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高中英语语法知识点分布


单元

重难点

考点的学习方法点拨

必修一 unit1—unit2

直接引语和间接 引语(陈述和疑问 语序及命令语气)

1. 首先要教学生辨别宾语从句,并且要分清主句和从句 2. 要教学生辨别疑问语序和陈述语气 (可利用初中所学的句子举例) 3. 利用小学和初中的知识让学生

明白选择连接词的标准

Unit 3

进行时的用法

1. 在这个时候给学生总结所学过的时态, 并找出之间的联系和区别, 明确它们的正确结构。 2. 要让学生明确进行时表将来和将来时表将来的异同点。

Unit4—unit5

定语从句 概念和意义;定语 从句的关系代词与 关系副词的用法, 选用关系词的区 别。

1. 先用汉语表述一个定语从句的句子,明白什么是定语从句。 2. 然后用英语举出一个定语从句, 教学生分清主从复合句中的主句和 定语从句。 3. 辨别先行词及其关系代词, 同时利用所举出的例子引导出关系代词 的作用。 4. 同时推导出关系副词的作用,并以例子辅助理解。

必修二 Unit 1

限制性定语从句和 非限制性定语从句

1. 首先要辨别限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。 2. 再从外在形式、意义及翻译上让学生体会、理解它们之间的区别。 3. 注意:that 不能用于非限制性定语从句。 4. which 和 as 引导非限制性定语从句的区别。

Unit 2

一般将来时的 被动语态

1.首先明确一般将来时被动语态的结构。 2. 先举一个主动语态的例子, 分清句子成分, 然后调换句子成分变成 被动语态,让学生体会英语中两种语态的区别和联系。 3. 要教会学生根据不同的信息一步步判断时态, 注意要多种语法相 结合的原则。

Unit3—unit4

现在完成时及 现在进行时的 被动语态

1. 举出初中所学过的现在完成时和现在进行时的一个例子,然后根 据被动语态的结构转换,让学生明白现在完成时被动语态和现在 进行时被动语态的结构。 2. 要教会学生掌握现在完成时的时间状语。

Unit 5

介词加关系代词引 导的定语从句

1. 首先要让学生知道此种情况只有两个关系代词 which 和 whom. 2. 在介词的选用上,要知道根据谓语动词和先行词的搭配习惯,才 可以判断出正确的介词。 3. 要让学生学会分析句子结构。 可以首先用汉语的例子让学生分析, 再一步步过渡到英语的例子上,让学生自己体会,理解。

必修三 情态动词 Unit1—unit2

1. 2. 3. 4. 5.

首先要让学生明白情态动词本身的含义,可以举例说明。 例句说明相同含义情态动词的区别用法。 答语中的搭配用法。 可以说明 will 和 would 作助动词和情态动词的不同 情态动词语气的强弱

Unit 3

宾语从句和表语从 句

1. 首先分别举出一到两个宾语从句和表语从句, 引导学生理解这两种 从句的区别,从而学会辨别这两种从句。 2. 学会选择连接词。 3. 注意语序和时态问题。 1. 2. 3. 4. 首先举出一个只含主谓宾的例子,然后帮助学生分析句子成分。 再用一句话来代替上述例子中的主语, 让学生明白主语从句概念。 选择连接词的方法。 it 作为形式主语时的常用句子结构。

Unit 4

主语从句

Unit 5

同位语从句

1. 首先举例解释同位语从句的概念, 从而判断同位语从句的方法。 2. 常见的连接词 that 以及其他连接词。 3. that 引导同位语从句的定语从句的区别:举出一个含有 that 的 定语从句和同位语从句,分析句法成分,然后根据定语从句中关系 代词的作用来和同位语从句中 that 不作成分来区别他们。 1. 语法一致原则:主语为复数,那摩谓语动词也一定要用复数。 2. 就近原则:例如。either…or…,就要根据这一原则来做题 3. 意义一致原则:例如:family, class 这样的集合名词要根据意义来 选取谓语动词的形式。 4. 就远原则:例如含有 together with, with 这样的词,谓语动词要看 之前的主语的单复数形式来确定。

必修四 主谓一致 Unit 1

Unit2—Unit4

1. 首先要让学生明白非谓语动词:不定式、动名词、分词(现在分 词、过去分词)的区别,可以用表格形式直观展示之间的区别。 2. 再举例分析句法成分,让学生运用非谓语的区别来分析解题的思 ing 形式做主语、 维方向,从而明白在什么情况下用哪一种非谓语形式。 宾语、 表语、 定语、 3. 特别要注意:让学生明白动名词和现在分词的区别。可以举例, 宾补、状语。 例如: a writing table 等于 a table for writing; a sleeping baby 等于 a baby who is sleeping. 4. 好多学生不明白为什么同样是表示被动,为什么有时候用被动语 态,有时候用过去分词呢?要从分析谓语动词入手。

Unit 5

构词法

1. 常见前缀和后缀, 要让学生明白一般的前缀和后缀所表示的词性, 有助于做题的正确思维培养。 2. 常见的词性转换,要结合题来让学生判断所要填的词的词性,然 后根据第 1 点来做题。

必修五 unit1—unit3

过去分词作定语、 表语、宾补、状语

1. 2. 3. 4.

首先要让学生理解过去分词常用来表示完成和被动的动作。 另外过去分词不能单独做谓语。 做表语时表示主语所处的状态或感受。 举例分析在含有非谓语动词的复合句,辨别句子结构。

Unit4—unit5

倒装句和省略句

1. 首先明确:倒装句分为完全倒装和部分倒装。 2. 两种倒装各自的条件。 3. 常见的省略情况,省略主语、动词、宾语等等,对于这样的知识 点一定要让学生在理解的基础上多做题,因为本身并没有太多的 技巧性可言。 1. 首先理解虚拟语气的概念和意义。 2. 虚拟语气在不同句式中的具体应用,特别要注意虚拟语气在主语 从句中的 should 可以省略, 但是在定语从句中的 should 不可省略。 3. 在 if 引导的非真实条件句中,主句和从句各自的谓语动词时态要 先给学生举出例子,在老师的引导下让学生自己得出结论,再给 出习题学会运用,最后在熟练的情况下达到灵活应用。 4. 在表“建议、命令、要求”等词之后的虚拟语气的应用。 5. 学生难于判断与过去事实相反,与现在事实相反,与将来事实相 反情况,这一点要从汉语的例子及意思让学生理解、判断。 1. it 用于主语、宾语从句中,作形式主语和形式宾语。 2. it 作为代词在语法填空、阅读理解中的应用。 3. it 用在强调句中。 1. 在复习这两单元的知识时,可参照之前的学习方法。 2. 但是要特别注意一下问题: v-ing 作动名词还是现在分词在句中担 任的句子成分。 3. 区别 v-ed 和独立主格结构。

选修六 虚拟语气 Unit1—unit2

Unit 3

It 用法总结

Unit4—Unit5

复习 v-ing, v-ed 的 用法

选修七 不定式的用法 Unit 1

1. 用含有不定式的例子引导学生推导出不定式可以作的句子成分: 主语、宾语、表语、定语、状语、宾补。 2. 分清不定式的 to 与介词 to. 3. 几种非谓语动词形式作状语的区别。 1. 2. 3. 4. 英语中所学的基本时态的结构要与相应的被动语态理解记忆。 被动语态的使用语境。 训练对句中标志词的敏感度,学会使用相应的被动语态。 充分理解英语中两种语态: 主动语态和被动语态的概念。

Unit2—Unit3

被动语态及不定式 的被动语态、v-ing 的被动语态

Unit4—Unit5

(复习课) 限制性定语从句和 非限制性定语从句

1. 参照必修一二的定语从句的方法建议, 对重难点作一个系统总结。 2. 通过习题把各方面的知识糅合在一起,让学生去主动解释来检验 是否完全理解。

选修八 Unit1—Unit2

(复习课) 名词性从句(主语 从句、宾语从句、 表语从句、同位语 从句)

1. 2. 3. 4.

根据各种名词性从句的特点与区别来辨别不同的名词性从句。 区分主句和从句。 连接词的选用标准。 定语从句和同位语从句的区别。 (参照上面所讲过的方法)

Unit3—Unit4

(复习课) : 过去分词作定语、 表语、宾补、状语

1. 参照上面讲本节内容时所采用的方法。 2. 一定要帮助学生学会划分句子成分,再加上所学的分词的用法, 让其明白在哪一部分应使用 v-ed.(建议) :要增加单词量,不理 解句子意思是很难正确划分句子成分。

Unit 5

动词时态

1. 各种时态的标志词要熟记。 2. 在主从复合句中,各种时态交叉的使用。 3. 主要训练对句中标志词的敏感度。


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