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10年高考作文


2010 年高考最有新意的作文题目是:
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全国卷Ⅰ:漫画作文 全国卷Ⅱ:《路径》 北京: 《仰望星空与脚踏实地》 ,考生都可能把“仰望星空”形容成人生的理想
目标,而“脚踏实地”是达到目标的路径

上海:《城市与我》 持续发展、绿色环保和世博

成为大多数考生的首选主题 天津:《我生活的世界》 辽宁:《幸福》 陕西:三则小故事启发学生谈成才环境 四川:《最美的青春》 重庆:《难题》 湖北:《幻想与现实》 湖南:《早》 浙江:《角色转换之间》 江西:《找回童年》 安徽:根据哲理诗写文章 广东:《与你为邻》 福建:《格林童话》诞生故事 山东:根据托尔斯泰的名言写文章 海南省:《参与》 宁夏:诚信善良 一、江苏:《绿色生活》

“多数考生看到这个题,可能想到有树、有草、有绿的环境优美生活,还有人写低碳生 活、资源节约型社会,当然这些没有走题,但这个层次很浅,很容易沦为平庸。” 凌教授分析道:“首先,生活是一个中性词,题目就是让你关注自己生活,关注社会生 活,关注整个人生。第二是绿色,绿色有一些含义,主要从生态角度,提示语讲到生命、生 态等等。同时也要想到,绿色生活这种绿色也包含着某种纯洁,它可以是实际的绿色,也可 以是精神上的绿色,层次比较多。 南大王继志教授对“绿色生活”进行了精当的举例分析: 1、 “绿色可以是色彩意义上的, 考生可以写青山绿水,可以写白云蓝天;绿色还可以写恬静安适的生活,如果有孩子写我去 访问一个乡下老人,一进庭院就是一片绿,地面上都是植物,小猫活动空间都在屋顶上,哎 呀, 为什么这个老者的思考跟我们年轻人这么贴近呢?因为他就生活在绿色当中, 因为他的 思想带有年轻人的生命的活力, 这样的立意就很不错, 如果写记叙文, 这就是一篇好文章。 ” 2、“第二是象征比喻意义上的,包括绿色代表着青春;青草代表着生命,而生命是一种活 泼向上的, 是一种生长着的, 是一种灵动的, 如果考生从这方面立意, 就与第一个有区别了。

就比方蚁族,蚁族中人的心态是不一样的,有的生命很萎缩,有的生命在螺蛳壳里面照样弹 照样唱,这样的生命就是绿色的。3、我觉得是最高层次,就是心灵上、生活方式上的绿色, 这里面的生活就变成了动词,叫?绿色的生活着?。我们对待生活的态度究竟是什么样的,生 活既可以做名词,又可以做动词。” 裴显生教授表示:好的作文应该有所思考。“比如人与大自然关系,我们一方面看到绿 色生活很美,另一方面到处拆迁到处改造,破坏绿色,这边挖树,那边挖树,这就是破坏绿 了,因此我们更要保护绿化;比如从人的关系来说,一方面我们提倡人际关系要绿色,和谐 社会大家要互相关心。可另一方面,现在社会竞争那么激烈,确实也出现了很多?灰色现象?。 这个思考的余地就很广阔了,你可以讲出道理来;再比如,从个人来说,内心世界应该提倡 高尚道德,帮助别人、有爱心,这些都是绿色。现在很多人太浮躁,所以考生也可以从道德 角度提倡,做一个纯净的人,这也可以大有文章可做。如果考生具有?绿色的眼光?,能够联 系社会实际、联系自然实际,把发展同这些现象联系起来进行分析,提出如何才能创造绿色 世界,作文就有可能放出光彩。” 孙芳铭老师指出:这个题目就是要引导考生关注现实、关注生活, “比如我想到和谐社 会的建设,那就是一个绿色社会的建设。现在强调关心民生,我认为,关心民生更要关心底 层民众的生存状态。社会深层次矛盾不断调整和解决,底层民众生活状态不断改善,这是整 个社会绿色生活发展的一个应有的含义。如果谈社会问题,离开了矛盾,离开了底层民众生 存状态的关注,那种?绿色?可能是很浅的。

二、全国卷 I:漫画作文 餐桌,许多猫吃鱼,就一只猫捉老鼠,别的猫说:“有鱼吃还捉老鼠?” 编辑点评: 这幅漫画无疑是对某些社会现象的一种批判和讽刺,由此引发的思考 可以是多种多样的。 这也给了考生们更大的发挥空间。较为常规的是对某些部门 权责不明、人浮于事的现象引发批评;也可以对城乡差异、职业差异、分配差异 等不公加以评述, 还可以联想到坐享其成、不思上进的“啃老族”引发的社会和 伦理危机??总而言之, 这个题目需要考生具备一定的知识和信息储备、以及主 动观察生活、了解社会的意识。

我们可以站在这只捉老鼠的猫的立场上,试着分析一下。原因或许有二:

一则,这只捉老鼠的猫,突然有了心理障碍。他大概已经看到那只吃完了鱼 的猫,正捂着肚子,表情似乎很难受,大概是吃得不舒服了。是啊,现在的鱼儿 还敢随便吃吗?谁知道这鱼的来历,明白不明白呢?现在的鱼儿,多是人工养殖 的呀。谁知道是不是吃激素,或是吃别的什么什么的长起来的呢?据说,还有喂 避孕药的呢。弄不好,已经转基因了呢!怎么敢乱张嘴吃呢?有健康证吗?就算 从湖里河里捕捞的, 现在的河流湖泊大都污染的严重, 黑黑的废水, 黄黄的漂沫, 还有放心鱼吃吗?每年吃鱼吃出毛病住医院的,可不是少数啊?作为猫儿来讲, 鱼,猫所欲也,老鼠,猫所欲也,吃老鼠不吃鱼,只是为了饮食健康,放心也。 总之, 现在老鼠还没有人工养殖的呢, 也没见过哪个超市卖老鼠饲料的。 吃老鼠, 放心呀!天然的,绿色的。 二则,猫儿们的生活水平都逐年提高了。猫,已经从人类捕鼠的工具岗位, 转移到宠物的位置了。现在的猫儿的生存条件,已经发生了翻天覆地的变化。还 有几个逮老鼠的呢?多是鱼来张口,都已经养尊处优了呀。夏天必须在有空调的 房间里休息,冬天在街上溜弯儿,也得穿上保暖马甲。但尽管这样,仍然有不失 本色的猫儿呀!如图所示,至少有四分之一猫儿,仍然是捉老鼠的。正所谓,时 代变化了,劳动本色不能变。这只捉老鼠的猫,实在让我们看到了猫儿们的希望 所在呀! 《与你为邻》 1、作文:于你我为邻,相互依存。你可以是有形的,也可以是无 形的。邻,无法回避,却可有所选择。请你联系自己的生活体验和感受,以《与 你为邻》为标题写一篇文章。不少于 800 字。

2、审题:本题属“材料 / 导语+标题”型。

作文提示语中对命题“与你为邻”进行了简要的解说与提示,意在帮助考生 准确理解题目含义。 题目中 “邻” 是邻接、 邻近、 接近的意思, 提示语中强调 “邻, 无法回避,却可有所选择”,考生可以写自己(或泛指“人们”)选择与什么“接 近”或“邻近”,从中得到什么教益、启示、熏陶、激励,进而提升了自己的思 想境界、品格修养、人格气质等。也可以写怎样与选择的对象为邻,或者写应该 以什么对象为邻,等等。 快速选择“你”是写好本题的前提。本文可以实写“邻”,也可虚写“邻”, 在“有形”或“无形”中选定一个记叙、议论或抒情的对象。“有形”的对象是 看得见、摸得着的人或物,如考生可以轻松选择“邻居”、“同学”、“书籍”、

“网络”、“音乐”等作为写作对象;特别是虚写,“无形”的对象是看不见、 摸不着的,属于指精神层面的东西,一般是真、善、美的化身,如“爱”、“节 俭”、“创新思想”、“诚信”、“正义”、“志节”“坚强”等。

题目要求考生“联系自己的生活体验和感受”,意在要求考生写出自己的思 想, 使文章有自我的思考, 考生可以用记叙文或记叙散文写自己真实的生活体验, 也可以用议论文或议论散文写自己对选择与 “与什么为邻” 的利弊的感受或认识。 要想的高分关键是有无个性化的表现,尤其那些有独立思考、独立见地的作文将 表现出思想锋芒和个性特征,从而获得高分。 同步作文

与你为邻

佛山市高明区纪念中学 高勇

俗话说:一百万买房子,一千万买邻居。我觉得与你为邻,不是可以用钱来 衡量的,因为有你相伴,甜蜜总是陪伴着我,在睡梦里,在徘徊中,我总能听到 汩汩的源头的活水,总能感受到面朝大海的花香暖意。书——我喜欢与你为邻。

不知从什么时候起,妈妈就把你轻放在我的枕边,在牙牙的学语中,你已然 是我的邻居。我爱你,如一只勤劳的小蜜蜂,在你的百花园里不知疲倦地飞来飞 去,采集花粉。童话让我感受到美与丑、真与假,小说教给我做人的道理,诗歌 更是熏陶着唤起我美好的心灵。

记忆中,安徒生告诉我谦虚的“丑小鸭”原来也是一只美丽的天鹅;《钢铁 是怎样炼成的》保尔·.柯察金奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志令我心潮 澎湃;《鲁滨逊漂流记》看着,看着,我仿佛身临其境,好像我也和鲁滨逊一起

在荒岛上生存;而《十万个为什么》至今仍然鼓舞着我探索自然的奥秘。在与你 为邻中,我总是听到妈妈笑语:“好孩子,看了这本书,对你的学习有帮助。” 后来在“书香节”中,我以《出卖时间的孩子》讲演,获得了奖励。现在我能以 轻风般的笔书写着我的人生的轨迹,这都得益于有你这样的芳邻。

王国维在《人间词话》说古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界: “昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”这第一境界其实是对你的期待, 而第二境界“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”是对你不懈的追求,在“众 里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”的第三境界中,终于悟到与 你为邻的最高境界。 我们每个人也许永远在追寻所谓“我是谁?我从哪里来?我 到哪里去?”的千古难题,而只有你能告诉我们真正的答案。当“落叶满空山, 何处寻芳迹”之时,选择你作为邻居,我将无怨无悔。 从屈原“伏清白以死直” 的忠诚,李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨,范仲淹“先天下之忧而忧,后天 下之乐而乐”的胸怀,文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕” 的赤子之心??几千年的民族精神,正是有你,使我的精神有所栖息。有你在身 旁,我觉得我是一个有精神的人。 与你为邻,如把一壶陈年佳酿,如举一杯深山香茗。深刻处使人掩卷而思, 悱恻处令人黯然神伤,幽默处使人畅怀大笑,悲切处令人潸然泪下。如饮清泉, 如嚼橄榄,余香满口,绕心三日。

最喜月明之夜,清辉满室,不在高考的日子,临桌而坐,或侧身倚枕,轻翻 开你的扉页,心旌微摇。叹梁祝身化蝴蝶,喜崔张终成眷属,羡东坡把酒临风, 慕清照泛舟浩淼。 高山流水鸣于耳畔, 瘦菊幽兰馨于鼻尖。 芳草连天, 长亭古道; 红有樱桃,绿有芭蕉??面对你,我可以选择放弃,但不能放弃选择,如果说择 芳邻而居的话,我想,我是选对了。 (冠华作文网供新华网专稿)

三则小故事启发学生谈成才环境 大意分别是,1:把一条热带鱼放在一个小鱼缸里,它只能长到 3 寸大小;把它放进大 鱼池里,它才有可能长的很大;2、 狼之所以勇猛矫健,是因为它长期生活在野外环境里;3、 一位心理学家挑选了 10 个人,并告知他们都是有天赋的人,后来这 10 个人都获得了成功, 但心理学家最后坦言,他们当初其实只是普通人。 题目要求考生结合以上三段材料,自主命题,撰写 800 字作文。 这三则材料都说明了人的成功和环境及信心的关系。

《找回童年》童年应是一首歌,童年应是一份美好的回忆,童年应该充满快乐、自在、 纯真。 但随着时代的发展, 孩子的童年更多的充斥的却是繁重的作业压力, 还有各种补习班、 各式各样的特长班,孩子的童年被“篡改”了,再加上受信息社会的影响,各种信息不加选择 地灌入孩子的大脑,他们的童年也被污染了。所以,“找回童年”这道作文题目,能引起学生 的强烈共鸣,说出自己的心声。但审题时需注意,本作文题目的侧重点是“找回”,在作文时 一定要围绕这个方面来写。

《城市与我》 大多数考生的首选主题为持续发展、绿色环保和世博成为
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“仰望星空”与“脚踏实地”两者之间存在着很大的辩证关系。仰望星空,那是在 思考,在理想与现实之间,在当下与明天之间,在历史与未来之间,如何找到自己 的位置,如何找到自己的立足点;脚踏实地,那是在行动,一种不浮躁、不投机、 不钻营、不退缩的做事态度,兢兢业业、艰苦奋斗的做事精神。如果一个人能时时 仰望星空去思考,又能以脚踏实地的态度去行动,那这个人何愁不会成功?所以, 我觉得北京高考作文的题目很“励志” ,也很有深度。

访安徽省安庆市教育局局长江兴代 来源:中国教师报 作者:本报记者 翟晋玉 添加时间:2009-3-4 10:53:00 教学就是研究 中国教师报:您是教育局长,又是一位特级教师,对教学非常熟悉和内行。 能谈谈您为什么这么重视教师的专业成长,重视教师的学习和研究吗? 江兴代:我在 1982 年师范毕业后回母校杨桥中学,教了 5 年数学。教学期

间我与学生打成一片,教学方法灵活创新。记得当时我经常在煤油灯下写课后 反思和教学札记,不断地提高自己的教学技艺。因教学成绩出色,1985 年教师 节我被市政府评为优秀教师,1987 年当上了教研员,34 岁成为特级教师。 做教研员时,我组织了一个数学教研教改群体,进行学习研究,提高教师 的数学教学水平。我们还组建读书俱乐部,打开窗户,瞭望世界。俱乐部的成 员后来好多成为特级教师、学科带头人。我们当时是“草根研究”,大家在一 起相互学习,相互激励,提高自己的专业水平。当时的《安徽教育》杂志给我 们的协作群体开辟了专栏,连载了我们的十多篇文章。我们和教师融为一体, 力求让每个教师都感受到成长的幸福。 从学生时代起到现在,30 多年来我一刻也没有放弃阅读,从数学、文学、 科学、哲学到教育专著样样都读,在书籍中汲取营养,开阔视野,读书伴随着 我成长。 我们主张让学习成为习惯,工作学习化,学习工作化。教师要七分学习, 三分工作。教师的差异在于业余,在于学科之外。课外知识丰富了,课内就能 俯仰皆拾,妙趣横生。我们要求教师做到“每日三问”:今天我的课学生喜欢 吗?今天我读了没有?今天我写了没有?要求教师每学期读一本书,写一篇论 文,参加一项课题研究,让学习成为每一位教育工作者的习惯。要求校长做到 “每日三问”:今天我们的学生进步了没有?今天我们的教师进步了没有?今 天我们的学校进步了没有? 教学就是研究。教师面对的是复杂的充满情感的不同个性的学生,要让每 一个孩子都能健康成长,就必须要研究教学。教师所面临的教育对象在不断地 变化,面临的教育情境也在不断地变化,随着世界的进步,会出现新的教学思 想,新的教学理念,新的教学内容和教学方式,所以要求我们教师要不断地加 以研究。教师要研究和实践合一,在实践中研究,在研究中实践。在教中学, 在学中教,和学生一道成长。教师进行科研是有许多有利条件的,他们天天面 对学生,可以紧密结合教学实践,着眼于解决具体的问题,使研究内容具有解 决学校现实问题的鲜明针对性。 教师不是站在学生的旁边,教材的旁边,课程环境的旁边,而是要进入情 境,和他的对象融为一体,在互动中在研究中不断地改善自己的教学行为,领 悟教育的技艺,体验教育的乐趣和生命的意义。 现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科学研究的依赖性,教育科 学研究是教育的先导和基础,是推动素质教育的有力杠杆,是教育发展的动力 源。 随着人类知识的增长和社会发展的需要,传统的教育模式难以适应新的要 求,教育出现了许多新问题和新情况,这些问题制约着教育的发展,影响着教 育的变革。原有的经验不能奏效,已有的办法不能破解,理论上也无现成的答 案,要凸显教育发展的特色,破解教育所面临的应试“瓶颈”问题,就需要倚 重于教育科学研究,教育科研在教育事业中的重要性越来越清楚地显现出来。 中国教师报:安庆是一个有上千所学校的教育大市,你们是如何领导全市 中小学教研工作的?做好教育科研的关键是什么? 江兴代:教育科研搞得好不好,关键在领导。所以,我们把教育科研当作 “一把手工程”,要求教育行政部门的领导和学校的校长率先垂范,领导亲自 参与教育科研。科研兴校,必然要求领导干部提高自身科研能力和理论水平,

对教育的重点、热点、难点问题给予较高层次的关注,并组织研究,提供工作 思路,找出解决问题的对策。我们要求各级领导都主动参与或主持课题的研究 工作,日常工作再忙,也要抽一些时间学习教育理论,学习新的教育技术。我 们要求校长要做科研型、专家型的校长。 另外,重视教科研规划,健全教育科研网络也是落实教育科研的一项重要工作。 我们成立了安庆市教育科学规划领导小组,由教育局长、分管副局长分别担任 组长、副组长,统一领导全市教育科学研究工作。市教科所负责全市课题和教 育科研指导工作,建立起以教科所为中心,由区县教研室和学校教科室共同组 成的三级网络运作机制,县校科研工作任务落到实处,有专人负责。为了整体 推进我市教育科学研究工作,使教师有针对性地选择课题进行研究,每年市教 育科学规划领导小组对各地申报立项的课题进行评审,针对我市中小学教育中 的突出问题,选准突破口,确定若干重点课题进行研究与实验。 2006 年我市有 59 篇教科研论文获省级奖,占全省获奖论文的五分之一。我 们将教师积极参与教科研课题研究列入职称评审标准之中,强化教师教科研的 意识和行为。我们还进行学校评估制度的改革,在评估体系中增大全面实施素 质教育和开展教育科研工作的权重。学校若没有围绕素质教育的科研课题,就 不能评为示范学校。 抓住了校本教研,就是抓住了我们教育教学的根本所在 中国教师报:相对于国家或省市级的课题,您为什么更特别强调校本教研 的重要性? 江兴代:在新课改背景下,我们教研方式深层次的回归,就是要抓校本教 研。校本研究课题来源于学校实际,校本教研为了学校,立足于学校,在学校 中;为了教学,立足于教学,在教学中;为了学生,立足于学生,在学生的学 习中。教师进行教育科研应该从开展小问题研究开始,见微知著,一叶知秋。 课题研究要立足于实践,回归于实践,着力开展微型课题研究,从小处着眼, 从实处着手,从真处求实效。 教育质量的提升,关键在于教师的专业化成长,关键在于校本教研的开展。 校本研究能使教师由经验型向科研型转变,是提高教师素质的有效途径。校本 教研如果开展得好,开展得有成效,就能让我们教师享受到一种教育的快乐, 享受到一种成长的幸福,就能在教学中提升,在研究中成长。随之而来的就是 带来学生的成长,学校的成长。从这个意义上来讲,抓住了校本教研,就是抓 住了我们教育教学的根本所在! 校本教研是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程,是教师职 业生活的基本方式和特征。校本教研应该成为制度文化、教师文化。一个学校 真正的生命力在于文化的积淀,在于文化的力量。 通过校本教研来提升教育质量,提升教师的素质,这是教育发展的关键所 在。一个有远见卓识的校长,应该把他学校的有限经费花在刀刃上,那就是要 花在教师的培养上,花在教学教研上,这是学校可持续发展的根本所在。 抓常规管理就是抓效能建设 中国教师报:现在很多学校忽视教学常规,忽视常规管理。你们为什么这

么重视常规管理? 江兴代:抓常规管理就是抓根本。教学常规工作是教师天天做的工作,如 果天天做的工作不优化、强化、落实,必然导致常规工作缺失,甚至失职。教 学常规管理是教学管理中最基本、最经常的管理活动。教学常规工作质量的高 低与学校的教风、学风、教育质量是息息相关的。 没有规矩就无以成方圆。学校要通过规范建设激发教师的潜能,促使教师 运用智慧自主学习、自我反思、自我完善,努力为教师专业成长和教育的均衡 发展搭建平台。一个学校的内在品质,关键在教师队伍。抓队伍建设,重在抓 教学常规,重在抓教师备课、上课、辅导、批改作业、教研、考试等环节,这 是对教师的最基本的要求。如果一个教师连基本的要求都做不好,能搞好课改 吗?能成长为名师、大师吗? 抓常规管理就是抓效能建设。抓常规管理就是为学生、家长提供最优质的 服务。 中国教师报:如何才能抓好常规管理呢? 江兴代:学校的管理要从点点滴滴抓起。“治大国如烹小鲜”,把小事做 好了,就能细中求精,平中见奇。教学常规管理贵在坚持精细,重在过程,关 键在落实。 抓常规管理关键是要持之以恒。首先领导要身先士卒,以身作则。我们要 求分管领导要沉下身子,旗帜鲜明地抓教学、抓教研、抓督查、抓落实。从 2006 年开始,我们正式启动了学校教学常规工作检查,市局成立了由基教科、人事 科、教研室、师训中心等科室组成的检查组。从省市示范中学开始,对学校教 学常规工作进行全面检查评估,及时反馈,提出整改意见,帮助学校发现和解 决教育教学中存在的问题,实现教学管理的规范化,已取得明显成效。 2008 年,我们推出了“深入学校生活一天”活动,要求机关干部深入课堂 听课,听取基层校长和教师意见,帮助学校解决具体问题,进而切实推进教育 政策制定的针对性、科学性、有效性。教育局领导要身体力行,富有创造性地 开展工作。我们要求分管校长每年至少听 100 节课。校长、主任要带好头,模 范地遵守教学常规管理要求,要深入课堂听课,掌握教学情况,与教师一起研 讨,带动教师成长。今后,我们将加大力度,更深入更扎实地做好这项工作。 创新和抓常规并不矛盾 中国教师报:有人认为现在创新的时代,常规已经不重要了,新课改就是 要打破常规,不断创新,甚至标新立异。对此您怎么看? 江兴代:创新和抓常规并不矛盾。真正的有价值的创新是建立在一定的基 础知识和基本能力之上的,否则创新就是无源之水,无本之木,而基础知识和 基本能力是靠常规来培养的。新课改对中小学提出了很多要求,但前提是要夯 实基础知识,形成基本的方法和思想。新课程着力培养学生的创新精神和实践 能力,教育教学中就必须夯实学生的基础知识和基本技能,必须重视在教学的 过程中形成民主平等的师生关系,培养学生独立健全的人格,减轻学生被动学 习的心理压力,使学生建立自尊和自信,形成敢于质疑、求真务实的科学态度。 因此,我们必须按新课程理念,不断完善、深化、优化学校教学常规管理, 建立与新课程理念相适应的教学管理制度,实现教学常规管理的科学化、规范

化、精细化,这对提高教学质量,促进教师成长,推动学校可持续发展具有重 大而深远的意义。 我们应当善于从繁杂的日常事务中理出工作思路,处理好制度管理和人本 管理、过程管理和管理过程、管理的常规与常规的管理、显性与隐性的管理的 辩证关系,调动学校管理系统的力量,努力让教学常规管理工作真正成为一种 生产力,让教学常规管理成为学校品牌。 现在强调教学常规管理可能有人会觉得陈旧,认为这种提法过时了,事实 上教学常规是管理的永恒话题。安庆教育长盛不衰,最宝贵的经验就是比较早 地、比较好地落实了常规管理。自上世纪 90 年代开始,我们就一直坚持“三定 备课制度”,即定时间、定主备人、定备课内容,以老带新,以新促老,集思 广益,精益求精,以精细制度规范备课行为。教育部副部长陈小娅在安庆视察 的过程中对安庆的教育管理十分满意,她认为我们的特色就是文化立校和精细 管理,希望安庆教育继续走在全省的前头,为全国摸索出新的经验。 建立一个学生和学校相互选择的“教育超市” 中国教师报:您提出的“教育超市”模式是否就是您心目中的理想教育蓝 图?据说在国内您是首先提出并实践这一理念的。能稍微细致地介绍一下您的 教育超市理念吗? 江兴代:是的。早在 2003 年,我们就开始关注基础教育内涵发展上的优势 均衡,研究和探索一种现代教育新模式——教育超市。 传统的学校教育,由于统一的教材、统一的考试制度、统一的标准答案、 整齐划一的教学模式,学生缺乏自主成长的时空,丧失自主选择的权利。要还 给学生真正的选择自由,就必须建立“教育超市”,提供充足的货源——琳琅 满目的教育商品,让学习者能在“学海无涯中乐作舟”并善掌舵。让学习者在 教育过程中充分享受到优质的教育服务。 “教育超市”构建的出发点,必须基于学习者需要的充分满足。在“教育 超市”里,它提供的教育的数量应是足够的,教育的种类应是齐全的,教育的 质量应是优质的,教育的体系应是开放的,教育的管理应是民主的,教育的体 制应是活化的,教育的机制应是激励的,教育的改革发展应是能够不断自我完 善的。 “教育超市”不是纯粹意义上的实物超市——为师生提供质优价廉商品的 场所,而是基于“人文超市理念”的办学模式—— 从学制、培养方向、相应的 专业课程开设和教师的配备入手,实行全方位的、灵活的办学模式,学生作为 消费者可根据自己的实际情况(包括性格、特长、兴趣爱好、人生志向、学习 基础、基本素质,甚至家庭情况、社会因素等各种情况)自由地选择,愉快地 享有。 “教育超市”这种教育新模式的产生,不仅意味着学生和家长完全可以像 逛超市选商品那样,随心所欲地“选购”所喜欢的学制、课程、教师等,而且 “教育超市”犹如形成一个教育市场,一方面使学校可以根据市场的需求,及 时调整自身专业、课程的设置;另一方面给学生提供充分自由选择学校的平等 机会和权利,充分满足人们各种不同层次的教育需要,使学校优胜劣汰。 对大型的区域层面的“教育超市”来说,就是要根据区域内教育消费结构 变化和需求层次的提升,及时调整教育产品结构,增加优质教育数量,对民众

提供丰富的教育服务。 对学校这个层面的“教育超市”而言,关键是要实现课程形态多样化和所 有教学资源的“开架”提供,实现教师教学方式和学生学习方式的创新。这就 必须贯彻落实新课程理念,研发更多的校本课程,增加选修课程,减少教学的 强制性和划一性,增加其选择性和开放性,从跨班选修、校内选修逐步发展到 跨校选修和网络环境下不限时空的选修。学习者能像在超市购物般轻松、自主 地以适合他们的方法,学习他们感兴趣的知识,从而实现所有的教学资源都能 开架展示。 在超市课堂里,教学过程是开放的,能凸显学生主体地位;教学内容是开 放的,培养其自主选择能力;教学方法是开放的,可以激发课堂的生命活力。 超市课堂里还有健全的学生成长全程记录袋、个性化的学习计划、心理问题诊 断等。 “开架式”教学的核心是,培养学生自主学习、自我决策、自我激励、自 我完善、自我控制的意识和能力,让学生在多样化的教学中学会自我选择和自 主地学习,实现个性化的发展。 对新时期安庆教育发展的思考与实践探索更多地立足于区域教育的发展大 局,既有对过去安庆基础教育经验的总结与提炼,也有致力于区域基础教育优 质均衡发展的理论与实践探索。“教育超市”就是这些年来我们安庆教育在理 论与实践创新上的最新成果。“教育超市”的理论创新与实践探索得到了国内 教育界的广泛好评,诸如“超市区域”、“超市学校”、“超市课堂”等理论 与实践也为国内教育同仁所认可并借鉴。 教育的理想就是构筑理想的教育 中国教师报:看得出您是一个充满激情、富有教育理想的人,同时又是一 个脚踏实地、务实肯干的人。可以说您是一个现实的理想主义者,或一个理想 的现实主义者。您是如何把理想和现实这两者结合起来的? 江兴代:做教育既要脚踏实地,又要仰望星空。温家宝总理说过:一个民 族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是 没有未来的。 教育的理想就是构筑理想的教育。人的生命本身就是一首充满着自由精神与超 越意识的永恒节律的诗。能唤醒这种自由,并促使它超越的,教育是最佳的甚 至是唯一的选择。教育是最具有生命的事业,而致力于生命全面而和谐、自由 而充分、独特而创造地发展是教育的根本使命。让课堂绽放生命的光彩,让学 校成为师生幸福成长的乐土,让教育成为“人人成人”的生命平台,是我对教 育的认识不断深化、扩展、推移的最好见证。我们坚持让教育促进生命的发展, 让教育关注生命的完整,让教育凸显生命的灵动的思想。 通过提升教育发展的内涵与质量,让教育服务于学生终身发展,服务于社 会协调发展,不仅使“安庆教育”成为一种品牌,成为一张亮丽的城市名片, 更是通过这些扎实有效、充满创新精神的举措,让教育回归于生命的本源,真 正实现“办人民满意的教育”的目标。 江兴代:安庆市教育局长,安徽省特级教师,安徽省有突出贡献的中青年 专家。先后在《人民教育》、《中国教育报》等报刊发表论文 160 余篇,出版

《教育超市:现代教育的新模式》、《新课堂 新评价》等著作 20 余部,多项 教育科研成果获省级一等奖。 他提出了一系列教育新理念,推出诸多切实有效的教育新举措,让教育品 牌成为安庆继黄梅戏后的另一张闪亮的城市名片。
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《绿色生活》绿色生活,除了低碳节能环保,似乎没有其他可以写的了,文章很难 写得生动,也很难写得深入,大家都是泛泛而谈“绿色” 。

《人生的光影变化》也许这是一个比较辩证的题目,也许可以从得与失、
成功与失败等角度出发来写, 或者从人生际遇变化去写, 得志时与失意时两种状态。 可是想来想去,还是想不出与题目特别吻合的角度。如果出题者真的想考生从人生 际遇角度写文章,那也太不适合高中生写了,他们经历的世事还很少,很难写出真 切的感受、明晰的观点。 网友[柏邦妮]:我觉得江苏省的作文题目最没意思,可供发挥的余地太少了。 绿色生活,只能说好,不能说不好。我觉得好的题目应该是可供讨论的,绿色生活 把所有人的嘴都堵上了。还有,如果很多农村孩子领悟不到“绿色生活”指得是健 康生活怎么办?因为很多农村到处都是绿色,孩子天天生活在“绿色生活”里,不 会觉得“绿色生活”有啥珍贵。

《与你为邻》 “你”,既可以是有形的也可以是无形的,也就是说“你”
几乎囊括了世间的一切:可以与善恶美丑、勤懒惠拙等精神为邻;也可以与金银玉 帛、美酒佳肴为邻;还可以和古人、名人、贤人为邻??你喜欢什么就能写什么, 这样的高考题目,真是开放,考生之福。
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山东省 2010 年高考作文题:人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光 明和阴影构成。请据以上材料写文章。

编辑点评:这个题目应该是今年考题中较为冷门和抽象的一个。首先,这是俄国 大文豪托尔斯泰的一句名言。如果考生在文章中能够点到出处,应该会有加分。 其次,这句命题分为两个要点,一是主语的构成,命题中提到了人生的变化、魅 力和美三种现象,那么这三者都可以成为作文阐述的主体,着重其一即可;二是 构成这些现象的两个互相矛盾的元素,即光明与阴影,这实际上包含了深刻的辩 证逻辑原理。从这个角度来说,文科生破题可能较为容易。

具体到选题, 对社会文明进程中的某些优点和弊端做出相对的阐述,比如私家车 的普及带来的生活方式的变化, 以及相应的对交通、环境带来的压力就是一个不 错的切入点。当然,对于应考的学生来说,选择与自己生活更为相关的事件或现 象加以概括、评论,应该会有更好的效果。有的考生选择了以当下社会非常关注 的“伪娘”现象为题, 谈论自己对“美”的各种表现形式的看法, 立意非常新颖, 不过难度较大。 全国Ⅱ2010 年高考作文题:《路径》 要求:1、自选角度,自行立意。2、除诗歌外,文休不限。3、不少于 800 字。 编辑点评: 《路径》这个命题较为清晰明了,因此考生应该比较容易正确的理解 题意,加以发挥。较为常规的主题包括“勤奋是成功的必经之路”、“失败是通 往成功之路”等等;稍有新意的是对于通过歪门邪道达到目的的行为和人的抨击 ——围绕其中一个或者多个立意, 考生可以选取与之相证的生活材料或论述文字 完成作文。 由于命题的限制较少,《路径》同样可以有天马行空的想象空间。比如,作为一 个电脑名词, 一些考生可能会想到运用它来造作一篇与电脑相关的作文,甚至一 篇小小的科幻文章。 辽宁省 2010 年高考作文题:《幸福》 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 幸福是一个永恒的话题,它真实地填充着我们的生活。 材料 1 2009 年 11 月 19 日《中国青年报》做的关于“幸福和屋子的关系”的在 线调查显示,八成中国被调查者以为“幸福和屋子有关系”,不过对此结果,日本 网友的意见大相径庭,约九成以上日本网友以为幸福和屋子没有关系。 材料 2 一位哲学家不小心掉进了水里,被救上岸后,他说出的第一句话是:呼吸 是一件多么幸福的事。活着就是幸福,但为什么还有那么多的人为了“所谓的幸 福”葬送了自己。 材料 3 有人认为:人生的幸福最浅层的是欲望、物质带来的,欲望和物质的人生 是永不能满足的。 材料 4 有人认为:每个人都在追求幸福,但你不能为了追求自己的幸福而坑害了 别人,甚至坑害了国家。 要求:选准角度,明确立意,自选文体,以“幸福是____”为题(空线处填上你选的 词语或短语);不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。 编辑点评:在笔者看来, 《幸福是??》这是今年高开作文题目中较为有难度的 一个,因为命题给出的两则具体材料:房子和幸福的关系、生命和幸福的关系和

考生的生活有一定的距离。 尽管当前房价是全热会关注的热点,但对于大多数处 于高中生阶段的考生来说, 房子和他们生活的幸福指数本身可能并没有特别密切 的关系;而在经历生死之间领悟幸福的真谛是一个较深刻的人生体验,大多数考 生较难给出有深度的思考和评述。 当然,命题的题眼是“幸福”,虽然必须运用到材料,但材料可以作为铺垫、对 照和反正来使用;而考生在作文中依然可以引用个人的生活或观点,抒发自己对 于幸福的认识。此外,对材料的运用可以灵活多样,从房子拓展到物质世界对生 活的影响;从生命可以联想到在灾难面前人与人之间的真情救助等等??按照历 届高考评分的标准和传统,紧扣这样的主题较为容易拿到高分。 湖南省 2010 年高考作文题:《早》 编辑点评:网上有人戏称,《早》这个作文标题很像日本小小说的风格,暗藏悬 念无数、令人疑惑丛生。其实,因为命题没有加以更多的限制,相信大多数考生 都会从“一日之计在于晨”、 “少壮不努力、老大徒伤悲的”正面角度去理解和 发挥。果真如此,这个题目应该不算难。 此外,这个命题还有个好处就是无比的开放性。这给了那些思维活跃、联想丰富 的考生更大的发挥空间。 比如创作一篇小故事,只需在环境设计或人物对话等中 加入“早”的情景即可。 除此之外, “早”字还可以和一些独具特色的青少年问题联系在一起,比如“早 熟”、“早恋”、“早教”、“早成名”??都可以成为记叙文和议论文的写作 角度。 江苏省 2010 年高考作文题:《绿色生活》 编辑点评:绿色环保是近年来社会关注的热点,也是当今世界共同的课题,关系 到整个人类未来的命运。把《绿色生活》作为高考作为题目无疑非常有意义;对 于考生来说,也较为容易发挥。考生可以描写个人的环保行为、家庭的环保生活 以及日新月异的环保理念;如果是议论文,可以就环保这一大的社会课题阐述个 人的观点、意见、创意。大胆预测一下,今年的满分作文很有希望从这个题目中 诞生。 全国卷 I:漫画作文 餐桌,许多猫吃鱼,就一只猫捉老鼠,别的猫说:“有鱼吃还捉老鼠?” 全国卷 2: 路径 江苏卷: 绿色生活 广东卷: 与你为邻 山东卷: 变化

人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成。请据以上材料写文 章。请据以上材料写文章。? 四川卷: 一个点可以构成一条线,可以构成一个平面,最后构成立体. 据此自拟题目,写 一篇不少于 800 字的文章 浙江卷: 角色转换之间 辽宁卷: 幸福 湖南卷: 参与 江西卷: 找回童年 上海卷: 根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章(不要写 成诗歌)。 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子,钓到鱼,常常用尺子量一量,将不够尺寸 的小鱼放回河里。他们说:“让小鱼长大不更好吗?”两千多年前,我国孟子曾 说过:“数罟不入洿池,鱼憋不可胜食也。”意思是,不要用细密的渔网在池塘 里捕捞小鱼,这样才会有更多的鱼。 北京卷卷: 仰望天空,脚踏实地 天津卷: 我生活的世界 安徽省 2010 高考作文:“交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻, 不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一文,诗歌体除外。 重庆卷: 难题 湖北卷: 幻想 陕西卷: 1:把一条热带鱼放在一个小鱼缸里,它只能长到 3 寸大小;把它放进大鱼池里, 它才有可能长的很大;2、狼之所以勇猛矫健,是因为它长期生活在野外环境里; 3、一位心理学家挑选了 10 个人,并告知他们都是有天赋的人,后来这 10 个人 都获得了成功,但心理学家最后坦言,他们当初其实只是普通人
基础等级 50 分 一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0) 切合题 意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意

不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真切 感情真实 感情基本真实 感 情虚假 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符 合文体要求 不符合文体要求 发展等级 20 分 深刻 丰富 有文采 有创新 1、 透过现象深入 本质 4、材料丰富 7、语言生动,句式灵活 10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧 2、揭示 问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处 3、观点具有 启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征 [说明] 1. 基础等级评分以题意、 内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文 体的要求。 2. 发展等级评分,依据 12 个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直 至满分。 3. 缺题目扣 2 分;每一个错别字扣 1 分, 重复不计, 扣满 5 分为止; 不足字数 (篇 幅在 2/3 以上) ,每少 50 个字扣 1 分。4.文章在基本切题的前提下,达到“三基本”(中心 基本明确,结构基本完整,语言基本通顺)要求的,切入分为 52。在此基础上,只要发现 有亮点,就应该将分数上浮。一、关于议论类文章 1.在切合题意的前提下,凡说理表达基 本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章,可以按 48—52 分档次赋分。 2.凡 在“三基本”的某一方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。 3.对于借助 随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反复审读,谨慎赋分。凡那些 能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章,要敢于打高分,直至满分:凡 那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高 分,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。 4.考虑到议论类文章的立意,多为解释 “提示语”(材料)的文章,因此,凡能采取比较新颖的角度切入“材料”,解说“提示语”的内涵 与精神,便可视为有亮点,提高两个档次向上给分。 5.由于多数议论类文章偏于简单举例 且用例较多,因此,凡有如下情景即可视为有亮点,可以在 62 分向上判:选取比较新颖、 生动、 有个性的材料作论据, 而不是尽人皆知的“通常事例”; 所用事例材料能够有论证层次, 并不平面展开,不机械重复,每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 二、关于记叙类 文章 1.在切合题意的前提下,凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙 类文章,可以按 48—52 分档次赋分。 2.凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较 好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精 巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按 63 分向上 赋分,最优秀的可以达到 70 分。 3.凡在“三基本”水准向下的文章,也应该依据其表达、 主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差 级别的,则应该在 42 分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章,最高赋分也 不能超过 35 分。 4.通篇记叙人事或编述故事,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在 24 分以下, 如果无法判定, 可提交组长或专家组处理。 5. 考虑到多数记叙文章故事情节简单、 缺少内涵,应将考察重点放在如下方面:有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故 事”,有比较浓郁的生活气息,有令人思考的“余味”。这样的优秀文章,可以从 63 分向上给 分。 三、注意事项 1.整体上,采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说,在阅卷赋 分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑,但最后提交的是一 个总体分值。 2.注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过 2/3;记叙类文章, 记叙的文字必须超过 2/3。否则,视为文体不明,给分适当下浮。 3.凡写成其它文体的, 只要不是诗歌,正常评分。违背命题要求,写成诗歌的,上限不得超过 5 分。 4.完篇而字 数不足,正常打分之后,再扣字数分。每少 50 字扣 1 分,扣满 3 分为止。明显未完篇的文 章,最高不超过 35 分。未完篇的文章,不再扣字数不足分。 5.每 3 个错别字扣 1 分,重 复不计,扣满 5 分为止。 6.赋分中提及的档次,通常情况下为 3 分。 7.确认抄袭,经核 查 2/3 以上文字与已发表作品雷同, 最高不超过 5 分。 低幼化的语言、 8. 过于寒碜的语言、

缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动,富有韵味,很有文化底蕴的文章赋分应 当上浮。具体说:记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注:有相当精巧的构思; 有鲜明的人物形象;有真实感人的生活故事;有鲜明的个性特点;有深远的意境;有相当的 语言表达智慧。议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注:有较高的立意;能选取 比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据;论证有层次感、立体感;议论语言有逻辑性 和文化底蕴。


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