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《鳟鱼钢琴五重奏》教案


《鳟鱼钢琴五重奏》
教学内容:
欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》

教材分析:
《鳟鱼》是舒伯特 1817 年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首 艺术歌曲, 是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作, 在 《鳟 鱼》问世两年后,舒伯特又应朋友之邀,根据《鳟鱼》第四乐章创作 了《A 大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低

音提琴各一把及一架钢琴的编制,它打破了室内乐重奏曲多为四乐章 奏鸣套曲的传统模式,在使用变奏曲式的同时,舒伯特运用器乐的各 种特点与手法,将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。 《A 大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法 向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题,同时借 助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情,抒发了其对自由的向往和对迫害者的 憎恶,是一首典型的寓意深刻的作品。

学生情况:
本节课为七年级音乐鉴赏课教材, 面对有一定欣赏水平的七年级学 生,对于《A 大调钢琴五重奏》这样寓意深刻的作品而言,其欣赏应 当以兴趣爱好为切入点,以审美教育为核心,运用已有的音乐知识由 浅入深,在教师的积极引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点,从 而更深刻的理解作品的寓意。

教学目标:

1.情感目标:能够主动地体验音乐所表达的情感,通过聆听、讨论 等教学活动使学生对浪漫主义音乐有兴趣,并能积极参加音乐活动。 2.知识目标:能随音乐哼唱《鳟鱼钢琴五重奏》的主题旋律,能辨 别各段变奏在乐器、音色、情绪上的变化;结合欣赏音乐作品,初步 了解变奏曲式,变奏手法等相关音乐知识。 3. 技能目标:能够试着运用变奏手法创作简单的变奏旋律。

教学重点:
聆听音乐、感受音乐,体验乐曲的音乐情绪。

教学难点:
能使用变奏手法创编音乐。

教法:
演示法、讨论法、比较法、创作法

学法:
根据本课特点, 采用探究、 讨论、 感受体验等方法, 使学生通过听、 看、唱、辨、思等多种感官积极参与教学。 培养学生的音乐审美能力,在教学中实现教法与学法的和谐、统一。

教学用具:
多媒体电脑、课件、电子琴。

教学过程:
导课: 师:同学们,上课前我们先来看一段动画片好吗? (播放视频片段)

师:这部动画片的名字是什么?讲了一个什么故事? 生:《海底总动员》。 ?? 师:不管是鱼也好,人也好都是向往自由的,下面我们共同来欣 赏歌曲《鳟鱼》它也讲述了一条小鱼的故事……

一. 播放歌曲《鳟鱼》
师:第一段中小鳟鱼的心情如何? (自由,愉快的心情。生动描绘了清澈小溪中快活游动的鳟鱼的可 爱形象; ) 师:接下来发生了什么事情? (渔夫来了??鳟鱼被渔夫捕获) 师:谁知道这首歌曲的作者是谁? (舒伯特)

二.简介舒伯特
舒伯特(1797-1828) 奥地利作曲家,浪漫主义音乐代表人物之一。 他创作的歌曲不仅数量多(600 多首),而且极具艺术性,许多 歌曲都成为广泛流传的民歌,因而被人们称为“歌曲之王”。

三.介绍《鳟鱼钢琴五重奏》

舒伯特在他短短的一生中,曾创作完成了许多室内乐作品,其中 《A 大调钢琴五重》奏则是最著名,最受人们喜爱的一首,这部作品 旋律优美, 充满明朗靓丽的光泽。 由于作品的第四乐章是根据歌曲 《鳟 鱼》的主题而写成的变奏曲,所以这部作品被世人称为《鳟鱼钢琴五 重奏》。

四.欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》
(一).播放主题音乐 1 聆听并思考 a 这段音乐的主奏乐器是小提琴。 b 音乐情绪是怎样的?( A A 平静,祥和 B 焦急,不安 c 你还听到有什么乐器在演奏? 播放视频验证答案:中提琴,大提琴,低音提琴 d 请同学们试着模仿演奏一下弦乐器。 请四位同学上台表演。看看谁表演的最出色。 2.提问:这种表演形式叫什么? (弦乐四重奏) 师:加上一架钢琴呢? (钢琴五重) 师:为什么叫钢琴五重奏而不叫弦乐五重奏呢? 师:钢琴与其他乐器在一起重奏是,则应以钢琴的名称来称呼。 )

举例:钢琴,小提琴,大提琴————钢琴三重奏。

(二)变奏一 主奏乐器变成了什么?小鳟鱼的音乐形象有没有改变? 钢 琴 ;欢快嬉戏,悠然自得

请用一种图形来表示你对音乐的感受。

﹏﹏

(三)变奏二 主题的主奏乐器又发生了什么变化? 请选择两个正确的答案:(BC) A.主题由钢琴奏出. B.主题由中提琴奏出. c.主题由大提琴奏出. D.主题由小提琴奏出.

(四)变奏三 1 师:如果你是作曲家,变奏一二都是表现小鳟鱼在水里欢快,自由 的游戏,接下来变奏三你会表现什么情景? 生:(渔夫来了??) 师:如果用一种弦乐器来表现渔夫,你会选哪一种? 生:(低沉的---低音提琴)

师:谁来模仿一下低音提琴的音色? 生: 师:我们用低音提琴的音色来唱唱主旋律好吗? 跟随旋律唱一唱 师:真棒,给自己鼓鼓掌。 2 试着用变奏一,变奏三给动画片段配背景音乐。

(五)变奏四,五 1. 你从音乐中想象到了什么? (小鳟鱼已经遭到不幸。作者感到同情惋惜。) 2.请你选择一种色彩或乐器来说明你现在的心情?为什么?

(六)结尾 如果你是舒伯特,你会用什么音乐情绪来表现? 出示不同的音乐情绪:欢快明亮 同情惋惜 舒伯特生活的年代,正值独裁专制时期,到处笼罩着白色恐怖, 作者只能通过隐喻的手法表现对自由和光明的向往,是寓意非常深刻 的一部作品.

五.总结变奏曲式与变奏手法。
变奏:在原旋律的基础上加一些修饰或者围绕原旋律做一些变 形,使乐曲具有更丰富的表现形式。

变奏手法:装饰音变奏,节奏变奏,节拍变奏,速度变奏,音色 变奏,调性变奏等。

六. 课堂练习
用变奏手法创编音乐 老师出示旋律: 4∕4 11 55 66 5 ∣44 33 22 1∣

学生小组讨论创编,成果展示,评价。

七. 老师的寄语
自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和善良经常会被虚假和 邪恶所害,但是在生活中我们还是要坚持做一个真实和善良的人!

板书: 鳟鱼钢琴五重奏(第四乐章)
主题 平静 祥和 变奏一、二 欢快 明亮 悠闲 自由 变奏三 紧张 不祥之感 变奏四、五 遭遇不幸 同情惋惜 结尾 欢快 活泼

变奏曲式:A+A1+A2+A3??An+结尾 变奏手法:装饰音变奏 节奏变奏 节拍变奏等

教学反思:音乐教育应当以审美教育为核心,以学生的兴趣爱
好为动力,提倡学科综合。本课的教学思路符合学生的认知规律,从 激发兴趣、感受体验、积极参与入手,鼓励学生用乐器、色彩等来表 现音乐作品。 本课容量大,内容丰富,利用课件正好可以达到教学目的。在课 堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有"创新的火花"在 闪烁,在这堂课中,我充分引导学生大胆发言,表达自己的观点, 设计丰富的课堂活动,激发学生积极参与学习的兴趣,使学生在轻 松愉快的课堂氛围中理解、感受、表达音乐。


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