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浅议中学德育工作的现状及对策


浅议中学德育工作的现状及对策
肥东县古城中学 徐立东 教育是一种社会现象,其真谛是培养人,学校教育的根本任务 是育人,在全面推进素质教育的今天,研究中学德育工作面临的新 情况、新问题,探索德育工作的新途径、新对策,对于全面贯彻教 育方针,端正办学方向、培养德、智、体、美全面发展的有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人,有着十 分重要的意义。改革开放

既为青少年的成才、发展提供了新的机遇 和持挑战,但是,一些腐朽的东西乘虚而入又影响和毒害青少年, 给教育事业带来不少的困难和问题。 如何正确认识社会环境对学生 的影响, 采取积极有效的对策引导青少年健康成长是值得教育工作 者沉思和探讨的问题。 一. 中学德育工作的现状 改革开放以来,中学的德育工作进一步加强,学生的思想道德 素质不断提高,德育课程改革成效明显,德育工作途径不断拓宽, 法规制度建设和第一队伍不断加强,为培养“四有”新人发挥了重 要作用。但同时我们必须看到,面对国内外形势的新变化,教育改 革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况, 中学德育工作 还很不适应,现状不容乐观。概括起来有三重三轻现象:重智育、 轻德育,重书本知识、轻社会实践,重校内教育、轻社会教育,具 体表现在以下几个方面: 1. 社会经济体制的影响 目前我国正处于市场经济刚刚建立的时期,以公有制为主体、 多种所有制经济共同发展的所有制结构,以及按劳分配为主体、多 种分配方式并存的制度,决定了人们的价值观多元化。有的人依靠
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诚实劳动、合法经营富起来了;有的人不择手段,靠制售假冒伪劣 产品和坑蒙欺骗,也富起来了。再加上就业难、分配不公等问题, 都时时冲击着学校的教育。由于经济利益与学校教育利益不一致, 学校的德育显得苍白无力。 2. 社会教育体制的制约 当前我国正处于改革的攻坚阶段和发展的关键时期, 社会发生 了复杂而深刻的变化。面对社会的新变化,应试教育的德育模式还 很不适应。重智育轻德育,一手硬一手软的现象依然在一些地方和 学校存在;德育工作不适应社会生活的新变化,不适应全面推进素 质教育的要求,方法与手段滞后,针对性和实效性不强;全社会关 心和支持教育的风气尚未全面形成, 一些地区的社会环境不利于青 少年学生健康成长;一些教育者的思想道德素质与教书育人、为人 师表的要求存在较大差距;德育工作的保障措施不够得力,体制、 机制、队伍建设和经费投入等政策措施不到位,概括的说有三种倾 向:只讲理想,不讲现实;只讲共性,不讲个性;只讲正确,不讲 错误。 这样就难以增强学生的道德辨析能力, 难以收到预期的效果。 3. 社会道德风气的导向 20 多年来,在邓小平的建设有中国特色社会主义理论的指导 下,我国经济持续稳定地向前发展,取得了举世瞩目的巨大成就。 但面对着世界最大规模的经济转型, 人们的价值观也发生了深刻的 变化。为了追求经济利益,一些人把赚钱的目光锁定在学生身上, 游戏厅、发廊、歌舞厅、网吧开到了学校门口,众多的传播媒体, 如:电脑、音像、广播、书刊、报纸等日益增多,在文化传播中隐 含着黄色信息、网络犯罪、黑社会犯罪等社会公害,对青少年发挥 着腐蚀作用。 致使一些中学生难识真善美, 不辨假恶丑, 模仿效行,
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误入歧途。思想阵地,科学的东西不去占领,落后腐朽的东西就会 去占领。 4. 家庭道德教育的缺陷 有些家庭不和,父母、婆媳等经常争吵、夫妻离异,使有些青 少年从小缺乏父母之爱,在扭曲的环境中容易培养出孤僻、冷酷、 自卑等残缺心理的人。独生子女由于是家庭的独苗苗,既是父母的 掌上明珠,又是爷爷奶奶的心肝宝贝,溺爱有加,百般呵护,为所 欲为惯了,他们一旦在集体环境中失宠、受挫,便意志消沉,不求 上进。有些学生在家庭中衣来伸手、饭来张口,生活自理能力差, 依赖思想严重;有的孩子性格倔犟,在挫折面前不服输,绝言行过 激, 行动不顾后果; 有的父母文化素质不高, 对子女教育不讲道理, 更不能言传身教,平时不管不问,一旦出了问题,张口就骂,举手 就大,由于缺乏家庭温暖,容易产生逆反心理,使他们养成冷酷性 格,遇事独断专行,对损害自己利益的人,喜欢使用暴力手段,遇 到坏人引诱,容易误入歧途。一些学生父母离异,单亲家庭增多; 一些父母自身的不良行为潜移默化地影响着自己的孩子。此外,有 些家长把自己对社会的一些不正确的看法, 在家里向自己的孩子灌 输,在有些家长心目中,孩子只要把学习成绩搞好就行了,忽视了 成才必须首先成人的教育。 二. 采取的对策 1.转变教育观念,突出素质性。 .转变教育观念,突出素质性。 素质性 观念是行为的先导。从“应试教育”向素质教育“转轨”中, 思想要转,观念要变。我们要学习教育理论、教育方针、政策、教 育法律法规,学习外地素质教育先进经验,弄清素质教育与“应试 教育”的根本区别,确立正确的人才观、质量观和学生观。树立面
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向全体学生、对全体学生负责的观念,用知识、师爱、尊重、理解、 关心等一切方法去叩开学生的心扉,走进学生的心灵世界,用我们 的热情、智慧和心血启迪诱导学生。以遵循中学生的身心发展教育 规律为前提,实施全面和谐发展的教育。 “育人德为先” 。要把德育 工作放在素质教育的首要地位来抓, 要切实把德育和对学生的思想 品德教育落实到教育改革和发展的各项工作之中。 努力培养学生的 创新意识和创新能力,但愿个个成人,更求人人成才。 2. 加强职业道德建设,提高教师素质,突出示范性。 加强职业道德建设,提高教师素质,突出示范性。 教师树立良好的内在、 外在师表形象是取得德育效果的重要一 环。为此,我们从五个方面加强职业道德建设。一是与做好本职工 作相结合;二是与提高自身素质结合,鼓励支持老师参加各种形式 的再教育;三是与教学教研相结合;四是与评优授奖相结合;五是 为教师办实事相结合。通过这些,让教师带着感情、责任去工作, 努力增强教师群体中的敬业进取奉献意识, 用人格和榜样的力量去 影响学生。 3. 通过学科教学,充分发挥主渠道作用,突出思想性。 通过学科教学,充分发挥主渠道作用,突出思想性。 学校以教学为主,教学所占的时间最多,通过学科教学时进行 思想品德教育最有效的途径, 任何科学内容都包含着科学性与思想 性的统一,自然科学包括思维品质、思想方法、创新精神、实践能 力的培养因素;社会科学包含或渗透品德教育、民族意识、辩证唯 物主义教育因素,作为教师应该充分挖掘,恰当科学利用,突出各 学科内容的思想性。 4. 注意养成教育,突出针对性。 注意养成教育,突出针对性。 让学生在好习惯中成长, 是养成教育的核心。 我们的做法是 “抓 开头,抓起点” 。新学年抓初一、新学期抓开学,每周抓周一,每
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天抓早晨,每节课抓课前组织教学,使养成教育不断处于新起点, 使学生始终置身于一个自新的动态的过程中。 5. 注重校园文化建设,突出渗透性。 注重校园文化建设,突出渗透性。 学校要克服资金困难,努力实施校园规划,不断提高校园建设 的品味和文化的品味。绿化造景、张贴名人画像、悬挂国旗、设置 文明创建标准、图书图报橱窗,出好校级班级黑板报,办好校园通 讯,让墙壁说话、让花木传情。要以信息化、网络化促进德育工作 的开展,可运用电视网络、多媒体、音响等现代媒体,加强校园文 化建设和网络化建设,创设理想的有文化氛围的校园育人环境。 6. 注重榜样教育,突出带动性。 注重榜样教育,突出带动性。 榜样教育 注重用身边的事教育身边的人,从正面宣传勤学苦读、爱校如 家、忍受磨练、乐于助人、爱岗敬业的典型,坚持评选先进教育工 作者、职业道德标兵、三好学生、文明班级等。这样使学生变被动 的要求为主动的遵守纪律, 加强了班集体的凝聚力和学生的集体荣 誉感。 7. 注重劳动教育,突出实践性。 注重劳动教育,突出实践性。 重点培养学生的动手操作能力,学习劳动技能。积极组织学生 参加社区服务和社会实践活动,打开他们的视野,增长他们的社会 经验,培养他们艰苦奋斗精神和顽强的意志,培养热爱劳动、珍惜 劳动成果的美德。

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