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【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题三 题型五


题型五

散文形象欣赏题

——穷形尽相,察情悟理

知识构建

散文 形象 欣赏 题

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知识构建:认识并分析散文中的人物形象和物象
一、认识散文中的人物形象,掌握其分析方

法 1.基本概念 散文中的人物与小说中的有所不同。小说是以塑造人物 为中心的,反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说 中的人物,是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼 而成的,是艺术的真实,通过这样典型的人物形象反映 生活,更集中也更有普遍的代表性。散文中的人物形象 是为表达散文主旨服务的,它并非塑造人物,而是借助 人物形象表达作者某种思想感情,所以散文中可以没有 中心人物,也可以有多位中心人物,而人物本身往往是 真实的。
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当然,散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性, 艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上,而思想 性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。 2.分析方法 (1)掌握人物形象分类,准确把握作者情感 散文写人,重在表达某种思想感情,如写历史之人, 写功成名就之人,写作者敬仰之人,作者的思想感情 除了敬仰之外,更重要的是对这一人物所具有的精神 品质的推崇。所以,掌握人物形象的分类,在分析作 者思想感情上就可以事半功倍。
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①从时间上分,有历史之人、追忆之人、现实之人等。 ②从身份上分,有功成名就之人、对作者产生重要影响 之人、生活中平凡之人等。 ③从作者态度上分,有作者敬仰之人、批判之人、同情 之人、褒贬不一之人等。 ④从写作目的上分,有追念亡人、激励后人、引人深思、 博人同情等。 (2)掌握分析人物的手法,理解、概括人物性格、品质、 精神等特点

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散文分析人物的方法同小说一样,即要抓住正面描写(语 言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬 等)。所不同的两点是:①散文中的人物形象往往不像小说 中的那样丰满、完整,而是集中突出其中的一个或几个方 面,因此,在分析概括时,要根据散文中重点描写人物的 段落,用几个词语集中概括;②散文中作者经常会有议 论、抒情,而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物 的分析、概括。

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边练边悟 (2013·天津)阅读下面的文字,完成文后题目。 胡杨人家 日出之前赶到二道桥,当走到四道桥,已接近晌午时 分,刚过了一座新修的木桥,想找个地方交个“地税”, 见一处茂密的胡杨林掩映下有毗邻的两座蒙古包,就直奔 过去。蒙古包里的一位中年妇女和一位年轻姑娘热情地接 待了我。(本段文字编者有改动) 我就纳了闷了,这哪像是不期而遇,明明是到亲戚家 里。便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙 古包。不一会儿,蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马 达声,循声望去,一个男人出现在门口。
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老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位 蒙古汉子,不高的个头,但十分的壮实,一样的黝黑发亮 得让城里人无比艳羡的肤色,健康阳光。不曾想到的是, 在后面的交谈里我才发现,之前印在我脑海里的蒙古汉子 应该是端着苍鹰的姿势,个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模 样,而老代很浓缩且很腼腆。 关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来, 就像一壶好茶,浸出物是慢慢地释放出来的。 但我还是心里没底,提到了餐费的问题。老代憨憨地 说昨天也有人要吃手抓,给了60元。
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我没说啥,心里有底了,见他们开始包饺子了,我说: “让我媳妇儿来帮忙包可以吗?” “可以啊,来吧。” 我又认真地“调侃”了一句:“俺们山东人包饺子,肉 馅儿要塞得满满的。” 老代乐呵呵地回了一句:“没事啊,包成包子都行。” 饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的,到了晚间这炉子 就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子,我就开始拍 照,这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济 纳,秋天显得十分的短促,犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁 如花海或星星点点,映衬着千年胡杨那遒劲的枝干,美得让 人窒息。
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手抓羊肉上来了, 是一整块羊胛骨肉, 在甘肃, 在青海, 在陕西,没少吃手抓羊肉,这回真长见识了。毫不夸张地说, 这是我吃到的最棒的手抓!问起老代,为啥会给我们上这块 肉。 “家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊,用最好吃的 肉来招待客人,你们吃完走了,这块骨头,我们洗一洗,拴 上一根麻绳要挂在蒙古包上的。”

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呜呜,我差点没感动得冒泡儿。 慢慢聊着,我这才知道,之前最先打招呼的那位中年妇 女是老代的丈母娘,而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿,我的 眼镜差点儿没掉地上, 这关系一时我都没反应过来。 老实说, 刚开始我把他媳妇儿当他女儿了。老代没生气,反而开怀大 笑,蒙古人的豪情和大度一览无余。

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因为忙活我们这顿饭,等我们吃完了,人家一家才开始 用餐,怪不好意思的。又等了一袋烟工夫,才最后过去把饭 钱硬塞给了老代。之前说好了的:两盘羊肉饺子、一份手抓 羊肉,共 60 元。给老代一张,没让他找钱,老代有点不好 意思收,这时候,我的态度有点强硬了,必须收下!见他们 也喝茶,也不管他们喜不喜欢,留下我摄影包里带的所有的 “大红袍”,挥一挥衣袖,与老代一家人道别,没有相约来 年,轻轻地带着一份纯真,我们走了,还觉得有点儿豪迈。 回来的路上,在想一件事儿,如果戴望舒是蒙古族的, 他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖,撑着那把油纸伞去幽会 那丁香般的姑娘?扑哧。
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(选文有删改)
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1.请概括老代的性格特点,并加以分析。
(要点)淳朴、憨厚、豪爽、大度等。 答:___________________________________________ 提示

本题考查归纳人物的性格特点。 从文中找出描写老代的内 容进行概括,要抓关键词语,如 “ 憨憨地”“ 豪情和大 度”等。文中作者初次见到老代时,对老代的外貌描写显 出其淳朴的特点;在作者与老代商量钱和包饺子时,老代 的语言都显出憨厚的特点; 从“刚开始我把他媳妇儿当他 女儿了??”“老代没生气, 反而开怀大笑”可看出老代 的豪爽和大度。
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二、认识散文中的物象,掌握其分析方法 1.基本概念 所谓物象就是指文学作品中所出现的具体事物形象, 它在以事物形象本身出现的同时,也包含着作者或人 物的思想感情,也就是说,物象不仅是有其本身的具 体意义,而且具有被赋予的抽象意义。可以说,我们 在文学作品中欣赏到的物象,都是客观物象和作者或 人物主观思想感情融合而成的形象。
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2.分析方法 (1)抓住散文类别特点,了解物象出现场合 ①写景散文 写景散文以自然景观和历史人文景观为描写对象,分 析物象就是分析这些景观。景观是写景散文的主角和 灵魂,它在使文章血肉丰满的同时,也承载着作者的 情感。所以,分析写景散文中的物象,要始终将其与 作者的情感结合起来。

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②状物散文 状物散文一般以具体事物为描写对象,文章围绕着某一具 体事物展示。这一事物就是我们要研究的物象。状物散文 的层次非常清楚,往往会从物象的外观、特性、用途等说 起,然后发散到其所代表的精神、品质、价值观等。作者 往往是言在此而意在彼,事物的本身意义仅仅是一个引 子,其抽象意义才是文章的重点。因此分析这类物象时一 定要注意由具体到抽象的过程。

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③偶感散文 情缘物起,有一些偶感散文,虽然文章主要是在抒发某 种情感或思考,但引发这种情感或思考的,却是具体事 物。有时,我们也需要分析这类散文中的物象,那么此 刻的物象则是下文的情感或思考的触发点。从内容上 说,物象可能是文章情感或思考的一个例证;从结构上 说,物象往往起到引起下文、为下文做铺垫的作用。

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(2)抓住外形特征,分析内在品质 作者对生活中的某些事物的感触必须要借助于描写所托 之物的外形特征来抒发,这类事物往往外形特征比较鲜 明,只要找准对其外在形象的描写,就可分析出它的内 在品质。事实上,事物的外形特征便是其内在品质的外 在表现。以“红砖”为例,我们可以归纳出其内在品 质:纯朴、谦逊、无私,普通、刚毅、无求,献身、奉 献、无悔等。通过外形分析出内在品质是我们理解文章 主旨的关键。
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(3)仔细品读文本,提炼所言之志 一般说来,作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的对 象,真正赞美的对象常常隐含其中。这就需要我们认真品 读文章,理解作者的写作意图,感受作者的情感脉搏,找 出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。如2009年高考 全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》,文中描写了恶劣环境中的胡杨 树,最后写到了在荒漠中劳动的石油工人,那么作者的赞 美对象就很清楚了。

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边练边悟 阅读下面的文字,完成文后题目。 紫 藤 徐晓杭 ①紫藤是一种妖怪,它能活很久很久,几十年,几百 年。可贵的是,即使活很久,她也从不卖弄化石般的古板 和深沉,或者她真的不懂,老而白痴的东西是很多的。 ②妖怪惧怕阳光,紫藤的白昼就是冬天。在冬天,她 完全僵硬了,只有她自己知道还活着。她变成了一堆白 骨。所有人都以为她是枯柴。她的丑陋、老态,一夜之间 就赤裸裸地在某个冬日袒露无遗。她所有的语言、外貌、 颜色、形体,都在寒风中褪去。她拖着一堆没有任何尊严 可言的枯藤,瘫在长廊的钢筋水泥架上。
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③她没有了媚眼,没有了娇嗔婉转的声音,没有了摄人 心魄的舞蹈,光秃秃的,连一层遮羞的皮都没有。她扭曲 着,低匍着,几丈长的躯干,竟没有一尺是直的。那种铭心 刻骨的沧桑疤节从最粗壮的根部开始,一直留痕到最细小的 末梢。 ④天哪!只有这时,你才能读到万般风情的娇媚之下竟 有如此惊心动魄的迁就和委屈。很少有人会注意蛇盘虬结下 曾经有过的曲曲折折。你不问,她也不说。 ⑤可是,当春天来临时,紫藤的夜晚就来了,她一天天 地苏醒,谁都不知道她灵魂回来的路程。没有柳的芽,在春 风里招展;没有桃的蕾,在雨露中摇曳;更没有玉兰的大花 苞,在三月让人欣欣以待。
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⑥她僵硬的骨头甚至没有发出一点点翻身的咔咔声,就 神不知鬼不觉地复活了。 ⑦用化腐朽为神奇来描述紫藤的起死回生并不过分。那 堆瘫在庭院里、假山旁、花园长廊上的白骨仿佛有魔力在吹 气,在一个春风煦暖的午后,坐在长廊下的硬石凳上,忽然 就有人看见紫藤已经变成了少女。她正在向支撑着她全部躯 体的回廊宣讲她的教义,她的宗教意义和她柔软的肢体散发 出的青春气息,使长廊和假山全然想不起她从前的容颜,那 种选择性的认知,使他们觉得她和上一个春天的故事完全地 脱离,是截然不同的两个版本。于是,他们心甘情愿地相信 了她的布道,让自己的肩膀扛起她所有的要求。
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⑧就像《聊斋》中的女妖,紫藤是讨人喜欢的。她能 把所有的人都迷倒在长廊上,她所有的行为都没有恶意。 绿叶在长廊上柔软地伸展着,变幻着,她在四月阳光里就 让人闻到了脱俗迷人的香气,看到了优雅恬静让人百看不 厌的紫藤花,她从来不让人等待得太久。那种粉白淡紫的 花球,让你忽然就会觉得花卉们悬垂的日常生活中,葡萄 苹果般地结果,是多么乏味和平庸。 ⑨紫藤可读的长裙,使春天由抽象变成了具体,由哲 学变成了美学,由单词变成了物质,变成了春天可以让人 触摸的肌肤。
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⑩紫藤是如此销魂,她即使变一千次,也让人深信不 疑。她悄无声息的柔软,让所有的坚硬心甘情愿地放弃抵 抗。她在一场春风里,让所有的坚强和理想不知不觉都入 了她的锦囊。 ?紫藤在收拾了所有的偏见和仇视后,在一串串迷人 的花球里,吃吃地笑。 ?没见过紫藤的游人是遗憾的,没有紫藤的花架是寂 寞的。

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2.为什么说“紫藤是一种妖怪”?作者赋予了它怎样的性 格特征? 答:____________________________________________
答案

(1)能活很长时间;惧怕阳光(冬天),在冬天干枯,失去 了美丽;在春天生命复苏,绿叶垂身,鲜花绽放,展示 出全部的美,像女妖一样讨人喜欢。(答出三点即可)
(2)不卖弄;不抱怨,不委屈;不招摇;迷人,讨人喜 欢;淡然面对偏见和仇视,宠辱不惊。(答出三点即可)
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3.请结合文本,探究标题“紫藤”的深层含义。 答: _____________________________________________
解析

探究其深层含义要注意把握全文内容。全文对紫藤的描 写分成两部分: ①~④段写其在逆境中的生命状态, ⑤~ ⑨段写其在顺境中的生命状态。探究时不可只抓后一部 分而忽略前一部分。
答案

紫藤象征了那种能顺应环境而不屈从环境, 身处逆境时 迁就屈从,身处顺境时努力昂扬的生命精神。从而揭示 了做人也要像紫藤那样具有坚强坦诚而又宽厚豁达的 人生观。
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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场
因题突破

下面题目的答案是考生的现场答案,存在问题,请指出存在的问 题并修改为满分答案。

(2013·浙江)《牛铃叮当》 (原文见本节专题二) 。 文中多次写到“牛铃” ,有什么艺术效果?

现场答案 1

存在的问题
知识构建

______________________________________
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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场
提示
因题突破

该答案能够把文中描写牛铃的文字找出来,并分别说明了 其艺术效果,有些地方答得较准确,可是,这种分别回答 显得零碎,缺少整合,显然不符合命题者的意图。像这类 题目,题目未有明确要求“分别回答”,且答案较碎,最 好采用归类概括,分点回答,而不是按出现的顺序回答。

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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场
因题突破

现场答案 2

存在的问题

______________________________________

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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场
提示
因题突破

该答案对文中多次描写牛铃的文字作了整合、概括,分 两点回答,相当好,但还是要点不全。像要回答这种主 体物象艺术效果作用题,要从内容和结构两方面回答。 内容作用即其具有的具体含义和象征意义,结构作用即 根据不同的文体有渲染、衬托、线索作用,或是引起下 文,为下文做铺垫等作用。

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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场
因题突破

请你用自己的语言修改为满分答案 ____________________
解析

本题考查领悟作品的艺术魅力的能力。“牛铃”在文中多次 出现: 第④段“它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛”, 第⑥段“牛铃也会‘叮当——叮当’地响个不停”,第⑦段 “牛铃骤响”, 第⑨段“脖子上换上了刻有记号的新铃铛”, 第?段“牛铃依旧叮当, 但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”。 勾画出这些语句,根据它们所在的位置,再结合文章的主旨 作答即可。
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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场
参考答案
因题突破

(1)呼应题目,点明文旨。
(2)作为线索,使全文结构更加紧凑。
(3)形成背景旋律,增添了感染力。

(4)构成象征,承载了农耕时代的情感与记忆。

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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场

因题突破

一、如何分析主体物象的作用 主体物象(又名“中心物象”)和作者的感情有直接关联,或 贯串全文,或直接点明中心。分析其作用,一般要从以下两 个角度入手: (1)内容主旨作用。主体物象是散文主旨之所在,是作者思 想感情的主要载体, 分析其作用, 首先看其在表达主旨方面 的作用。 一般而言, 写物的散文要找志, 写景的散文要析情。 (2)艺术构思作用。它可以是全文的线索,把众多材料组织 穿串在一起;或起着象征、衬托的作用。
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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场

因题突破

即时巩固

阅读下面的文字,完成文后题目。

不久前我在鄯善迪坎儿村,见一大棵梭梭树长在路旁。 我从小认识梭梭,见了亲切得很,就像看见一个亲人站在那 儿。我对这个村庄也一下有了兴趣。一棵本来只能当烧柴的 梭梭,在村里枝条完好地长了这么多年,一直长到老,谁在 护着它呢。迪坎儿村紧挨沙漠,走进一户人家,门前一渠沟 水流,葡萄藤蔓覆盖了整个院落。转到屋后,发现后墙已经 被流沙淹埋掉大半,沙漠从这户人家的后墙根,一望无际地 远去,没有一点绿色。
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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场

因题突破

我生活的新疆地域辽阔,大块地存有一些自然风光,除 了几个国家级的野生动物保护区,在相对疏松的村镇之间, 连绵的农田间隙,还有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁,这些 暂时没被人侵占的地方,长野草野树,或寸草不生,任风沙 吹刮。不像内地中原,城市村庄紧凑相连,农田密布,整个 大地住满人长满人吃的粮食,没有一块闲地供野草生长,更 别说有野生动物了。自然退居到偏远边疆和那些不易人居的 荒芜山岭。城市的野生动物只剩下苍蝇和老鼠,乡下也差不 多。
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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场

因题突破

美好的自然景观离人们远了,迫近的却是自然灾害:地 震、泥石流、旱涝、反常气候。这是自然的另一面。其实自 然从来就没有远离我们,无论身居都市还是乡村,我们一样 在自然的大怀抱中。包括人也是自然的一部分,人类所有的 城市、政权、宗教、文化文明,都建立在一个最大的自然 ——大地之上,苍天之下。它动一动身,这一切便都不存 在。但它厚爱着我们,不会轻易动身。我们却常常忘记承载 我们的大地,护佑我们的苍天。
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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场

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古人云:厚德载物。宽厚的大地承载江河山岳,也承载毛 虫小草;承载秀水江南,也承载荒漠西域。它的德是公正。而 说出厚德载物的人,则听懂了大地语言。庄子懂得自然的语 言,那些古代优秀的文学家都懂,他们通过草木虫鸟、云霞水 土跟自然交流,心灵在天地万物中神游,获得启迪和智慧。 《诗经》中上百种动植物,个个有名字。“关关雎鸠,在 河之洲。”一只叫雎鸠的鸟,关关地鸣叫着出现在《诗经》的 开篇,这是古代诗人给一只鸟的待遇,有声音有名字,有尊严 有位置。如果在现代诗人笔下,很可能就写成“一只鸟在河边 叫”了。至于是只什么鸟,大概没多少人在意。
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现在大地上所有动植物都有名字,我们却不知道或不懂得 用名字去称呼它们,在许多的文学作品中,我们读到的多是对 动植物的称呼,把地上长的都叫草,天上飞的都叫鸟,不懂得 去单个地叫出一棵草、一只鸟的名字。一方面是不认识,另一 方面在意识中或许没有对所书写对象的敬重。 有一颗能跟自然交流的心灵,懂得尊重自然,敬畏人之外 的生命,才可能听懂自然,知道一棵草一朵云在说什么,漫天 星星在说什么。自然跟我们交流的唯一渠道是心灵。现代人也 有心,但是不灵了。小时候,夜晚躺在草垛上,看见身边的狗
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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场

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在看星星,也跟着看,我从来不认为狗看不懂星星,狗大概也 不这样认为我。看星星其实再简单不过,抬抬头,就可以看见 那些遥远的星星,你能感到它们一直在注视着你,你也在注视 着它们。 包括地上的一块石头,一个土疙瘩,也一直这样注视着我 们。只是我们的心不灵了,感觉不到一个土疙瘩的注视。自然 不跟我们交流了,我们也早已失去和自然交流的语言。 鄯善迪坎儿村的人们还在自然中,他们从来就懂得怎么和 沙漠荒芜一起生活,怎样和仅有的一点水源、一架葡萄还有一 棵梭梭树一起生活,更重要的是他们还懂得怎样贫穷地生活。
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1.文章写梭梭树,在行文脉络、情感表达和思想意蕴上的作 用是什么? 答:_____________________________________________
解析

“梭梭树”是文章着力描写的物象,散文中的物象,就 是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象。它 是作者抒情言志的凭借与依据,命题者常常从散文的物 象入手设题, 宜从文章结构形式(物象常常是全文的线索) 到内容主旨(散文多以某种特定的 “物象 ”来抒情言志) 再到思想感情,多角度思考。
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答案

梭梭树是行文线索:全文始于“梭梭树”,终于“梭梭 树”,中间又围绕“梭梭树”展开联想和对比。梭梭树 是作者的情感依附、思想寄托:全文借助梭梭树的生存 状况,揭示其生存下来的原因,借此表达对自然的尊重 和敬畏,倡导人类要学会和自然共存。

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二、如何分析次要物象的作用 对次要物象作用的考查,应从文章结构形式、内容主旨、 作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度 思考。 (1)对文章结构具体分析的思考角度:开头结尾的策划,详 略主次的安排,行文线索的贯穿,过渡照应的勾连,伏笔 悬念的设置。 (2)结合文章内容具体分析的思考角度:①对内容的充实作 用,②对主旨的深化升华作用,③寄托作者的思想感情。 (3)对主要形象的彰显意义:对比、衬托、类比、虚实相生, 使主要形象更加鲜明突出。
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(2013·四川)阅读下面的文字,完成文后题目。 负重的河流 黄 毅 ①这是每一本地理书上都提到过的著名河流。一条河流 在哪里出现,从哪里经过,又归属于哪里,决不是偶然的事。 塔里木河的出现,再一次证明作为一条河流的必然性和必要 性。 ?? ⑤就是这样一条河,最终却不能冲出沙漠。当塔里木河 挟着昆仑山的冰雪,一路呐喊冲向沙漠的时候,塔克拉玛干 却不动声色,集合了亿万的沙粒,用最柔软的办法,让河水
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核心突破:如何分析物象的作用
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就范。当塔里木河切割开沙漠柔软的皮肤,你看到河的确是 赢家,可是到最后,它却锈蚀在沙漠的肌体里,最终折断; 当塔里木河饱蘸着冰雪水,在塔克拉玛干这张巨大的纸上写 出一笔劲道的点画, 那个 2 750 公里的笔锋却在意犹未尽的时 候,被沙漠吸尽了最后的墨迹?? ⑥有河总是有树。树是河流的另一种形式,是河接近蓝 天白云的一种方式。站立起来的河,哗哗的林涛,让鸟像鱼 一样游来游去。追随塔里木河的,是郁郁苍苍的胡杨林。他 们高壮精神,粗枝大叶,缘着塔里木河这条苍青的脉管,排
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列着森森然的汗毛,英姿勃发。但是离塔里木河愈远就愈让 人感到吃惊甚而震惊——那是些脱去了绿色的树——他们死 了,但还以树的姿态直立着。是塔里木河抛弃了他们,还是 他们走得太远?他们成了沙漠上没有归宿、没有目的、不知 道要往哪里去的流徙者,他们永远挺起胸膛在走,而永远走 不出这块沙质的土地。 ?? (有删节)

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2.文中第⑥段写胡杨林有什么作用?请简要分析。 答:____________________________________________
解析

分析第⑥段在文中的作用,可以从胡杨林自身的特点、对 主题表达的作用、对结构的作用等方面组织答案。胡杨林 郁郁苍苍、高壮精神、英姿勃发,令人震撼,给人以昂扬 向上的进取精神;胡杨林的生命力源于河流的滋养,突出 胡杨林便是突出了塔里木河的伟大, 深化主题; 在结构上, 由前面写河引出河边的树,然后过渡到写人,流畅自然。
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核心突破:如何分析物象的作用
高考现场

因题突破

答案

(1)生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象,增强文章的 感染力;
(2)深化主题,以胡杨树的生死暗示河流的变化,表现 生命离开河流后的困顿;
(3)由河到树,由树到人,承上启下,结构更加严密。

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一、分析概括形象特点、内涵题 (一)人物形象 1.审题 审题同小说中的人物形象题差不多,主要审清: (1)是分析还是概括。 (2)是形象特点还是性格特点。 (“分析”必须结合文中材料) 2.答题 答题的核心是对人物的性格特征和精神面貌作出准确的概 括和分析。为此,宜从以下几方面入手: (1)将人物置于文中的具体事件和特写中去把握。掌握文章 写作背景与作者的情感倾向,特别要学会借助文中的关键词、 句来解读人物言行,找出其独特性。
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(2)人物的精神风貌由人物的思想、人物的社会价值组 成,特别要关注其思想特征。 (3)善于结合生活实际,调动自己的生活阅历和感悟, 设身处地地站在文中主人公的角度品味和感受人物的心理 和感情。 (4)掌握答题模式:①概括型,直接用一些人物思想、 性格方面的语言答出即可;②分析型, 应结合作品中的材料 分析概括其人物的思想性格, 可用“分析+概括”式或“概 括+分析”式。 (5)注意使用术语。(可参见本章第二节小说阅读专题三 题型三“规范养成”部分)
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规范训练 阅读下面的文字,完成文后题目。 在城市纪念我的那些农具 胡家胜 ①我又一次打量那些离开村庄来到城市的农具。 ②我拉开三居室的金丝绒窗帘,又打开铝合金落地窗。金 色的阳光泻入,清新的空气水样地弥漫。 ③一束阳光触及正面雪白的墙壁, 我的那张木犁“哗”地 炫目了。金属的犁铧被点燃镀亮,弯曲成我老父脊梁样的犁轭 开始兴奋地左右摇摆,我看见那头健壮剽悍的黄牯“泼剌泼 剌”骄傲地行进在水田中,溅起我满身泥花。我狠心地将犁铧 切入土层深处,又在它身上加了一鞭。霎时,两股手
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腕粗的棕绳一下拉直、绷紧。父亲气得嘴唇发抖。你怎不晓 得心痛?牲口也是人,人是吃牲口的一碗米饭哩。 ④我管不了谁吃谁的饭,我就痛恨这头牲口。它正当青 春旺年,浑身的力气没处使,就和我较劲,让我成天在水里 浸泡,让我一天犁六亩水田挣两天口粮。好在我有张坚韧硬 实的桑木犁,它力气再大脾气再倔也拉不直弯曲的犁轭。这 只犁轭是我爬岩溜壁于绝崖石缝里寻得的一棵“小老树”, 它经历了不知多少寒暑,细密的年轮比我老父不知要大多少 倍。我爱这张木犁远胜那头牲口。那头牲口是父亲的宝贝。 它一歇息,父亲便抱来青草喂它,抚摸它晶亮的犄角、磨出 老茧的肩,抚摸它锦缎似的皮毛。而对肩膀已鼓起了柔韧饱
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实疙瘩, 皮肤被太阳镀成了古铜色的亲儿子连觑视一眼的意 思也没有。 ⑤我是极爱那张木犁的。当初,装修这套房子时,我将 这张犁挂在雪白的墙上。 ⑥我终于选择了那些蛰居乡村的农具。春日的一个上 午,父亲像以往一样站在田埂上,他看我吆喝牲口犁田,看 我白净的两手沾满乌泥, 看我把泥坯翻得又直又匀, 看牲口 的尾巴把我扫成泥人。 父亲开心地笑了。 我把那些农具洗净, 带往城市。 我把它们装饰在居室显著的位置, 与那些充满墨 香的书籍为邻。荒野山林是淡远了,村庄农事是淡远了,可 那些农具却是清晰可触。
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⑦居然,我的居室就很壮观了。我嫁接了城市和乡村, 我是城市和乡村间的一只两栖动物。 ⑧后来,乡下的父亲来过一次,他带来了玉米、红薯、 土豆。儿子和女儿缠着他讲墙上的那些农具。父亲说,这 些都是种地打粮食养家糊口的家什,你们父亲的父亲,祖 父的祖父用过的?? (有删改)

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1.文中写父亲的文字比较分散,统观全文,请简要分析父 亲的形象。 答:____________________________________________
答案

(1)脊梁弯曲:体现他的勤劳。
(2)骂子喂牛摸牛:体现他对牲口的爱护和心地善良。
(3)看子犁田:体现他坚守本分,看重传承。

(4)带来农产品:体现他的朴实、慈爱。
(5)讲解农具:体现他热爱农事。
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(二)物象 1.审题 ①常见的提问方式有: a.根据全文概括××在文中的含义。 b.××在全文中有何意义? c.请分析××在全文中的内涵。 ②注意答题区间。 对主要物象特点、 内涵的分析概括 一般是着眼于全文的, 但要特别关注该物象在文中出现的 位置,其前后往往是答题要点所在的地方。
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2.答题 ①分析概括物象的含义,应从三个方面入手:一是 物象的外在特征或特点,包括形态、声音、色彩、气味 等等;二是物象的内在品质 (内涵、本质、精神 );三是 它所蕴涵的作者的思想感情。 ②答题要注意由表及里、由浅入深。

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规范训练 阅读下面的文字,完成文后题目。 箩 筐 林清玄 ①香蕉场前面的不远处,有几个小孩子用竹子撑开一个 旧箩筐,箩筐里撒了一把米,孩子们躲在一角拉着绳子,等 待着大雨前急着觅食的麻雀。 ②一只麻雀咻咻两声从屋顶上飞翔而下,在蕉场边跳跃 着,慢慢地,它发现了白米,一步一步跳进箩筐里;孩子们 把绳子一拉,箩筐砰然盖住,惊慌的麻雀打着双翼,却一点 也找不到出路地悲哀地号叫出声。 孩子们欢呼着自墙边出来, 七八只手争着去捉那只小小的雀子,一个大孩子用原来绑竹 子的那根线系住麻雀的腿,然后将它放飞。
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③麻雀以为得到了自由,振力地飞翔,到屋顶高的时候 才知道被缚住了脚,颓然跌落在地上,它不灰心,再飞起, 又跌落,直到完全没有力气,蹲在褐黄色的土地上,绝望地 喘着气,还忧戚地长嘶,仿佛在向某一处不知的远方呼唤着 什么。 ④这捕麻雀的游戏,是我幼年经常玩的,如今在心情沉 落的此刻,心中不禁一阵哀感。我想着小小的麻雀走进箩筐 的景况,只是为了啄食几粒白米,未料竟落进一个不可超拔 的生命陷阱里去。农人何尝不是这样呢?他们白日里辛勤地 工作,夜里还要去巡田,有时也只是为了求取三餐的温饱, 没想到勤奋打拼地工作,竟也走入了命运的箩筐。
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⑤箩筐是劳作的人们一件再平凡不过的用具, 它是收成 时一串快乐的歌声。在收成的时节, 看着人人挑着空空的箩 筐走过黎明的田路,当太阳斜向山边,他们弯腰吃力地挑着 饱满的箩筐, 走过晚霞投照的田埂, 确是一种无法言宣的美, 是出自生活与劳作的美,比一切美术音乐还美。 ⑥我每看到农人收成, 挑着箩筐唱简单的歌回家, 就冥 冥想起托尔斯泰的艺术论, 任何伟大的作品都是蘸着血泪写 成的。如果说大地是一张摊开的稿纸,农民正是蘸着血泪在 上面写着伟大的诗篇; 播种的时候是逗点,耕耘的时候是顿 号, 收成的箩筐正像在诗篇的最后圈上一个饱满的句点。人 间再也没有比这篇诗章更令人动容的作品了。
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⑦遗憾的是,农民写作歌颂大地的诗章时,不免有感叹 号,不免有问号,有时还有通向不可知的分号!我看过狂风 下不能出海的渔民, 望着箩筐出神; 看过海水倒灌淹没盐田, 在家里踢着箩筐出气的盐民;看过火旱时的龟裂土地,农民 挑着空的箩筐叹息。那样单纯的情切意乱,比诗人捻断数根 须犹不能下笔还要忧心百倍, 这时的农民正是契诃夫笔下没 有主题的人,失去土地的依恃,再好的农人都变成浅薄的、 渺小的、悲惨的、滑稽的、没有明天的小人物,他不再是个 大地诗人了!
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⑧由于气候的不能收成和没有收成固是伤心的事,倘 若收成过剩而必须抛弃自己的心血,更是最大的打击。这 一次我的乡人因为收成过多,不得不把几千万公斤的香蕉 毁弃,每个人的心都被抓出了几道血痕。在过去的岁月里, 他们只知道“一分耕耘,一分收获”的天理,从来没有听 说过“收成过剩”这个东西,怪不得几位白了胡子的乡人 要感叹起来:真是没有天理呀! (有删改)

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2. 文章开头写孩子们用箩筐捉麻雀的情景有什么用意? 答: _____________________________________________
答案

以麻雀落入箩筐象征农民艰辛劳作而命运悲苦的境遇, 表 达了对农民的深切同情,形象生动而又耐人寻味。

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3.请分析作者将农民比作“大地诗人”的表达效果。

答: _____________________________________________
答案
通过类比,将农民的劳动之美提升到艺术的高度,用一系列比 喻和排比表现出对农民伟大创造的由衷赞美, 也为下文表现农 民的悲苦命运做铺垫(或“反衬”)。

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4.说一说“他不再是个大地诗人了”这句话的内涵。

答: _____________________________________________
答案
说明农民在生产受困的情况下无法再有劳动的创造; 表现出作 者对失去了土地依恃的农民的深切同情与悲悯, 以及对天灾人 祸给农民造成的精神挤压的愤懑不平。

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5.本文以箩筐的形象来表现农民的生产生活,试结合全文概括 箩筐的丰富意蕴。

答: _____________________________________________
答案
箩筐是农民日常劳作的用具,是农民辛勤耕作丰盈收获的载 体,是农民遇到天灾人祸时无助形象的化身,也是农民悲苦命 运的象征。
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二、分析概括形象作用题 1.审题 ①审清是主要物象还是次要物象,如是次要物象, 应考 虑到与主要物象的关系;审清人物形象是写人散文中的 (还 有主要、次要人物之分 )还是写景状物散文中的,因为这两 者在文中的作用是不同的。 ②审清“作用”的方向。有的题明确了“作用”方向, 如要分析结构作用,或在全文情感、 文脉及表现中心方面的 作用;有的只是笼统要求答作用,应全面考虑。
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2.答题 ①有判断文体的意识。文体不同,形象的作用就不同。人物 形象主要出现在写人叙事散文中,它是主旨、情感之所在;物象 主要出现在写景状物散文中,它是全文记叙、描写的对象,是作 者“情”“志”之所在。不过,有时,在写人散文中会出现物象, 在状物散文中也会出现人物形象,这时,答题要充分考虑两者之 间的内在联系。 ②有整体把握全文的意识。形象题大都考查的是整体阅读, 即便是次要物象也是如此。因此,先要整体把握全文,再对主要 段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概括,才能形成对形象 特点、作用的准确评价,同时要结合写作背景适当拓展。 ③掌握好答题的三个角度:结构构思作用、内容主旨作用、 意象作用。
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规范训练 阅读下面的文字,完成文后题目。 天水谣曰:秦安褐子清水麻。 清水,多美妙的名字,多美妙的地方!这样的地方,的 确如其所名,有一条碧波荡漾的河,曰牛头河;这样的地 方,因为有清清的河水,自然就有上好的麻。??就像小麦 呀玉米呀洋芋呀一样,麻乃生灵饮食之需。而麻鞋,显然是 饮食之需的一次延伸了,况且,一双麻鞋的诞生,是真正来 自于双手,不似流水线上出来的皮鞋、运动鞋那么枯燥和乏 味。它沉浸着手艺的光芒,是农业文明的一则注脚,是一段 固定下来的美好时光。
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有一年夏天,我在清水县草川乡的一户贫寒人家,见到 了一双麻鞋成为鞋的漫长过程。主人五十开外,憨厚,本 分。他每年都种麻,不是为了食麻籽油,而是为了穿麻鞋。 秋天的阳光照在这家的院落里,安静,美好。他在门外大树 过滤后的点点阳光里,埋头,认真地做一双麻鞋。先把早就 编成的麻辫置于一平案上,盘成底,复用麻绳左右穿紧。这 时,他抬头,有点木讷地说:“这就叫千层底。这样,走的 路长,脚也舒服。”然后,像栽秧苗一样,在鞋底的边上栽 上稍粗一些的麻绳,做成鞋帮,一一串起来,再做成鼻梁。 这时,就得用一种清水人名曰楦头的工具,把鞋鼓起来—— 一双麻鞋的雏形,大抵就出来了——但还远远不够,如同一
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件精美的艺术品需要不断地打磨一样,麻鞋亦然。老人找出 一种专门用来编织的钩针,钩出麻花辫鞋面和鞋耳,做工前 备染,鞋遂成。 老人老了,但眼睛不花,有着和女人一样的精巧的手。 他说:“做惯了,手哪会生呢!”那双有着刀刻般纹理的双 手,一挑一钩地完成这些动作时,额角都流出点点汗水。他 用袖口一擦,讪讪一笑:“太紧张啦!” 平常,他一定是一个人在院落里做的。那一定会更加自 如,得心应手。
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他还拿出家里攒下来的几双麻鞋。有脚尖顶端是红色麻 穗的“慈母思亲” ,有“单鞭救主” 。每种样式,各有寓意, 有的甚至还藏着一个远古的故事或者传说呢。想想,古人真 含蓄,把所思所想隐藏在一双鞋里。这时候,再看它,就会 发现,最伟大的文化常常深藏在遥远僻深的民间。我不知道, 公元 759 年流落天水且留下“麻鞋见天子,衣袖露两肘”之 佳句的大诗人杜甫,到底是穿一双什么样的麻鞋踟蹰在秦州 大地的。但在他诗句的背后,我看出了一个诗人的伤感和无 奈。莫非,正是一双产自清水的麻鞋,陪着他从天水到陇南, 从陇南再南下成都?
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我想,古人既有“革皮之良,莫贵于麻”之说,这就 是对麻的一种尊重,是对一种手艺的尊重,更是对大地恩 情的尊重。我们善于忘记的现代人,真应该学会尊重手艺 和大地。所幸的是,至今,在夏天的清水,尚能看到一双 走在大街上的麻鞋,散发着自然的本质之美,如同一场大 自然移动的展览。 但我更想穿上一双清水麻鞋, 流浪在祖国西北的土地 上。 (节选自叶梓《麻鞋之歌》)

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6.文中老人是一个什么样的形象?作品描写这一形象有什 么作用? 答:____________________________________________
答案

文中老人是一个憨厚(本分、木讷)、羞涩(质朴)、钟爱麻 鞋制作手艺(手艺精巧)的西北农民形象。描写这一形象的 作用有:(1)具体而形象地阐述麻鞋“沉浸着手艺的光芒, 是农业文明的一则注脚”;
(2)为下文对麻鞋、手艺的尊重的议论和抒情做铺垫。
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一、基础题组 阅读下面的文字,完成文后题目。 在大西北我曾拣回一枚戈壁石。 谁也无法读出它的年龄, 谁也无法估出它的身价。它体不盈握,状若鹅卵,但通体的 赤红中沁着几缕淡淡的乳白, 红白相间的石纹如涌动的江潮。 记得那天就是这石纹吸引了我,从此我们再没分离。月光溶 溶地罩着它,珠圆玉润般生辉,沉鱼落雁般美丽。多少夜我 与它默默对视,静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍 凉而低沉,那声音遥远而神秘,那声音从不可知的地方飘来, 又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来,心湖里便又涨 潮似的涌动一层情思。

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也许有那么一天,大家会猛然醒悟:南方的天地太玲珑剔 透了,太经不起摔打了。那里挤满了人,矗满了楼,停满了车。 人们会发现,大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的, 水是咸涩的,但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空,那里有可 以让生命茁壮生长的绿洲。是的,会有那么一天,大西北会像 海市蜃楼一样美丽,到那时,倾斜了的世界会重新平衡。 大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵,总想为你唱支歌。 (节选自 2007 年高考全国卷Ⅰ 《总想为你唱支歌》 , 节选部分前 面的文字主要记述在去新疆民勤县途中所见到的左公柳、民勤 人、胡杨林等生存环境恶劣、生存意志顽强的形象。 )

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1.文中写到了“戈壁石”,这对表现文章的主旨有什么 作用?请简要分析。 答:__________________________________________
解析

文章写了“我”对戈壁石的喜爱, 写出了它的美丽、 昂 贵, 但一定要考虑到本文最终是为大西北唱的赞歌, 这 就需要考虑戈壁石与大西北的关系。

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①以戈壁石的美丽,揭示出大西北的美丽。
②以戈壁石的诱人,强化对大西北的热爱之情。
③以戈壁石的呼唤,突出“到大西北去”的主旨。

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阅读下面的文字,完成文后题目。 他是竹,植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴,相对于百 草园的其他植物,像一个混得不大好的中年人。 稻子,正是扬花灌浆的妙龄,名牌大学生般踌躇满志;银 杏终于褪去了一身浓艳,和蓝天的高洁媲美;法国梧桐是老实 人,沉浸在年代久远的优越感里;兰花三七,像极薰衣草,却 浮萍无根,却有心机,抗争着随波逐流的命运;贪婪的藤蔓, 不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上,一边噬血,一边甜言蜜 语??

更美, 所有的花都虔诚地朝一个方向, 像被一种崇高使命蛊惑;

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几乎所有的植物,都攒足劲儿,在喊——我要生存!我要 开花!我要结果! 他是竹,是植物中的另类。其实,阳光雨露的垂爱,蜜蜂 花蝶的青睐,他不是不想要,可是,要弯下腰,要费心机,才 能安身立命。他要将每一条根都变成利爪,攫取土壤,虚伪地 赞美越来越污浊的空气;要与昆虫讲和,与风霜妥协;要对苍 蝇漠视, 对强加在身上的种种不公委曲求全??才有飞黄腾达 的可能。 然而,他的节生来就是直的,他不能弯腰;他的心生来就 是空的,他不愿费尽心机。 (节选自苏沧桑《淡竹》)

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2.节选部分用了不少笔墨写淡竹之外的一些事物,这样写 有什么目的? 答:___________________________________________
答案

作者运用了对比(或“反衬”)的手法。用其他事物对名 利的欲望和拼争,突出(或“反衬出”)淡竹淡泊名利、 与世无争、坚贞自守的品格。

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二、核心题组 阅读下面的文字,完成文后题目。 南山雨 董 桥 三四十年前我带着家小来香港谋生, 白天做两份兼差的工 作,晚上给报纸杂志写稿翻译,三口生计勉强应付,偶然碰到 意外支出,变卖细软的落难举措还是有的。这样熬了两三年, 老二出世的时候,我去应征一份工钱优厚的职务,连过三关, 十拿九稳,竟然落空。

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那期间, 石初先生辗转知道了我的境遇, 有一天约我到莲 香茶楼喝早茶。 是农历腊月, 天刚亮, 楼上靠窗的茶座冷得很, 他殷殷劝我多吃点心暖胃, 尽说些不着边际的闲话, 下楼道别 之际, 徐徐从大衣口袋里摸出一本薄薄的小册子给我, 是他早 年手抄的一些田园诗,喃喃说:“这些诗写得清爽,念起来舒 服。苦闷的时候读读诗词,日子会变得漂亮些!”

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风很大, 我走到大马路一家绸缎庄的屋檐下翻出诗册, 浓 浓淡淡的墨色录了许多唐诗清诗, 范石湖的作品不少, 最后一 页是毕九歌的一首七绝: “芍药花残布谷啼, 鸡闲犬卧闭疏篱。 老农荷锸归来晚,共说南山雨一犁。” 那天晚上天更冷,石初先生打电话言归正题,要我宽心, 用了“事缓则圆”四个字劝我再碰碰机缘, 说他一九五二年刚 来香港也磕磕绊绊,困顿无助,天天晚上读诗抄诗解忧。我说 石湖的诗我小时候读得多, 倒想知道毕九歌是谁。 他说那是清

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代王渔洋《古夫于亭杂录》里抄到的,只知道他字调虞,渔 洋同邑大司亨的后人,能诗,可惜只流传了那一首七绝: “可 见名与利那玩意儿都是注定的! ” 石初先生到死也没有成过名。他茶余饭后即兴写写的游 戏文字,怎么说都不输那些名家的笔墨,绝对值得付梓流传。 事实竟然不是那样。他的旧诗词,他的白话文,他的英文、 法文、拉丁文,全是他七十二年人生中默默修炼的正果,知 道的人却太少太少了。

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我是一九六五年才从台北带着父执宋伯伯的信去看申先 生(石初先生姓申)的。他住半山般含道,四十出头,白皙的皮 肤衬着白皙的衬衫,纤秀的金丝眼镜把一张瘦长红润的脸映得 更清贵。他声音低沉,讲话很慢,地道的英国风度,一点不带 上海人的阔气和喧阗。那次初识之后,他记起来会打电话问我 近况,约我在中环他做事的洋行附近吃个午饭聊聊。后来我在 报上写专栏、做翻译,石初先生这才开始用长辈的口吻给我提 了许多意见,我们渐渐成了师徒。

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申先生先教我中文造句的窍门, 说白话文要写出文言的凝 练,文言文要透露白话的真切。“胡适之的文言文写得其实比 白话文要好,原因在此。”他说,“胡先生学问深厚而才情单 薄!”这淡淡的半堂课,我受用到老。他起初常常说我的翻译 七百字里起码有十个地方是笨译, “脱裤子放屁”的句子太多 了: “做人不可取巧,翻译必须学巧! ”申先生每给我改一篇译 文,总是叮咛我回家好好逐句捉摸。这样改了八九篇,回头重 看自己的旧译,我才脸红了。

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我亲沐教泽越久,越觉得石初先生做人跟做学问完全不 同。做人,他诚实而世故;做学问,他犀利而纯真,抱定主 意不求闻达。那时期,传媒的兴旺造就了一批好辩之士挥笔 制造舆论,改造社会。那时期,知识界也有一小撮饱学之士 唾弃说教,唾弃生命卑微的欷歔,一心安分乐道,一心经营 个人精致的技艺,遁迹自娱。申先生继承的正是这一小撮人 的情操:“要紧的是了解生命,不是判断生命。”他常说。

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一九九○年年尾,石初先生丧偶,万念灰蒙,久久难释, 人也苍老了许多。一天,我约他到莲香茶楼喝早茶。下楼道 别的时候,我把二十五年前他给我的那本诗册交还给他。我 握着他冰冷的手,一句话没说。 申先生看看我, 看看那本破旧的小册子, 微微点了点头, 转身踽踽走进晨曦里的小巷。 (选自《旧时月色》 ,有删改)

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3.请简要概括文章中申石初先生的形象特征。 答:热心助人的长者,渊博冲淡的学者,严谨高明的老师。 ____________________________________________
解析

从为人处世、做学问、做老师三方面概括,概括或摘录 关键词,符合原文意思即可。

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4.请谈谈本文以“南山雨”为题的用意。 答: ______________________________________________
解析

可以从四个方面回答:①诗歌意象的象征意义,②作者对申 石初先生的思想感情,③诗歌意象的美学意味,④作者的人 生态度。另外,“南山雨”的象征意义、隐喻作用,也可答 “形象地表达(体现)主旨”;“纪念‘我’和申先生订交的 往事”,也可答成“反映‘我’与申先生的精神契合”,或 “表达‘我’对申先生的感激、怀念之情”。

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答案

南山雨是申石初先生送给“我”诗册里的词语,象征着一种 闲适淡泊的生活境界。以此为题,纪念“我”和申先生订交 的往事;点染出浓浓的诗意,增添了文章美感;同时表明作 者对安贫乐道的人生态度的肯定。

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三、综合题组 阅读下面的文字,完成文后题目。 回家的花朵 四月的时候,星星点点的蒲公英便绽开了,它们像细碎的阳 光,金黄在春天氤氲着丝丝缕缕乳白地气的田塍上,印满牛羊蹄 印的纷乱村间小道的两侧,甚至在山坳背阴处那些还没有融化的 一片一片的残雪里, 甚至村庄生满幽绿苔藓的墙基或台阶缝隙里, 或者那些泥土斑驳墙头生满了蓬草的残墙败垣上。

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蒲公英开花了,它从草长莺飞的春天,绽开过长长的夏天, 它那微小鹅黄的花盏,甚至金黄到秋天的深处,满山遍野的野菊 染尽乡村山野的时候,还有三三两两的蒲公英开着呢,它们或瑟 瑟地开在一个风霜落不到的岩石下,或开在一蓬枯白得如同旧白 线的枯草蓬子里,像一簇簇微微燃烧的火苗。它们黄茸茸地亮着, 泥土就还醒着,村庄就还醒着,鸟儿和虫子就还醒着,直到一场 漫天漫地的鹅毛大雪之后,它们在白皑皑的雪层下沉睡了,泥土 就也沉沉地睡去了,村庄以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。

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蒲公英是春天最早醒来的,它醒了,大地就醒了,村庄的春 天就醒了,村庄新一轮的岁月就醒了。村庄的女人们在乍暖还寒 的初春就早早把它们带进邻近的城市里, 那时它们有的刚刚冒芽, 有的刚刚鼓起三五个青豆般嫩嫩的蕾,有的刚刚绽开了黄茸茸的 一两朵花。它们被摆放在城市拐角处冰冷的马路上,但更多的是 被放在简陋的竹筐里, 在村庄女人高一声低一声的胆怯叫卖声中, 流浪在城市的喧嚣声或那一条条仄斜而沉寂的幽长小巷里。 它们是到城市寻找它们的亲戚的。

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那些从乡村走进城市的人,那些在城市里生活了多年,但根须 还没有从乡间泥土里全部拔出来的人,那些在城市里沉睡,但梦 的脚趾还常常沾满泥土的人,他们都是蒲公英的亲戚,他们常常 会买几小扎的蒲公英,把它晾干了冲茶,或把它洗净剁碎了掺杂 着作为食物,败火祛毒,给身心重新赋予乡野的清爽之气和生活 的自然气息。 我也是蒲公英的一个亲戚, 从 120 多里远的乡下老家到这小城 里来生活,20 余年了,从一个乡间的木讷青年,成了小城市井中 的一个临近不惑的人。我也常常买三五扎蒲公英冲茶,或者剁碎 了摊几张饼子吃。去年深秋时,我又买回了十几扎蒲公英,那是

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些十分新鲜的蒲公英,叶子虽然已经被霜蜇得有些灰黑了,但褐 色的根茎却饱满丰盈,粘着些湿漉漉的泥土,许多蒲公英已经鼓 了些米粒大小的青蕾。我把它们淘洗干净,摊放在竹筛里静静地 晾晒。有一个午后,我发现已经晾晒了几天的蒲公英,有几朵竟 然又开花了,那金黄色的花朵,在根叶已经被晒得一片灰黑的竹 筛里分外地耀眼,它们在秋天的阳光里闪着金黄的光泽,像一粒 粒淡定的阳光,又像一粒粒金色的星星。

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又过了许多天,我发觉那些蒲公英已经彻底风干了,而许许 多多的花蕾都已绽开过,花朵早谢了,然后成了一朵朵绒球,当 晚风轻轻一吹,那些绒球便沸沸扬扬成一朵一朵的白絮飘起来, 像一片片飞扬的微雪,从竹筛里飞扬到阳台上,然后飘过高高的 楼顶,飞进了远远的天空里,随着一缕一缕的风飞走了。 它们是要飞成天上的白云,是要随着那些流浪的云朵,飞回到 遥远的乡间的田塍上、山坳里,是要迢迢地回到自己的乡野老家 吗?

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花朵是植物的心灵,是一棵草或一棵树的灵魂,而蒲公英的灵 魂已跟着一缕晚风或流云迢迢回到了它的老家去。来年,它们将又 会在河畔、在山涧萌芽,展叶,开花,重新点燃自己的乡野或田园。 而一个辗转离乡的人,一个为生计而漂泊游离了自己故园的人,他 什么时候能让自己的心灵回到自己的老家,什么时候能让自己的灵 魂回到那生育和养育我们生命的那一片泥土上呢? 灵魂是不会流落的,它已注定永远属于某一粒土。不管岁月多 么的苍凉,不管脚步多么的遥远,不管回家的路是多么的漫长,不 管生命是多么的沉重,它们都是一定要飞回去的,回到那一粒熟稔 温热的泥土上,回到那一缕低低盘旋的炊烟里,回到那一条歪歪的 田塍上,回到那一声苍老的召唤里?? (选自《散文百家》)

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5.从全文看,作者笔下的蒲公英有哪些特点?

答:____________________________________________
答案
(1)花色金黄;(2)花期长;(3)随处绽放;(4)花开得早;(5)可食 用,冲茶,败火祛毒;(6)生命力强;(7)轻盈自由飞得远。

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6.解释下面两句话在文中的含意。 (1)它们是到城市寻找它们的亲戚的。

答:____________________________________________
(2)灵魂是不会流落的,它已注定永远属于某一粒土。

答:____________________________________________
答案
(1)新鲜的蒲公英被女人们带进邻近的城市里, 被那些从乡间走进 城市的人们买走。(意思对即可)

(2)漂泊在外的人对故土和亲情有着永久的眷恋归依。(意思对即 可)

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7.第二段在语言表达上有什么特点?请结合语句作简要赏析。

答: ________________________________________________
答案
(1)灵动的用字,透着生命的色彩。譬如“满山遍野的野菊染尽 乡村山野”“它们黄茸茸地亮着”,一个“染”字、一个“亮” 字,生动地写出了蒲公英在深秋依然还黄灿灿地开着,有着顽强 旺盛的生命力。

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(2)生动的句子, 赋予形象具体可感。 譬如写春天的蒲公英, “瑟 瑟地开在一个风霜落不到的岩石下”“像一簇簇微微燃烧的火 苗”。 “瑟瑟”写出了蒲公英临寒而开的颤抖情态, 把蒲公英比 作“火苗”写出了春天蒲公英花开的形态、 色泽和动感, 视觉形 象十分强烈。(3)运用修辞,灵活多样。第二段在语言表达上不 仅运用了比喻, 如“像一簇簇微微燃烧的火苗”写出了蒲公英的 灿烂和茂盛。还运用拟人,“醒着”“沉睡”等,赋予泥土、村 庄、鸟、虫以人的神态,生动写出了蒲公英和时令的关系及时令 对村庄的影响。

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8.联系全文,简述标题的含义和作用。

答:____________________________________________
答案
含义:蒲公英无论在哪里都要飞回乡野;漂泊在外的人无论游 离多久,灵魂终会回到故乡的亲人中间。 作用:点明文章中心,抒发对故土的眷念和热爱之情。

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9.蒲公英作为情感的载体,经常出现在文学作品里,请结合自己的 阅读体会,探究作者为什么把它作为情感的载体?

答:____________________________________________
答案
(1)蒲公英对生存环境有较强的适应能力。(2)蒲公英不苛求生存 条件,具有积极向上的顽强生命力。(3)蒲公英有益于人们的健 康生活。(4)蒲公英是作者热爱故土、羁恋家园的情感载体。


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