当前位置:首页 >> 高中作文 >> 百家争鸣,百花齐放

百家争鸣,百花齐放


百家争鸣,百花齐放 陈肃静 讲课的老师个个身手不凡,各怀利器,他们都是教育思想之集大 成者,有着各自的特色教育理念。下面,我就凭个人的聆听与记忆把 它做以简单整理。 黄厚江老师倡导“本色语文”,简要为两句话:就是把语文上成 语文课堂;作语文的方法教语文。 把语文课上成语文课。从三个方面来讲:1,以语言为核心。感 受语言、品味语言(善于琢磨)、解读语言(背后的情感);设计丰 富多彩

的语言活动让学生学会运用语言。2,以语文诗情活动为手段。 语文课堂是由一个个语文活动组成的,活动中,把学生错误找出来, 使之变正确。3,以综合素养的提高为目的。综合素养与知识、阅历、 性格、情感有关,往往有知识的不一定考的好,但素养高的一定考的 好。 用语文的方法教语文。也是从三个方面来讲:1,语言的方法, 非绘画,非表演,而是用语言活动来解决语文问题。2,按语文规律 解决语文问题,不同的文体都有它的学习规律,文本必须放在当代语 言环境中理解。比如古文,就该以古代眼光来读,以现代眼光读古文 与人抬杠可不好。3,语文学习也不排斥其他的方法,运用其他可以, 但一定是必须的,无害的。如为让学生理解“忽如一夜春风来,千树 万树梨花开”,老师就用了 FIASH 动画,让学生感知边塞的大雪是怎 样掩没一切的。 丁卫军老师提倡的是“菜单式”教学。菜单式教学,就是提问、 思考、追问、说出来、再写出来、用心倾听,从而达到落实知识点、 提升学生课堂思考能力之目的。他主要从有效提问、追问与作文教学 两方面来讲述他的教学思想。 有效追问。他说,课堂是师生互动的舞台,学生学的过程中,教 师作用不可替代,没有教师积极的“训”,就没有学生有效的“练”。 方法经过训练了,才能成为能力。 《记承天寺夜游》一文,他从时空、 哲学的角度来理解文本,追问“为何在晚上游?”从学生中来,又抛 回学生中去,借以启迪学生心智。他还说:课堂不仅是传授知识的场 所,更该是探究知识的场所,所以语文老师要明白自己教什么,然后 根据目标,以知识为基垫,提问、追问,逐层深入提高学生的语文素 养。老师要努力寻找“教什么”与“怎么教”的契合点,通过追问让 学生动得起来,也能静得下去,整理自己的所思所感。 作文教学。先说了作文难的原因:不阅读,不写作。再说了作文 存在的问题:没有波折,一眼望到底。重点讲了如何有效进行写作训 练的问题。有效作文训练首先要有目标:既有整体目标,有情趣、有

意趣、有理智(依据自己的人生检验给别人带来什么)。又有阶段目 标:初一,入格,给予规范;初二,出格,培养个性;初三,升格, 综合提高。还有考场作文目标:第一板块,或情或景,渲染烘托,奠 定基调;第二板块,捕捉细节,揣摩人物,启示矛盾激化;第三模块, 响应前文,深化主题,哲理提升。其次有效作文选材上也作了规范, 要“五应”:应景、应情、应时、应事、应人。再次是作文话题的设 计:走进生活,写生活作文,如让学生到菜市场、超市转一遭,然后 写自己所接触的不同的人的不同感受;又如让学生进入《百草园到三 味书屋》的情境中写自己内心的真实感受。作文写法也有指导:明确 写作对象;体验生活并交给他方法——过程真实、抓住身边感人的瞬 间、 把自己的心声说给自己听、 课堂范文模仿 (开头、 结尾有何特点, 提炼名篇的方法反复模仿)。如何积累素材也予以指导:摘录一个句 子或段落;多读书,每天记录读了什么,一页页的感受,一句话或一 处景,到丰富的活动都可以激发学生积累的兴趣。作文批改,主要讲 了面批与个人自改。面批:提几个问题(如可否在此处添加情境、景 色、神情,可否聚集某一人物),让学生回答,然后再改。选几本最 好的的在班内改,然后引导(本打算写什么?实际上写了哪些方面? 差距在哪里?为什么?该如何修改?),其余的自己修改。无论哪种 作文批改,不可或缺的是评语,评语要以鼓励为主,要求老师、学生 都要有一双善于欣赏他人的眼睛。 朱卫国的“三心二意”。“三心”: 心态、心智和心灵。“二 意”指有诗意,有创意。 “三心”:心态、心智和心灵。朱老师认为“心态”就是对一件 事情关注的程度。你对事情本身关注的程度越高,则心态就越放松。 他认为语文课上这样做可以摆正心态。一是把语文当语文,要使语文 让生活更精彩,喜欢才是一种最好的心态。还有一件事就是语文课的 心态要开放,千万不能在答案上过多地纠缠。他还认为激活学生学习 语文的心智需要生活的参与, 这种参与一方面表现为学生对以往生活 积淀的唤醒,另一方面也体现了他们在现实生活中的需要。激活心智 要在发散和迁移上下功夫。所谓“心灵”,朱老师说,老师需要借助 与学生的阅读对话,让学生由自主中打开心房,怦然心动。 “二意”:有“诗意”,有“创意”。“诗意”指语文课无论 形式、 还内容都需要有诗意, 要能达到某种境界, 力求有一种“意境” 的美感。首先,你的话要有想象的空间,举一能够反三,不给人拘束 感;其二,你的话能给人一种启发,从这句话能想到那件事;第三, 你的话还要听起来很实在,不像是在空洞地说教。所谓“新意”表现 在朱老师总会学生们课堂学习的各种情况,发言、笔记、背诵分别记 录下来,还会把他课堂外的情况也汇总起来,读的书,写的文章,参

加有关活动的表现等等,还会创设一些条件让他施展长处,当然完成 作业,参加考试等也都有档案,所有这些加以综合,不仅更全面更合 理, 也更有效地促进学生的自我激励, 加强了过程化管理。 目的明确, 手段方法得当,具有教学改革的意义。 总之, 三“心”和二“意”, 即开放心态、 激活心智, 叩动心灵, 要讲究诗情画意,要体现教学的新意。还要加一个基础;教师的语言 修养。 王君老师的“青春语文”观。她很注重课堂教学,着力于语言训 练, 与学生一起走进语文生活, 正如她自己所说 “得课堂者, 得天下” , 她的“青春语文观”深得学生之心,所以她得到了语文课堂。由于时 间紧张,她只从课题提出的原因及课堂构造两方面大略讲了一下。 课题提出的原因:语文课的现状令人堪忧。有学生说:我多么想 上一节真正的语文课;有同学说:语文课就像刚出生的灾难;大三学 生周道然的《我不原谅你》。可怜老师堕落为“考师”,变异为“匠 师”,沦落为“庸师”,从而使得学生如此憎恶。 课堂构造,王老师给我们归纳为六个方面:课型定位要清,组织 模式灵活,文本解读灵透,语言学用灵幼,深情应变灵敏,规律把握 灵便。最后她说,青春灵气来自于出其不意的教学设计,青春灵气来 自灵活扎实的品味语言,青春灵气来自于诚恳机智的深情应变。青春 语文比任何学科更加迅速、更加真诚地回归教育的原点,即尊重人, 关怀人,让每个学生的基本人性在青春语文课堂上得到保护与释放。 程翔校长主张发挥语文老师自身的素养。 他说语文老师自身就是 多媒体,语文教学主要是让学生学会语言文字本身,并掌握运用语言 文字,他主要给我们讲解了基本理解的阅读教学模式。 第一, 让学生默读,边读边划出生字,产生第一印象,这叫原 始理解。原始理解是教 师教学的起点与依据,检查读后的初次感受:有无不懂不 认识的字词?喜不喜欢这篇文章?再据检查后的学情临时 调整教案。 第二, 在原有的基础上,老师引导学生向更深的方向发展,学 生不断调整、发展、修 正,从而使自己的理解越来越接近课堂教学的本质。这叫 后续理解。程老师说,学习祖国语言文字是语文老师最神 圣的任务,语文教学中尽量不要将语言转化为图片,要多 想象以刺激学生语言的发展,以此鼓励语文老师热爱我们 的语言,从而把激情全部投入到教学中去。 第三, 让学生掌握符合基本孩子年龄特征的理解, 达到我们定 的目标。基本理解的

有二个条件:1,从文本客观面貌中找到依据。2,在老师 的引导下生成长期以来认读者或专家学者达成的高度共 识。 赵谦翔老师主张绿色文言教学。他说,作为语文的“纯天然性”, 就 是 “ 工 具 性 ” 与 “ 人 文 性 ” 的 统 一 ; 其 “可 持续发展性”, 就 是 不仅 “为 高 考” , 学语文,更要“为人生” 学语文。内容核心概括为:熟读、精思。 熟读主要是培养语感,了解句式,自己会说话。文言教学中,赵 老师鼓励学生熟读,为此他还编了一首五律:课内求精专,课外求博 宽。悟性砺书卷,能力锻大千。知识固可贵,素质更高瞻。课堂处处 有,乐学当为先。通过熟读了解古今词汇的关系,积累常规的文言字 词,扩展语言知识,凝炼语言,同时提高自身的语言表达能力,为让 学生会“说”,赵老师亲自写下水作文与学生交流古文阅读心得,并 且约定,必须用文言来写。 精思主要讲的是做人问题也就是品格修养与艺术修养。 文言名篇 无论思想内容、感情因素,还是艺术技巧、语言形式都具有典范性和 代表性,能直接陶冶中学生修养,提高中小学生文化素养,让学生充 实,不轻浮,这有利于学生将来成为一个气质高雅的人。任何国家的 文化都是有根基的,而中国文化的底蕴始于古代文学,精心阅读古文 能使人切实接触感染到中国的气质。 关于名师们的思想,据自己的“零星记忆”,只能拼凑这些了。 以后有机会,我一定会拜读他们的著作,认真学习之,刻苦钻研之。


更多相关文档:

第20课百花齐放,百家争鸣教案

1957 年 2 月,毛泽东在最高国务会议第十一次(扩大)会议上的讲话中宣布:“百花 齐放,百家争鸣”是党促进艺术发展和科学进步,促进社会主义文化繁荣的方针。这次讲 ...

百花齐放百家争鸣教案

百花齐放百家争鸣”教案 课程标准: 知道我国“百花齐放百家争鸣”的方针,讨论在贯彻“双百”方针过程中取 得的经验和教训。 教学要求: 1、知道我国“百花...

百花齐放百家争鸣习题

第十四课一、选择题 “百花齐放百家争鸣”习题 1.毛泽东提出“百花齐放,百家争鸣”方针的背景不包括( ) A.社会主义制度已经建立 B.知识分子已经成为工人阶级的一...

百家争鸣,百花齐放

百家争鸣,百花齐放 陈肃静 讲课的老师个个身手不凡,各怀利器,他们都是教育思想之集大 成者,有着各自的特色教育理念。下面,我就凭个人的聆听与记忆把 它做以...

题目9eaabe2acfc789eb172dc8af

1956年,毛泽东提出“百花齐放,百家争鸣”方针,旨在() A大力弘扬民族传统文化 B强调文艺必须为工农兵服务 C提高人民群众的文艺水平 D繁荣社会主义科学文化事业...

第29课百花齐放 百家争鸣学案doc

年级 高二 科目 历史 必修三 第六章 现代世界的科技与文化 第 29 节 百花齐放 百家争鸣 班级___姓名___小组评价___教师评价___使用日期___ 第 29 课 百...

第20课 “百花齐放百家争鸣”教案

年学教目 级科学标 八年级 历史 知识与技能 过程与方法 情感、态度 与价值观 主备教师 课题 第 20 课 授课教师 “百花齐放百家争鸣” 总课时 审编教师 1 ...

区优秀课《第29课百花齐放百家争鸣》教学设计

沈阳市第 170 中学高二历史备课组 区优课教学设计授课教师 课题课型 闫振宇 新授课 知道我国“百花齐放百家争鸣”的方针,讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经...

2015年全国各地高考历史真题汇编人教版必修3第20课 “百花齐放”“百家争鸣 ]

2015年全国各地高考历史真题汇编人教版必修3第20课 “百花齐放”“百家争鸣 ]_政史地_高中教育_教育专区。第 20 课 “百花齐放”“百家争鸣” 1.(2015·广东...
更多相关标签:
百家争鸣 | 百花齐放 | 先秦诸子百家争鸣 | 百度新闻 | 百花齐放百家争鸣ppt | 百花齐放百家争鸣教案 | 百花齐放百家争鸣课件 | 百花争鸣百花齐放 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com