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中班综合:飞舞的彩球


中班综合活动: 中班综合活动:飞舞的彩球
梅开眼笑 设计思路: 设计思路: 最近一段时间,我班开展了《空气》系列活动,孩子们对气球充满了浓厚的兴趣, ,每天 都有孩子自带气球,玩得不亦乐乎。孩子的关注点成了我开展活动的最佳切入口。于是,活 动主题生成了。确定好主题后,我上网查阅相关资料,将活动目标定位为:1.用身体的各个 部位大胆探索气球的多种玩法,且动作协调、灵活。2

.尝试运用辅助材料玩气球。3.积极参 与活动,体验合作游戏的乐趣。准备的是装有小铃的彩色气球。将活动环节设计为:1.猜谜, 导入活动。2.自选气球,激发情趣。3.自由玩球,探索玩法。 (1)用身体的各部位独自或合 作玩球。 (2)用辅助材料玩球。4.节奏游戏,体验乐趣。 (1)气球与铃鼓“节奏对话”(2) 。 用气球给《表情歌》配伴奏。5.模仿动态,放松身心。活动方案生成后,我细细揣摩,觉得 活动的深度不够,在和其他老师商讨后在装有小铃的彩色气球上分别贴上 5-8 的点子,场地 上画有 5 个正方形,分别贴有数字 5-9,拟将点子、数字配对这一数学内容融进活动里。合 作玩球时请幼儿数数气球上有几个点子?有几个点子就将气球带到几号房间玩。活动的最后 一个环节调整为用辅助材料送气球回家。 活动目标: 活动目标: 1.用身体的各个部位大胆探索气球的多种玩法,且动作协调、灵活。 2.尝试运用辅助材料玩气球。 3.主动探索合作玩球的方法,体验合作玩球的乐趣。 活动准备: 活动准备: 1.气球若干,气球上分别贴有 5-9 的点子,分篮放置活动室四周,用布遮盖。 2.渔网、纸棒、绳子、垫板、球拍、呼啦圈等辅助材料分篮放置活动室四周。 3.布置好场地:地上画有 5 个正方形,分别贴有数字 5-9。 4.活动地点:多功能室。 活动过程: 活动过程: 1.猜谜,导入活动 师:今天,老师给大家带来了许多新朋友,是谁呢?猜一猜:圆圆的身体皮儿薄,有红 有绿颜色多,系在线上随风舞,放手高飞天上飘。 活动评析:通过猜谜,调动了孩子的兴趣,为下面的活动做好了铺垫。 【活动评析:通过猜谜,调动了孩子的兴趣,为下面的活动做好了铺垫。 】 2.自选气球,激发情趣 师:大家猜得对不对?一起瞧一瞧!每人找一个最喜欢的气球做朋友! 3.自由玩球,探索玩法 (1)用身体的各部位独自或合作玩球 师:我们身体的哪些部位可以和气球一起玩?找个空地方试一试。 师:刚才,老师发现小朋友有许多玩法。现在,请几个小朋友表演一下。 活动评析:这一环节中有两个孩子玩炸了气球,我轻轻的一句: 小心哦, 【活动评析:这一环节中有两个孩子玩炸了气球,我轻轻的一句: 小心哦,气球宝宝皮 “ 很薄,不能太用力。 既包容了孩子的无心之过,将他们从紧张、恐惧中解脱出来;又提醒了 很薄,不能太用力。 既包容了孩子的无心之过,将他们从紧张、恐惧中解脱出来;又提醒了 ” 孩子爱护气球,为孩子们营造了宽松、愉悦的氛围。 孩子爱护气球,为孩子们营造了宽松、愉悦的氛围。 】 (2)用辅助材料玩球 师:气球朋友玩累了,我们抱着气球休息一会儿。今天老师还带来了许多材料,这些材

料也想和气球做朋友。每人选一样试一试。 师:你们用了哪些材料?怎么玩的? (部分幼儿展示自己的玩法;幼儿再次分散玩。 ) 【活动评析:这一环节给予了幼儿自由玩球的权利,尊重了他们在活动中的主体地位, 活动评析:这一环节给予了幼儿自由玩球的权利,尊重了他们在活动中的主体地位, 充分满足了幼儿的需要,激发了幼儿的活动兴趣,为下一环节的探索活动奠定了基础。 充分满足了幼儿的需要,激发了幼儿的活动兴趣,为下一环节的探索活动奠定了基础。 】 (3)合作玩球 师:朋友越多越快乐,看一看气球朋友,你们发现了什么? 师:气球上有几个点子?点子一样多的气球是一家人!它们想在相同数字的房间里玩, 你们愿意帮忙吗? 师:每个房间里的小朋友都是一家人,一起用你们喜欢的材料和气球玩一玩吧。 活动评析:这一环节以幼儿自主探索为主,教师引导为辅,提高了玩的密度, 【活动评析:这一环节以幼儿自主探索为主,教师引导为辅,提高了玩的密度,减少了 不必要的等待。 】 不必要的等待。 5.送气球回家 师:气球朋友要回家了,一家人合作用辅助材料送它们。每次两人送一个气球,最后哪 家人先将气球朋友全部送回家,哪家人本领最大! 幼儿游戏,结束活动。 活动反思: 活动反思: 本活动设计紧凑、连贯,环环相扣。活动始终以幼儿的兴趣为出发点和归宿,以气球为 载体,以孩子身体各个部位和提供的多种工具为媒介,给予幼儿充分的探索、尝试机会,体 现了幼儿的主体地位。 通过此次活动的开展,幼儿探索出了多种新鲜、有趣的玩气球方法,如用腿夹球、用肩 膀顶球、用纸棒赶球……培养了幼儿的创造力、表现力以及合作意识。 活动中,教师作为支持者、合作者、引导者,为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛 围,让幼儿大胆、自主地表达、实施自己想法,并给予相应的信息反馈;教师积极地与幼儿 交流情感,如摸头、微笑、竖大拇指、轻声提醒等,在这样的互动中教师不是以从上而下“倾 泻”或灌输的方式将知识传递给幼儿,而是一种哺育,一种滋润。孩子们在玩中学,智力得 到了提升,身体得到了锻炼,情感得到了升华,体现了“以人为本”的幼儿教育理念。 活动中,我发现孩子们的兴趣点不在点数,而在玩球上。因此,我根据孩子的兴趣点再 次调整了活动方案,通过徒手玩球、运用辅助材料玩球、和同伴合作玩球来达成目标。

修改后的活动方案
活动目标: 活动目标: 1.大胆尝试运用辅助材料玩气球,且动作协调、灵活。 2.主动探索合作玩气球的方法,体验合作玩球的乐趣。 3.尝试用顶、抛、接等动词表述不同的玩球方法。 活动准备: 活动准备: 1.气球若干,分篮放置活动室四周,用布遮盖。 2.渔网、纸棒、绳子、球拍、呼啦圈等辅助材料分篮放置活动室四周。 3.铃鼓一只。 4.MP4 一只。 活动过程: 活动过程:

1.猜谜活动,激发兴趣。 师:今天,老师带来了很好玩的东西,猜猜是什么:圆圆身体皮儿薄,有红有绿颜色多, 吃了空气胖乎乎,放手高飞天上飘。 (谜底:气球) 2.徒手玩球,发现不同玩法。 (1)师:瞧一瞧,真的是气球!想玩吗?气球也想和大家一起玩,不过它有一个小小的 要求:铃声一响,气球就要休息休息。现在每人选一个最喜欢的气球玩一玩。 修改说明: 气球易炸, 通过铃声, 既可调节幼儿的活动量, 又培养了幼儿的规则意识。 【修改说明: 气球易炸, 通过铃声, 既可调节幼儿的活动量, 又培养了幼儿的规则意识。 】 (2)幼儿玩球,教师观察指导。 (3)交流玩法:开心吗?你们是怎么玩的? 教师鼓励幼儿用顶、抛、接等动词表述不同的玩球方法。 3.运用辅助材料,探索多种玩法。 师:我们不仅可以用身体玩球,还可以用渔网、纸棒、绳子、 、球拍、呼啦圈玩出新的花 样。每人选一样试一试。 幼儿玩球,教师观察指导。 师:玩累了歇一会儿。告诉大家,你们用了哪些材料,怎么玩的? 交流、尝试多种玩法。 4.尝试合作,分享快乐。 (1)大胆尝试合作玩球 师:朋友越多越快乐!和好朋友一起用喜欢的材料玩一个气球,好吗? 师:找到朋友后,将多余的气球送回篮子里,和好朋友商量一下一起玩,试试谁的玩法 多,请王老师拍下来。 (2)观看录像,交流经验 师:气球玩累了,我们抱着气球休息一会儿。刚才,小朋友有许多新玩法,我们一起看 大屏幕。 (个别幼儿介绍) 修改说明:中班幼儿易遗忘,教师将幼儿活动的场景展示在大屏幕上, 【修改说明:中班幼儿易遗忘,教师将幼儿活动的场景展示在大屏幕上,孩子们兴奋不 边看大屏幕边介绍自己的玩法,较好地达成了同伴间的经验分享。 已,边看大屏幕边介绍自己的玩法,较好地达成了同伴间的经验分享。 】 (3)交换材料,探索新玩法 师:你们的玩法真多,大家交换材料和好朋友一起再玩一玩。 教师及时捕捉新颖玩法。 (4)集体练习:双人纸棒夹球 师:哇!纸棒夹球真好玩,每人拿一根纸棒,和好朋友一起轻轻地夹住气球走一走。 (幼 儿游戏) 【修改说明:由于中班幼儿注意力分配不均,经验不足,难在自我探索中吸取和借鉴他 修改说明: 修改说明 由于中班幼儿注意力分配不均,经验不足, 人的玩法,采用让幼儿自由探索,教师观察提炼,集中反馈,再次玩球这一方法, 人的玩法,采用让幼儿自由探索,教师观察提炼,集中反馈,再次玩球这一方法,突出了重 化解了难点。 点,化解了难点。 】 5.游戏活动,自然结束。 师:气球要回家了,好朋友一起用纸棒夹球,将气球送进篮子里! 活动延伸: 活动延伸: 师:和好朋友一起玩球,开心吗?回到活动室后把你们的玩法画出来,好吗?


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