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新课改存在的问题及建议


新课改存在的问题与建议
我们于 2008 年 8 月起开始实施新课程改革,截至目前,教师经历了知识培 训、学科培训等多次培训。其实在课改过程中,还存在着这样那样的问题,有些 甚至是相当难以解决的问题。 一、实施新课改中存在的问题 1、课堂教学改革力度不大。 一说起新课改, 每位教师都能说上几句“行话”, 如: 要推行“自主、 合作、 探究”的学习方式, 要“用教材教而不是教教材”.但是这些教育理念一旦运用 到课堂教学的实践中,便只留下了新课改理念的空壳。 ①、对课程改革认识肤浅。 学生的座位排列由“排排坐”变成“方阵坐”就是合作学习与分组讨论; 把 过去的“你坐下”改为“说得好”以体现尊重学生人格、提高学生自信心;不切 实际滥用多媒体就是运用先进的电教手段。 ②、对新教材的内涵挖掘不深。 现在使用的教材,内容简单了,难度有所降低,但覆盖面广了,对教师和学 生的要求却更高了。相当多的教师教育观念不适应。 ③、对学科性质、特点和教学三个维度目标的理解、实施,达成尚存一定差 距。 2、还未能建立与新课程相适应的评价制度。 新课改教学中对学习过程的评价常常感到惘然,常常觉得无从入手。期末等 终结考试中也很难以体现学生学习过程中的效果如何, 教师施教效果怎样等难以 分析,评价太难。 领导和教师普遍担心评价改革不到位。 不少人对如何正确处理抓课改和抓质 量的关系不够明确。尤其对高考,领导和教师忧虑颇大,想改革教学方式,又怕 高考质量降低,上面和家长的压力吃不消,这样很不利于课改实施,导致课堂教 学虽有所改进,但举步维艰,变化不大。社会对学校教育质量的评价还是看升学 率,考试改革不会有质的变化,只能是形式上的改良。 3、教师们普遍感到新教材知识点多,综合性强,难度大,也有纰漏之处。 新教材加入了许多新知识点,教学难度增大,实施课改,总感觉课时不够用,觉 得一节课下来,老是在不断赶课、赶时间。 4、课题研究多处于起步阶段,相关的规章制度、经费、活动计划和实施尚 未落实。学校、学科、教师个人之间差异大。 5、教材、教辅用书不配套。教辅用书都是新瓶装旧酒,缺乏符合新课改要 求的学科配套教学资料,网上教学资源缺乏。学科之间的衔接不强,如物理学科

解题当中需要数学方面的三角函数的知识, 但学生在数学这一科目中的内容还没 有学到。 6、多种模块同时开设,学科课程过多,学生难于承受,也疲于应付。同时 新教材中增设了大量的学生分组实验和探究活动,实验设施设备跟不上,师生难 以达到教学目标。 二、解决问题的建议和对策 1、加大教师的培训力度与密度。 新课改培训的重点放在培养教师全面素养和综合能力上, 以适应课程改革综 合化的要求。 2、加大投资,不断增加学校内部设施,努力改善学校教学条件,丰富师生 教学、学习资料,为实施新课改刨造良好的硬件环境。 3、建立促进教师专业发展的管理与评价机制。 改变现行的教学常规管理办法;尽快制定颁布课改实验奖惩、评估的相关措 施,加快研制出台有关考试评估的方案,给教师吃定心丸,让他们放心搞课改; 尽快联系,征订课改用的教学挂图、学具等,以解决教学燃眉之急。对不符合要 求的用书尽早采取补救措施。 4、加快制度和机制建设。 要进一步建立和完善、课改奖励制度。对参与实验的教师,在评职、聘任和 评优等方面给予政策倾斜,对取得重大成果的教师要给予奖励。 5、加强对骨干教师、学科带头人和名师的培养力度。 培养一批课程改革的带头人,通过搭舞台,给政策,使名师脱颖而出,利用 名师效应来影响带动全体教师共同进步 课程改革是一个艰辛而漫长的历程,任务虽然艰巨,但我们相信,只要我门 发挥出集体的智慧和力量,我们的课改就一定能走向真实而光明的境界。


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