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1.2章教案


第一节 地壳的物质组成和物质循环 地壳是不断变化的,祖国的宝岛台湾在恐龙称霸地球的侏罗纪、白垩纪(1 亿年前) , 与祖国大陆是连为一体的。当今地球上最雄伟高大的喜马拉雅山脉和有“世界屋脊”之称的 青藏高原, 在几千万年前还是一片汪洋大海。 地球上沧海桑田的变化, 形态各异的地表形态, 都是地壳变动的结果。在地壳运动过程中,物质运动与能量循环,贯穿大自然运动和演化的 全过程。本节课老师将和同学们一起探讨自然环境中的物质运动和能量交换。 板 书: 第二章 自然界中的物质运动和能量交换 第一节 地壳的物质组成和物质循环 (过渡) 地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体, 自然界中的一切物质都是由化学 元素组成的。 地壳中的化学元素在一定的地质条件下, 结合而成的天然化合物或单质就是矿物。 生 阅读教材 P30 第一段文字。 板 书: 一、地壳的物质组成 (一)矿物 师 么是矿物?矿物就是矿产吗? 生 物是有确定的化学成分、物质属性的单质或化合物,是化学元素在岩石圈中存在的 基本单元。矿物不是矿产,有用的矿物在自然界富集到有开采价值时,才称矿产。 师 回答得很好。矿产是人类生产、生活资料的重要来源,目前约有 150 种,而矿物超 过 3000 种,矿物在地球上分布十分广泛,到处可以看到,你能举些例子吗? 生 (列举回答)我们吃的盐,用的石油、天然气、黄金、镁矿石等。 师 很好。 矿物有气态、 液态、 固态三种基本的存在形式, 大多数矿物以什么形式存在? 石油、天然汞呢?自然界中最多的矿物是什么? 生 绝大多数矿物是以固态的形式存在。石油、天然汞是液态矿物,自然界中最多的矿 物是石英(二氧化硅) 。 师 正确。矿物的种类很多,常见的有几十种,请阅读教材的小栏目“矿物的分类和常 见的矿物” 。 师 常见的金属矿物有哪些? 生 常见的金属矿物有赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿、黄铜矿和方铅矿等。金属矿可进一步 划分为黑色金属、有色金属、贵金属、稀有金属等。 师 对,常见的非金属矿物有石英、长石、云母(这三种常见于花岗岩中) 、方解石(主 要在石灰石和大理岩中) 、滑石、石膏、磷石等。 地壳中的矿物很少单独存在,它们常常按一定的规律聚集在一起,形成岩石。 岩石类型 成因 常见岩石 主要特征 侵入岩:结晶度好,晶体颗粒较大 喷出岩:具有气孔等构造 具有层理构造,常含有化石 具有片理结构,重结晶作用明显

岩浆岩 岩浆活动 花岗岩、玄武岩、流纹岩、安山岩 沉积岩 外力作用 变质岩 变质作用 石灰岩、砂岩、页岩 大理岩、板岩、石英岩、片麻岩

第二节 地球的表面形态
教学过程: 引入新课] 我们在日常生活中,常常可以看到千姿百态的地表形态,例如一望无际 的平原、 高大连绵的山脉??这些地形是怎样形成的?我们看到的这些地形是否以后就不 变了呢?我们来看下面的资料,同学们一起来分析分析。 资料 1975 年,我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺 等海洋生物的化石,这说明什么问题? 近年来,人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹,这又是什么原 因呢? 今天的地表形态,是经过漫长的历史时期,不断演化而成的,现在仍在不断变化着,大家熟悉的 成语“沧海桑田”也正是说明了地表形态的不断变化。我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化史 中的一个镜头。 (让学生根据本地的地貌,多举实例说明)在这第二节中,我们将要学习是什么原因 造成地形的不断变化以及是怎样变化的。 [板书] 第二节 地球表面形态 一、不断变化的地表形态 [讲述]要促使物体发生变化,必须有什么的作用?(力)导致地表形态发生变化的力量主要来自两个 方面,一是内力作用,二是外力作用,

地质作用

能量来源

表现形式

内力

地球内部

地壳运动、岩浆活动、地 震 地壳表层物质的破坏、搬 运、堆积

外力

太阳能

[过渡]正是内力和外力长期共同的作用才形成了千差万别的地表形态,其中内力作用是 地形的塑造者,它形成了地形的“粗毛坯” ,那么内力作用是怎样塑造地形的? [板书]二、 内力作用与地表形态 [讲述]地壳是怎样产生运动的?是如何运动的?这些问题是历来许多科学家力求解决 的, 也因此产生了多种学说, 其中板块构造学说是近几十年解释大地构造运动和海陆分布规 律较为盛行的一种学说,它是在大陆漂移说和海底扩张学说的基础上发展起来的。 [板书](一)板块运动与宏观地形 讲述]板块构造学说认为: 1.球表层的岩石圈并不是完整一块,而是被断裂带分割为六大板块; ②板块漂浮在“软流层”之上相对运动; ③板块内部地壳比较稳定; ④两板块交界处,地壳比较活动,火山、地震多分布在此; ⑤板块移动发生张裂地区,形成裂谷或海洋; ⑥板块相撞挤压处,形成山脉,大洋板块与大陆板块相撞,形成海沟、岛弧、海岸 山脉。两个大陆板块相撞,形成巨大山脉。 [学生活动]课本 P37 思考题[过渡]板块运动对于宏观地形的形成和变化(即海陆变迁、 造山运动等)具有重大影响,而我们常看到的地形,更多的是受地质构造的影响。[板书]

(二)地质构造与地表形态 [讲述] 地质构造是地壳运动留下的“痕迹”。那么地壳运动会留下哪些“痕迹”呢?在山区河谷或公路 两侧的裸露岩壁上,经常可看到地层的倾斜、弯曲,它们大多是岩层受到强烈碰撞和水平挤 压而形成的,这就是褶皱,是常见的地质构造之一,它有两种基本形态——背斜和向斜,一 般来说,背斜作用形成山地,向斜作用形成谷地 [讲述]断层是另一种常见的地质构造,什么是断层,它通常会形成怎样的地形呢? (让学生分组思考讨论课本 P39 的思考题,学生回答,教师小结,要强调断层与断 裂的区别,在于岩体是否错动位移,举地形名称了解断层对地表形态的影响。 ) 断层:岩层受力达到一定程度,发生断裂,两侧的岩层沿断裂面产生显著地位移。 我们学习了地质构造对地形影响的规律,在实践中具有重大意义。例如,找石油天 然气要在背斜部位;打隧道、开矿石也应在背斜部位,如果在向斜部位,将可能使隧道变为 水道。在背斜部位采石,工程难度较小,开石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。

第二节

太阳对地球的影响

推进新课 师太阳是银河系中一颗普通的恒星, 它与其他的恒星一样, 是一颗巨大的炽热的气体星 球,主要成分是氢和氦,表面温度约为 6000 K,它能自己发光、发热,把能量射向宇宙空 间,也射向了我们地球。我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射的能量,称为太 阳辐射。到达地球的太阳辐射,约占太阳辐射能量总量的二十亿分之一。太阳辐射的能量是 巨大的,据计算,每分钟太阳辐射向地球输送的能量,大约相当于燃烧 4 亿吨烟煤产生的热 量。 “万物生长靠太阳” , 陆地就是靠太阳为地球提供能量, 这是太阳对地球最大, 要的贡献。 ②太阳常数是表示太阳辐射能量的物理量,即在地球大气上界,在日地平均距离条件 下,垂直于太阳光线的 1 平方厘米面积上,1 分钟所得到的太阳辐射能量,其数值为 8 24 焦/(平方厘米·分) 。 阅读 P13 板 2.太阳辐射是人类生产、生活的重要能源 学生阅读教材内容,并结合当地的生产生活实际,了解农作物对太阳辐射能利用状况, 生 “大棚农业”可以充分利用光热资源,使光热水土有机结合,从而打破一年中作物 生长的时间限制,实行反季节生长,提高单位面积土地资源的利用效率,农民获得最大的经 济效益。 太阳辐射是地球大气运动、 水循环的主要能源。 太阳辐射本身以及大气运动、 水循环等, 也为人类提供了源源不断的能源。 然而, 任何事物都是一分为二的, 太阳给我们送来了光明, 带来了温暖,是人类生产、生活的重要能源,但有时太阳的一些异常变化,也会给地球带来 麻烦。板 二、太阳活动影响地球

师 生 师 生 (学生回答)光球是用肉眼可以观测到的太阳表面。色球位于光球之上,呈玫瑰色。 师 很好。太阳大气经常发生大规模的运动,就称为太阳活动,太阳活动的类型有哪些 板 太阳活动的类型 生 师

阅读 P14 材料,了解太阳黑子的成因、周期及对人类活动的影响。 太阳光球常出现一些暗黑的斑点,叫做黑子。黑子实际上并不黑,只是因为它的温度比 太阳表面其他地方低,所以才显得暗一些。根据长期的观察和记录,太阳黑子有的年份多, 有的年份少,其变化的周期大约为 11 年。研究资料表明,黑子的活动与天气、气候等有明 显的关联性。 师 投影太阳耀斑及太阳风图,让学生阅读分析,了解两种活动对短波通信等人类活动 太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块,叫做耀斑。耀斑爆发从开始到高潮, 大约只需要几分钟至几十分钟。然而,就在这段时间内,释放出相当于 100 亿颗百万吨级氢 弹的能量,其中包括很强的无线电波,大量的紫外线、X 射线、γ 射线,以及高能带电粒子。 耀斑活动的周期大约也是 11 年。通常,黑子数目最多的地方和时期,也是耀斑等其他形式 的太阳活动出现频繁的地方和时期。 耀斑随黑子的变化同步起落, 体现了太阳活动的整体性。 板 太阳风 太阳的日冕层温度超过百万度,那里的许多带电粒子运动速度超过 350 千米/秒时,就 太阳风到达地球时,受地球磁场的作用,在极地上空经常出现绚丽多彩的极光,特别在 太阳活动高峰时,太阳风格外强烈。

第三节

地球的运动

师 在初中地理的学习中,我们已经了解了地球运动的一些基本特点,如地球自转和公 转的方向、周期、速度等。请同学们阅读教材,完成以下表格内容。 投影: 地球运动 地球自转 地球公转 板 书: 一、地球的自转和公转的基本特点 生 分组演示地球自转的方向,并注意观察从北极上空和南极上空看地球各呈什么时针 师生总结,获取正确结论:从北极上空看呈逆时针方向,从南极上空看呈顺时针方向, 如下图所示。 通过演示,我们了解了地球的自转方向,那么地球自转一周(360°)所用的时间就是 我们平时所说的 24 拉长投影中地球与恒星之间的相对距离,日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面上 某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。太阳、 地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。 师恒星日是以遥远的“恒”星为参照物的,遥远的恒星相对于地球而言是不动的,此时 地球的公转将会忽略不计。 某一恒星、 地面上某地点、 地心第一次 “三点共线” 到下一次 “三 如图 1 电脑显示动画:假设遥远的恒星和太阳(S)同时对着地球上的一点 P,设地球 只自转而不公转,那么地球在 E1 处自转一周(电脑显示 P 点绕圆运动一周,360 如图 2 动画的过程是:地球一边自转(即 P 点绕圆心运动) ,一边由 E1 向 E2 运动(公转) ,当 地球到达 E2 点停止,此时 P 围绕中心 运动方向 运动周期 运动速度

师从 E1 到 E2,地球自转了 360°。因为是以恒星作为参照,地球从 E1 到 E2 的时间间隔 就是“恒星日” ,时间长度为 23 时 56 分 4

师若以图 3 中的太阳作参照点,则太阳日的长度应为 E1 到 E3 的时间间隔(显示太阳日 师指图分析,在图 2 中可看出,地球在 E2 处时,P 点还未两次对着太阳,即以太阳作参 照时,地球自转还不到一周 360 (演示动画) 地球继续自转(即 P 点继续绕圆运动) ,但地球同时绕太阳公转到 E3 处时, 动画暂停,P 从 E1 到 E3 生 师观察得很仔细。 (点击鼠标显示连线和“太阳日” )太阳、地面上某地点、地心第一次 “三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。从 E1 到 E3 的时间间隔称为 一个太阳日,长24小时,其自转的角度是 360°59 任何一种圆周运动, 总离不开角速度和线速度。 下面我们就来探讨一下地球自转的角速 师地球自转的速度主要有线速度和角速度, 线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内 转过的弧长, 角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。 读图提出探究性问题: (1 (2 (3)地球自转的线速度分布有何特点?赤道上的地点自转的线速度是 60°N 上的几 倍?如何证明呢?从地球自转线速度考虑,发射卫星是在海口好呢,还是在太原好?为什 生 观察 “地球自转角速度和线速度图” , 小组合作探讨以上问题, 由小组推荐代表发言。 生 1 地球自转一周为 360°,所需时间约为 24 小时,故地球自转的角速度为 360°/24 15°/小时;地球自转的线速度为不同纬度的纬线圈长度除以 24 生 2 地球自转的角速度除南北两极外,均相等,都是 15°/ 生3 在黑板上证明赤道上的自转线速度是 60°N 上的 2

V=2π R÷24 60°N v=2π r÷24 r=Rcos60°=1/2R ∴V=2v

第三节

大气环境

导入新课 师 (情景导入)太阳辐射既能到达地球表面,又能到达月球表面,可是月球表面白天的 温度可高达 127 ℃,夜晚温度则降至-183 ℃。与月球相比,地球的昼夜温差要小得多, 生 师 回答得非常好。大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。这节课, 我们就来学习—— 板 书: 第三节 大气环境 推进新课 师 师 生 师 (总结)看来随着高度的变化,大气层也会发生变化,那么,大气在垂直方向上的 变化规律如何呢? 投影: 师 生 (观察图片,思考并回答)大气在垂直方向上分为:对流层→平流层→高层大气, 其中,对流层的气温随着海拔的升高而逐渐降低,平流层的气温随着海拔的升高而升高,高 师 (1 (2 生 师 (1)与人类关系最密切的是对流层;对流层是贴近地面大气的最底层,整个大气质 量的 3/4 和几乎全部水汽、固体杂质都集中在这一层,人类生活在对流层的底部,因此,该 (2)飞机飞行在平流层,这是因为该层水汽、固体杂质极少,天气晴朗,能见度好, (承转)太阳辐射透过大气到达地球表面,在地表和大气之间进行着一系列能量转换。 其中,对流层的气温变化和风、霜、雨、雪等天气过程,都是能量在对流层中传递和转换的 表现,下面,我们就来学 板 (一)大气对太阳辐射的吸收作用 师 生 (看书后回答)主要表现为吸收、散射和反射。 大气对太阳辐射的削弱作用表 太阳辐射 总体波长范围:0.15~4 微米 紫外光 可见光 红外光

占太阳辐射能 的比例 波长(微米)

7%(包括 X 线) 小于 0.75

γ 射 0.175~0.40

50% 0.40~0.76 波长较短的蓝色光等为大气分子所 散射,水汽、云和浮尘等可阻挡、 反射和吸收一部分可见光,绝大部 分可见光能够直接到达地面

43% 大于 0.76 对流层大气中的 二氧化碳、水汽、 云和浮尘,可直 接吸收相当数量 的红外光

经过大气层时 发生的情况

几乎完全 被上层大 气吸收

绝大部分被臭 氧层吸收

问题探究: (1 (2 生 (小组合作探究并回答) (1)对流层大气基本上不能直接吸收太阳辐射的能量;对 流层大气对太阳辐射的吸收具有选择性; 波长较短的蓝色光最易被散射, 因此散射也具有选 择性,对流层的反射作用不具有选 在太阳辐射的可见光中, 波长较短的蓝色光最容易被空气分子所散射, 所以晴朗的天空 太阳辐射经过厚厚的大气被削弱后,仍有 47%到达地面,使地面增温,同时,地面在增 温的同时又把热量向外辐射加热大气,使大气增温,大气增温后也要向外辐射,下面我们就 板 (二)地面辐射和大气辐射 师 物体的温度越高,辐射中最强部分的波长越短;物体温度越低,辐射中最强部分的 波长就越长。因此,太阳辐射称为短波辐射,地面辐射称为长波辐射。那么地面辐射被谁吸 生 师 回答得很好。近地面大气中的二氧化碳和水,能够强烈吸收地面长波辐射而增温, 所以地面是对流层大气的直接热源。 生 (自主学习:大气逆辐射对地面的保温作用)大气在增温的同时,也向外释放红外 线长波辐射,大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外,大部分向下射向地面,其方向与地 面辐射正好相反,故称大气逆辐射,所以大气又以大气逆辐射的形式将热量还给了地面,从 师 非常好。地面吸收太阳辐射而增温,同时以红外线的形式向外辐射热量。地面放出 的长波辐射绝大部分(75%~95%)被对流层大气中的水汽和二氧化碳吸收,少部分透过大气 返回宇宙空间。 大气吸收了地面的长波辐射使大气增温, 大气在增温的同时也向外放出红外 线辐射,其中大部分朝向地面,因辐射方向与地面辐射相反,被称为大气逆辐射。大气逆辐 师 (承转)在不同的天气情况下,大气逆辐射的强弱程度是不同的,请同学们分析探 (问题探究) : (1 (2) 每年秋冬季节我国北方地区的农民常用人造烟幕的办法, 使地里的蔬菜免遭冻害, 生 (合作讨论并回答) (1)因为晴朗的夜晚大气中的水汽含量少,因而对地面长波辐 射的吸收能力就弱, 进而导致大气逆辐射弱, 对地面的保温作用就弱, 所以, 容易出现霜冻。 (2)用人造烟幕,主要是为了增加大气中的烟尘,以增强大气逆辐射作用,使大气的

第四节 水循环与洋流 师 地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩,生机盎然。那么,地球上的水是如何 推进新课 我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动, 这就是我们下面要学习的 一项重要内容——水循环。请大家结合屏幕上的问题,阅读教材 P59 图 239“大规模水循环 示意图” ,注意图文结合,观察图中每一个箭头的含义。 1. 2. 3.水循环的能量是什么? 生 1 地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动, 以及与之相伴的运动形态和 生2 生3 师 (总结)在太阳能和地球重力的作用下,水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或 请大家再阅读图 239 生 师 太阳能推动水循环的同时, 伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。 所以说, 水循环既是物质更是能量的传输、储存和转化过程。请大家思考:在水循环的每个基本环节

生 在蒸发环节中,水由液态转化为气态,消耗热能;在凝结降水环节中,水由气态转 变为液态,释放潜热;由降水转化为地表径流与地下径流的过程,是将太阳能转化为势能进 师 生 师 从刚才的分析我们可以得出,水循环实质上就是物质和能量的转换。那么,在这种 师 是什么力量使黄土高原形成今天这种千沟万壑的 生 这里夏季降水集中,且多暴雨,流动的地表径流对高原面的长期侵蚀形成了今天黄 土高原的地表特征。 师 地壳运动奠定了全球海陆分布,以及陆地表面上高山、河谷、盆地、平原等地表形 态的基本轮廓。水循环过程中的流水以持续不断的冲刷、侵蚀作用、搬运与堆积作用,以及 生 两极和高山地区的冰川地貌,滨海地区的海岸地貌,河流冲积、堆积地貌,千姿百 师 水循环除了能够塑造地表形态之外,还有什么地理意义? 促进水资源更新,维持水

影响全球气候和生态。 师 水循环促使地球上的各种水体得到不断的更新, 因此有人说: 水资源可以永续利用,

师 水资源的永续利用是以水资源开发利用后能获得补充、更新为条件的。一旦水循环 的开发强度超过地区水循环更新速度或者遭受严重的污染, 那么就会面临水资源不足, 甚至 枯竭的严重局面。所以对于特定的地区来说,水循环的数量是有限的,必须重视水资源的合 理利用与保护。只有在开发利用强度不超过地区水循环更新速度以及控制水污染的条件下, 师 (总结)水循环在地球表面各个区域是不平衡的,有些地区水循环比较旺盛,则水 资源比较丰富,如热带雨林气候区;有些地区水循环过弱,就会出现水资源短缺,如干旱的 师 不同地区水循环往往不平衡,那同一地区不同时间水循环有差异吗?请以我国为例 说明。 生 师 由以上的分析我们可以看出,水循环的强度存在时空上的不平衡,这也就导致了水 资源的时空分布不均, 也就产生了各地的水灾或旱灾。 那么我们应该采取什么样的措施去解 学生阅读教材第 60 页,讨论后发言:跨流域调水、修建水库、增加或减少地表蒸发、 师 生


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