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以德服人,以情育人


以德服人,以情育人
----班主任工作经验交流
班主任作为班级工作的实施者、 引领者,肩负着几十名学生全面发展、 健康 成长的重任。有多年班主任工作经历的老师都会感受到班主任工作的繁杂、琐 碎,感受到班主任工作的艰辛与压力, 作为高中班主任, 这个压力会更大, 其中 最大的压力来自学生的德育工作。我认为造成这种压力的主要原因是:其一, 从年龄上来看,高中阶段的

学生正处于青春期,生理和心理在成熟与幼稚之间徘 徊,他们好奇,辨别能力差,容易冲动,叛逆性极强。 很多时候,在学校规章制度面 前或师长教育时,他们会表现出明显的反感倾向 ,他们认为自己已经成熟了 ,已 经懂事了,不希望大人还把他们当孩子一样看待,也不想受到来自社会、家庭和 学校的各项规章的制约。其二,我们现在面对的大多是独生子女,而且是 90 后, 他们大多都注重自我,张扬个性,总是以 “我” 为中心,忽视周围他人的感受。 他们自私狭隘,集体意识缺乏,自律意识和自省能力差。他们劳动观念淡薄,大 多娇生惯养,依赖性强,独立能力差。 而在这个阶段与之接触最多的班主任,则无 疑是要面对他们这种叛逆性心理的直接对象。因此,德育问题是我们现在面对 的这群学生的最大问题,也是我们作为班主任的最大职责所在。 面对上述困惑,我认为作为担负教育教学双重重任的班主任老师,要想做 好班级管理工作,除了要尽职尽责、严格要求学生以外,更要具有高尚的师德, 要做到“言传身教,以德服人” 。 《西游记》的故事大家都很熟悉, 当唐僧带着 这三个性情各异的徒弟走上西去道路的时候,就注定了要遭受一番磨难,这些 磨难既是针对唐僧的, 也是为了使这三个各有缺陷的徒弟得到一个很好的锻炼: 孙悟空性格极端,经常惹是生非;猪八戒好吃懒做,贪小便宜;沙和尚思路死 板,缺乏主见。他们都是因为犯了某种过错才跟随唐僧将功补过的,而在这取 经的路上,面对连续的磨难,唐僧充分的表现出了他的坚韧、不屈、善良的一 面,体现了极高的佛家修为,在功成圆满的那一天,孙悟空、猪八戒、沙和尚 都不再是以前的他们了,他们在心性和佛家悟性上都得到了一个提高,这一切 可以说正是唐僧“以德育人”的成果。现在我们所面对的学生也正如唐僧的三 个徒弟一样,存在一定的性格和能力缺陷,这个时候就需要我们加强自身的修 养,以身正教,根据他们各自的特点修正他们的不恰当的思想和行为。那么, 如何才能真正达到“以德服人,以情育人”的目的呢?下面谈谈本人在工作中 的一点体会,请在座的各位领导和老师批评指正。
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一、要树人,先树已,要做到以身作则 所谓“其身正不令而行,其身不正,虽令而不行” ,对学生的教育不仅要言 传,还要身教,要身教重于言传。这就要求教师要言出必行,要求学生做到的 教师自己首先要做到。做不到的事就不说,说到就一定要做到。教师要用自己 的行动影响学生。比如要求学生上课不迟到,老师首先要做到上课不迟到。要 注意生活中的一些小事和细节, 不要觉得无所谓, 其实学生的眼睛一直盯着你, 如果老师行不正、言不雅,就容易失去威信,给班级管理带来不利。看到地面 有纸片或粉笔头等垃圾,老师如果能不厌其烦的弯腰捡起,就会在潜移默化中 影响学生。以后遇到这种情况,他们也会这样做,也就不会再随意乱丢垃圾。 运动会上,班里一位女生在铅球预赛中成绩不错,进入决赛后,我在旁边给她 鼓劲,这个女生跟我开玩笑说: “老师,如果我进了前三,你就给我买一瓶营养 快线。 ”我当成玩笑的答应了她。结果她取得决赛第二的好成绩。赛后,我兑现 了这个玩笑。当一个学生把营养快线递给她后,她来到我面前,深深地鞠了一 躬,说: “谢谢你老师! ”看着其他同学羡慕的眼神,我知道,我花了几块钱, 收买了好多学生的心。如果我食言,学生也可能不会说什么,但绝不会有这样 的教育效果。可见,班主任只有时时要求自己身正为范,才能让学生从情感上 接纳自己,才能在学生当中树立起崇高的威信,而这也是做好班级管理工作首 要的一步。 二、有制度,有原则,处理事务公平合理 四五十人的班级,每天一定会有许多事情发生,面对各种各样的问题,班 主任要慎重处理,要把握好尺度,还要注意公平合理。所以,从接管班级开始, 就要制定切实可行的班级管理制度,并在实施的过程中不断完善。用制度来约 束学生行为,用制度来处理学生中出现的问题,做到不偏不倚,一视同仁,罚 得有分寸。这样就会让学生心服口服。例如针对乱扔纸屑果皮的问题,班级可 以制定写检查、罚扫地等管理制度,来消除同学不注意环境卫生的不良现象, 促使学生养成讲究卫生的好习惯。一旦有犯,就要严格执行。用制度管理班级, 在一定程度上克服了班主任处理事务时的随意而为、因人而异的错误态度,可 以让学生切实感受到班主任是言出必行的人,也会避免因处理不公平而引起部 分学生不满的不良后果。 三、献真心,换真情,要学会以情育人 “爱是打开学生心灵的钥匙” 。 师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着 重要的作用。高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟
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的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面有比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要用老师的关爱, 带给他们战胜困难的决心和勇气。 在平时的管理中,班主任要充分利用各种机会与他们接触、交往。在他们遇到 困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地 说服教育, 使学生感受到班主任的批评教育是真心希望他们个个都能健康成长, 真心希望他们都能成材。有时候,老师的哪怕是一个非常不起眼的举动或一句 无足轻重的话语,都可能引起学生心灵的巨大震动。面对学生的问候,投去赞 许的一目,天气变冷时,一句温馨的提醒,都会让学生感受到老师的关爱,对 老师产生信任感。我们相信,只要我们以真诚的爱心去面对工作,面对学生, 就能换来学生的真心,取得良好的德育效果。 “亲其师,信其道” ,教师良好的品德在教育中发挥着重要的作用。作为班 主任老师更要去关心和爱护每位学生。要时刻注意自身的品格、学识、涵养对 学生的潜移默化的影响,特别要自尊、自爱、自信、自强,为人师表,让学从 老师的一言一行、细枝末节感受到教师的人格魅力,从而树立起对你的崇拜和 尊敬之情,继而在模仿中逐渐修正自己的道德品行。只有这样,才能真正达到 以德服人,以情育人的目的。

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