时。时间短,任务重,全靠老师 讲,往往挂一漏万。因此,应鼓励自学,发挥学生自学能力。教师要为学 生提供一本好的参考书,让学生有所依。例如,尹长民主编的《生物奥林 匹克教程》 ,陈阅增主编的《普通生物学》 ,高建军主编的《金牌之路—— 高中生物竞赛辅导》 ,北京大学生命学院主编的《精英教案》 ,南京师大主 编的《高中生物奥赛指导》等等。我在这里建议以《普通生物学》为主要 参考书,它是一部生物科学通论,也是近几年全国联赛大纲的主要依据。 看什么,如何看,要进行全面的指导。例如,氨基酸的分类、卡尔文循环、 哈-温定律、生态选择等等。没有有效的指导,学生单纯自学可能会使其 盲目地陷于知识的海洋里,收获不佳,还要定目标,压任务,提要求,才 能使学生学习有压力,有动力,有效率。一般要求学生在高二第一学期应 完成一轮全面系统地知识点学习。 5、 精讲,多练,提高学生应试能力。 精讲即对重点、难点要做详细的分析,讲解,举一反三,触类旁通。 如:血液循环,泌尿,人体免疫,三羧酸循环、孟德尔遗传规律、交叉互 换规律、哈代—温柏格定律、检索表编制等知识。 多练,虽不主张题海战术,但不做一定的习题,无法提高解题能力, 更谈不上应试能力。例如:陕西师大出版的《中学生生物教学》杂志每年 均有奥赛习题增刊订购。另外,可把历年来的省级、国家级、国际奥赛考 试题让学生见习,特别是近五年全国生物奥赛联赛题的试题。这样有可能
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起到事半功倍的效果。 例如:讲述基因的相互作用可分为: (1) 等位基因的相互作用,如人的 ABO 血型。 (2) 非等位基因的相互作用,有: 独立基因:子二代为 9:3:3:1 互补基因:子二代为 9:7 抑制基因:子二代为 13:3 上位基因:子二代为 9:4:3 还有叠加作用,多效作用等。这样,以点带面,就收到了举一反三, 触类旁通的效果。 6、 注重以高中生物教材为主线,发散各知识点。 进行竞赛辅导时,一般不能打乱学生已有的知识体系,尽量以现有高 中生物必修课本为知识框架,以点带面,再衔接大学的生物奥赛知识点。 可分为细胞、动植物代谢、生殖、发育、遗传、变异、进化、生态、微生 物、生物多样性、动物行为几个单元,以它们为线索,引入补充大学相关 内容,使其知识网络有机结合,形成网络化、系统化、条理化的知识体系 和格局。这样使学生对知识更易理解和接受,也就降低了知识的难度,使 中学、大学生物知识相互渗透,从而避免知识的负迁徙,最终达到让学生 知识体系更完整,更充实,更系统。 例如:讲减数分裂时,以高中生物教材为主线,可发散世代交替、巴 氏小体、灯刷染色体、双交换等知识点。

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→合子减数分裂 减数分裂分→配子减数分裂 →居间减数分裂(有世代交替) 世代交替分无性世代和有性世代,有性世代又分同型世代交替和异型 世代交替,异型世代交替又分配子体发达和孢子体发达两种。 7、 注重实验教学,提高实验能力。 生物学是一门以实验为基础的自然科学,几乎所有的生物学规律都源 于生物学实验。在生物学奥林匹克各级(省级、国家级、国际级)竞赛中, 实验考试占有较大的比重,而学生往往在实验考试中能拉大差距,即使这 两年省级全国联赛不单独考实验操作, 也在理论题中穿插了实验题。 因此, 具有较强的操作能力、实验数据处理能力和实验设计能力是一个奥赛选手 必备的素质。特别是国家级的全国赛实验要求更高,占分值的百分之五十 以上。这就要求教师平时注重实验教学,开好实验课,绝不能用讲实验来 代替做实验,逐步培养动手能力,掌握基本的实验技术和方法,并熟悉一 些典型实验的原理、方法、步骤,从而达到从生物实验中得出一些生物学 规律的能力。如果代表省队参加国家赛一般还要请大学老师专门辅导,我 省近年是由省生物学会组织选手到河南师大培训一个月,效果明显,有了 银牌的突破。 8、 对教师来说,应不断提高自身专业水平。 俗话说,要给学生一滴水,教师就要有一桶水。而奥赛主要为大学内 容,对普通的中学教师来说,一般却较生疏,要想辅导学生,决胜赛场, 就比较困难。因此,就要求教师熟悉大学生物各学科内容,并要钻研每年
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的竞赛考纲,做到游刃有余,又有的放矢。才能百战百胜,取得优异成绩。 如前所述的陈阅增主编的《普通生物学》 、北京大学生命学院主编的《精 英教案》 ,都是近年来生物奥赛辅导的热门资料。作为辅导教师,一定要 认真学习与研究。 9、要帮助学生进行考前知识整理和心理调节。 (1)知识整理。在考前,各种资料书籍堆积如小山,学生看到这些书, 心乱如麻。此时,教师要引导学生做好知识整理工作,按一定的线索进行比 较系统的归纳,使学生心目中有一个比较清晰的轮廓:如植物学形态解剖、 系统分类包括哪些知识;动物学从低等到高等又有哪些知识;植物生理学从 水分代谢到光合、呼吸作用等有哪些知识要点;遗传学必须掌握哪几个定律 等。对学生已经掌握的部分,只需“蜻蜓点水”似地加以提醒,对学生一知 半解的部分,再做些简明扼要的点拨。 (2)心理调节。竞赛前几天,学生可能出现紧张情绪。复习时,望着桌 上的各种资料有可能觉得没有复习好,都想看,显得六神无主。此时,教师 首先要自己做到轻松自如,不给学生施加压力;介绍以往辅导竞赛中取得好 成绩的同学,讲他们考试的技巧;布置一些比较容易完成的短期任务,培养 适度的成功心理;告诉学生“天下无难事,只怕有心人”,鼓励他们发扬奋 力拼搏、 百折不挠的精神, 使学生对获奖保持 “只要有 1%的希望, 就要以 100% 的努力去争取”的精神状态和良好的心理素质。 最后,我们应该认识到:罗马不是一日建成的,回报总是在付出之后。有 尽责的老师,有学校各级领导的全力支持,有良好的选才和育才机制,成功并 非偶然的个例,而是水到渠成必然的结果。以上是我在生物奥赛辅导中的一些
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做法,虽收到了一定的效果,还有许多需完善之处,求教于热心生物教育事业 的同行。 参考文献: 1、 2、 3、 4、 陕西师大出版的《中学生生物教学》2002 年第 2 期 陈阅增主编的《普通生物学》 周予新、李红敏主编的《高中生物奥赛指导》 高建军主编的《金牌之路-高中生物奥赛辅导》 2011 年 6 月 10 日

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