当前位置:首页 >> 高中作文 >> 高考小作文的写法

高考小作文的写法


小作文 写作类析

把脉高考——明确复习方向

小作文,又叫综合性语言运用题,是融语言 表达(表达方式,句式特点,修辞手法,语体 与感情色彩,简明、连贯、得体、准确、鲜明、 生动等)与思维方法一体的考查形式。 其考查常结合改写、扩写、压缩、续写、 仿写、读后感、小评论、细节描写、场面描写 等在赋予一定要求的基础上,以200字左右的 小作文

的形式呈现。

? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

开放性命题(小作文写法) A议论类: 议论文/找出自己的论点;依据是根据题干;(论据往往是题干提示的); (按照观点、分析、结论的结构完成)/ 2读后感:要出现原文例子----有观点-----结合自己展开联想(主观) 3、鉴赏类:(简析、书评)/有的材料必须是原文的;鉴赏角度(以表现 手法为佳) 把鉴赏部分作翻译,画面展开充当论据;写出鉴赏部分的(如: 强调、突出、渲染~~主旨意境氛围情趣。
B描写类: 确定描写的种类;每种描写都有其特点 生动形象具体客观 运用人物描写的四种方法; 景物(场面)描写三要素:人、事、境(景) 所有描写最后一句都应写出主旨(景-情;人-性格) C说明类: 基本说明:抓特征、注意顺序、用词准确。 D介绍类:介绍人物、植物、自荐: 概况介绍(身份、属类——介绍长处、优点、特点、(事迹)——介绍成就 和贡献、评价)

1.描述类 这一类主要考查考生的描述、想象能力。具体包括: ①肖像描写。如1990年描写进入玫瑰园的一对孪生小姑娘的肖像, 要求符合人物的年龄和性格,显示出她们的同和异。 ②语言描写。如1995年描写两种小鸟的对话,要求想象合理,必 须以对话的方式写。 ③行动描写。如1997年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学的情 景,要求以行动描写为重点。 ④心理描写。如1999年上海卷要求以“开考时刻”为题,描写当 年高考开考时的心情。 ⑤画面、场景描述。如:1991年要求把圆想象成除一轮满月之外 的另一个物体,然后加上陪衬物,再用文字描述出以圆形物体为主的画 面、场景、镜头:1991年“三南”(湖南、云南、海南)卷描述漫画《我 从小就知道》的两幅画.面的内容,要求内容具体,描写生动;2000 年上海卷以“节日小景”为题写一篇短文,要求考生主要采用描写的表 达方式来展示节日的一个小场景。 ⑥综合描述。如1998年要求根据给出的开头和结尾补写《妈妈只 洗了一只鞋》的有关内容,综合考查对肖像、语言(包括对话语气)、动 作、神态、心理、细节、景物等的描述能力、想象能力。

2.解说类 这一类主要考查考生写短小说明文的能力, 要求考生采用说明的表达方式对事物作介绍。 具体包括: ①介绍说明漫画的画面内容。如:介绍 《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画 的内容。 ②介绍日常实用物品。如:2005年重庆 卷要求以“筷子”为对象写一篇说明文。 ③介绍一处场所或一种建筑。如1994年 上海卷要求介绍一家街头(或乡间)小店。 ④介绍一部影视作品。如1997年上海卷 要求考生推荐一部电影(电视剧或戏剧作品)。 ⑤介绍时令特征。如1996年上海卷要求 考生从三个方面介绍初夏的时令特征。

3.评论、赏析类。 这一类的题目要求考生对某种现象、某一事物或某篇文 章发表评论或、加以赏析。具体包括: ①评论事物名称。如1988年上海卷列出几个拟用的文 学社名——“新潮”、“阿波罗”、“丑小鸭”、“浅草”, 要求写出喜欢其中一个的理由。 ②评论某种活动。如1989年上海卷要求考生就中学生 各式各样的竞赛发表自己的看法。 ③评论思想、行为。如1992年要求选择所提供材料中 的一个或几个人物(包括“我”)的思想行为,进行分析,展 开议论,写一篇议论文。 ④赏析诗文、漫画等。如2005年湖南卷将小作文变成 了现代文阅读的赏析题目:“从下列题目中任选一个,写一 篇300字左右的赏析短文。(1) “巨人”的述说——简析《贝 多芬:一个巨人》的语言描写;(2)“老狮”的画像——谈谈 《贝多芬:一个巨人》的肖像描写;(3)他者的视角——试析 《贝多芬:一个巨人》的侧面描写。”

4.应用类 这一类主要考实用性的文体,一般与中学生相关的 应用文——书信、请柬、消息、短讯、通知、广告、海 报、摘要、聘书、申请书、解说词、讲话稿、广播稿、 留言条等都可以出成题目(有时放在语言表达或语病修改 题目中)。如1987年要求根据提供的材料写一篇通讯, 1990年上海卷要求考生写出在班级举行的一位老教师光 荣退休欢送会上自己的欢送辞,1995年上海卷要求就学 校里最近举行过的一次活动(运动会、艺术节或主题班会) 写一则简短的消息。 5.改写类 1998年上海卷的小作文是将冰心的小诗《春水》“墙 角的花!你孤芳自赏时,天地便小了”改写成短文,要求 根据这首诗的诗意,展开想象,从周围环境、花的性格、 全诗寓意等方面着手改写。

? 新课程必修课文写作要求 ? 第一册:写触动心灵的人和事,记叙要选好角 度,写人要凸显个性,写事要有点波澜。 ? 第二册:写景要抓住特征,学会描写、抒情、 虚构。 ? 第三册:学会选取立论的角度、选择和使用论 据,学会论证。 ? 第四册:学会横向议论、纵向议论、辩证分析 和反驳。 ? 第五册:学会写得深刻、充实、有文采和新颖。

小作文 写作失误例析

? 一.记叙类小作文
? ? ? ? ? ? ? ? 【考题】 补写《妈妈只洗了一只鞋》。 要求:①根据所提供的开头和结尾,补写中间的内容。 ②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。③补写200 字左右。 妈妈只洗了一只鞋 小乐回到家,看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾 在门口,但另一只鞋妈妈没有洗。 (考生补写部分) 小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。

【失误一】思想性不强。
? 只洗了一只鞋,而没有洗另一只鞋,这种做法显 然是违反常理的,可不少考生没有领会命题的含 义,有的只是从客观上解释妈妈只洗一只鞋的原 因,如说妈妈突然生病了,邻居或厂里(单位) 育急事出去了;有的考生写妈妈没育找到另一只 缝,原因是鞋被小猫(小狗)弄到床底下了;也 有考生写如何找种种借口让妈妈再去洗另一只缝, 写自己是如何原谅了妈妈的疏忽,给妈妈一个 “改正”的机会;还有的考生写索性将脏鞋扔掉, 又去买了一双新鞋,等等,均未能揭示出其中的 深刻含义。例如下文

例文
? 妈妈只洗了一只鞋 ? 小乐回到家,看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门 口,但另一只鞋妈妈没有洗。小乐感到非常奇怪,他三步 并作两步进入容厅。妈妈没在客厅,他更感到奇怪了,因 为妈妈经常在客厅里等他回家吃饭的。小乐心中充满了问 号,“妈,我回来了,你在哪里?”连着喊了两遍,妈妈 才从里屋出来,边走边问道:“你把那只鞋放到哪里去了? 我快找一个小时了,这不还没找到!”“喔,原来是这样, 让我想想……想起来了,昨晚我睡觉的时候,小花狗把我 的鞋叼到爸爸屋里了,今天早晨,爸爸对我说的。…?怪 不得呢,我在你屋里找不到,你去吃饭,我去洗鞋。”妈 妈边说边走了。小乐穿着一双于干净净的鞋上学去了。
? [分析]命题开头设计的情景是耐人回味的,同是一双鞋,一只洗 了,一只没洗,显然是不合情理的。妈妈之所以如此做,有意为之的 其目的是启发教育小乐,自已的事应自己做。妈妈用心良苦,小乐应 该有所发现,有所领牾,从而自己动手洗另一只鞋。思想认识得到了 提高,这样就可以说文章的思想性较强,达到了立意的“深刻”。如 果只用客观的偶发往性巧合来解释开头出的场景,虽说在生活中可能 发生。但显然没有写作价值,更就谈不上什么思想性了。

【失误二】设计的情节不合逻辑。
? 有的考生将“补写”当成了“续写”,只注意了“承前”忽视了“启后”意思不连贯,补写 的情节缺少逻揖性,不合常规,如下文:

? 妈妈只洗了一只鞋 ? 小乐回到家,看见自己的一只鞋已洗得于干净净地晾在门口, 但另一只鞋妈妈没有洗。小乐问:“为什么只洗一只鞋呢?“你 穿着鞋在外面不小心一只脚摔在粪坑里,你回来就把鞋脱在这里, 妈妈看这么脏的一只鞋,就立刻快点洗出来,好让你上学穿着。 本来妈妈是想为你洗两只鞋的,但是为了节省时间和劳动力,妈 妈就没有去洗那只鞋。小乐听了妈妈的话后想想也对,他明白了 这个道理。小乐穿着一双于干净净的鞋上学去了。
?

?

[分析]命题开头之代了一妈妈只洗了一只鞋”,末尾是“小乐穿着一双干干净净的 鞋上学麦去了”,从开头和结尾便可看出,让考生所补写的内容应是洗另一只的过程, 那么这只鞋究竟由谁洗呢?再看这一句话:“但另一只鞋妈妈没有洗”,一个“但” 字,揭示了莫其反常性。因为按照常理,我们总是把一双鞋一起洗干净,然后一起晾 晒,不会是先晒好一只、再去洗另一只,因此,即使中间出现意外的突发事件,也不 会出现一只鞋干干净净晾在门口,而另一只没有洗的情形。因此,将其解释为客观原 因,例如妈妈生病,临时有事等均不合逻辑。再看另一个关键处:“没有洗”,分明 不是“忘了洗”或“还没洗”.暗示其中必有隐情,这正是文章的立意所在,即由小 乐洗,并因此有所感牾。 其次,应注意补写的情节完整,由洗鞋到最后的“穿鞋”之间,还应有“谁干” 这个环节,虽说不是重点,但也应有相应的的过渡与照应,可用“第二天”或“鞋干 了”等词语做过渡,这样不仅顺应了开头设计的情节,又吻合了收尾的结局。只有做 到这些才合乎逻辑。

【优秀作文】1
? 妈妈只洗了一只鞋 ? 小乐回到家,看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾 在门口,但另一只鞋妈妈没有洗。小乐诧异地想:妈妈怎 么这样粗心呢?他刚想向妈妈提出来,但转念一想,老师 不是说过,自己的事情要自己做吗?自己也不小了,也应 该试着自己洗鞋了。 说干就干!小乐像模像样地洗了起 来。但因为是第一次洗的缘故,显得笨手笨脚,不管怎么 样,洗得还蛮干净吗!小乐一边擦着汗,一边得意洋洋地 想,一抬头,他看见妈妈正用赞许的眼光看着他。 小乐 恍然大悟:原来妈妈不是粗心,而是有意锻炼我呢!于是 一边把这只鞋晾在门口,一边说:“妈妈,下次两只鞋都让 我洗!” 小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。

【优秀作文】2
? 妈妈只洗了一只鞋 ? 小乐回到家,看到自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在了 门口,但另一只鞋妈妈没有洗。“这是怎么回事呢?小乐纳 闷了。眼前的两只鞋,一只雪白的,一只却灰不溜秋的。 “平常,妈妈总是将两只鞋洗得干干净净的让我穿啊!学校 里的老师和小朋友还夸我最爱清洁呢!难道…··?”小乐突然 明白了。““原来,妈妈是在告诉我:自己的事情自己干, 要爱清洁就得自己动手。”于是,小乐拿起那只没洗的鞋, 打好水,放到盆里,刷起鞋来,一下,两下,三下……小乐 忙得满头是汗。“原来,刷鞋也是不容易的事啊!”小乐明 白了平时妈妈给自己刷鞋是多么劳累。鞋刷好了,虽然不如 另一只洁白,但小乐心里仍旧美滋滋的。第二天小乐穿着一 双干干净净的鞋上学去了。
? 这篇作文是一类卷,其突出之处在于将小乐的认识逐层推进。首先,小乐领会到 了母亲“自己的事情自己干”的用意,并自己动手刷鞋;其次,在刷鞋过程中, 又体会到了妈妈的劳累,这要比单层次的认识深刻的多。当然,文章的情节也很 好。一方面,情节的推动带动了认识层次的深入,发展脉络合乎逻辑;另一方面, 行文的结尾“鞋刷好了,虽然不如另一只洁白”,也写得合情合理,毕竟这是自 己第一次动手刷鞋,表现出了较高的思辩性。

?

二.描写类小作文

? 形式一:情景描写 ? 材料1:小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外 的学校上学,从小学五年级到现在高中一年级,一背 就是6年1000多个日子。 ? 根据材料1,描写背同学上学的情景。 ? 注意: ? ①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件, 设想小新同学上学的情景。想象要合理。②重点写小 新,用什么人称都可以。③重点在行动描写,也可适 当运用其它表达方式。④200字左右。

【失误一】想象不合理
?

在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看, 小新下定了决心,可忧愁仍不免锁在了他的心头,他背着小牧下 了深不可测的河,想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏, 渐渐地体力开始不支,牧说:“放下我!小新说:“不行,我无 论如何也……”渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉,小新 使出全身的力量奋力奋斗着,紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对 岸,而自己则在水中打转。眼看小新的挣扎,小牧含着眼泪呼喊 着,然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了 上来。他们俩会心地一笑。

? 【分析】较合理的想象应该是:小新背小牧上学这一事件发生的 背景是农村而非城市,是山区而非平原;背小牧途中一定是有 “困难”的,但应把握好分寸,这个困难必须是经过一定的努力 所能克服的,而非难以上青天式的不可逾越的鸿沟

【优秀作文】
?

“小新,外面雪那么大,你自己去吧。…?这怎么行,来, 快上来。”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很 滑,小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步……平常很近 的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手,把小牧向 上送了送,气喘吁吁地望着越来越近的学校。“啪”,小新 站不稳滑倒了,“对不起,小牧,咱们继续走。”小新抹了 一把汗珠,搓了搓麻木的双手,蹲下来背起小牧,又向前走 去。这一次更加小心,更加稳重。“咯吱咯吱”的响声伴着 小新艰难前进的步伐。到学校了,小新把小牧放在凳子上, 揉了揉发红的脸笑了。

? 评:在这篇”一类上”作文中,冬天下雪,自然现象,雪大 路滑,又背着一个同龄人,穿着也厚,动作难免笨拙,这都 是情理之中的事,因此想象合理。 ? 由此可见,作文贵在立意深刻,贵在创新,决不等同于 标新立异,更不允许违背常规,否则就不可信了。

【失误二】以叙述替代描写手法。
学校离小牧家有一公里左右,然而小牧一降临人间,上帝便给了他一 个不公平的安排。 ? 小牧一天一天长大,上学了,可是双腿瘫痪无法走路,小牧悲伤极了。 这时邻居小新来了,他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁 吁,汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来,衣服湿透了。就这样年复一年日 复一日,一天天过去了,上了小学又上初中,初中结束了又进入了高中。 就这样,整整六年,小新背看小牧整整走过了六个年头。 ? ? 【分析】导致类似失误的主要原因,是考生对小作文写作的结构坯存在着 模糊认识,以往所接受的“结构完整”的原则束缚着考生的思维,仿佛交 待不清事件的来龙去脉,心里总是不踏实,欠缺点什么;若直接写上学途 中的情景,惟恐让阅眷人感到唐突,于是少不了交待一下前因后果,这实 导致小作文失误的一个重要原因。 ? 小作文的字数限制较严,一般要求200字左右,难以也不可能做到面面 俱到;应集中笔墨,根据题目要求,如像镜头般直接对准“焦点”——小 新背小牧上学途中的情景,作特写式的描述,而大可不必去绕圈子求“完 整”。
?

【失误三】没有按题目要求进行描写。
?

? ? ? ? ? ?

?

“小牧,我们该走了,今天路不好走,所以我早来了一会儿。”还没看见小牧, 小新就在门外喊了。像往常一样,小新走到小牧的房子里,背小牧一块上学。 “小牧,今天是开春以来第一场雨了,小草都发芽了,昨天我看见有些小野花 都开了。你不是喜欢桃花吗?等路好走些了,我背你到我家的果园看桃花去”。 “真的!不许骗我。”小牧高兴地说。 “我什么时候骗过你,要不怎么当大哥?” “我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧说。 只要不放假,你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过,风雨无阻。 也有的考生,虽然将重点放在了行动描写上,但不是写小新,或虽写的是小新, 但不是发生在上学的途中,也是不合题旨的,如下文: 漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色,透过那发出桔黄色的窗户,那个习惯依 旧的背景,又映上了窗户。经过一阵忙碌后,小新照例早起,吃了早饭,并给有病 的母亲也做好了。一切收拾完毕后,小新习惯地向里屋母亲住的房间,喊了一声饭 在炉上温着,您趁热快起床吃吧,我去接小牧去了。母亲应了声,叮嘱了几句后, 小新就出了家门,不多一会儿,小新又返回来了。母亲问怎么了,小新一边吹着热 气给冻得红红的手加点温度,一边气喘吁吁他说:“娘,俺的大棉袄呢?天太冷怕 小牧那瘫了的腿会冻的,所以我想拿袄。”于是小新从衣堆里拿了棉祆就消失在纷 纷扬扬的大雪中。
【分析】考生之所以会发生此类失误,主要是审题不够认真。作文题目的要求,已是相当清楚了,明确 指出“重点写小新”,也就是说笔墨应集中到小新身上。是不是写小新就可以呢?不是的,命题的要求③ 对此又作了限定:“重点是行动描写”,此外,题目中还暗含了一个重要的条件,即题目中的“描写背同 学上学的情景”。也就是说,所描写的小新背小牧的行动必须发生在上学的路上,而非在家里准备或到学 校后。

?

【优秀作文】
?

小新来到了小牧家,帮他背好书包,又将 小牧慢慢扶起,然后弯下腰,好让小牧趴在自 己背上。出了门,凹凸不平的地面更增加了小 新的难度,他向前方看了看,大步向前走去。 他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗 珠,又不时把小牧向上托一托,好让他舒服一 些。小牧让他停下歇歇,他笑笑说:“不用了, 我不累。”而小牧却感到了越来越慢的步伐和 越来越粗的喘息。终于到校了,小新安置好小 牧,擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课 了。

【真题】小作文:车站一瞥。请写一篇 描述性的文章,200字。
【解析】车站一瞥,就相当于一个特写镜 头,把这个特写镜头定格下来,就是这篇 小作文。车站人多杂乱,是人员和物资的 聚散地,现象纷呈,如果什么都去写,是 难以写好的,我们不妨选择一点,就这一 点,一个特写镜头而写,会好写一些,注 意是用描述性的文字而写,不需要长篇大 论

【例文】
?

? ? ?

?

?

车站一瞥:乞讨 我才一落座,就见一中年妇女抱了一个孩子从走廊的那头走来。还没等 我看明白怎么回事,她已经站在我的面前并伸出了一只手掌…… 说实话,一时间我有点惊慌失措,不是因为她伸出的那一只乞讨的手, 而是她怀里抱着的孩子。 孩子估计3岁左右,脸色苍白,没有表情,我惊讶的还不是我看不到像 他这样的年龄应该有的天真无邪,而是孩子一颗比一般的孩子要大很多的, 我从未见过的硕大头颅。也许是我的表情吓到了孩子,一丝惊恐在他的眼中 闪过,他随即转过脸,没让我再看到他。 记得那次我因为口袋里没零钱,而让那个乞讨的女人无声地从我的身边 走开了,我为此一直耿耿于怀至今。我知道几个硬币根本拯救不了她什么, 却可以拯救我忏悔的灵魂。所以,从那次以后,只要出远门我都会准备些零 钱,以备再次遇到类似的“不测”。 【评点】这是一段写乞丐乞讨的文字,写来生动传神。文段突出地写了 中年妇女的惨状:怀抱个脸色苍白、头颅硕大的不健康的孩子。在这种状况 下,我本应该给些零钱的,可恰恰身上无零钱,所以,“我”有些耿耿于 怀——恻隐、同情。作者敏锐地捕捉到了这一特写镜头,并加以描绘,显示 了一定的写作功力。

形式二:对话描写:
?

? ? ? ? ? ? ?
? ?

【真题】1995年小作文阅读寓言诗《鸟的评说》 麻雀说燕子,是怕冷的懦夫; 燕子说黄鹂,徒有一身美丽的装束; 黄鹂说百灵,声音悦耳动机不纯; 百灵说最无原则的,要算那鹦鹉; 鹦鹉说喜鹊,生就一副奴颜媚骨; 喜鹊说苍鹰好高骛远,苍鹰说麻雀寸光鼠目…… 任选诗中的两种鸟,展开想象,以《××与××的对话》为题(例如 《麻雀与燕子的对话》《黄鹂与鹦鹉的对话》等),写一个200字左右的对 话片断。
要求:①对话与《鸟的评说》内容有关,并据此展开想象;②用对话方式写,不要用概述 和转述方式写,不要写成独白或诗歌;③想象合理,对话内容围绕一个中心;④可适当描写鸟 对话时的神态、心理、动作和口气等;⑤语言流畅,描写生动,卷面整洁。 【解析】写两者的对话,一定要考虑两者的对话内容,在什么情境下对话。比如,麻雀与 燕子的对话,其对话内容是围绕谁是“懦夫”进行,而情境则是在冷天要南迁的状况下。无论 写哪两者的对话,这两个方面是不能不考虑的。此外,如何圆合结局,结束两者的对话,也是 关键点。特别注意的是,不要忘记鸟对话时的神态、心理、动作和口气描写。

?

【例文】
?

?

? ? ?

麻雀与燕子的对话 秋风习习,燕子又在收拾行装准备南迁,一只站在枝头上的麻雀向他打 招呼:“燕子兄弟,又准备走吗?”燕子头也不抬地说:“天一凉,这儿就 没有虫子让我捉了。”麻雀哼笑一声说:“什么没有虫子,冬天我在这儿不 是过得挺好吗?我看你就是怕冷,你禁不住一丝寒冷的考验,真是懦 夫。”“什么?”燕子蹦了起来,也落在那根树枝上。“我是懦夫?我天天 捕捉害虫可是有功之臣,谁像你天天偷吃粮食被人们枪打棍赶。”麻雀也急 了,脸涨得通红,嚷道:“偷吃?我吃的不过是散落在地上的谷粒,我也是 捕虫能手。” 这时,它们身下的树说话了:“为什么你们只能看到自己的优点与别人 的缺点呢?” 麻雀与燕子都沉默了…… 【评点】这段对话描写非常成功,它不仅切合题意,而且描绘出了麻雀 与燕子对话的情景,它们对答的话题也符合各自的特性、特点——南迁和捕 捉昆虫。更为巧妙的是,正当麻雀与燕子争论不休时,沉稳、睿智的老树说 话了,“为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢?”写来妙趣横生, 意味深长。

形式三:想象描写
教师在黑板上画了个圆,要求学生写想象作文,他举例 说,比如你可以把这个圆想象成一轮满目。然后以满为重 点,再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬,构成一个美丽的 画面,再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。 ? 圆是可以想象成很多不同物体的,请你根据这位老师 的启发,把这个圆想象成另一个物体,写成下一篇200字 字左右的想象作文。 ? 要求:①不要再把圆想象成满月进行描写。②以一个 圆的想象物作为描写重,不要以陪衬物作为描写重点。③ 写成一个画面或一个镜头,一个场景;不要写成故事。④ 想象合理,形象具体生动。⑤语言准确、连贯,条理清楚。
? ? ? 。

【失误一】联想物选择的失误
? 作文题目要求把圆想象成一个物体进行捞写, 即要求作文中所写的联想物必须是一个实物,而 不能是“虚”的。而有的考生采用了象征、寓意 等修辞手法,把这个“圆”看作人生,看成亲人 的“团聚”,看成了班集体的“活动”,看成了 “0”的突破,看成了知识的“充实”,甚至看成 了十一国亚运会团结奋斗的精神,尽管立意较新, 但是不符合题目的要求。

?

【失误二】表达手法的失误。
题目要求把联想物与其陪成衬物所构成的画面,用文字描述出来, 即这诵作文的主旨是测试考生的描写能力,因此,全文必须以描写为 主。而许多考生“见景生情”、“托物言志”,由物升华开来,大两 篇幅用于议论、抒情、记叙,改变了文体的性质。 ? 例如,相当一不部分考生,把”圆’想象成太阳,但这些考生不 以描写太阳本身景色为主,而大加赞赏太阳的无私奉献精神;写钟表, 又想到了时间的宝贵性。其实,就这个命题来讲,主要是要求写一个 画面,若理性方面延伸过多,笔墨分散,不但与文无补,反而有害。 例如: ? 可怜的地球 ? 这就是我们可怜的地球,人类赖以生存的星球,但是我看到,它 正逐渐失去那蔚蓝的海洋、温暖的阳光和新鲜的空气。取而代之的是 沙漠、温室效应,和污浊不堪的大气层。究竟是什么使我们人类的摇 篮变得如此不堪?是人类自己。人们随意地砍伐林木,使洪水泛滥, 良田荒芜;无节制地开发能源,浪费能源,使我们这个绿色的世界失 去了生机。我们再也见不到蔚蓝的天空、雪白的云彩,取而代之的是 黑云、酸雨 ?
?

【失误三】喧宾守主。
? 题目是要求“以一个圆想象物为描写 重点,不要以陪衬物作为描写重点”。而 有的考生对此项要求视而不见,导致矢误。 例如,描写太阳,不是把主要笔墨用于对 太阳的描写,而是写了初升太阳下的树枝、 鸟类、海洋及人们的活动,这实际上把四 周景物作为描写重点了,偏离了题意。

?

【失误四】着笔角度的失误。
? 作文命题要求,“写成一个画面或一个镜头,一个场景,不要写 成故事”。而有的考生写成了一个故事片断,穿插描写,全文成了一 篇“微型小说”;有的考生写成了诸如画面的组台,或写成了镜头反 复转换的过程,自然也就失去了原命题的本意。例如: 一枚五分的硬币 坐在窗前,看着楼前小路上的那枚五分的硬币。那是我早晨上学 的时候骑车子不小心掉的,中午我回来时,它还在那儿静静地躺着。 闲着无聊,我索性坐在窗前,看看它的命运如何 。 一下午了,曾有漂亮的高跟鞋一踩而过,也有系着红领巾的少先 队员踢过两次,移动了十来米。现在它还在那儿躺着,偶而还折射着 光,亮闪闪的。 天渐渐暗下来,我的兴趣也没了,吃过晚饭便睡了。第二天我起 得很早,天还蒙蒙亮,楼下有“沙沙”的扫地声,是隔壁的王大娘。 只见她扫到那儿,默默地拾起了那枚五分硬币,在衣服上擦了擦,叹 了口气,放到口袋里,弯下腰又接着扫起地来。唉!五分硬币。

? ?

?
?

?

【分析】

? 这个小作文命题的限制是非常明确的,而且限制的条款较多, 具有一定的理解难度,因此,要想真正把握好命题的重点,还 是不太容易的。 ? 从写作的内容上看,题目要求把圆想象成一个“物体”, 既然是“物体”,就应该是具体有形的圆,实在可感的,而不 应是具有象征寓意的圆。从写作手法上看,题目已明确规定 “把这个画面用文字描述出来就是想象作文”。“描述”,在 这里就是描写手法,即小作文考擦的是描写手法运用的程度如 何。因此,小作文写作中,必须以描写为主要手法,而不能以 叙述、抒情、议论等手法力主,否则即为“跑题”。 ? 从谋篇布局上看,描写的重点,即中心是想象的圆物,而 不能是圆物的陪衬物。即所描写的画面,应以“圆物”力中心, 其它景物景仅仅是个衬托而已。 ? 命题中的要求③,实际上给考生暗示:所描写的是一幅静 态的画,而不是动态的一个又一个镜头的组合,更不是小故事 之类。

【优秀作文】
? 朝露 ? 太阳刚刚升起,金色的霞光照着大地。路边的草叶儿上, 正滚动着,点点圆圆的露珠。 ? 这晶莹的露珠啊,正迎着朝阳,微笑着舞蹈呢!自行车 在它身边驶过,为它奏着乐;红领巾在它身边跑过,为它 唱着歌;风儿轻轻抚着它;鸟儿为它吹着口哨…… ? 你看它快活地在嫩绿的草叶上滚来滚去,把太阳光的七 彩全都折射出来;那道道绚丽的色彩,流过它那闪亮的身 躯,点缀着大地,闪进人们的视线,流进人们的心里。 ? 呵,圆圆的朝露啊,点缀着这幅美丽的晨之图! ? 【评析】 ? 文章中圆的联想物是露珠,符合画面,既是圆的,又是 实物· ;而且能粑露珠作为画面的中心,由朝阳、自行车、 红领巾、风儿、鸟儿共同构成一幅晨景,加以描写,想象 合理,描写具体、生动,语言确切、连贯,条理清楚。

【优秀作文】
? 珍珠 ? 好大的一颗珍珠!凝脂般滑润的珠体散射着一片黄黄的幽冷 的青光。它静静地躺在那儿,躺在一块高雅华贵的蓝紫色天 鹅绒衬布上,珠体的青色光芒和蓝紫色的衬布相映成辉,那 么明丽,那么清秀,不禁使人想起了清风月影下的西湖。一 轮青幽幽的明月,映身于夜幕下蓝蓝的湖水中,不正在眼前? 这般清新、冷艳而令人沉醉。那份冷艳的光影,竟使人不敢 逼视,就连小小的房间也被映射得四壁生辉起来,难怪古人 说“石映玉而山辉,水怀珠而水媚”呢! ? 【评点】这篇想象小作文,重点是写珍珠,写它的凝脂滑润, 写它的幽冷青光,写它的明丽清秀,正如一轮明月映身于夜 幕下蓝蓝的湖水中般的冷艳,描写加比喻的手法,的确构成 了一个美丽的画面。想象合理,形象具体生动;语言确切、 连贯,条理清楚。 ?

[命题及写作要求]
? ?? 1.“~~~~”的联想 ?? 2.“·”的遐想 ?? 就以上两题分别写一篇200字左右的短 文。

[作文示例] ? “~~~~”的断想
?? ? 蓦地,一条身影在脑海中浮现:那可是一条蚯蚓穿行 在泥土间?它弓着细长的身躯在默默耕翻……也许有一天 它会死去,挂满希望的幼苗就长在它的尸体上边。那是蚯 蚓吗?我怎么愈发觉得那是一种师魂的展现?……一声霹 雳现出龙的身影,曲折蜿蜒就像祖国的长城。曲折的长城 是人走过的路,沟沟坎坎恰似人的一生。神州大地的历史 啊,经历了充满坎坷的路程:从繁荣到落后,从落后到繁 荣,无论哪一次起伏都用这小小的曲线来表清。

“·”的遐想
?
?? “·”是什么?你看,“·”不正是那在夜空中眨 眼的星星吗?一颗颗镶嵌在茫茫黑幕上,组成了 一幅多么迷人的图画。“·”不正像那公路上的上 石子?一颗颗,一粒粒,甘为人踏。……“民以食 为天”,你是否认为“·”近乎一粒小麦,一粒稻 谷,一粒豆?“·”是一颗水珠,古语云:“不积 跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。” 正是由这“·”汇成了江,汇成了河,又汇成了茫 茫的汪洋大海。

? [写作训练]
以“‘1’的断想”为题写一篇不超过300 字的短文。

[参考例文]
人,常常这样开始。叫第一声“爸爸妈 妈”,在他们的搀扶下,学会了走第一步,用 那标准或不标准的普通话说出了“一”字,接 着,为了学到更多的知识,上了一年级。 ? 慢慢地,我们长大了,于是知道,“1”是那 样了不起,那样具有魅力。 于是暗想,一鸣惊人,一马当先。 于是努力,一心一意,一鼓作气。 可是,如果一败涂地,你也会发觉“1”那么 的难以捉摸。 “1”,亭亭玉立,是一面战旗,举向阵地前 方。 “1”,熠熠闪光,是一座灯塔,引导你前行。

三. 评价赏析类
? 形式一:评论思想、行为
? 【真题】上海卷 我的一点看法: ? 在一次班级讨论会上,同学们对以中学生为参

加对象的竞赛,如××智力比赛、××知识竞赛、 ×××大奖赛、××邀请赛等,发表了种种看法。 发言观点明确,层次清楚,语言通畅,每人不超 过2分钟(250字左右)。你也作了即席发言,内 容是:我的一点看法。 ? 【解析】对于中学生参加各类比赛,你是赞成 呢,还是反对呢?首先要亮明自己观点。亮明观 点以后,就是说理由,你为什么赞成或反对。能 够自圆其说即可。

【例文】
? 我反对中学生参加这样那样的名目繁多的比赛。 学生到学校里的主要任务是学习,而不是比赛。 学生的学习任务,本来就非常繁重了,各门功课 又多,能把各门功课完成,有点时间,活动活动, 休息休息,放松放松都不够,哪有时间去参加各 类竞赛呢?一个人的精力是有限的,顾此往往就 会失彼的。名目繁多的比赛,必然耗费学生的精 力,过于频繁的比赛,大可让它寿终正寝了。
? 【评点】这段文字,作者抓住了“学习任务繁重” 和“人的精力有限”这两点理由,来表达自己反 对各类竞赛的观点,说得有理有据,观点鲜明

形式二:赏析诗文、漫画等
? 【考题】湖南卷将小作文变成了现代文阅读的赏析题目: “从下列题目中任选一个,写一篇300字左右的赏析短文。 (1)“巨人”的述说——简析《贝多芬:一个巨人》的 语言描写;(2)“老狮”的画像——谈谈《贝多芬:一 个巨人》的肖像描写;(3)他者的视角——试析《贝多 芬:一个巨人》的侧面描写。” ? 【解析】300字左右的赏析短文也应该是一篇完整的文章, 与做一个简答题有别,因此要安排一个完整的结构,比如, 文章宜有简明的开头段,稍加展开的中心段,有时还可以 加上归纳全文的结尾段。 ? 对作品的评价最好在开头直接提出,下文加以证明,形 成总分结构。如果有必要加上总结性文字以收束上文,那 就形成总分总结构,但不可勉强,以免画蛇添足。

? ? ? ?

?

?

他者的视角 ——试析《贝多芬:一个巨人》的侧面描写 侧面描写是本文刻画人物形象的重要方法之一。文章通过对女佣、客人等人动作、 神情、语言的描写,从“他者”的角度,逐层深入地表现了贝多芬鲜明的性格特征和 伟大的人格精神。(一段:提出全文观点,总写。) 本文开头,女佣“捏弄着围裙”的动作、“为难”的神情、“他不肯接见你”的话 语,写出了她对贝多芬的畏惧,表现了贝多芬失聪后孤傲的性格.接着,女佣对贝多 芬生活情况的介绍,写出了她对贝多芬的同情,既表现了贝多芬对物质生活的随意, 对流俗的不屑与反叛,也表现了贝多芬挚爱音乐、顽强不屈的精神。同时,文章通过 女佣的语言,还写出了“别人”的“打扰”、“侄子”的“麻烦”等,说明了使贝多 芬宁可做一头置身“兽穴”的“老狮”的原因。这一层面的侧面描写展示了贝多芬的 生活状态,表现了他孤傲的性格和忘我工作的精神。 文章对客人动作、神情、语言的描写是对贝多芬形象更深入的刻画,使读者对贝多 芬的了解和认识大大推进了一层。客人“怜惜”“敬畏”的神情,表现了贝多芬虽遭 厄运,依旧凛然的“巨人”气概。客人的字条写道:“我们要知道你的生平,把你的 消息带给万千大众,使他们了解你真实的好灵魂。”这个字条,改变了贝多芬的态度, 也向读者传达了这样的信息——还有许多人关注着贝多芬,理解和尊敬贝多芬。“真 实的好灵魂”是对贝多芬作为“巨人”形象的高度准确的概括。他外表“笨拙”,他 性格孤傲,但他有着“真实的好灵魂”。现实的厄运、别人的嘲弄可以给巨人以沉重 的打击,但决不可能打败他。而客人专注地“做笔记”、被贝多芬的叙述“感染”, 则是对贝多芬“真实的好灵魂”的一种诠释。(第二段与第三段,从两方面分写。) 不同的人看待贝多芬的视角不一样,对他的了解程度不一样,对他的态度也不一样。 文章正是通过这些侧面描写,写出各种人物对贝多芬或嘲弄,或烦扰,或同情,或理 解的不同态度,逐步表现贝多芬“真实的好灵魂”,刻画出命运坎坷、意志坚韧、精 神伟大的巨人形象。(第四段:总括全文。)

【优秀作文】

【文题设计】
? 某校园内书有口号:“一切为了学生!为了 一切学生!为了学生一切!”请针对该口号(三 句话)的语言表达,写一段约200字的评论文字。
【写作导引】此题考查对言简意赅语句的理解、 分析的能力。写作时层次要清晰。可先按总分顺 序阐明口号的含义,然后分析其使用的表现手法, 最后再指出可能产生的宣传效果。

【参考答案】
这是一个精心构思、新颖别致、颇具特色的学 校宣传口号。该口号只用“一切”“为了”“学 生”三个词,通过巧妙变换词语的顺序,明确地 表现了学校教育教学工作的宗旨。三句话各有含 义又互有联系,含义为:学校全部工作都是为学 生服务的,服务对象是全体学生,范围包括学生 的方方面面。其中首句为主旨句,后两句对其加 以补充完善。三个词的反复使用,使语言简洁而 语意、语气不断强化,收到了用语灵活自如、造 句辞约意丰的效果。

【文题设计】 阅读奥运歌曲《同一个世界,同一个梦想》的歌词,写 一篇不少于300字的赏析文章。 同一个世界,同一个梦想 词曲/刘欢 梦想是无边的沙漠被海浪一夜间溅绿 世界上所有的语言都传说着一次相聚 梦想是古老的文字舞动在北京的天空 世界上所有的哭泣都回放成快乐歌曲 梦想是冰冷的枪弹都散落成花瓣翻飞 世界上所有的角落都同时阳光明媚 梦想是我们都能一日千里一跃上蓝天 世界上所有的生命都为自己欢呼助威 One world , One dream 同一个世界,同一个梦想 One world , One dream 同一个世界,同一个梦想

【参考答案】
?

(一)整首歌词使用了排比修辞手法,给人以宏大的 气魄,同时也不失温婉细腻。四个排比句分别从不同的角 度定义“梦想”,把抽象的概念艺术化。词作者用不同的 文字阐述世界,但都表现了这个世界生机盎然,阳光灿烂。 歌词中有两句手法相似,颇有“一波三折”之美:梦 想是沙漠,却已被海浪溅绿;梦想是枪弹,却已散落成花 瓣翻飞。咋一读色变,再一读展颜,精彩! 整首歌文字饱含着相聚之美、欢乐之意、希望之声, 洋溢着无比的激动与自豪之情,同时也预示着北京奥运将 是一场全球最美的盛宴! 歌词的结尾“One world One dream”与“同一个 世界,同一个梦想”中英文交替回响,给人以无穷的想象, 并将我们的奥运梦想推向了不久的将来。

? (二)什么是梦想?刘欢给了我们答案。梦想有什 么作用?《同一个世界,同一个梦想》给了我们诠 释。作为2008年奥运会宣传歌曲,这首歌以本届奥 运会的口号为题目,处处透出奥运的精神和理念, 那就是合作,繁荣,发展,友谊。 开篇提出梦想可以使沙漠变成绿洲,所有的语 言都传说着一次相聚,作者以极其形象的语言描述 了奥运在北京举行的盛况。紧接着写梦想使哭泣变 为歌曲,说明奥运可以使悲伤变为幸福。然后又写 到梦想可以使枪弹变为花瓣,突出了当今世界的主 题——和平与发展。以上写的是梦想对世界的影响, 最后写梦想能使我们一日千里一跃上蓝天,是写奥 运会对个人的影响,即可以实现理想,显得更加贴 近读者。歌词结尾中英文交互出现,表现出梦想的 广泛性。整首歌将梦想与奥运自然融为一体,十分 难得。

? (三)首先,歌名中两个“同”字把我们的心 牵连在一起,“同一个世界”与“同一个梦想” 总领全文,令人怦然心动,由衷向往。 其次,一组组排比,一组组比喻,读来感 到气势非凡,朗朗上口。 再次,“溅”、“舞”、“回放”、“翻” 等动词相当有表现力,把一幅幅画面活生生地 展现在我们的面前。 最后,总观歌词,沙漠变成绿洲,哭泣变 成歌曲,枪弹变成花瓣,就连角落也阳光明媚, 这是我们共同的梦想!我们有了共同的梦想, 就会为之奋斗,于是我们日行千里一跃上蓝天, 梦想实现了。我们欢呼,我们雀跃,我们为奥 运呐喊。歌词给我们以鼓舞、激励,使我们无 比激动、振奋,这充分说明歌词有着巨大的魅 力。

【文题设计】从下列两条手机短信中任选一条,写 一篇不少于100字的赏析文字。

?

(1) 如果一滴水代表一个祝福,我送 你一个东海;如果一颗星代表一份快乐, 我送你一条银河;如果一棵树代表一份思 念,我送你一座森林。 (2) 愿好运像地雷,时常给你踩到; 厄运像流星雨,永远淋你不到;财富像垃 圾,随处可以捡到;幸福伴你一生,像苍 蝇一样叮着你不放!

【参考答案】
?

(一)这条短信非常值得称道。首先是形象生动,它 不像那些千篇一律的短信,只是应景式地说一声“新年快 乐,万事如意”,而是别出心裁地选择了东海、银河、森 林等形象,让人可以感知,可以想象,而且极富诗意。其 次是渲染巧妙。作者先说一滴水代表一个祝福,然后实际 说出来的却是一个东海,巨大的反差令人产生了意外的惊 喜。而这种渲染一而再、再而三地出现,一个惊喜连着一 个惊喜,幸福的感觉于是达到极致。第三是形式整齐。三 个“如果……”,犹如歌曲一样,层层推进,节奏和谐, 有一种回环往复的旋律美。
(二)如果有人祝你时常踩地雷、天天捡垃圾、一生被 苍蝇叮咬,你不恼羞成怒、火冒三丈才怪呢,而这条短信 却让你心花怒放、乐不可支。同样的意思,为什么会有截 然不同的效果?关键在于其中的比喻,它把不合逻辑变成 了合乎逻辑,使诅咒的话变成了祝福语。奇异的比喻,使 拜年短信产生了出奇制胜的效果,开拓出了全新的局面!

四.说明类小作文
? 形式一:说明图画 ? 【考题】仔细擦下面《给六指做整形手术》 和《截错了》(图略)两幅漫画,用说明 文字介绍两幅漫画的画面内容。 ? 注意 ①两幅漫画分别说明,文字不必平 均分配。②说明画面内容时,不要编故事。 ? ③要求内容完整准确,条理清楚,语言简 明。④共200字左右。

【材料】 仔细观察上面《给六指做整形手术》和《截错了》两 幅漫画,用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。(1996年 高考题) 注意:①两幅漫画分别说明,文字不必平均分配。② 说明画面内容时,不要编故事。 ③要求内容完整准确, 条理清楚,语言简明。④共200字左右。

【失误一】误将说明写成记叙文。
? 例如: 手术室里,躺着左腿要截肢的病人阿毛。 他的腿疼痛难忍,两名医生三下五除二就 给截下来了。由于医生给他打了麻醉针, 等他醒来一看,把嘴张得大大的,大呼: “大夫,我左腿截肢,右腿怎么不见了” 大夫回头一看,说:“行了,我再把你的 左腿截了算了,免费赠送双拐,怎么样?” ? 【分析】这是一篇四类卷的失误文。

【失误二】误将说明写成议论文。
? 例如: ? 事情总是有个对立面的,就拿仔细和粗 心来说吧,这就是一组对立面。两幅漫画 都是说的粗心马虎带来的恶果。 ? 本应截去一个枝指却截去了拇指,本应 截去左腿却截去了右腿;有疾的不医,无 疾的乱医,可见做事情马虎粗心会使人一 事无成。
?

【优秀作文】
? 刚刚看到两幅主题颇为相似的漫画,耐人寻 味。一幅名叫《给六指做整形手术》,不知做手 术的是一位怎样粗心的大夫,画面上出现的尽竟 是一只被切除了健康的大拇指、保留了畸形小指 的大手!另一幅叫做《截错了》,画面上一位刚 刚做完截肢手术的病人,正高举着清清楚楚写有 “左腿截肢”的诊断书,气愤而惊恐地冲着大夫 和护士大叫。而此时的大夫和护士,望着这个被 截掉的右腿和完好无损的左腿,正是一副瞠目结 舌、不知所措的模样。

? 【考题】1991年小作文三南(湖南、云南、海南)卷仔细 观察下面的讽刺漫画:
?

? ? ?

? ?
? ?

妈妈喜欢吃鱼头,我从小就知道 描述这两个画面,正确表现画面的内容,主要用描写的 手法。要求内容具体,描写生动,200字。

【优秀作文】
? 这两幅漫画一幅画了一位母亲在给儿子夹鱼肉, 而另外一幅则画了一个儿子在给母亲夹鱼头,下 面有一行话:妈妈喜欢吃鱼头,我从小就知道。 第一幅漫画上,母亲和儿子都很开心,而第二幅 漫画上,母亲却不开心,显然是儿子的不懂事, 让母亲很伤心。母亲为了让孩子吃好,说自己喜 欢吃鱼头,而儿子长大后,依然不能明白母亲的 苦心,这怎么能让母亲不伤心呢? ? 【评点】这段文字,很好地描写出来画面的内 容,内容具体,描写生动。并显示出了,儿子未 能理解母亲的良苦用心,母亲的失望、伤心。

形式二:说明事物
? 【考题】1993年小作文.根据下图, 写一段关于圆规的功能、构造和使 用方法的说明性文字。200字左右。

【优秀作文】
? 圆规是用来画圆和弧的工具。它由三个部分组成:圆规 主体、延伸杆、墨线脚。圆规主体像个无臂的“人”形, 两脚可以自由开合。一脚是尖针,是用来定圆心的;另一 脚可以装上铅笔芯等,用来画弧和圆。画圆时,调节两脚 距离就可以确定圆的半径,尖脚不动定为圆心,使装有铅 笔芯的另一脚旋转360°,即可画出要画的圆。如需画出 较大的圆,可先旋松尖脚上的螺丝,取下尖针,接上延伸 杆,并在另一脚上续接墨线脚,使之与延伸杆的尖脚长度 相等,再调节所需半径即可。 ? 【评点】这段文字对所说明的圆规的结构和功能介绍得很 清楚,语言准确而简练。并特别说明了用圆规画圆或画弧 线的方法。

? 【真题】2005年小作文重庆卷,以“筷子”为对 象写一篇说明文。 ? 要求:①符合说明文文体特点。②字数不少 于200字。 ? 【解析】“筷子”这说明对象并不是罕见的,是大 家天天都在接触、运用的物品,所以,每个人都 应该是有话可说的。说明“筷子”,可从筷子的 种别、用途、运用方法等方面入手,也可特地提 及不用公筷、倡议环保等,还可从筷子的历史演 化、筷子所代表的中华历史文明等方面入手。可 用平实的说明,就像普通说明文那样;也可用生 动的说明,如“筷子的自述”等等。只要我们熟 习它,将说明的层次分清,尽量用新奇、生动的 言语进行描画即可。

【例文】
?

? ?

?

?

筷子 我是一双结构复杂的筷子,出生于中国,还被荣幸地称为 “中国的第五大发明”。 自从我在中国扎下了根,经过发展,我们筷子家族越来越 庞大了,姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料制的,还有象 牙制的、金制的、银制的,等等。通常状况下,我们的身高约 为25厘米,下端圆,上端方,看上去匀称,令人心仪。 人们吃饭时简直离不开我,由于我是他们吃饭的工具,人 们吃饭前,都会将我从筷兜里悄然取出,在桌上放好,等饭菜 做好后就直接动用我;吃完后,又会把我收起来清洗洁净后送 回筷兜里。如此循环,直到我们“老掉牙”,最后“死掉”。 【评点】本文采用了拟人的说明方法,用第一人称,经过 “我”(筷子)的自述,给我们介绍了筷子的历史、种类、结 构、作用等。全文条理、层次清楚,语言生动,亲切感人,生 动说明了筷子的特点,是一篇符合要求的应试说明文。文章开 门见山,直接引出说明对象,然后依次介绍了筷子的历史、荣 誉称号、种类、结构、作用等。同时,采用分种别、举数字等 说明方法,清楚、准确地说明了筷子的种类、结构等特点。 “看上去匀称”“直到我们‘老掉牙’,最后‘死掉’”等言 语,不只生动,而且准确无误地说明了筷子的特

【材料】 仔细观察上面《给六指做整形手术》和《截错了》两 幅漫画,用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。(1996年 高考题) 注意:①两幅漫画分别说明,文字不必平均分配。② 说明画面内容时,不要编故事。 ③要求内容完整准确, 条理清楚,语言简明。④共200字左右。

例文1:手术室里,躺着左腿要截肢的病人阿毛。他的 腿疼痛难忍,两名医生三下五除二就给截下来了。由于医 生给他打了麻醉针,等他醒来一看,把嘴张得大大的,大 呼:“大夫,我左腿截肢,右腿怎么不见了”大夫回头一 看,说:“行了,我再把你的左腿截了算了,免费赠送双 拐,怎么样?”

问题:误将说明写成了记叙文
例文2:事情总是有个对立面的,就拿仔细和粗心来说 吧,这就是一组对立面。两幅漫画都是说的粗心马虎带来 的恶果。本应截去一个枝指却截去了拇指,本应截去左腿 却截去了右腿;有疾的不医,无疾的乱医,可见做事情马 虎粗心会使人一事无成。

问题:误将说明写成了议论文

【优秀作文】 刚刚看到两幅主题颇为相似的漫画,耐人寻味。一幅 名叫《给六指做整形手术》,不知做手术的是一位怎样 粗心的大夫,画面上出现的竟然是一只被切除了健康的 大拇指、保留了畸形小指的大手!另一幅叫做《截错 了》,画面上一位刚刚做完截肢手术的病人,正高举着 清清楚楚写有“左腿截肢”的诊断书,气愤而惊恐地冲 着大夫和护士大叫。而此时的大夫和护士,望着这个被 截掉的右腿和完好无损的左腿,一副瞠目结舌、不知所 措的模样。

小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学, 从初一年级到现在高中三年级,一背就是6年1000多个日 子。 请根据材料,描写背同学上学的情景。 注意: ①体会人物的思想品质和材料所提供的条件,设想小 新同学上学的情景。想象要合理。 ②重点写小新,用什么人称都可以。 ③重点在行动描写,也可适当运用其它表达方式。 ④200字左右。

例文1:

在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。 你看,小新下定了决心,可忧愁仍不免锁在了他的心头, 他背着小牧下了深不可测的河,想游过去。可是体弱的他 经不得长时间的拼搏,渐渐地体力开始不支,牧说:“放 下我!小新说:“不行,我无论如何也……”渐渐地渐渐 地小新的身体一点点地向下沉,小新使出全身的力量奋力 奋斗着,紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸,而自己则 在水中打转。眼看小新的挣扎,小牧含着眼泪呼喊着,然 而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了 上来。他们俩会心地一笑。
点评:背小牧途中一定是有“困难”的,但应把握好 分寸,这个困难必须是经过一定的努力所能克服的,而非 难于上青天式的不可逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。

例文2:“小新,外面雪那么大,你自己去吧。…?这 怎么行,来,快上来。”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向 外走去。路上很滑,小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步 两步……平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻 木的双手,把小牧向上送了送,气喘吁吁地望着越来越近 的学校。“啪”,小新站不稳滑倒了,“对不起,小牧, 咱们继续走。”小新抹了一把汗珠,搓了搓麻木的双手, 蹲下来背起小牧,又向前走去。这一次更加小心,更加稳 重。“咯吱咯吱”的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学 校了,小新把小牧放在凳子上,揉了揉发红的脸笑了。 点评:这篇可谓上等作文。冬天下雪,自然现象,雪 大路滑,又背着一个同龄人,穿着也厚,动作难免笨拙, 这都是情理之中的事,因此想象合理。 由此可见,作文贵在立意深刻,贵在创新,决不等同 于标新立异,更不允许违背常规,否则就不可信了。

例文3:
学校离小牧家有一公里左右,然而小牧一降临人间, 上帝便给了他一个不公平的安排。 小牧一天一天长大,上学了,可是双腿瘫痪无法走路, 小牧悲伤极了。这时邻居小新来了,他背起了小牧吃力 地向学校走去。在路上小新气喘吁吁,汗水像断线的珍 珠从脸上滚落下来,衣服湿透了。就这样年复一年日复 一日,一天天过去了,上了初中又进入了高中。就这样, 整整六年,小新背看小牧整整走过了六个年头。

点评:写作要求③重点在行动描写,也可适当 运用其它表达方式。例文3写小牧用了不少篇幅, 未突出小新的“行动描写” 。以概述代替具体描 写。

【优秀作文】 小新来到小牧家,帮他背好书包,将小牧慢慢扶起, 然后弯下腰,好让小牧趴在自己背上。出了门,凹凸不平 的地面更增加了小新的难度,他向前方看了看,大步向前 走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠, 又不时把小牧向上托一托,好让他舒服一些。小牧让他停 下歇歇,他笑笑说:“不用了,我不累。”而小牧却感到 了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了,小新 安置好小牧,擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。 点评:这是一篇优秀作文,围绕着小新背同学上学的 情景展开描写,重点放在小新的行动描写上,用词准确形 象,如写“慢慢扶起”、“弯下腰”等词语,写出了小新 仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写,如“小牧却感到 了……喘息”,烘托了小新的疲劳,连用“越来越……”的 句式,准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程,合情合

课堂练习:将下面这幅画选择一种文体 (记叙文、说明文、议论文)写作,要 求200字左右。

? 记叙性文字: ? 春暖花开,万物复苏,一个书生久居室内突 然有个想法:去钓鱼!可是他并不知道该到哪去 钓这大鱼,于是他找出了他的“万事通”—— 《百科全书》,带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。 他来到了一片草地上,翻开书查着,突然他看到 书上写着“鱼儿离不开水”。他心想,这下好了, 我终于明白了。放眼一望,不远出正有一口井。 他赶忙乐呵呵的跑过去,将线狠狠的抛进了那深 深的井中,一边看书一边“等收成”……他会钓 上鱼吗?这书生!

? 说明性文字: ? 此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个 坐在草地上的学者模样儿的人,戴着金丝眼镜, 双手捧着一本书,正聚精会神地看着。他身体左 侧放着一个盛满水的桶,还有一根钓鱼竿。画的 左边是一口井,下部由砖砌成圆形,上部是个呈 六角形的井口,钓鱼竿的一头拴着一根线,伸入 井中。画的下面写着:“书上说,鱼儿离不开 水”。这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书,不 能根据实际而变通的人。

? 议论性文字: ? 这幅画讽刺了社会上一些只读书,读死书的 人,他们不会依据实际情况变通,结果做出了令 人发笑的愚蠢事。我们的社会需要多方面才能的 复合型人才,读死书的人迟早会被社会淘汰。我 们国家教育以前培养的很多学生是书呆子型,只 会读书,一到生活中就四外碰壁,所以古代有言: 百无一用是书生。现在教育已开始改变,越来越 多重视实践,学校开始组织学生走出校园参加社 会实践。社会在进步,教育在进步!到井里钓鱼 的人越来越少了!

小结: 相对于大作文而言,小作文“小而

巧”,“小而精”,虽然篇幅短小,但
要求却不减少,所以写小作文要求做到 “一看二审三提笔”,抓住要点,紧扣

题旨,巧妙构思,谨慎着笔,方能写出
符合要求的语言综合表达题。

小作文高效快速成文的关键
小作文的写作,少则几十字,多则二百字。唯其 “小”,所以要“小中求难、小中求新、小中求巧、小 中求精、以小见大”。十几分钟的时间内高效快速成文, 需要把好以下五关: 一、全面审清题意。明确题干和提示的各项要求,如 写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重要的是弄清其 涉及到的是哪方面的能力。 二、把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料, 常常是创设某种情景,让考生依情景作文;提供一段寓 言故事,让考生提炼观点加以论证;提供漫画,按要求 作文;摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法……不 论是何种形式,都要力求吃透材料,把握主旨,同时能 跳出材料,领悟内涵,理解"题外话",真正洞察材料所 暗示的中心,才能使作文立意准、立意高。

三、内容要精悍。小作文重在突出某一单项能力,因 此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来,就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂,紧紧围绕一个话题 或中心,切忌无中心、言不由衷的拼凑式;其次,要有 清晰的条理,在注重展示单项能力的基础上处理好点面、 详细的关系,给人明快清晰之感,避免“杂乱无章”; 再次是语言精练,杜绝废话。 四、注意体裁特点。描写性的小作文往往是描绘一个 特定的场景、描写人物某方面的片断等,写好这类文段 就要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断, 达到“特写镜头”的效果,体现“精彩”二字。说明性 小作文,或要求介绍画面,或说明某种事物,或介绍某 种方法,或简述某个过程等,写好它关键在于抓住说明 对象的特征,再围绕这个特征,适当地动用几种说明方 法,处理好说明顺序,做到条理清晰。议论性的小作文

常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会,不外乎从材 料中的一个角度或一个方面锤炼出观点,在文中这个观 点必须鲜明,不宜大而杂,然后联系实际析理,做到有 理有据,言之成理。 五、结构完整。小作文的特点在小,正所谓"麻雀虽 小,五脏俱全"。无论何种体裁,一般结构应是完整的, 而在字数有限的情况下,就不允许有拐弯抹角式的开头 和绵绵不绝的结尾,开头要明快,用1-2句话引出话题 或点明中心,结尾收束迅速,或照应开头或点明、深化 中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。 注意好以上几个方面,就能快速写好一篇短小而精 悍的文章。


更多相关文档:

【高考 作文】高考作文第一人称写法的运用

高考 作文高考作文第一人称写法的运用_高中教育_教育专区。【高考 作文高考作文第一人称写法的运用 《城南旧事》以一个小姑娘的眼睛看社会,获得十分独特的、...

高考语文作文写作方法(整理)

高考语文作文写作方法(整理)_高中作文_高中教育_教育专区。高考作文十个重要方法...高考作文十个重要方法第一部分:立意篇一、小题大作 2012:道路前面还是道路 ...

高考小作文写法例析1

高考小作文写法例析 近十年高考小作文命题,以测试某种表达手法为主,除了说明性手法外,以描写、记叙 手法为常见。这其中,暗含考察学生的思维能力。包括形象思维能力...

高考语文小作文写法

高考语文小作文写法_高三语文_语文_高中教育_教育专区。高考语文小作文写法归纳开放性命题(小作文写法) 开放性命题(小作文写法) 议论类: A议论类: 1、 议论文/...

高考作文写作技巧

高考作文写作技巧:五段式作文万能模板第 1 段 150 字左右:写出中心论点,首选单句形式,且是判断句或肯定句。绝对不用复句 (复句容易走题,影响得分) ,点出写作...

高考微写作题型分析及写作示例

高考写作题型分析及写作示例_高中作文_高中教育_教育专区。高考微作文很重要高考写作一、微作文重点考查的能力(技巧) (一)审题能力 小作文的材料中,往往隐含了...

高考任务型作文的写作

高考任务型作文的写作 先看看任务型作文题及解说: 1、阅读下面的材料,根据要求...所以,如果你认为小刘最具风采,那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。可以...

2016届高考前作文提醒

2.审题立意与书写:高考作文是在限定时间内,按一定的要求写的应试作 文,审题...为什么、过渡段 落的运用、化大为小与化虚为实、有格调的个性素材积累与应用...

高考语文作文轻松提分的18个小技巧

2016 高考语文作文轻松提分的 18 个小技巧高考语文作文怎样写才能拿高分?下面的十八大高分技巧个个经典,大家可以通 过掌握这些技巧,快速提升高考作文写作水平。 1...
更多相关标签:
高考作文写法 | 高考作文题类型与写法 | 雅思小作文写法 | 小学生作文写法 | 雅思小作文地图题写法 | 高考满分作文小说 | 高考作文小说 | 高考小作文 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com