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中学生学法指导的实施策略(罗洪彬)


中学生学法指导的实施策略
江阳西路学校 罗洪彬

课堂教学改革要求课堂结构进行调整,学生成为课堂的主体,教师在课堂 上发挥主导主任。当前,对于教师如何改革或者改革,研究得比较多,而对于 改革之后,学生如何学,却还研究得不够深入,或者说在实践层面,做得还不 够。 因此, 要使课堂教学改革能够真正地开展, 必须要加强对学生的学法指导, 培养学生良好的学习

习惯。 一、学法指导的意义 1.学法指导是教育观念转变的突破口。 “以学生为主体”就是确认学生在整个教学过程始体终是认识的主体和发 展的主体,教师在教学过程中的作用是组织、引导、帮助、指导学生学习。学 法指导体现了这一先进的教学思想, 是转变教学观念的突破口,是促进学生自 主学习、培养学生学习能力的重要手段,是发挥学生内因作用的有力措施。 2.学法指导是社会发展对教育的要求。 正如法国政治家埃德加·富尔说过,未来的文盲不再是不识字的人, 而是 没有学会怎样学习的人。学生是未来的建设者,随着社会的发展, 科学知识和 技术的更新周期不断缩短, 他们必须掌握科学、 有效的学习方法, 养成优良的 学习习惯, 教育必须培养学生自己去获取新知识的能力。有了这种能力, 他就 会不断更新自己头脑中的知识体系, 对现代社会就会具有更强的适应能力, 而 这要求学生必须具有优良的学习习惯和科学的学习方法, 这是社会赋予教师的 神圣使命,也是社会对教师职业角色的要求。 3.学法指导是推进课程改革、提高课堂效率的需要。

以往的课改, 大多着重教法的改革, 忽视了学法的同步改革。 新一轮课程 改革的显著特征, 以研究指导学生科学的学习方法作为创建现代教学方法的前 提, 这是当前教学方法改革中的一个新的发展趋向,要求教师要引导、指导、 帮助、训练学生转变学习方式, 改进学习方法,形成优良的学习习惯。实践证 明: 只有教法和学法处于和谐统一的时候, 才能提高学生课堂学习的效率, 使 教与学的效果最佳。 为此, 教师不仅要重视自己的教法, 而且要重视对学生学 法的指导。 4.学法指导是学生发展所必须。 我们应该懂得, 作为教师不管你知识有多么渊博, 学识有多么丰富, 但 就其数量来讲, 教给学生的知识总是有限的。 教给学生学习方法, 让其理解学 习过程, 使其知道怎样学习, 获得一把打开知识宝库的钥匙, 则可以使学生 终生受益。 只有改变原来课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况, 真正实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手、富有个性的学 习,培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析问题和解决问 题的能力, 以及交流与合作的能力。 二、学法指导的原则 1. 针对性原则。 在实施学法指导时,要通过科学的观察与调研, 对学生的学习习惯和运用 的学习方法全面、深入地了解。在此基础上,在教学活动的全过程中,针对性 地组织实施学法指导, 要针对不同的学科、 课型特点进行学法指导, 特别要针 对学生的个性特征和学习情况确立指导层次, 采取不同方法分类指导。

2. 系统性原则。 学生将所学的知识与原有知识和经验一起,在头脑中建构成新的体系,即 知识的系统化构建,才能真正将知识过手,才能顺利地实现知识转化为能力。 首先要引导学生把所学知识条件化, 将知识与其应用条件结合起来。 其次, 要 引导学生把所学知识结构化,使知识能够顺利地帮助学生分析和解决问题。第 三,要引导学生把掌握的知识熟练化,使所学的知识能在问题解决的过程中有 效地与其他知识发生联系, 结合起来顺利地解决遇到的问题。 3. 自主性原则。 在学法指导的实施过程中, 教师要注意引导、 指导和激励学生发挥主体性、 主动性和独立性,充分调动学生学习的主动性和积极性,增强学生的求知欲和 自信心,促进学生更加自觉、刻苦地去学习、探索。 4. 实效性原则。 学法指导要力求准确、恰当、具体、实用, 便于操作。学法指导的目的是 用较少的时间学而有更多的得,使学生改正不良方法,掌握正确的学习方法, 养 成良好的学习习惯。 应以常规的方法为重点, 指导时多讲怎么做, 少讲为什么, 文字材料与方法阐述力求深入浅出,通俗易懂, 可读性强, 易于接受, 便于操 作。 三、学法指导的实施策略 1.组建指导者团队。 学校组织实施学法指导,需要组建以下团队: (1)研究、开发团队。负责研究、撰写学法指导的相关文字材料,学法指 导实施的策划与安排等。

(2)培训团队。根据研发团队整理出来的内容,对教师和学生进行学法指 导的培训。 (3)全员指导团队。全体教师,在自主反思、研讨学校研发团队编撰的资 料的情况下,结合自身实际,对学生进行学法指导。 (4)评价激励团队。评价方式包括学生自评、学生间互评、小组与班级集 体评价、科任教师评价、班主任评价等。评价标准多元,评价的损伤办法主要 有专项达标评价、星级评价等。 2.整理出学习方法的文字稿。 学校充分调研分析,确定相应的人员,在广泛查阅资料、充分调研的基础 上,组建学法指导的研发团队,分工负责撰写出对学生进行学习方法指导和学 习习惯养成指导方面的文字稿,并作为学校的校本教材。对学生的学法指导可 以从以下几个层面进行划分: 一是从时空层面,可以划分为课前、课中、课后三个层面;二是从学科层 面划分,针对各学科的实际确定相应的学习方法;三是按照专题划分,如提高 学习效率、科学应考、高效复习、高效作业、有效补偏等。 (1)课前学习的指导。 主要包括如何结合新课的学习进行复习回顾, 如何对新课进行尝试学习等。 由于各个学科的特点不同,对复习回顾和尝试学习的具体方法和要求也就不 同,但有一点是相同的,就是教师必须对学生的课前学习提出明确的要求,给 出问题作为引导。学生结合教师给出的问题,通过尝试回忆、查阅资料、动手 探究等多种方式结合自主地进行课前学习,并作好标记, 对存在的问题与学习 中的感悟等做好记录。

(2)课堂学习的指导。 主要包括科学的课堂学习流程,特别是针对学科与课型的实际设计出相应 的学习流程;如何才能专注地学习、做到动静结合,深入地学习;如何才能提 高课堂学习的效率,实现高效学习;如何与同学、老师合作,完成学习任务, 使自己能够学得更好;如何才能做到真正的理解所学的内容;如何才能科学地 记忆,达到事半功倍的效果;如何有效地练习,在保证质量的情况下,有效地 减轻自己的课业负担;如何反馈和评价自己的学习状况,激励自己学习,帮助 自己纠偏补弱;如何有效地整理反思,构建知识树,查找出自己学习中存在的 问题与疑惑并解决。 (3)课后学习的指导。 主要包括课后如何有效地复习、巩固、整理所学的知识,如何高效、科学 地完成作业,如何运用所学知识解决问题,如何补偏纠弱和突出特长,如何自 主地拓展和练习,如何发现和解决学习中存在的困惑与疑难,如何自我检测、 反馈与评价,如何科学、合理地安排时间,如何劳逸结合、提高时间的利用率 等。 3.教给学生学习方法。 (1)专题讲座。 学法指导组成员,分工以校本课程和专题讲座的方式,对学生进行培训。 在前面拟订出文字稿的基础上,进一步组织教师、学生进行研讨,再整理出相 应的文字材料发放给学生,并以年级或者班级,或者分层次的学生群为单位, 进行专题讲座,使学生知道正确的学习方法是什么,优良的学习习惯有哪些。 (2)学科教学中渗透。

学法指导组成员,通过专题讲座、编印资料、教研活动等方式,向其他教 师介绍学法指导的内容与方法,指导其他教师在课堂中实施学法指导。 (3)结合实例分析。 调研、发现学习方法得当的学生,帮助学生指导出他们所采用的学习方法 和养成的学习习惯,以学生熟悉的身边的实例影响其他同学。 4.指导学生进行学习方法的训练 (1)制订训练计划。 学生知道了正确的学习方法是什么,但与学生能够用正确的学习方法进行 学习、并养成良好的学习习惯之间,还有很远的距离。因此,需要针对学法指 导各部分的内容,结合学生的实际,制订出各班、各层次学生学法指导的训练 计划,明确各阶段的时间安排与训练内容。训练计划要注意有层次性,使让学 生明确如何训练。 (2)结合实际有意识地进行训练。 专题训练与渗透训练结合。一是对某些内容进行专题训练,如预习、书写、 笔记、错题集、专注学习、应考技巧等,二是将学习方法的渗透到日常的学习 过程中。 5.有效地评价与激励。 (1)确立评价标准。 整理出学法指导需要达到的整体目标与阶段目标是什么,评价的标准是什 么。注意评价的标准应简洁明了,使学生与教师都能很容易地判别。 (2)自我评价与激励。 制订学生学法学习的自我测评表,对照评价标准进行自评,引导学生进行

自我反思, 以此调校和激励学生有效地进行学习方法的训练,促进其掌握正确 的学习方法,形成优良的学习习惯。 (3)外部激励。 以评价表的方式,对照标准对学生学习方法的掌握情况进行他评,评价主 体包括同组同学、班委干部、科任教师、班主任和家长等。一般可采用过关达 标的办法, 或者是评定星级的办法, 从外部督促学生激励和督促学生掌握正确 的学习方法,养成优良的学习习惯。 6.指导学生归纳总结出适合自己的学习方法 一般以一学期为单位,指导学生对学习方法和学习习惯进行一次小结,在 自我反思、总结的基础上,进行小组交流,再对典型的经验与做法,进行全班 交流,促进学生间的相互借鉴与积极影响。 四、通过学法指导促进学生优良学习习惯的养成 有些习惯是从小养成的,有些习惯是在后来的学习、工作中有意识地培养 出来的。习惯在每一个人的生活中无处不在,但人们通常只把习惯和人的一些 行为举止联系在一起,而却很少把习惯和成功关联在一起,但是,当你了解许 许多多的成功者成功的原因时,你会发现习惯是成功的决定性因素。 学习习惯和学习方法,是学习能否实现高效的重要因素,它与学习成绩和 学习的持续能力有直接的联系。正确的学习方法是保证高效学习的关键因素, 是学生取得优异成绩的前提。而养成良好的学习习惯,是高质量学习的保证。 优秀的学习方法通过反复训练并持续、稳定下来,就可以形成习惯,能够把学 习的消耗降低到最小,使学习的可持续性能良好。因此,学习方法的指导与训 练,应保持持续性,使学生养成其终身受用的良好习惯。

学习方法的指导是一个既古老又新鲜的话题, 在今天教育不断改革的时候, 更需要我们去积极地去研究, 去实践和探索,去寻找出更适合我们的学生实际 的那条路!


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