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如何上好开学第一课


2010 年第 12 期 总第 86 期

经济研究导刊 ECONOMIC RESEARCH GUIDE

No.12 ,2010 Serial No.86

如 何 上 好 开 学 第 一 课
鲁玉秀, 孙金彦
(郑州大学 西亚斯国际学院商学院经贸系, 河南 新郑 451150 )



直接影 要: 教学是学校最基础的环节 , 每一个正规院校都非常重视教学质量。教学质量的高低和效果好坏 ,

响学校人才培养的质量。 在教学的过程当中能否调动学生积极情绪, 提高教学质量, 教师处于重要的地位。 良好的开始 大学教师如何上好开学第一课? 主要从以下几个方面提出 是成功的一半, 能否上好开学第一课对教师来说至关重要。 一些有效地建议以提高教学质量。 关键词: 情绪; 第一堂课; 思考 G641 中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1673- 291X (2010 12- 0264- 02 )

开学第一课无论对于哪门课程或是哪个年纪都有至关 重要的作用, 任何一个称职的老师也非常重视上好新学期的 第一课。良好的开端是成功的一半, 好的开始可以吸引学生 不必陷入依靠点名拉学生到教室上课的 积极学习该们课程。 被动局面, 特别是大学老师, 因为面对的是有思想、 有主见的 如何有效地教好这些学生, 好的开始尤其重要。 第一 成年人。 堂课多为课程的总体介绍 , 一般都要涉及课程的性质、 地位、 作用、 学科基础、 主要内容、 知识结构、 学习方法和应用前景 等多个方面 , 第一节课能很好地反映教师较高的学科水平 , 也能让学生对要讲的课程产生兴趣。 从事教学工作几年以来, 自己也深有体会。总结起来我 认为上好第一课应该从以下几个方面努力:

二、 做好备课, 准备充分知识
(一 第一堂课的教学内容 ) 1.为什么学。 每一位老师在进行第一堂课教学时, 解决的 首要问题是, 让学生明确学习目的, 明确目的是学习的前提 都有其 和基础。让学生理解不管是专业课或者非专业课程, 学习的必要性。 首先, 教师应该让学生理解, 大学教育是全面 综合的素质教育, 所以学生应该尽可能多了解和本专业有关 《西方经济学》 、 《政治经济学》 、 《高 的信息和知识。特别是像 等数学》 等这样一些基础课程。他们是所有经济和管理类的 必修课, 许多专业课程都是以其作为学习的基础。如果这些 课程不能很好的掌握, 将会影响到其他课程的学习。 2.学什么。教师应该在第一堂课中向学生明示需要从哪 些方面来学习该门课程。 明确学什么, 是学好的核心。 第一堂 课, 教师应该让学生明白该门课程所涉及到的知识, 以及该 《金融学》 《货币银行 和 课程和其他相关课程的关系。比如 学》 学生都有疑问, , 为什么不同专业开设不同的课程, 有必 要让学生了解其中的差别。 第一堂课, 应该结合目录将内容划分为几个部分, 明确 各部分内容之间的逻辑关系。 每一门课程都有穿插其中的主 线, 学生明确以后更有利于学习。 在学生头脑中, 让知识成为 体系。 教师要从更高的角度, 将整本教材进行细分。 也就是总 结出来该门课程的大纲, 可以简化知识, 同时学生也可以了 解课程的主要内容。明确应该掌握的基础知识。 3.怎样学。 学习的方法有许多, 不同的学生在大学里也有 适合自己的学习方法。较为宏观的学习方法主要是以下几 种: ) (1 确立目标。目标明确是学生自主学习的直接动力。开 学第一堂课, 教师应该让学生树立学习目标, 目标是学习的 导航。 目标明确正确, 能够引导学生向正确的方向行驶。 以目 标为导向才能在学习中做到心中有数, 学习安排才会更有主

一、 调动学生积极情绪
如何调动学生主动参与, 认真思考课堂问题, 提高教学 效率是每一个老师都必须思考的问题。 大学老师每学期基本 上面对的是不同的学生,学生也带着好奇心去上第一节课, 能否在第一节课吸引他们关系到以后上课的效率。 好的第一 堂课不是开门见山, 直奔主题。 而是进入教室, 设置好的开场 白吸引学生,建立良好师生关系是提高教学效果的必要条 件。老师可以通过设置问题的方式让学生积极思考, 激发学 生求知的欲望。 课堂教学上, 教师要善于用表情以及手势等辅助工具表 达教学内容。如果教师只是照本宣科的上每一节课, 学生失 去学习的兴趣。曾经听过同事的一节课, 自己也受到很大的 启发。比如讲到一个知识点时, 他就会以问题的形式出给学 生, 如果是选择题时你们会选择哪一个呢, 这么简单的一个 变化, 能够加深学生的印象, 提高学生注意力。 或者如果确实 是书上现有的内容, 又不是特别的重要, 她就会提问学生来 读。调节一下气氛, 避免老师单方面讲课。 收稿日期: 2010- 01- 18

作者简介: 鲁玉秀 (1982- , 河南新乡人, ) 女, 助教, 从事国民经济学研究; 孙金彦 (1982-) 女, , 河南濮阳人, 助教, 从事国际 贸易实务研究。 — 264 —

动性、 计划性和针对性, 从而提高学习的效率。 ) (2 学会独立 要真正把握所学知识的本质, 领悟其本意, 需要学生养 思考。 成独立思考的能力。 思考是比单纯一味的学习更加重要的步 骤。简单了解只是知识的表面, 要真正应用需要思考和融会 贯通。不总结的学习难以达到理想的效果。苏联当代最有名 “ 不要死背” 望的教育家苏霍姆林斯基, 曾多次提出: 要思考, 的口号。 《给教师的 100 条建议》 提到 在其 中, “许多学校和教 师的真正可怕的失误, 就是他们把学生的主要力量用到掌握 知识上去了──这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西, 死背教科书。” 固然, 学校里完全不要识记和背诵是不行的, 但是这种脑力活动应当占居第二位。一个人到学校里来上 学, 不仅是为了取得一份知识的行囊, 而主要的还是为了变 得更聪明。 ) (3 积极应用知识。应用知识是学习的最终目的, 绝知此事 应用也可以检验知识的正确性。纸上得来终觉浅, 要躬行。能够用自己所学知识解决问题是最快乐的。教师要 告诉并要求学生积极应用知识,达到对知识的真正理解, 应 用中发现自己的问题和不足。 (二 准备充分的知识和内容 ) 教学是一种独特的表演艺术, 教师要想成功演出, 需要 具备充分的导演才能。教师要充分挖掘教材中蕴藏的知识 点, 不仅仅是将书上的内容传达出去, 而且要使学生明白为 什么学, 怎么学和学什么这几个问题。特别是对于很多专业 的非专业核心课程。 大部分学生都明白应该学好专业核心课 《中级财务会计》 、 《财务管 程, 会计系的学生都知道应该学好 理》 等相关的专业课程, 金融系的学生也非常重视 《证券投 资》 、 《货币银行学》 等专业课。 但是对于非核心课程, 《金 比如 融学》 、 《财政学》 等这样一些课程, 学生重视程度不够。 所以, 教师更要准备充分课堂教学内容, 不仅仅是读课本。每一个 学生都认识汉字, 如果教师都这样做, 学生自然不喜欢。 在教 学的过程当中, 我更倾向于结合实际, 以现实中的问题和学 比如 这门课程, 以政府作为研究主题, 生进行讨论。 《财政学》 因为我们很少参与, 大量的知识是以了解和掌握为主。相对 来说不是特别有趣, 如何备课呢?每一节课尽量补充一些书 上没有, 学生又比较感兴趣的信息, 像人口老龄化、 养老保 障、 医疗问题等和学生密切相关的内容。 既没有脱离教材, 同 时能够使学生带着问题学习。

生通过 E- mail 或是当面的形式及时和自己沟通交流,不管 是学习或是生活都可以探讨。这也是课堂教学的外延形式。 在以后的教学过程中, 老师要积极努力去记住每一个学生的 名字。 教学过程当中, 和学生必要的交流仍然是重要的。 比如, 在课堂教学中提问一些学生不至于答不上来的问题, 让学生 积极参与。 《金融学》 这门课程, 首先让学生明白到底什么是 金融, 可以从我们身边的金融现象说起, 企业筹资、 银行贷款 同时可以适当提问几个学生说一 等等现象都属于金融范畴。 说他们身边的金融。这样即避免了教师单独讲, 也提高了学 生参与能力。 (二 正确使用多媒体教学 ) 现在很多老师使用电化教学, 它的作用有双重性, 关键 坐在电脑旁 看老师如何有效利用。有的教师使用电化教学, 边, 不看学生只注意自己的课件, 滔滔不绝的讲。 从上课讲到 下课, 学生的注意力时间也是有限的, 不自觉的学生打瞌睡 的增加, 产生厌倦情绪, 难以有效学习课程。 如何正确使用多 媒体已经成为一个突出问题。多媒体只是辅助教学, 教师始 终是教学的主体。鼓励学生多记笔记, 而不是看老师一页一 页的翻课件。

四、 教师要注意个人形象
1.注意外在美观。 教师的仪表是无形的教育, 特别能引起 学生的注意, 并且能潜移默化地影响学生热情, 也会影响到 教学效果。 衣着讲究, 美观大方的老师, 能够给予学生以美的 熏陶, 学生也乐意接近老师, 产生敬重和羡慕的情感, 积极学 如果老师的衣着不齐、 蓬头垢面, 学生见了会产生 习。反之 , 不愉快感 , 甚至产生厌恶的情绪, 在这种情绪下上课, 教师的 教导学生不会心悦诚服加以接受,教学效果差也就可想而 知了。 2.注重内在修养。 教师是人类灵魂工程师, 人们之所以给 予这么高的评价, 在于教师是素质和知识的化身。所以教师 不但要注意外在形象, 内在修养也很重要。在教课的过程当 中, 教师的人生观和价值观不自觉的会传达给学生, 所以注 重用词准确以及文雅性, 体现着老师个人的素质和修养的高 低。首先教师要树立正确的人生观和价值观。特别是对于一 些偏激的学生, 教师要以正确积极的态度去引导学生, 使学 生从心里能够赏识和敬重老师。特别是大学一年级的学生, 从高中到大学, 完全不同的环境以及学习氛围, 很多学生无 法适应, 甚至有些会产生退学的想法。教师利用个人的知识 和语言, 积极和学生沟通交流, 让学生感觉到老师对其的重 视程度, 以及大学教育美好的一面。 以上是我在教学过程中总结的几点经验。 第一堂课讲得 好不好对整个课程能否顺利进行是至关重要的。 每一位教师 都应该重视上好第一节课,它可以激发学生学习的兴趣, 使 教师信心倍增, 同时也可以为以后的讲课创造良好条件。

三、 教师要注重与学生沟通和交流
(一 教师积极和学生沟通 ) 教室在课堂教学中不仅仅是传授知识和信息, 还有很关 键的一点就是要和学生积极互动。 第一节课教师面对的是新 学生, 忙于讲新课不是明智之举, 建立和学生之间的良好关 系, 让学生参与进来也很重要。教师可以进行简单的自我介 绍, 给学生留下联系方式。 大学教师一般上完课就离开学生, 很少像初中和高中教师那样,相对和学生接触的时间比较 少, 因此与学生电话或是网络形式联系就比较重要。鼓励学 参考文献:

[1] 周鹏.关于提高教学质量与推进课堂教学改革的思索[J].大众科技, 2008, ) (8 . [2] Robert J.Sternberg.Louise Spear-Swerling.思维教学—— —培养聪明的思维者[M].北京:中国轻工业出版社, 2001. [3] 迟欢玲.如何把握好你的第一堂课[J].高教研究, 2006, ) (6 . [4] 苗田.高职教师提高课堂教学质量的有效途径[J].新课程研究, 2008, ) (9 . 吴志送.提高高职课堂教学质量的基本途径[J].广西政法管理干部学院学报, 2009, ) (7 . [5] 李振汕,

[责任编辑 陈凤雪]
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