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交通标志,成竹在心——PhotoShop图层的概念


交通标志, 交通标志,成竹在心 ——图层的概念及操作 ——图层的概念及操作 图层的概念

教材: 教材: 人民教育出版社 初级中学教科书(三年制、四年制)信息技 术第四册

科目: 科目:信息技术

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(一)概述 本课教授的教学内容来源于人民教育出版社所出版的——《初级中学教科书(三年 制、四年制)信息技术》第四册中第十二单元的第 3 课,但为了能够更加贴近学生的生 活实际, 更换了其中的学习任务, 特意让学生在制作交通标志的过程中, 了解 PhotoShop 中图层的概念及相应的操作。 (二)教学目标分析 1. 知识与能力 ⑴ 通过提取和绘制交通标志,初步学会套索工具和油漆桶工具的使用 ⑵ 通过明确汽车和斜杠的前后关系,了解图层的概念、学会图层的相关操作 ⑶ 进一步熟练使用基本绘图功能 2. 过程与方法 通过教师的启发和组内同学之间的探讨,来分析交通标志各图形要素之间的位置关 系,从而提升分析问题、归纳问题的能力。 3. 情感态度与价值观 ⑴ 通过小组内的相互探讨,体会合作交流的重要性 ⑵ 通过表述交通标志的用途,练习语言表达和表述能力 (三)学生特征分析 1. 本节课的教学对象是初中一年级计算机实验班的学生。这个班学生思维活跃, 学习上很有些进取心,学习主动,愿意学习新知识,探究愿望比较强烈。但作 为计算机班的学生,往往偏与彰显自己的技术水平,而忽视了个人诸如语言表 达和分析问题能力的提升,因此在教学中除了鼓励他们勇于探索的精神以外, 还应引导他们学会分析问题、归纳问题,并注重语言表达能力的培养。 2. 本课的学生在此课之前已经能够运用 PhotoShop 的基本绘图工具进行简单的图 像绘制。 (四)教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、小组合作、自主探索等各种策略。提供大量的素材 资源,为学生的探究活动铺设平台。通过交通标志各图像要素之间的位置关系,引导学 生设疑质疑,提升分析问题、解决问题的能力。 (五) 教学资源和工具 ⑴ 测试样例 ⑵ ⑶ ⑷ 任务样例 教学用 PPT 交通标志素材

(六)教学过程环节 第一阶段:5 分钟测验,巩固复习上节课所学的文字编辑功能。 第二阶段:制作交通禁行标志。通过教师启发、组内探讨、自我体会的环节,了解 图层的概念,学会图层的操作。
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第三阶段:图层概念讲解,并进一步探究图层的相关操作,如图层移动和图层的模 式变换。 第四阶段:巩固练习。 第五阶段:标志介绍。以小组为单位介绍本组所做的标志,并说明用途。 第六阶段:留作业。扩展学习的知识,为下节课做准备。 课 题 交通标志,成竹在心——图层的概念及操作 课 时 2 课时

1. 知识与能力 ⑴ 通过提取和绘制交通标志,初步学会套索工具和油漆桶工具 的使用 ⑵ 通过明确汽车和斜杠的前后关系,了解图层的概念、学会图 层的相关操作 ⑶ 进一步熟练使用基本绘图功能 2. 过程与方法 通过教师的启发和组内同学之间的探讨,来分析交通标志各图形要 素之间的位置关系,从而提升分析问题、归纳问题的能力。 3. 情感态度与价值观 ⑴ 通过小组内的相互探讨,体会合作交流的重要性 教学重点 教学难点 ⑵ 通过表述交通标志的用途,练习语言表达和表述能力 图层的概念及其相关操作 图层的概念 教 学 过 程 教学内容 活动主体 教学意图

教学目标

一、测试(5 分钟) 1. 步骤任务 新建一个文件, 尺寸为 15cm 宽, 8cm 高 提示:运用文字变形和“图层样 式”可以实现这个样式 教师讲解 上交 PSD 文档 2. 评分标准: ① 字体:bauhaus 93 ② 投影(若加“杂色” ,加 1 分) ③ 内投影 ④ 纹理 ⑤ 描边(若变颜色,加 1 分) 教师或学生演示 3. 操作讲解

巩固上节课的知识

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二、新课 今天,我们要完成的任务是“交通 。也就是说,利 标志,成竹在心” (PPT) 用 PhotoShop 制作一个个的交通标志, 并 说明它的用途 1. 任务: (PPT) ⑴ 任务内容: ① 选标志 老师在你们的 D 盘存放了一个名为 “jiaotong”的文件夹,先请大家从“禁 令标志”子文件夹中挑一个标志,要求 同 组 成 员 之 间 所 选 择的 标 志 不 能 不 重 复。 ② 做标志 根据所选标志的所示的样子,制作 标志,并在标志的下方书写标志的用途, 如……(给出样例) ⑵ 任务分析: 我们来看看这个标志怎么画呢?首 先我们需要画个圆圈,然后是汽车,再 有就是斜杠,最后书写文字。 (PPT) 那么这个圆圈怎么画呢?(学生提 供方案) ⑶ 制作要求: (PPT) ① 大小:宽为 8cm,高为 9cm,图 像标志及说明尽量沾满画布 ② 上交 PSD 文件 ⑷ 学生制作,可组内探讨,有问题 再讲解 2.概念小结: 图层是 PhotoShop 中一个非常重要 的图像编辑手段,可以把图层想像成一 张张叠放在一起的绘有图像的透明纸, 每张纸代表一个层。透过上面的图层中 不带图像的空白部分,如图层……图案 以外的部分,可以看到它下面图层的画 面,当所有的图层都叠加起来,就形成 了标志图像的效果。 有了图层,就可以在任意的图层上 单独进行编辑操作,而不会影响其他图 层的内容。为了使各图层的内容一目了 然,可以通过为图层重命名的方式。 原则:每个对象一个图层 3. 移动图层(bus 和斜杠) 4. 图层的模式 (bus 和斜杠的透明问 题→正片叠加)
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引入任务,启发学生 学习兴趣

教师讲解

组员之间制作内容不 重复,可达自主学习 的目的

写出标志用途,使学 生明确,技术应为内 容服务 培养分析问题、归纳 问题的能力 学生回答 教师讲解

学生探究 教师讲解

小组合作与交流 归纳整理所学知识, 使其在感性认识的基 础之上,得以提升

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2. 练习: ⑴ 练习内容: 每人分别从另外两类中挑出一个, 每组中各人的标志不可重复 ⑵ 学生制作 3. 标志介绍: 各组介绍:这个标志一般会出现在 什么地方? (师:你们现在都已经很有经验了, 今后你们和家长外出的时候,就可以提 醒家长注意这些标志了) 三、布置作业 1. 回家之后,观察生活中的各种标志, 除了我们今天所看到的交通标志以外, 还有很多其他交通标志,以及其他标志, 如安全标志、消防标志、公共信息标志、 (像银行、理发店、残疾人就是这类) 包装标志、环保标志、 ,……。观察这些 标志并了解它的用途和使用的场合,记 录一个你最感兴趣的标志,下堂课我们 要在课上绘制你所喜欢的标志,并介绍 给全班的同学。 2. 要求: ① 每个组内不得有重复的标志 ② 每组要有一个相关主题,如 环保标志 3. 素材途径:数码相机拍摄,书籍、 手绘的扫描,上网搜索 4.分数规定:凡是找到相关主题的, 每人得 5 分,这样,如果组内每个人都 找到了,就有 20 分

教师讲解

巩固所学知识

学生操作 学生讲解 培养语言表达能力

教师讲解 为下堂课做准备

增进激励机制

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