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洋流的分布规律(教案)


洋流的分布规律
叶曹先 2012/03/31 一、 课标要求 运用地图,归纳洋流分布规律。 二、 教学目标 (一)知识与技能 1、理解风海流、补偿流的形成原因。 2、运用地图,归纳世界洋流的分布规律。 (二)过程与方法 1、通过活动“提炼太平洋和大西洋的主要洋流”来归纳总结出洋流分布模 式,培养学生分析加工地理信息的能力。 2、通过对“洋流模式和气压带和风带图”的对比分

析以及材料“洋流形成 的影响因素”理解,来归纳总结洋流的形成原因。培养学生综合分析问 题的能力。 (三)情感态度与价值观 鼓励学生在探究中发现问题解决问题,培养地理学习素养;树立物质是 运动的,运动是有规律的辩证的唯物主义观点。 三、 教学重难点 本节内容的教学重点在于世界洋流的形成原因和世界洋流的分布。 本节内容的教学难点在于洋流的形成原因的分析。 难点突破:设置活动与问题,进行小组讨论,得出洋流的形成原因。 四、 教学过程 活动主体 师 生 师 流分布” 向哪里。 活动过程 设计意图 趣,导入新课。使学生对洋 北太平洋的洋流。 导入:以“鬼船”导入。并展示“世界表层洋 联系时事新闻,引起学生兴 猜一猜: “鬼船”可能从那里来,并且可能会飘 流有一个初步的认识。明确 点明“鬼船”的移动方向其实就是北太平洋的 明确太平洋和大西洋的洋 洋流分布,然后让在学案上画出南太平洋的洋 流分布。 流分布。 生 师 在得出太平洋的洋流分布以后, 把得出的规律 放到大西洋和印度洋加以印证。 请对比太平洋和大西洋的洋流分布,画出洋流 总结出全球洋流的模式图, 模式图。并在边上的的图中画出全球风带的分 为根据全球风带来分析洋 布。 生 小组讨论画出全球洋流模式图和风带图。 并根据活动中设计的问题发现洋流的形成原 流的成因铺垫。

因。 师 把问题引到印度洋, 点明北印度洋受季风影响, 印度洋的北部洋流分布很 在冬夏两季的盛行风不同,形成的洋流也不一 特别,因此特别放到这里来 样, 请以小组为单位,画出印度洋的洋流分布。 画,一是对前面只是的巩 生 师 生 画出印度洋的洋流分布图,并总结出其洋流的 固,二也是一种提高。 分布特点。 再次展示世界洋流分布图,进行简单的总结。 练习反馈 本节课其实是上次在威坪开课的时候上过的,这次思来想去还是想拿来再上 一次。原因主要有:1、上次的课没有成功,因为对各个环节把握的不够准确, 所以没能完成课堂教学目标;2、在评课的过程中获得了很多有益的建议之后一 直没有机会把它们付诸实践;3、自己觉得这样的课还是很有挑战性的,特别是 在教师引导学生自主学习、把时间还给学生方面。 本节课的流程大体没有变化,主要是在部分环节的处理上作了一些改变。比 如说,1.在引出太平洋的洋流分布之后,将把发现的规律放在大西洋去印证(上 次是让学生再去画出来, 浪费了很多的时间) ,争取更多的时间安排后面的内容。 2.突出课堂的重难点:把课堂的重中之重放在分析洋流的成因这样一个难点上 面。3.把时间还给学生,让学生来做,来表达,来评价。 (这一点确实难) 本节课一个最大的不足就在于,学生对于这节知识已经有所掌握,再把它当 成一堂新课来上有点作秀的感觉, 而且对于教学效果的反馈也会在一定程度上失 真。 在本次比赛的选拔过程中,各位老师在听我课的时候提过很多的意见,也让 我意识到其实我在有意识的想把时间交给学生,但完全没能真正的做到放手。所 以我这次还想试试这堂课!希望各位老师不会听烦了,谢谢!

五、 课前反思


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