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白桦林好地方教案


第五课 童年的回忆 第一课时 教学目标: 1、情感目标:通过多媒体演示创设情景,让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节 奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》 ,并通过不同速度的演唱,体会出不同音乐的情 绪。 2、知识技能目标:为歌曲加入打击乐器伴奏,并学会用 2/2 拍的强弱为歌曲伴奏。 3、过程与方法:通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲,并通过旋律的对比和节奏来理解 歌曲的内涵。 教学内容:演唱歌曲《白桦林好地方》 教材分析: 这是一首简短流畅的加拿大民歌。 歌词的描绘和曲调的有机配合, 即刻在人们的眼前展 现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置 身于迷人的大自然风光之中。 音程以跳进为主, 使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。 曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具 特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下 走向山林之中,充满着童趣,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学重难点: 重点:学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。 难点:2/2 拍强弱伴奏,乐曲的情感感受,打击乐器的伴奏。 教具准备:钢琴,多媒体课件,打击乐器。 教学过程: 一、导入: (多媒体导入) 上课之前(多媒体象山) ,学生欣赏着音乐进教室,坐好。音乐完毕开始上课。 T:刚才我们看到就是我们美丽的家乡—象山,我们就是在这篇美丽的土地上成长。很久没有 回自己家乡的人尤其会想念我们这篇美丽的家乡。 今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故 乡。这就是加拿大,请你们听音乐,这是加拿大的哪个地方?那里都有什么? 二、欣赏歌曲 1、初听音乐 S:这是一个非常美丽的地方……那里有有海狸,麋鹿,森林,平原,湖水,岩石…… T:这就是我们今天要去的好地方—白桦林!很棒!传说中,阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开 门” ,才能打开门发现财宝。那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你 到时必定会发现很多美好的事物。 2、练声 (1)6-66|333-|6-56|3--||用“蓬”逐渐升伴音往上唱 3、再次欣赏音乐 T:白桦林的大门为我们打开, 你进入白桦林后有什么样的感受呢?你听这首曲子的情绪是怎 么样的? S:我觉得很开心,很快乐,我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。 T:真不错!所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方! (出示课题《白桦林好地方》 三、解决 2/2 的概念,并解决最后一句的强弱唱法。 T:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音,这是什么声音呢?(师范唱“蓬得得蓬蓬,蓬 得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬,蓬,蓬……” ) S:……学生随意说

T:我猜应该是鼓声,或许是马蹄声,或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声…… T:你听这声音有什么特别的地方?(老师边唱边拍手。) S:有强弱 T:很棒!请你也试试~(学生唱)注意你的声音和舌头的控制,眉毛扬一扬~ S:学生边唱边拍手。 T:你觉得这应该是几拍的曲子呢? S::2 拍, T;不错!有同学听出了他是两拍的曲子,而且也听出了强弱,但是他并不是 2/4 拍,那么 他是谁呢?(出示 2/2 拍,讲解 2/2 拍,并拍一拍) 。 T:想听可以,请你边听边用 2/2 拍的节奏给老师拍手伴奏。 (师敲节奏“X XX X X|X XX X X”,并敲出强弱) T:你能边拍手,边唱唱这轻快的声音吗? (学生边拍手边唱,注意强弱。 ) 当这声音离开白桦林的时候,你有感受到这声音上有什么变化了吗?(学生听老师唱,说出 减弱。并自己唱出减弱。 ) T:非常好! 四、旋律解决 T:我们今天就随着鼓声,马蹄声,小朋友的小曲声……踏上去白桦林的路途,另外请大家旅 游玩回来告诉我, 你发现了哪几句是相似的旋律, 这些秘密尽在音乐中。 请你看着谱子欣赏。 S: “白桦林好地方”和“遥远的平原”相似; “那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石 岸我将要再回还”是相似的。 T:(出示 PPT)请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律,感受他的相似点(唱谱子) , 第二句为什么 316 和第一句不一样呢?(起来承接作用,表示回家心切。 )并一起演唱整首 曲子的谱子。 五、学唱歌曲(时刻中间提醒声音不可过响,要优美的声音。 ) 1、学唱第一段 唱完谱加歌词。 T:好的!你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开。齐唱(请男生唱一唱) 2、学唱第二段,并解决难点 T:非常棒!请同学们跟着老师来唱唱第二段,你觉得那一句有点难度呢? S: 我的心灵在呼唤,北方的山峦。 T:对了,这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结,在“方”的辫子下面起 了个点缀的作用。老师唱,学生跟。 (请女声唱一唱,注意最后一个字的咬字是“an” ) 3、唱第三段 T:你听老师唱第三段, 觉得哪里有不一样的感觉呢? (最后 “蓬得得……” 2/4 拍来演唱。 用 ) S:老师最后一句唱的慢 T:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱, 而不像老师一样演唱?有什么不一样的效果 吗? S:更突出了作者回家心切,开心…… T:很棒!我们来唱唱第三段,请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意每个字的结尾音 要唱好。) 4、唱整首曲子 T:请同学们拍拍手,带着欢快地,开心的,急切回家的心情,用优美的声音一起跟着音乐来 赞美白桦林这篇美丽的地方。 (生唱)

六:打击乐器伴奏 T:双响铜(出示节奏一:X O X O | X O X O |)请打对节奏的一个同学站在一组前面,带领 第一组同学打双响筒节奏,其他同学用击掌代替响板。 (双响筒组) 1、 小鼓节奏(出示节奏三:X XX X X |X XX X X|)请打对节奏的一个同学站 在三组的前面,带领第三组同学打鼓节奏,其他同学用击掌代替小鼓。 (小鼓组) 2、 手鼓节奏(出示节奏四:X O O O|X O O O|)请打对节奏的一个同学站在四组的前面, 带领第四组同学打手鼓节奏,其他同学用击掌代替手鼓。 (手鼓组) 5、交替学生演奏,给每个人一次机会。 七:总结 T:每个人都有自己的家乡,今天我们作者的家乡,一个美丽的地方—白桦林,你要知道 我们的家乡象山也是个美丽的地方, 我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。 最 后,在我们告别白桦林的时候,请你们边唱边离开教室。 (跟音乐唱,OVER! )


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