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德育评估自评报告(新)


教育先行

德育为首

——中学德育评估自评报告

中学

2011 年 12 月

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教育先行

德育为首

——中学德育评估自评报告
我校是金石镇一所初级中学, 1987 年 12 月由旅居马来西亚华侨

林进华先 于 生捐资兴建而成,至今已有 24 年,占地面积 9666 平方米,学校办学规模不断扩 大。我校教育服务半径有:古一、古二、潘厝、远光、湖美及龙下共六个自然村, 现有学生 1217 多人,21 个教学班。教师 60 人。办学以来,我校能从校情实际 出发,努力克服“学生人数较多、起点低、基础差、尾巴长、心理素质独特”的 五大困难,坚持以德育为首的宗旨和以人为本的原则,围绕“让学生进得来、留 得住、学得好、上得去”这一课题,开展办学的研究、探索和实践,狠抓校风建 设,努力提高办学质量,形成了“志学、优教、求实、创新”的良好校风。近年 来,学校不断完善学校内部管理,坚持德育先行,继续营造良好校风,全面贯彻 教育方针,坚持教育与社会实践相结合,以提高学生的整体素质为根本宗旨,以 培养学生创新精神和实践能力为重点,严谨治校,教育教学取得丰硕的成果,办 学的质量全面提高。现将近年来我校的德育工作汇报如下: 一、建章立制,健全组织,提高管理实效 德育工作是一项复杂的系统工程,学生既是教育的对象,也是教育的主体。 因此,学校的德育应当是鲜活的、实在的。为切实提高学校德育工作的实效,学 校将德育工作视为重头戏, 实行由校长全面负责,并充分发挥政治核心作用和监 督保证作用的学校德育领导体制,建立校长领导下的学校德育管理机构,形成以 行政班子为主的德育工作体系,做到有领导分管,有机构负责,有专人具体抓的 格局。 1、建立领导小组,落实分工,明确职责。 我校建立德育工作领导小组,由校长陈旭州任组长,副校长吴纯勇任副组 长,政教主任林锦锐、许佩华和张幼纯兼团支部书记为组员,校长作为学校德育 工作第一责任人直接加强对学校德育工作的领导;建立健全德育工作体系,落实 班主任德育工作责任制和办公室主任年级管理责任制,做到既分工负责,又协调 统筹,形成了齐抓共管的创建格局。 2、完善制度建设,制订措施,增强管理实效。 为了突出管理的过程化和增强管理的实效性,学校依照有关法律法规,结 合学校实际情况, 建立健全各项德育管理制度。 一是健全 《全员育人制度》 《德 和 育工作制度》 ,明确规定了校长、副校长、政、教、团、班主任、科任教师及其 它各类人员的工作职责,实现责任到人。二是制订了完善的学生“四赛”评比制 度,对学生出勤、单车停放、课堂纪律、考试、卫生工作、公物保管、参加升旗 仪式、预防违法犯罪、禁止吸烟和安全纪律等日常管理都做了明确的规定。三是 制定了《先进个人评选及奖励办法》《先进德育工作者评选办法》和《优秀班主 、 任评选办法》 对学生在德育工作方面成绩突出的教师进行表彰奖励, 等, 在评优、
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评先、晋级、晋职方面给予优先考虑。四是建立了《优秀学生评先和表彰制度》 和《优秀班集体评选表彰制度》 ,对品学兼优的学生和有良好班风的班集体进行 表彰。学校还将有关规章制度编印成册,有些规定还张贴上墙,广为宣传,从而 使到学校的各项德育工作有章可循、有法可依。此外,学校还广泛听取各方面意 见,针对校情实际,认真修改现有各项规章制度和制订新的规章制度,使德育管 理制度建设得到不断完善。 二、全员参与,形成合力,实现管理最优化 为真正做到让学生“进得来、留得住、学得好、上得去” ,我们动员全体教 师要树立教育好每位学生,不让一名学生掉队的意识,互相配合,统一思想,增 强教育合力。注意结合学科教学,渗透德育思想,探索主体性德育规律,注意突 出学生主体地位,用现代教育思想管理和教育学生。“不抛弃、不放弃”已经融 入每位教师的教育教学之中,成为每名学生、每个集体的成长目标。在此,班主 任是开展班级教育活动的纽带, 要定期与任课教师开好班子会,了解学生思想动 态;科任教师要主动配合班主任落实阶段德育任务,形成以德育处为龙头,班主 任为核心,全体教师齐抓共管的局面,整合教育力量,让德育成果遍地开花。 为此,我校德育队伍建设主要抓住五支队伍的建设: 一是德育领导小组建设。 每月定期召开一次会议,主要研究学校德育工作中 存在的问题,分析其成因,并研究其对策,为校长决策提供依据和参考。此外, 德育领导小组负责相关德育情报的信息收集、处理、分析、综合,他山之石,为 我所用,为学校德育规划、计划的制定、修改提供理论支撑和借鉴。 二是班主任队伍建设。每学月定期召开班主任会议,由校长亲自主持,加强 对德育工作的领导, 有组织有计划地开展德育工作;班主任对每学月所在班的学 习、纪律情况做汇报,反映班存在的纪律问题及采取的措施,以及今后努力的方 向。同时,要求班主任把工作中的体会和经验形成书面总结,成为工作中积累的 经验交流体会,与其他班主任共同探讨的依据。开展班主任安全培训,观看交通 安全光盘, 比如近年来周边及道路交通安全事故的现场实例,提高班主任的安全 意识, 增加教育的案例, 增强教育的实效性。 每学期开学初进行班主任专题培训, 特别是对新教师进行培训, 让新教师能尽快掌握教育学生的方法和技巧,使之更 好地开展教育工作。 每学年, 我校有计划地组织学校政教处主任和班主任开展 “班 风建设”的专题讨论,从“班风的界定”、“班风的标准”、“如何建设良好的 班风”到“良好班风的巩固”开展了深入的研讨,讨论内容有详细记录,并汇编 成册,为班主任工作提供了良好的借鉴。 三是开展德育、 心理健康教育培训。我校担任班主任工作的教师大多是近几 年才参加工作的,经验相对不足,但由于学校能够抓好班主任队伍的建设,以老 带新,并开展好校本的培训,20 位班主任大多能够在短时间内成为学校德育工 作主要力量,成为学生信赖、学校省心、家长放心,有能力、有水平、懂教育、 会管理的优秀德育工作者。 近三年来, 学校涌现出了像李绪锦、 孙满刁、 陈少榕、 曾新霞、林纯娟、陈丽霞等一批优秀的青年班主任。我校青年班主任能积极参加
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培训,取得心理教育 C 级证书,促进了我校德育工作的人性化发展,如陈少榕、 陈丽霞、孙满刁等。 四是建立家长委员会。学校建立了家长委员会,发挥家长委员会作用,每学 期各级开展“家校交流会”,举办家长座谈会,定期进行家长问卷调查,听取广 大家长对我校教育教学、德育工作等方面的宝贵意见。 五是充分依托社会资源, 拓展教育内容。 聘任法制副校长, 有计划、 有内容、 有总结,发挥校外辅导员的作用,对学生进行法制教育、安全教育,我们充分发 挥校外辅导员资源优势,开展丰富多彩德育主题教育活动,净化教育环境。例如 邀请法制副校长为学生进行法制宣传教育, 邀请检察院的领导及法制科的同志开 设交通安全和法制教育讲座等。 三、优化措施,扎实推进,努力开创德育工作新局面 近几年,我校从生源实际出发,发挥主观努力,面向全体学生,转差培优拔 尖一起抓,坚持德育先行,巩固良好校风,提高智力因素和调动非智力因素一起 抓,引导学生以勤补拙,扬长避短,努力帮教和转化差生,在德育工作的途径、 方法和形式上,要进一步增强开放性、生动性和学生的主体性,注意创设德育情 境, 注重培养学生的参与意识, 让学生在体验中感悟成长, 达到自我教育的目的。 提倡欣赏鼓励性德育评价,注重家长、社会主动参与德育过程,在尊重人格的基 础上,变“制约性德育”为“主体性德育”,走出了一条德育工作创新之路。 1、在办学目标中突出德育首位 放眼教育“三个面向”,立足学校实际,明确了围绕一个核心理念,即以优 质的学校管理,优良的教学秩序,高尚的职业道德,优美的校园环境,优异的教 育质量,为学生的终身发展打好基础,我们积极创设和谐教育环境,目的是要使 教育的各方面目标一致,内容衔接,功能互补,关系和谐,构建有利于提高青少 年素质的教育场地, 使教育的诸多方面产生谐振效应, 从而达到教育的最佳效果。 一是优化环境建设,改善办学条件。优化自然环境,突出“净”,合理布局, 动静搭配,使校园环境进一步净化、绿化、人文化,处处渗透温馨与和谐。改善 办学条件,突出“全”。在上级的关怀下,我校于 2009 年 3 月与东莞长安实验 学校建立帮扶关系, 东莞长安实验学校捐赠给我校一批电脑和六万元资金,更好 完善教学设备,如多媒体教室等,健全设施,着眼发展,面向现代化,努力为师 生创造优良的工作学习环境。 近年来, 学校投入大量财力, 配臵了标准的实验室、 多媒体教室、心理辅导室、图书室、广播室等和相应的配套设施。 二是加强校园文化建设,营造和谐的育人氛围。加强文化建设,突出“育”。 形成学校文化场,充分发挥其激励和凝聚、熏陶和潜移默化、自律自省和约束、 扩散与辐射的功能。凸显学校自主性,坚持以人为本的理念,实施自我管理,注 重特色建设;建立合作型学校,强调全员合作、发挥主观能动性,形成良好的学 风、教风和校风。优化人际关系,突出“爱”,优化舆论环境,突出“导”。心 理环境建设,突出显性教育的同步性,开启青少年幽闭的心智,培养青少年健全 的人格。
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2、在常规教育中彰显德育功能 让学生养成文明习惯, 是建设文明社会的奠基工程。我校学生来自本镇六自 个自然村的小学毕业生,生源年年被“割头” ,学生大多纪律差,思想认识不到 位。为了使德育工作不停留、不限于在校会上、班会上口头讲讲而已,而实实在 在落实到学生言行中、 日常生活学习中,我们非常重视将德育与学生常规教育相 结合。我们都有针对性建立新生档案,对在小学表现较差的学生,及时制定出切 实有效的帮教措施。同时,新生一入学,一般是在 8 月 30 日或 31 日,我校都组 织新生进行入学训练, 我们还将 《中学生守则》 、 《中学生日常行为规范》 《学 以及 生管理制度》等及时发给每位新生,进行新生入学训练,使他们未入校门先知校 规。 我校还及时制定教育计划, 要求班主任教师上周会课要备好课写好周会课教 案,不得用于上文化课,除贯彻学校周工作要求外,要求小结上周班级情况,结 合时令开展相关的学习、纪律、安全等方面的教育活动,要积极组织形式多样的 教育活动。如在班会课上,发放道路交通安全、预防食物中毒及防火防溺水等资 料。在日常管理上,以学生的日常行为规范养成教育为主入手,以环境卫生为突 破口,抓住一片纸、一口痰,大做文章、做好文章。以“讲、查、评、比、议” 一整套行之有效的方法大力推进学生行为规范养成教育。近三年来,学校有林烨 坭等 3 名同学被评为优秀学生干部, 有林晓菊等 9 名同学被评为中小学优秀三好 生。 此外,学校把好后进生转化关,促进良好品德的形成。为切实做好后进生转 化工作,我们根据学校依法治校管理规范要求,建立“后进生转化”制度。各班 排出重点对象, 由政教处负责集中进行法律知识教育、日常纪律教育和思想品德 教育,以及心理辅导等。政教处还定期举行后进生座谈会,及时了解他们的内心 世界,进行针对性的法制教育,妥善处理他们思想上存在的问题,对一些屡教不 改或违纪情况严重的后进生,我们采用发“纪律登记卡” 的形式,每周每节课 科任教师结合该生的课堂学习、纪律表现进行优、良、中、差四个等级评定,有 效地制约学生的课堂纪律, 从而强化他们的法制意识和组织纪律观念。 近三年来, 学校后进生转化率达 80%,学生未发生一起违法犯罪、刑事案件。 3、在阵地建设中搭建德育平台 我校充分发挥地方有效德育资源的育人功能,开展“继承先烈遗志,发扬革 命传统”的爱国主义教育活动;依托潮州西湖韩碧楼烈士墓,开展“爱祖国爱家 乡”的教育活动;依托金石镇派出所,定期开展法制安全活动;以升旗仪式、校 园广播室、黑板报、主题班会活动为窗口,讲述历史、宣传时事,让学生爱国守 法,具有社会责任感和集体主义意识,培养科学和人文素养,逐步形成正确的世 界观、人生观、价值观;开辟图书室、阅览室等思想文化教育阵地,推荐世界文 学宝库中的名篇名著,让学生从中获取精神营养;设立书画橱窗,展出学生书画 作品,激发学生的荣誉感和成就感;利用各种节日,组织观看光盘,举办版报设 计比赛、中学生交通安全知识竞赛等活动,让他们在实践中体验、感悟、成长。 4、在课堂教学中重视德育渗透
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课堂教学是渗透德育思想的重要渠道,是培养学生德育素养的主要途径。 在学科教学中,我们要求老师们因材施教,寓情于教,有机地融知识传授、能力 培养、智力发展和思想陶冶于一炉,发挥课堂教学德育的主渠道作用。一是紧扣 教材,自然渗透。德育渗透要从教材实际出发,寓于知识的讲授或训练之中,使 科学性与思想性水乳交融, 在教学中自然而然地渗透, 随风潜入夜, 润物细无声, 让学生不感到是在接受思想教育,而灵魂却受到震撼,得到洗礼。二是把握学科 特点,增强渗透的生动性。把握学科性质和特点,在渗透德育时,充分发挥本学 科优势,增强生动性。如:语文课富于形象性,具有感染力,在进行听说读写等 基本训练的同时,还可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为 教育等。三是寻求最佳结合点,增强针对性。德育不仅要与知识传授、能力培养 结合, 而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点,才能增强德育的针对 性,收到较好的效果。我们要求教师要深入了解学生的思想状况,善于体察和把 握学生的思想脉搏,在渗透德育时对症下药。 5、在主题活动中深化德育内涵 学校努力营造浓厚的文化氛围,经常开展丰富多彩的主题活动,运用学生喜 闻乐见的形式进行教育。组织观看各类教育影片,例如《让世界充满爱》等,开 展尊师重教,爱国爱党的教育;举办了“法制教育”、“心理健康”、“安全教 育”等讲座,加强未成年人思想道德建设;开展了“远离毒品,珍爱生命”、 “交 通安全”等主题教育活动,帮助学生树立了自尊、自立、自信、自强的意识;充 分利用升旗、集会、广播室、黑板报、校刊、橱窗等表扬好人好事、先进人物, 感染每一位学生, 弘扬文明新风。 一系列文明创建活动把精神文明建设推向深入, 形成了校内校外“处处文明,时时进取”的良好格局。学生在丰富的主题活动中 得到了成长和进步。 6、在家校互动中拓展德育渠道 要培养学生成为合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人, 必须整合教 育资源,学校、家庭、社会三位一体的教育体系的构建是当今教育改革发展的必 然趋势。 我们将学校臵身整个社会环境系统中思考,让广大家长及社会都积极支 持和参与学校管理。为此,成立了“家长委员会”,充分体现新时期“家校配合, 共同育人”的特点,积极争取了全社会,特别是学生家长关心和支持学校教育工 作,形成了良好的社会育人环境。重视外部信息,有意识地搜集、分析、筛选信 息,培养学生辨别是非能力,增强学生自我教育意识。利用寒暑假,发放《致家 长一封信》 开展宣传教育活动。 , 让学生臵身社会, 增强教育的开放性。 建立 《家 访登记表》和班主任电访制度,与家长建立沟通互动平台,广泛开展与家长的交 流,让每位家长每天都能及时了解自己孩子在校的日常表现,同时,交流学校课 改等重大或有意义的新闻事件, 安排家校协作有关事项,吸收家长对学校和教师 的有益建议,反馈子女在家情况,真正形成家庭和学校之间的互动教育,从而达 到学校教育与家庭教育的相互协调,更好地完成对孩子的培养任务。 7、在师德建设中发挥德育实效
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师德建设应顺应教育改革的要求,以“和谐校园”的理念为依据,确定师德 建设的基本内容。我们以“办人民满意的教育,做人民满意的教师”为主旋律开 展了一系列师德师风建设活动,通过开展等校本培训,使教师树立了爱事业、爱 学校、爱学生的三爱思想,形成终身从教的乐业精神,严谨执教的敬业精神,爱 生如子的园丁精神,不计个人得失的奉献精神。因此,我们的老师精诚团结,淡 泊明志,潜心钻研业务,深沉而不浮躁,深刻而不肤浅,涌现了一批可歌可泣的 先进工作者,如林里元、许佩华、孙满刁等,学校要求全体教职员工每学期组织 写心得体会,并开辟专栏宣传交流,近三年来我校教师共撰写学法心得共达 60 多篇,教师师德育觉悟不断提高。 四、寻找存在问题,明确努力目标 近几年来,我校在德育的探索和实践中,取得了一定的成效,但也还存在一 些问题和差距,主要表现在以下几个方面: 1、对德育工作的经验总结、课题研究还做的不够,德育科研工作有待提高。 2、对德育工作者的培养有待于进一步加强。 3、德育教学评价体系还有待完善和探讨。 为此,我校今后的努力方向是: 1、继续加强教师队伍的建设,加强对教师的理论培训,提高全员育人的水 平。 2、继续完善德育管理制度和管理体系的建设,形成行之有效的大德育教育 网络。 3、继续通过各种渠道加大德育经济投入,从而加固和完善我校的德育教学 评价体系和激励制度。 4、把“教育先行、德育为首”的思想贯穿到学校各项工作的始终,使学校 的德育工作变得更具特色。 综上所述,对照《广东省中小学德育工作评估指标》中规定的“县德育达标 学校”的条件,我校的自评总分为 274 分,其中必达指标达 40 分,特申报为“德 育达标学校” 。敬请评估组各位专家、领导予以评估验收,并提出宝贵意见。

中学 2011 年 12 月

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