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人教版七年级上册 第三课 珍爱生命 教案


第二单元“认识新自我”教学计划及教案 第三课珍爱生命 教学目的: 引导学生认识生命的可贵、尊重生命、珍爱自己的生命,延伸自 己生命的价值;引导学生认识青春,体会青春的美好意义,正确 认识青春中的自我,引导学生全面发展的认识自己,并能根据实 际对未来进行积极的人生规划。 教学重点: 人的生命的独特性、珍爱我们的生命、感悟青春、自我新形象。 教学难点: 珍爱我们的生命、感悟青春、发现

自己的潜能。 教学方法: 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。 课时安排: 计划十课时,每框一课时,练习一课时。

第一课时 世界因生命而精彩 教学目标: 从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发,启发、引导 学生为了人类的长远利益, 从小树立一种崭新的人生观、 自然观, 养成保护自然环境和生态系统的思想意识、 觉悟和相应的道德行 为。帮助学生认识、悦纳自己的生命,并尊重其他生命,进而珍

惜人类共同生存的环境。同时,要主动地去思索生命的意义,找 出自己存在的价值与定位,回馈社会,造福更多的生命。 重点: 生命需要关爱 难点:生命的独特性;害虫的生命也需要珍爱吗? 导入新课 丰富多彩的生命装扮了美丽的世界,在这个世界中,人的生命因 为智慧而闪烁着夺目的光彩。不同的人生有不同的色彩,有绚丽 的,又平凡的,而生命属于我们每个人只有一次。让我们珍爱生 命吧!今天我们学习第三课珍爱生命。 世界因生命而精彩(板书) 接下来,请同学们把上课前老师让大家收集的图片拿出来, 并作简单介绍(四人小组推选一人,借助实物投影仪展示图片, 并作简单介绍。) 老师首先要感谢同学们的辛勤劳动,大家在课前都做了充分 的准备, 通过大家今天的展示和介绍, 让我们都增长了不少见识, 也了解了世界之所以如此精彩,就是因为各种各样的生命。 多彩的生命构成了缤纷的世界(板书) 请告诉老师:在大家了解的这么多有生命的东西中,你最喜 欢的是什么?你喜欢它的原因是什么?(同学回答。) 大家都说得很好,但如果有一天,大家喜欢的这些有生命的 东西都没有了,或说世界上没有了生命,那会怎么样呢?(同学们 开始讨论,教师加以鼓励性的引导。)

大家的看法是一致的,如果没有了这些生命体,那世界是难 以想象的,所以说生命是地球上最宝贵的财富。接下来,老师要 给大家放两段录像, 大家在看了之后, 告诉老师你的感受是什么。 (6 分钟。) 一段介绍的是优美景色,其中各种生命和谐相处,一片欣欣 向荣的景象;另一段介绍的是一场自然灾难,其中房屋倒塌了, 原先的绿洲变成了沙漠,生活的环境恶化了,越来越多的人在灾 难中死去。(学生在观看过程中,不断地窃窃私语。) 大家回答得都很好。那在刚才两段录像介绍的生活环境中, 大家喜欢在哪一个环境中生活呢? 我们大家都有这样一个共识,那可否告诉老师,为什么我们 身边还会出现第二段录像描述的情况?各小组可以相互讨论一下。 (同学们开始积极地讨论,气氛相当活跃。老师也要加入学生 的讨论中, 尤其是带动气氛不是很活跃的小组。 然后小姐发言。 ) 大家的回答非常好,也找出了症结所在。虽然我们很多人都会 为自然界顽强的生命力而惊叹, 但不容忽视的是生命又是如此的 脆弱。有时,某一个不经意的动作,就可能伤害其他生命,进而 伤害我们人类自己。 这也告诉我们, 在地球上的生命体不止人类, 如果人类不能与周围的其他生命和谐相处, 那结果将不利于人类 的生存,所以,我们今天的第二个话题是: 生命需要相互关爱(板书)

请大家把课本翻到第 25 贝。请一个同学来读一下这则故事。 请每位同学思考:你听了这则故事后有什么感想?小月的这一做 法是否是爱她的小动物? (学生朗读之后,开始讨论) 请哪位同学来讲一讲?(学生回答。) 同学们会不会有与小月同样的行为?请先不要忙于回答,接下 来,每位同学自评—下,自己是如何与身边的其他生命相处的。 要求大家实事求是地回答, 把你的答案写在老师发给大家的小纸 条上,可以不写姓名。 接下来老师把其中比较有代表性的给大家读一下,请大家来 判断一下这些同学的做法是否正确,为什么? 通过本堂课的学习,大家要多关心身边的其他生命,努力做 一个生活的有心人可是, 我们也知道在我们身边还有不少比我们 初一学生还无知的成年人,他们为了一己私利,任意破坏地球, 滥砍滥伐,捕杀野生动物,大量地排放废气物等。使得与我们共 同生活在地球上的其他生命面临着严重的威胁, 进而也影响到人 类的生存。沙尘暴就是地球对人类的报复,大家可以看课本第 26 页的有关介绍。老师这里也给大家准备了几则材料,加深同 学们对沙尘暴的认识。 看了之后, 请分析一下沙尘暴的形成原因。 (把资料分发给学生,同学回答。) 同学们说得非常好,沙尘暴是由人为和自然的共同作用的结 果。据专家的分析,形成沙尘暴要具备二个条件:裸露在地表的

沙源,持久的强风,还有令大气层不稳定的热力条件。所以除了 土地沙化这一我们都认可的因素, 全球增温也是导致沙尘天气加 剧的重要原因。通过对原田的分析、讨论之后,谈谈你看了这些 材料之后的感受。(小组之间相互讨论一下,老师可以适当地介 入讨论。 大家回答得都很好。我们人类作为地球上的最高级生命.应 该尽我们所能去保 护地球上的其他生命,因为任何一种生命都 有它存在的意义。 新课小结 通过本堂课的学习,老师希望每一位同学不但能够严格要求 自己, 并向我们身边的人多做宣传。 让我们每一个人都意识到“我 们只有一个地球”。这样人类的生存环境才会有所改善,才能够 更好地延续和发展。请大家结合今天所学内容,写—句宣传标语 或口号。

第二节 生命因独特而绚丽 教学目标: 引导学生探询生命的独特性, 激发学生内心对生命独特性的敬仰 之情,在此基础上引导学生热爱各种生命,思考和设计自己独特 的生命之路。逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和 能力以及对生命存在的价值的理解能力 重点:感受人类生命和每个人生命的独特性

难点:激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,并由衷的热爱与 珍惜丰 导入新课: 地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变,成为今天 朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中,以人类的生 命最具有独特性。 二、人的生命的独特性(板书) 1 世界的独特性(板书) 仔细比较,世界上有没有两片完全一样的树叶? 你知道世界还有那些独特的地方吗? 你有哪些与他人不同的地方?(完成 27 页的填空) 2 人的生命独特性(板书) (1)人的生命独特性突出表现在,与其他动物、植物、微生物等 生命相比,人类的生命最具有智慧。 人类靠自己的聪明才智不断地改造着这个世界,茹毛饮血、 衣不蔽体的时代一去不返, 人类从原始的深山老林逐渐走向现代 化的都市和乡村。人类可以飞翔于蓝天,可以遨游于深海,可以 了解过去,也可以预知未来。人类用思想改变着周围的一切。 学生集体朗读 28 页的诗。 (2)人的生命独特性更多地表现在,人的个性品质、人生道 路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

学生活动 1:讲述名人故事,说明每个名人都有自己的独特 性。 学生活动 2:猜一猜他是谁 (课前学生分成若干小组,每位组员进行自我评价后,其他组员 进行补充,最后总结出每位组员的个性特征,并提交给老师。课 堂上学生根据老师提供的个性描述,判断他是哪位同学。) 3 发挥生命的独特性(板书) 学生活动 3:我的人生小规划(学生根据自己的个性特征, 谈一谈自己适合走什么样的道路?何以从职业、为人等方面谈) 师:我们每个人都有自己与众不同的地方,最重要的是我们 要认识到这一点,在逐步了解自己的过程中,选择适合自己的成 才之路,为社会贡献自己的才能。 学生小结。 第三节 让生命之花绽放 教学目标:懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生、救 生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些应急电话。 学会 判断紧急情况的能力;提高紧急情况下自我保护的能力;发展学 生的交流、合作能力,获取信息的能力,书面及口头表述能力, 模仿、创造能力。 重点: 珍爱生命,永不放弃生的希望既是重点又是难点。 难点:珍爱生命,永不放弃生的希望既是重点又是难点。 方法:情境体验法、小组表演法。

导入新课: 生命属于人只有一次,即使是穷凶极恶的罪犯,他们在面临 自己生命的结束时,也会感到恐惧、后悔。所以,我国的法律保 护每个人的生命不受侵害。 对于侵害人的生命健康的违法犯罪行 为,予以严厉的法律制裁。 命呢? 三、珍爱我们的生命(板书) (一)永不放弃生的希望(板书) 举例:1、《马列西耶夫——无脚飞将军》 2、《打游戏 那么,我们该怎样珍爱自己的生

挨家人批评海口一 15 岁中学生自缢身亡》(详见扩展资料) 学生谈自己对这两种行为的看法。 (教师可以根据学生情况, 组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行 课堂活动。) 最后总结出: 生命是可贵的, 珍爱生命的人, 无论何时何地, 无论遇到多大挫折,都不会轻易放弃生的希望。 那么,当你的生命受到威胁时,你知道应该怎么办吗? 如: 你知道火灾发生时应该怎么办吗?你知道煤气泄露时怎 么办吗?你了解游泳方面的安全知识吗?你知道有人溺水时, 该 如何救助吗? (教师选取一到两个方面,考查学生的相关知识和能力,学 生讲完之后,教师用相关视频进行补充,告诉学生我们不仅要有 强烈的求生意识,还要有一定的求生能力。)

(二)肯定生命,尊重生命(板书) 学生活动:画一幅网络图,即在自己人生过程中,会与自己 的生命、生活发生联系的人物图,说一说人物之间的相互关系及 对于对方的意义。(教师可以参考下图,并做补充修改。)

(三)延伸生命的价值(板书) 什么样的生命最有价值呢?怎样才能使生命价值得以提升 呢? 教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张 海迪的故事后提问:他们的生命是否有价值?为什么? (学生回答,教师归纳,总结出他们为民族、为国家、为人 类做出了突出贡献, 所以受到人们的崇敬。 即使他们的生命结束, 但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。) 从他们的生命实践中, 我们应该学到些什么呢?现在就让我 们大家写下自己的生命箴言,互相鼓励,共同进步。 学生活动:写“我的生命箴言” 师:同学们都表达了自己对生命的态度,希望同学们用它来 指导自己的生命历程,让有限的生命焕发光彩,并不断延伸生命 的价值。

学生小结。


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