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高中班主任工作案例


春风化雨,润物无声
——以真诚、细心、耐心去帮助问题学生
2004 年毕业以来, 我多次承担班主任工作。 从我参加工作的第一天就被通知当高一 (5) 班的班主任。我想要想做个好老师首先就得做好班主任,所以就欣然接受了。几年下来,尤 其是经过一个循环教学后,我认真的开始归纳我的某些学生的性格特点,他们的共性和特性。 分析学生的心理变化,从大人的角度去思考孩子的需

要。换位思考给我带来了很多教育灵感, 现将我的经验与大家共同探讨: 一、用真诚获取学生的信任。古人说: “亲其师,信其道。 ”真诚是班主任获得学生信任 的前提,而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。教育需 要师生的互动,心灵的碰撞,情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁,触动心灵的沟通,才 能在学生的尊重与信任中,点化他们的动力,促进他们的成长。 在一个班级里,优异的学生更容易受到老师的重视和赏识,而问题学生,由于他们的行 为举动影响了班级的声誉和成绩,总是容易受到老师的轻视和责骂。长期如此,这些学生往 往对老师存着一定的戒备心理,甚至有时还产生了一种对立的情绪。在这种情况之下,教育 转化工作根本就无从谈起。只有真诚的师生关系,加以适当的引导教育,才能较好地影响学 生的思想,达到我们教育的目标。 比如班上的周子平,平时自由懒散、我行我素。迟到了,你批评他,他说:“老师,我 只是稍微迟到。”小测作弊,你批评他,他说:“老师,反正我不会,闲着也是浪费时间。 不如拿书出来抄一抄,也能有点印象。”一做错事,动辄则说:“老师,和别人相比,我进 步多了。你得给我时间慢慢改进。”总是如此敷衍塞责,所有科任老师都对他头疼不已。对 于老师的指责批评,他早已刀枪不入,根本不痛不痒,不买你的账。这样的学生,和他讲理 说教他漠然置之,简单粗暴的责骂惩罚也只会让他变本加厉。我认识到,要改变他,先得和 他建立感情,取得他的信赖,赢得他的好感,以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时 间的观察。我发现王某虽然存在着这样那样的毛病缺点,但是他很讲义气,乐于帮助同学, 在班上人缘不错。成绩虽然不好但还有一定的上进心。通过和家长的联系,我发现他对父母 也很孝顺。在观察了解他的过程中,我也逐渐改变了原先对他的简单而肤浅的看法,我站在 他的角度,慢慢尝试重新去认识他、去了解他。调整好自己的心态后,我开始找他谈心。我 不再像开始那样,站在老师的高度,居高临下的告诉他你不该这样做,你应该那样做。我告 诉他我对他的新认识,新看法。告诉他我对他的期待和盼望。告诉他想要达到自己定下的目 标应该要怎样地调整自己、提高自己,而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之 外,我还细心留意他平时的表现,适时适度地对他的学习、日常表现多加关顾。就这样,我 明显感觉到了他对我态度的软化,谈心时也愿意把他虽然出格但却是真实的想法告诉我。虽
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然现在,我还不能改变他的一些顽固执拗的想法,但是至少我看到了希望。 二、善于发现学生的闪光点。俗话说: “尺有所短,寸有所长。 ”每个人都有优点,只是 或多或少的问题。问题学生毛病、缺点较多,心理特殊,不那么可爱,但他们比优异生更需 要老师的肯定和赏识。作为教师,应该努力让每位学生充满信心,尤其是后进生,只要发现 他们现在比过去好,今天比昨天好,哪怕是点滴进步,都应表扬他们,让他们感受到成功的 喜悦,继续努力,不断前进。要让他们确信:从现在开始,只要肯努力,不怕困难,意志坚 定,别人能做到的事情我们照样能做到,并且能做得很好。我们班的吴琳、杨钧艺等同学在 我长期的鼓励下都在一点点进步。 三、以耐心期待问题学生的转化。俗话说:“冰冻三尺非一日之寒。”问题学生身上的 不良行为、不良习惯,不是一朝一夕养成的。同样,问题学生的转化工作也不是能一蹴而就 的,应有长期的思想准备,投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差,意志力 薄弱,容易反反复复。所以做他们的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能幡 然醒悟、彻底改好。实践证明,欲速则不达,急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大 的耐心去帮助他们,鼓励他们,采取恰当的教育方法,及时给予引导,让他们循序渐进地改 正缺点。 我们班有个很特殊的孩子,她叫别若嫣。从一入学,她身上的各种坏习惯—迟到、睡觉、不 完成作业、不积极劳动、自私自大、很情绪化等毛病就一个个暴露出来了。一开始,我对他 耐心说教,后来发现根本不管用,她还是我行我素,很自我为中心。于是我开始严厉批评她, 结果也不尽如人意。我就开始苦恼了, “冰冻三尺非一日之寒” ,这些恶习恐怕也不是一天两 天积累起来的了,怎么办呢?难道就这样放弃这个孩子吗?老师的职业良知让我静下心来, 于是我开始找机会和她接近,关心她,包容她,逐步走进她的内心世界,我发现这个孩子是 个很怪异很有个性的孩子,这与她的家庭有很大的关系,她强硬的外表下内心很软弱,而且 她很有思想,对自己的人生也有比较明确的规划;同时我还发现她非常的聪明,别看她表面 迷迷糊糊的,她学习的时候很善于思考和总结效率极高;运动会中也很关心班级荣誉,积极 参加体育项目,这是我万万没想到的。于是,我经常找她谈心,做一个忠实的倾听者, 我感谢这个学生,是她彻底扭转了我当班主任的理念,让我明白了爱就要尊重个体差异, 使我不再挥舞着手中的斧子,任意的矫枉过正。 霍姆林斯基曾说“热爱孩子是教师生活中最重要的东西” , “没有爱就没有教育” ,爱会赋 予教育更加鲜活的生命力,能使“一切皆有可能” 。爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨, 是铁树开花。真诚、细心、耐心是善解人意的抚摸,是满怀希冀的期盼,更是对教育的坚守: 精诚所至,金石所开。教育是一个潜移默化的过程,学生的成长也不是一蹴而就的。教育是
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慢的艺术,生命有多长,教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人,心沉静了,爱就升 腾了,奇迹就会出现了。 如今,我笑看我的班级,因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树,都竞相怒放,教育的春 天始终在我身旁。

宝清县高级中学 张晓红 2013 年 11 月 15 日

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