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三星级高中评估标准及评价细则(2013版)


三星级高中评估标准及评价细则
(2013 年修订版)
达标等级评定说明: 1. 单项达标程度分达标(A) 、未完全达标(B) 、不达标(C)三级。 2. 凡达到 A 级细则全部要求的为达标(A) ,不完全符合 A 级要求又非 C 级细则所列情况之一的为 未完全达标(B) ,符合 C 级细则所列现象任一条的为不达标(C) 。 评估指标及标准 达标(A) (1)

专门举办高中学历教育的独立法人, 高 中三个年级俱全。农村完全中学有实施初高中分 设的办学规划且规划科学、可行。十二年一贯制 学校的高中需有独立校园及基本设施。 (2)高中规模在 10—20 轨之间。农村完全 中学、十二年一贯制的高中班级数和学生数需占 班级总数和学生总数的 1/2 以上。 (3)各年级班均学生不超过 54 人(含借读 生) ,不少于 35 人。 (4)无高考补习班或插班复读生。 (1)生均校园面积不少于 23 平方米。 (2)生均校舍(不含学生宿舍、教工宿舍) 建筑面积不少于 13 平方米。 ——高中班级规模不达 10 轨的学校, 学生总 数的计算基数为标准规模(30 个班) 、标准班额 (54 人/班)的总和(1620 人) ,即申报学校校园 面积不少于 37260 平方米、 校舍 (不含学生宿舍、 教工宿舍)建筑面积不少于 21060 平方米。 ——核算生均资源时,需将所有在籍学生和 在校借读生数纳入计算;完全中学需将在校生全 额纳入计算,十二年一贯制学校只统计独立校园 部分的办学资源,下同。 ——土地征用手续正在报批或校舍建筑工程 已经完成 50%以上的均可全面积纳入计算生均资 源。 不达标(C) ( 1 )高中规模少 于 8 轨(小班班额不少 于 35 人) ; 或完全中学、 十二年一贯制学校的 高中学生数少于学生 总数的 1/2。 ( 2 )十二年一贯 制学校的高中无独立 校园及基本设施。 ( 3 )举办高考补 习班、招收插班复读 生。

1. 独立设置的高 中,或高中班级占一 半以上的农村完全中 学;高中规模不少于 30 个班,每班学生不 超过 54 人。

一 办 学 条 件

2.生均校园面积 不少于 23 平方米, 生 均校舍建筑面积(不 含学生宿舍)不少于 13 平方米。

( 1 )生均校园面 积 低 于 标 准 的 90% (20.7 平方米) 。 ( 2 )生均校舍建 筑面积低于标准的 90% (11.7 平方米) 。

3.有闭路电视和 广播系统。有覆盖主 要教育教学和管理活 动场所的校园网,达 “校校通”工程第二 层次要求;供学生使 用的电脑数量不少于 1 台/10 人。

(1)视听系统畅通、资源丰富、便于使用。 (2) “校校通”工程达到第二层次要求,节 点分布合理,有主页,有师生交流平台,内容丰 富且更新及时。 ( 1 )校园网未达 (3) 有专用计算机教室, 供学生使用的电脑 到“校校通”工程第二 数量不少于 1 台/10 人。 层次要求。

本指标相关装备原则上执行江苏省教育厅 2011 年 7 月印发的 《江苏省中小学教育技术装备 标准——高级中学分册》的有关标准。其中: (1)学校教室均有“三机一幕”或更先进的 多媒体教学设备。 (2)按标准配置理、化、生实验室,高中规 4 . 学 校 教 室 有 模为 10 轨制的学校按 4、3、3 配备。 “三机一幕”或更先 ——高中规模在 10 轨制以上的学校需在 4、 进的设备;有足够的 3、3 配备基础上,按照常态选科情况和开足开齐 理、化、生实验室, 实验要求适当增加相关实验室数量,一般每增加 能按课程标准开出全 2 轨则实验室总数需增加 1 个;有省标Ⅰ类及以 部实验,学生分组实 上的数字化实验室;有规范的仪器室、药品室、 验 2 人一组; 音乐室、 准备室以及标本室等。 ——完全中学另需根据初中班级规模配备标 美术室、语音室等各 类专用教室的教具设 准的理化生实验室。 (3)高中规模为 10 轨制的学校至少配备 2 施齐全。 个通用技术实践室 (供必修、 选修用, 下同) ; 11-16 轨至少配备 3 个通用技术实践室; 17 轨及以上学 校需同步增加通用技术实践室数量,每增加 4 轨 通用技术实践室总数需增加 1 个。 (4)各类专用教室及教具设施齐全。 5.图书馆、阅览 室开架借阅;生均藏 书量及期刊种类达二 级馆要求,年生均购 书不少于 1 册;有较 丰富齐全的、与现行 教材配套的音像资 料;阅览室座位不少 于学生数的 1/12。 (1) 图书馆使用面积不少于 910 平方米。 生 均纸质藏书完全中学不少于 35 册/生,独立高中 不少于 40 册/生。电子图书系统所含图书单独计 算。 (2)实行图书管理自动化,实行开架借阅, 流通率较高,年生均借阅图书 15 册以上。 ( 3)定期采购新书,年生均购书不少于 1 册。 (4)电子阅览室电脑不少于 60 台,阅览室 座位达到学生数的 1/12,实现网上资源共享。

(1)10 轨制独立 高中的理、化、生实验 室基本配置低于 4、3、 3 比例要求;16 轨制以 上独立高中的理、化、 生实验室总量少于 13 个。 ( 2 )无通用技术 实践室; 16 轨制以上学 校通用技术实践室少 于 3 个。

( 1 )图书馆使用 面积少于 910 平方米。 ( 2 )独立高中生 均纸质藏书少于 32 册, 完全中学少于 28 册。 ( 2 )未实行图书 开架借阅,年生均借阅 图书少于 15 册。

(1) 生均学生宿舍建筑面积不少于 4.5 平方米且 卫生设施齐全方便,基本满足住宿学生需求。校 外租住民居寄宿的学生少于 20%。 6.生均学生宿舍 (2)食堂厨房使用面积不少于 50 平方米, 建 筑 面 积 不 少 于 300 人就餐厨房使用面积达到 100 平方米,300 2 ⒋5M ,卫生设施齐全 人 以 上 就 餐 每 增 加 1 方便; 食堂整洁卫生, 人按 0.25 平方米计算增加厨房使用面积。 食品原 厨房面积达标,设施 料存放间、食品加工操作间、食品供应间相对独 ( 1 )学生有就餐 需求而学校无合格学 良好,饭厅座位一般 立,安全卫生和设施设备良好。 (3) 学生餐厅餐位数不少于常年就餐学生数 生食堂。 不少于学生人数的 (含走读生) 70%; 能满足寄宿生一人一座的就餐 70%。 需求。 (4)严格执行《食品卫生法》和《学校食堂 与学生集体用餐卫生管理规定》等要求;学生食 堂实行非盈利性管理。

二 队 伍 建 设

(1)学校应有 6 跑道(塑胶)以上的标准田 径运动场,城区学校达到 300 米以上,农村学校 达到 400 米。 规模超过 16 轨的学校应相应增加运 动场馆。 (2)生均活动面积(含田径运动场、体育馆 7. 有 300 米以上 和其他运动场地等)不少于 8 平方米(高中规模 跑道(农村 400 米) 在 8-9 轨之间的学校,计算生均活动面积时,高 的田径运动场和 4 片 中学生的计算基数起点为 30 个班级、1620 名学 以上篮球场,体育设 生;其中完全中学或十二年一贯制学校,需在此 施齐全、器材充足; 计算基数上,将初中或小学、初中学生合并纳入 有卫生室和齐全的常 计算) 。 用医疗器械及药品。 (3) 有 4 片以上的篮球场和其他各类运动场 地、风雨操场,体育器械充足;高中规模 10 轨以 上的学校每增加 2 轨则相应增加 1 片运动场地。 (4) 有独立设置的卫生保健室, 使用面积不 少于 40 平方米,常用医疗器械及药品齐全。 (1)校园布局合理,教学区、运动区、生活 区三区分开。 8.校园布局合 (2)环境整洁,校园文化气息较浓。 理,环境整洁,有足 (3)重视校园绿化,生均绿化用地不少于 2 够 的 绿 化 用 地 和 景 平方米。校园景点应为自然景观和人文景观,严 点,建筑美观大方。 禁豪华、铺张、耗能。 (4)建筑实用、 美观、 大方、节能,制度化、 常态化地进行维修保养。 (1) 校长具有高中教师专业技术职称, 任职 9. 校长长期从事 符合省定中学校长资质, 从事教育工作不少于 10 教育工作,对教育工 作 和 学 校 管 理 有 研 年。 (2)具有改革创新精神,在发展规划、教师 究,能吸收先进的办 培养、教育研究、教学改革等方面有思考、有实 学思想,运用于学校 践、有成果;近 5 年在省辖市级以上报刊发表教 工作,具改革创新精 育教学论文不少于 3 篇 (至少有 1 篇学校管理类) ; 神;领导班子及干部 主持过省或省辖市级课题的研究或改革项目的实 队伍结构合理,团结 施。 协作,熟悉教育,工 (3) 领导班子及干部队伍职数设置、 年龄结 作负责,师生员工评 构、专业结构合理,学历全部达标,无违法犯罪 议良好。 现象,师生员工满意,称职率在 80%以上。 (1) 高中专任教师专业学历达标率在 85%以 上,具有中、高级技术职称的教师占高中专任教 师的 50%以上。 (2)图书馆、实验室人员数量配备适当、结 10 .专任教师学 构合理, 理化生专职实验员的配备比例为 10 轨制 历达标率在 85%以上, 学校不低于 1:1:1,12-16 轨制学校不低于 2: 具有中、高级技术职 2:1,16 轨制以上需同比增加。 务的教师 50%以上; 图 ——三室人员均为有相关系列专业技术职称 书馆、医务室、实验 的人员;医务室人员均为具有资质的医务专业人 室均有中级及以上职 员(可聘用社区医院以上医疗机构人员全日制在 称的专业人员。 校工作,在编在校专职医务人员不少于 1 人,寄 宿制规模较大的学校需适当增加专职医务人员) ; 图书馆、实验室非专业出身人员均经过省辖市级 及以上专业培训并取得合格证书。

( 1 )城区学校无 300 米以上跑道(农村 学校 400 米)的标准田 径运动场,或一校数区 只有 1 个田径运动场。 ( 2 )室内外可供 学生集中活动的场地 生均活动面积少于 8 平 方米。

( 1 )校园布局混 乱,影响正常教学。 (2)校舍有 D 级 危房。

(1)近 5 年校长 未曾在省辖市级以上 报刊发表教育教学论 文。 ( 2 )领导班子或 干部队伍不团结,师生 对领导班子及干部队 伍满意度低于 80%。

( 1 )高中专任教 师中具有中、高级技术 职务的比例低于 40%。 ( 2 )医务室无专 业人员。

11 .有一批功底 扎实的骨干教师。有 半数以上的教师兼教 一门以上的选修课 程; 60%以上的教师具 有高中循环教学经 历;大多数学科有县 (市) 级学科带头人; 有一批县(市)级骨 干教师;部分科目的 师资较强,在县市范 围内享有声誉,能对 外开设示范课、观摩 课,具开发课程的能 力;学生对大多数教 师教学比较满意。 12 .基本建立以 校为本的培训制度。 有面向全体教师的培 训培养规划,有中心 突出、形式多样的培 训活动,有积极的、 符合学校实际的保障 措施;每年用于教师 学习、培训的经费占 学校教师工资总额 6% 以上;培训效果好, 经培训,大多数教师 适应课程改革要求。

(1) 近 3 年有 50%以上的教师兼教一门以上 的选修课程。 (2) 60%以上的教师具有高中循环教学经历。 (3)近 3 年公办学校具有校际交流任教、 支教、进修经历的教师不少于教师总数的 15%; 民办学校、区域唯一高中外出进修的比例则不少 于 5%。 (4)三分之二的学科有县(市、区)学科带 头人。 (5)15%以上的教师为县(市、区)级骨干 教师(以县市区文件为据,含县级教学能手等) 。 (6) 师资较强科目 (学科组内县级学科带头 人不少于 1 人,县级骨干教师不少于 1/3)不少 于 2 门,能对外开设示范课、观摩课,具有开发 课程的能力。 (7)80%以上的教师在教学测评中获得学生 “比较满意”的评价。 (1) 学校有 3 年校本培训规划、 年度培训计 划以及配套的管理、评价标准、激励制度、经费 保障等举措。 (2) 学科组有实施计划和活动安排, 教师有 个人专业发展规划并有阶段性、递进式的专业发 展成果。 (3) 培训经费纳入学校年度财务专项开支且 占学校教师工资总额 6%以上。 (4)培训主题突出,培训效果显著,大部分 教师能适应课程改革要求(现场考察随堂听课专 家评价“良好”及以上比例达到 80%) 。

(1)近 3 年内兼 教一门以上选修课程 教师达不到 40%。 ( 2 )学生对 30% 以上的教师教学工作 不满意。

( 1 )校本培训规 划、计划不落实。 ( 2 ) 30 %以上的 教师不适应课程改革 要求(现场考察随堂听 课专家评价“一般”及 以下比例超过 30%) 。

三 管 理 水 平

(1) 能遵循国家教育方针和教育规律并按照 《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》 精神, 实事求是地确立学校发展的奋斗目标,有目标明 13 .办学目标明 确、思路清晰、措施得当的学校发展规划(3 年 确,发展规划论证充 或 5 年) , 经过充分论证且经政府或教育主管部门 分,切实可行;近期 认定;能适时进行调整和完善。 规划实施较好。 (2) 学校和各部门年度、 学期工作计划体现 规划精神,工作总结能反映规划实施情况,并有 丰富的佐证材料。 (1)各部门职责明确,运转顺畅,工作有主 动性、创造性,师生满意度达 80%以上。 14 .各部门职责 (2) 《江苏省中小学管理规范要求》全面落 明确,工作主动,运 实,制度、规范健全,符合教育规律,有一定的 转顺畅;各项规章制 学校特色。 度、岗位规范健全, (3)办学行为规范,无违反“五严”规定的 校务公开, 监督周全, 现象。 常规管理到位。 (4)管理民主,校务公开,议事制度和监督 机制健全。

( 1 )学校发展规 划中办学目标模糊、空 泛,或定位严重偏离学 校实际,或背离素质教 育要求。 ( 2 )学校发展规 划未经充分论证,质量 较差。 ( 1 )规章制度陈 旧,不符合教育规律和 学生发展、教师发展、 学校发展实际。 (2)违反“五严” 规定,受到县(市、区) 以上教育主管部门通 报批评等处理。

15 .积极开展人 事、分配、后勤等方 面的管理改革,进展 情况良好;初步建立 适应课程改革要求的 管理模式, 运行正常。

(1)人事、分配、后勤等方面的管理改革规 范进行,全员聘任制、绩效工资制、后勤责任制 等管理改革能有效激发学校发展活力。 (2) 人力资源配置与管理、 课程设置及选课 制运行、教学质量评价,学生管理、后勤服务与 经费保障、信息技术管理、教育质量保障等方面 的管理模式初步适应课程改革要求。

( 1 )学生食堂对 外进行经营性承包。 40% 以上学生反映伙食 质量较差。 (2)近 3 年内发 生食物中毒事件或其 它食源性事故,受到有 关部门处理。 ( 3 )尚未形成服 务于课程改革的管理 模式。

16 .重视优良校 风、教风、学风的建 设,宣传发动到位, 建设措施得力,积累 丰富经验,取得明显 效果。

(1) “三风”明确,内容具有时代精神,契 合素质教育要义, 成为学校文化建设的重要内容。 ( 1 )教师有有偿 (2) “三风”建设重过程,有措施、有成效、 家教行为和歧视、体罚 有经验、有特色。 学生的现象,社会满意 (3) 教师无违反师德规范、 有偿家教等行为, 度低于 70%。 无歧视、体罚学生的的现象,师生和社会对“三 风”认同度达 90%以上。

17 .各项教育资 源利用率较高,计算 机成为管理的重要手 段。

(1)充分发挥校内图书馆、阅览室、各类实 验室、体育场所等资源的育人功能,学生利用率 较高。 (2)能积极有效地开发、利用校外资源,服 务于课程建设、社会实践和研究性学习,有效提 高学生综合素养。 (3)校园网成为提高教学、管理、服务效能 的重要平台。

(1)校内图书馆、 阅览室、各类实验室、 体育场所等资源利用 率较低。 ( 2 )校园网无学 习资源,处于闲置状 态。

四 素 质 教 育

(1)有健全的工作机构、骨干队伍、管理制 度,注重发挥党团、学生会作用,学校共青团组 18 .认真贯彻各 织网络健全、工作机制顺畅、各项活动丰富、育 项德育工作规定,德 人效果明显。 育工作机构、队伍、 (2) 加强德育基地建设和利用, 有一定数量、 制度健全, 基地落实, ( 1 )不注重德育 不同类型、充分利用的德育基地。 基本形成了学校、家 与学科教学的融合,各 (3)学校、家庭、社会三结合教育体系基本 庭、社会三结合教育 学科均无明确的目标 形成,家长、社会人士参与学校德育及社会实践 体系;积极开展教育 要求和有效实践。 等活动,三结合教育富有成效。 活动, 活动内容丰富, (3) 德育工作目标、 思路明确, 路径、 载体、 形式多样, 有针对性, 形式丰富多样,注重德育课程建设,德育教育富 效果较好。 有针对性、时代性和实效性。 (4) 注重德育与学科教学的融合, 各学科均 有目标要求、教学实践、评价督促。

19 .有积极的课 程发展规划和基本的 课程开发、 更新制度; 严格执行国家及地方 课程方案,开齐开足 必修课程;充分利用 校内外课程资源,积 极开拓校本课程,学 生选择比较充分;努 力提高课程质量,有 一批受学生欢迎的高 质量课程。 20 .积极进行教 育教学方式的改革。 大力倡导先进的教育 思想,推行讨论式、 启发式等教学方式, 充分运用已有的信息 技术条件,创设教育 环境, 提高教学效果; 涌现一批先进教师和 典型经验。

(1) 有校本化的课程实施方案和校本课程建 设规划;课程开发、更新有制度、有措施、有保 障。 (2) 严格执行国家及地方课程方案, 开齐开 足开好各类课程。 (3)有充足的课程资源,10 轨制高中高一、 高二的选修Ⅱ课程各不少于 10 门,12 轨以上学 校同比增加。 (4) 有效提高课程质量, 高质量课程数不少 于所有课程的 20%。

( 1 )未开齐开足 各类课程。 ( 2 )选修Ⅱ课程 严重不足, 10 轨制高中 高一、高二的选修Ⅱ课 程少于 8 门或 12 轨制 以上的未同比增加. ( 3 )虽有一定数 量的选修Ⅱ课程但多 为学科类课程的延伸。

(1)能结合校情、生情,有机借鉴、应用教 育教学改革经验,形成校本化的教学模式和教与 学的多重策略。 (2)注重信息技术与课堂教学的有效整合, 各学科都积累了一定数量的教学课件和网络教育 ( 1 )大多数课堂 资源,在课堂教学中运用得当,有效提高课堂教 教学有 “满堂灌” 现象。 学效益。 (3) 30%的教师成为校级及以上的先进教师, 并覆盖绝大多数学科,有在县(市、区)以上交 流的教育教学经验。 ( 1 )三项评价无 21 .重视评价制 (1)教师评价、学生评价、课程评价等各类 实质性内容。 度的改革。 围绕教师、 评价改革有方案、有研究、有实践、有成效,能 ( 2 )评价存在方 学生、课程等评价, 互相促进,推动学校全面发展,并能在实践中总 向性问题,仍以考试成 开展研究, 积极实施, 结和完善。 绩为主要依据评价教 工作有总结。 师、学生、课程。 22 .基本建立以 (1) 校本教学研究制度基本建立, 有负责部 校为本的教学研究制 门,有研究规划,有保障措施。 度。工作有机构有规 (2) 教研规划具体落实, 研究活动丰富多样, 划,有积极的措施激 以研促教效果明显。 励教师围绕教育教学 (3) 教师普遍参与教育教学研究并取得一定 实践开展研究;研究 成果。近 3 年均有 30 %的教师在市级及以上公开 ( 1 )校本教学研 活动丰富多样,定期 出版的报刊上发表论文 (刊物不少于 1200 字、 报 究制度未真正建立,教 举办教学研讨和经验 纸不少于 800 字)或在市级及以上教育部门组织 研活动流于形式。 交流活动,应用和推 的教学论文竞赛中获一、二等奖,其中公开发表 ( 2 )教师个人研 广教学研究成果;教 论文的教师(人次)比例不低于 15%;发表的教 究成果发表、获奖年均 师参与面广,每年半 育教学论文和获奖作品均能在校园网相关栏目中 比例低于 18%。 数以上教师有研究成 查阅。 果, 30%以上教师的论 (4) 近 5 年学校有独立承担的市级以上与高 文在市级以上刊物上 中新课程密切相关的研究课题或实验项目。 发表;有体现教改方 向的市级及以上课题 或实验项目。

五 办 学 绩 效

23 .学生身心健 康,全面发展。综合 考试和高考成绩高于 一般;文体、公益活 动参与面广,并出现 一批学有专长的骨 干,部分学生在各级 各类学科竞赛、艺术 体育比赛等活动中成 绩良好。 24 .重视特色建 设,初步形成了某一 方面的优势。 25.学生、家长、 往届毕业生、教育同 行、社会各界对学校 反映较好;学校生源 稳定,每年能完成招 生计划。

(1)晋升二星级以来学生(含借读生)中未 发生违法事件和伤亡责任事故; (2)毕业生体质健康合格率达到 95%以上; 毕业生视力不良率低于 70%,或升幅低于入学初 5%; (3) 学业水平测试一次合格率 (D 以上) 90% 以上。 (4)学生得到多样化发展,近 3 年共有 15% 以上的学生学生参加县(市、区)以上组织的各 类竞赛、评选活动,并有学生获奖。

( 1 )晋升二星级 以来发生两起以上学 生(含借读生)违法事 件、伤亡责任事故。 ( 2 )学业水平测 试一次合格率 (D 以上) 低于 80%。 ( 3 )毕业生体质 健康合格率低于 85%。

(1) 特色建设有规划, 定位准确、 思路明确、 ( 1 )无特色建设 措施得力,形成阶段性研究与实践成果。 规划。 (2) 特色建设初步形成某一方面的优势, 能 ( 2 )特色建设定 支撑学生发展和学校发展。 位有严重偏差。 (1) 制度化进行学生满意度测评、 毕业生跟 踪调查和社会满意度调查并分析反馈,学生、家 长、往届毕业生、教育同行、社会各界对学校的 反响较好,综合满意率达到 80%以上。 (2) 每年能完成下达的招生计划, 且在籍生 在校率达到 90%以上。 ( 1 )未能完成招 生计划的 90%。 ( 2 )外出借读学 生数超过招生数 10%以 上。


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