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营造画面感,让记叙文生动起来


营造画面感,让记叙文生动起来
刘素蓉 【内容摘要】用语言文字描述一个画面,营造出一个意境,可以让学生写的记叙文 生动起来。着重训练学生描写的能力,树立学生营造“画面感”的自主意识,是让学生 写作记叙文生动起来的基本方法。 【关键词】画面感 记叙文 描写方法

记叙文用以写人、记事、状物和描景,都离不开生动形象这个根本的要求。如何让 学生写的记叙文生动

起来?在教学实践中,笔者让“画面感”这个关键词贯穿作文指导 的全过程,让学生树立主动自觉营造“画面感”的意识,与学生一起探讨营造“画面感” 的一些具体技巧,取得了较好的效果,学生写的记叙文变得更有生气,血肉丰满。 所谓“画面感”就是用语言文字描述一个画面,通过一定方式的描述营造出一个意 境,取得读者如临其境、如见其人、如闻其声、感同身受的效果。元代马致远的《秋思》 最能说明画面感在文学作品里的强大感染力。全曲分三组罗列九种事物: “枯藤老树昏 鸦”深秋肃杀氛围画面呼之欲出; “小桥流水人家”充满江南温暖风味,与上句之肃杀 形成强烈反差; “古道西风瘦马”主人公始出场,却是风尘仆仆人困马乏孤苦伶仃的感 觉。三个画面的营造,犹如蒙太奇镜头大手笔的组合,视觉冲击力强劲无敌。至于后面 的“夕阳西下,断肠人在天涯”就不用再多说了,也唯有“断肠”二字可以形容此情此 景了。古人极度推崇此曲,还将此罗列景物营造画面的修辞方法称为“列景” ,中间无 一虚字联接,堪称意象集中的极致写法。其实,我们随便看哪一首唐诗宋词,都少不了 画面之美,尤其是素有“诗中画画中诗”之美誉的王维的诗,画面感营造之妙处俯拾即 是。 因此,从一定程度上说,记叙文(或更广一点说文学作品)所运用的形象思维,其 实就是用画面来思维。在记叙文教学中抓住“画面感”这个关键词,可谓切中肯綮、抓 住了记叙文的命脉所在。 记叙文主要用来写人记事。写人,要让人在一定的环境一定的事件中去表现性格展 现精神;记事,事中总少不了环境的渲染人物的交代,这其中少不得要有描写的文字。 所以,记叙文要生动起来,要营造画面感,只要抓住人物描写和景物描写这两大类描写 技法,通过描写来创造画面感,应该就算是大功告成了。

谈到人物、景物描写,为了行文的方便,也为了内容的准确表述,我们首先有必要 对“描写”进行一下界定。按语文教学界一般的说法,从描写内容来分,可以把描写分 为人物描写和景物描写。景物描写有时又被称为环境描写。其中人物描写又分为语言、 动作、心理、外貌四类,还有人多分出一个神态描写,其实我们可以认为人物的肖像描 写包括了静态的外貌描写和动态的神态描写。从描写的范围分,可以把描写分为场面描 写和细节描写。从描写的角度分,可以把描写分为正面描写和侧面描写。 把一个人物写活,无非是让他又说又动又想,还要让他所说所做所想都独具特点。 不同的人物就将语言动作心理外貌描写按不同比例配合。这么一说好像很简单。只是让 人担心的是: 好像一篇好作文可以像配比药液一样按处方配备, 有亵渎创作高尚的嫌疑。 不过,话说回来,让初学写作的学生,知道写一个人是这样写外貌,这样写动作,这样 写语言及心理,把各种人物描写方法烂熟于心,甚至哪一类人说哪一类话做什么动作也 来一番研究,未尝不是一个简便经济的做法。大可不必有陷入八股文窠臼危险的担心, 或扼杀祖国未来人才想象力的忧虑。 根据“画面感”营造的需要,人物描写中外貌描写应突出写该人物最具特点的脸部 器官写,按鲁迅的说法,主要是写一个人的眼睛。因此,我们可以让学生集中搜集各种 写人物眼睛的名段,分析归纳词语,学习写作的总体方式,如工笔细描、写意白描、漫 画夸张等。用同样的方法,我们可以在不同的时期集中学习如何写人的头发、胡须、其 它五官,特别还有人的笑脸的写法。经过这么有计划的一番修炼,通过写人的外貌,营 造出画面感,使人如见其人。在这里,最需大力批判的学生作文写法是:某某有什么样 的头发,头发下面是一双什么样的眉毛,眉毛下面是眼睛??这样的写法不知始于何人 创造,流毒甚远。 人物的语言和动作描写如何突出画面感呢?按笔者的经验,人物语言描写中一定要 配上人物说话神态的描写,而且人物表情变化的词语一定要丰富多变。至于动作描写, 则应注重人物连续动作的描写。比如《从百草园到三味书屋》中冬天雪地捕鸟一段的动 作描写“扫雪” “支匾” “系棒” “牵绳” “拉” “罩”等,无一重复,且精炼准确,让人 轻易想见捕鸟之乐趣。再如《故乡》中少年闰土月下刺猹那段的动作描写,也已成为广 为效仿的经典。另外,语言动作描写还应学会细节描写的运用,语言描写可以表现人物 的口头禅,动作描写可以写人物的某个习惯性动作,这样人物自然就活起来了。 景物描写应该是最好营造画面感的了,但奇怪的是学生最憷的就是写景的作文了。 这其中除了学生情感的调动不足的原因之外,症结就在于对景物描写技法的掌握不到 位。在景物描写中,应该要借鉴影视摄像师的感觉,学习摄影师如何运用不同的视角来 表现一个景物。迁移到写作中,就表现为对景物层次的安排。摄影有远中近景,有特写,

有俯拍有仰拍,写作同样也可以用文字把这样的层次感区分出来。另外,就是强调色彩 感在写景中的表现。写景说其实是写颜色的变幻。可以教学生积累与运用表颜色的形容 词的使用。 当然,在作文中纯粹的写景机会应该不多,更多的是有人有景的场面描写,就像我 们观看影视片时发现的,纯粹的风光展现确实不多,更多的是人景物交融的盛大场面。 所以学会场面描写对画面感的营造至关重要。场面描写有几对结合要素,一是中心人物 和围观群众描写相结合,中心景点和周围环境描写结合,即正面描写与侧面描写相结合; 二是静态描写和动态描写相结合;三是实写与虚写的相结合,实写即写眼前之景,虚写 即写由眼前之景而产生的联想和想像。限于篇幅,本文对场面描写不展开论述。总而言 之,营造画面感的首要任务就是研究描写这个表达方式的运用。 综合以上叙述,笔者还将营造画面感的注意点编成一首歌歌诀,以利于学生记忆与 操作,如下: 文章形象又生动,营造画面属第一。有声有色有动静,虚实结合定神奇。 在学习如何营造画面感的过程中,我们发现其实技巧还是次要的东西,重要的是学 生必须养成一种凡为文必注重画面感的自觉意识。比如学生记事作文中常见的弊病是写 一件事(特别是写游记写春游野炊之类的作文)按时间顺序事无巨细从头记到尾,没有 详略安排,没有描写,没有个性感悟,只有骨架没有血肉。并非学生不会描写不会抒情, 很多时候,是他们不知道要停下来描写一番,要让读者感同身受,如临其境,只求写完, 或认为记叙完整就是好作文。假如他们本身已拥有要营造画面感的强烈自觉意识,是绝 不可能去写这样流水账式的文字的。 将营造“画面感”这个关键词贯穿于记叙文写作的全过程,确实能树立起学生凡为 文必须讲求生动的自主意识,在阅读课中,也能自觉地去分析课文如何营造生动形象的 画面。作文之法千千万,抓住肯綮的方法才是最好的方法。


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