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作文板块复习方案


2010 级高考作文板块复习方案
一 片段练习(含写作点拨)

根据下列材料、话题或命题,选择其中 10—15 则,自主立意,分别写两个片段。 要求:内容相关且相对独立,特别注意细节描写,每则片段 300 字左右。 1.阅读下面的材料,以?两只狼的较量? (或?心灵深处的较量? )为话题。 一位年迈的北美切罗基人教导子孙人生的真谛。他说,在我内心深处,一直在进行着一场鏖战。交战是在 两只狼之间进行的。一只狼是恶的——它代表恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、傲慢、自怜、怨恨、自卑、谎 言、妄自尊大、高傲自私和不忠。另一只狼是善的——它代表喜悦、平和、爱、希望、承担责任、宁静、谦逊、 仁慈、宽容、友谊、同情、慷慨、真理和忠贞。同样的交战也发生在你们的内心深处,在所有人内心深处。 听完他的话,子孙们静默不语,若有所思。 过了片刻,其中一个孩子问: ?那么,哪一只狼能获胜呢?? 饱经世事的老者回答道: ?你喂给它食物的那只。 ? 读了这则材料你有什么感想呢?在我们的内心深处,在所有人的心灵深处,进行着一场善狼与恶狼怎样的 较量呢? 写作点拨:善与恶的较量在这个世界、在我们生活的这个社会每天甚至每时每刻都在进行。遇到这样宽泛 的话题,首先要在选材上考虑。应选符合话题要求的、自己耳闻目睹的、感悟最深的材料,也可以把从报刊上 读来的感人的人或事,结合自己的思考或想象进行必要的加工。切忌随意编造故事或离奇地演绎。 在反复思考、 认真选材的基础上, 应选一个恰当的角度切入, 不要一般地敷衍成文。 举例说, 你可以写 ?与 善狼共舞? ;或写某人?良心的发现? ,写他的自责忏悔;你也可以写某人以智慧与勇气感化一个一时误入歧途、 行为不端而心灵深处善良并未泯灭的人;更可以写自己的经历,如?考出真实的水平? (考试不作弊) ,或写自 己了解的故事。 如写议论文,一定要先想好自己的论点是什么(用一句话来表述) ,选用哪些事例,如何论证等,避免泛 泛而谈,不着边际,或者不痛不痒。 2.阅读下面的材料,以?坐在生活的前排?为话题。 有个教授做过一项实验: 12 年前,他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂,并自由找座位坐下。反复几 次后,教授发现有的学生总爱坐前排,有的则盲目随意,四处都坐,还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教 授分别记下了他们的名字。 10 年后,教授的追踪调查结果显示:爱坐前排的学生中,成功的比例高出其他两 类学生很多。 最后,教授语重心长地说道: ?不是说凡事一定要站在最前面,永远第一,而是说这种积极向上的心态十 分重要。在漫长的一生中,你们一定要勇争第一,积极坐在前排呀! ? 写作点拨: ?坐在生活的前排? , 这是一种积极进取的生活态度, 一种积极向上、 不甘落后的心态。 它是 ?敢 为天下先? ,它要求自己尽己所能,去争取尽可能好的成绩,去争取成功,但并不奢望自己一定成功。尽了力 就没有遗憾,更不会后悔。因此,写这篇作文时,首先要准确地理解材料,把握它的内涵,选取符合话题要求 的材料,安排好文章的结构,表现自己确定的主题。 3.阅读下面的材料,以?换一朵水仙花?为话题。 半个多世纪前,我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是: ?假使你有两块面 包,你得用一块去换一朵水仙花。 ?这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。 这句名言的含义相信你一定很清楚。这里的?水仙花?是一种隐喻,它所指的是?心灵和精神追求? 。这 使我想起抗?非典?英雄、两院院士钟南山的一句话:人不只生活在现实中,还生活在理想中。 你心中有自己的?水仙花?吗?当你的心底泛起一片水仙花的葱绿与鹅黄时,你会有一种特别愉快、特别
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舒畅的感觉吗? 写作点拨:21 世纪科学技术将会以更快的速度发展,但如果在科学技术不断发展的同时,道德却在进一 步堕落,审美情趣进一步低下,那将是人类的灾难。这个话题呼唤精神文明,呼唤人文精神的回归,呼唤人性 的光辉。你可以敞开写换?水仙花?的故事,那个故事一定美丽;你也可以就精神文明建设发表你的见解,那 见解也一定很独特、很有价值。把你的心里话、心中美丽的故事写出来吧! 4.阅读下面的材料,以?磨炼意志与取得成绩?为话题。 在过去的 20 年中,韩国女子射箭队获得了几乎所有女子单项的世界冠军。她们为什么能取得如此骄人的 战绩?锻造?钢铁般的意志?是她们制胜的法宝。据悉,韩国射箭队进行了可以被称之为?残暴?的赛前训练, 其中包括蹦极、10 米台跳水、在严冬的深夜进行 24 千米远足,甚至清扫城市的下水道、检查尸体和背负小舢 板登山。主教练认为这样的训练必要,而且作用显著。 写作点拨: ?磨炼意志与取得成绩?是一个关系型话题。审题时要认真分析前后两个部分存有一种什么样 的关系。该话题构成了一个必然的、内在的因果关系, ?磨炼意志?是?取得成绩?的前提条件,是关键因素。 任何成绩的取得都不是轻而易举、随随便便的。材料中韩国女子射箭队取得的单项世界冠军的骄人成绩是与她 们赛前?残暴?训练磨炼出的?钢铁般的意志?分不开的。 写作时要注重打开思路,可写成记叙文,通过几件事的记叙负载?磨炼意志与取得成绩?的关系;也可写 成议论文,按照议论文文体的特质,通过讲道理、援举古今中外成功的事例、正反对比等方法证明中心;也可 写成散文,紧紧围绕话题,按照一定的结构模式进行选材、组织材料。 5.阅读下面的材料,以?事情的难易与方法的变通?为话题。 《古兰经》上有这样一个故事:人们听说有位大师几十年来练就一身移山大法。一天,有人找到这位大师, 求他当面表演一下。大师在一座山的对面坐了一会儿,就起身跑到山的另一面,然后说表演完毕。众人大惑不 解,大师微微一笑说: ?事实上,这世上根本就没有什么移山大法,唯一能够移动山的方法是:山不过来,我 就过去。 ? 世界上很多人在处理很多事情的时候,往往如此。不同的人在处理相同的事情,用不同的方法去解决,其 结果大不相同…… 写作点拨:生活中,我们会遇到各种困难或者挫折,让我们不知所措。我们在头撞南墙的时候,不妨换个 角度看看,也许你会从另一面看到成功或教训。我们不能决定风的方向,但我们能改变帆的方向;我们不能选 择命运的长度,却可以增加命运的宽度。 写?事情的难易与方法的变通?这个话题时,应当注意,事情的?难?与?易?只是一个相对概念,它是 相对于做事的方法而言的。方向对、方法巧妙,则事情容易;反之,则事情难。因此,关注的重心应当是?方 法的变通? ,不要只是抓住事情本身的难易展开。可以小到学习、生活,大到社会、国家,从正反多个角度立 意,如:方法对,事情易;方法错,事情难;做事应当灵活;切不可墨守成规;应尊重规律。不一而足。 6.阅读下面的材料,以?只做命运的朋友?为话题。 周国平曾经这样说过:狂妄的人自称命运的主人,谦卑的人甘为命运的奴隶。除此之外还有一种人,他追 逐命运,但不强求;接受命运,但不胆怯。走运时,他会揶揄自己的好运;倒运时,他又会调侃自己的厄运。 他不低估命运的力量,也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。 写作点拨:周国平的这段话极富生活哲理。有人说命运对每个人都是公平的,给了你满目的春色,你就不 会再拥有冬日的沉静、素洁;关上你的一扇门,它又给你打开了一扇窗。也有人说命运掌握在自己的手中。究 竟怎样对待生命?最好是做命运的朋友,尊重命运。尊重命运是不轻率,尊重命运是不迷信。慎重生活,努力 工作,把握自我。 这是一动宾式的话题, 写作时应当从分析 ?朋友? 的深刻内涵入手, 从以下几个方面立意: ①对待朋友 (命 运)应当知足。命运给我们颜色,我们正好开个染坊;命运给我们风雨,别泄气,它也给予了人间最绚丽的彩 虹。②对待朋友(命运)应当豁达。宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。命运可能 是缤纷的花朵,也可能是零落的残红。落红不是无情物,我们明年再看花得了,或者干脆抬头看蓬勃的绿叶。
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7.阅读下面的材料,以?不留退路,才有出路?为话题。 1830 年,法国作家雨果同出版商签订合同,半年内交出一部作品。于是,雨果把外出的所有衣服锁进柜 子里,把钥匙扔进了湖里,彻底断了外出会友和游玩的念头,一心写作,文学巨著《巴黎圣母院》就是这样写 成的。是的,在漫漫人生路上,往往只有不留下退路,才更容易赢得出路。当我们难以驾驭自己的惰性和欲望, 不能专心致志地前行时,不妨也采取一些斩断退路之举,逼着自己全力以赴地寻找出路,走向成功。 写作点拨:这个话题富于哲理性。一个人在生活中,如果事事留有退路,说白了就是败有退路。也就意味 着这个人在事情还未开始的时候,就已经准备要承受失败了,那么他成功的概率肯定小,因为,留有退路的时 候,就潜藏着懈怠、自我安慰。发展到最后,可能导致自我麻痹、自我毁灭。到了这一步, ?留有退路?的利 处,却成了导致失败的?坏处? 。而?不留退路,才有出路?则是强调了做事尽量求得事事成功,这样做是负 重前进,给自己加压,挤掉?懈怠? ?自我毁灭?等不利因素。常言道:有压力才有动力。如项羽的?破釜沉 舟?即为?不留退路,才有出路?的典范。论述时一定要体现出辩证的思想。 8.阅读下面的材料,以?希望?为话题。 因为小儿麻痹症,随着年龄的增长,她的忧郁和自卑感越来越重,甚至拒绝所有人。但也有个例外,邻居 家那个在一场战争中失去一条胳膊的老人却成为她的好伙伴。 这天,老人用轮椅推着她去附近的一所幼儿园,操场上孩子们动听的歌声吸引了他们。当一首歌唱完,老 人说着: ?我们为他们鼓掌吧?? 她吃惊地看着老人, 问道: ?我的胳膊动不了, 你只有一条胳膊, 怎么鼓掌啊?? 老人对她笑了笑,解开衬衣扣子,露出胸膛,用手掌拍起了胸膛…… 晚上,她让父亲写了一个字条贴到墙上:一只巴掌也能拍响。从那以后,她开始配合医生做运动。甚至在 父母不在时, 她自己扔开拐杖试着走路。 她日复一日地坚持着, 她相信自己能够像其他孩子一样行走, 奔跑…… 11 岁时,她终于扔掉了拐杖。1960 年罗马奥运会女子 100 米跑决赛,当她以惊人的速度第一个撞线后, 掌声雷动,人们都站起来为她喝彩,齐声欢呼着这个美国黑人的名字:威尔玛 ?鲁道夫。她成了当时世界上跑 得最快的女人。 从这则故事中你得到了什么启发? 写作点拨:这则故事告诉我们:任何时候都不要放弃希望,哪怕只剩下一只胳膊;任何时候都不要放弃梦 想,哪怕残疾得不能行走。人是靠希望而活着的,一个人一旦对前途失去了希望,那么他的生命转瞬之间便黯 然失色。 当然,这则故事中威尔玛 ?鲁道夫的成功不仅仅是因为拥有行走的希望,还有顽强的毅力。但是同学们在 审题的时候一定要分清主次,关注话题,不能旁逸斜出。本文宜紧扣住?希望?生发,或记叙,或 9.阅读下面的材料,根据要求作文。 庄子送葬,过惠子①之墓,顾谓从者曰: ?郢人垩慢②其鼻端,若蝇翼,使匠石斫之。匠石运斤成风,听 而斫之,尽垩,而鼻不伤。郢人立不失容。宋元君闻之,召匠石曰: ?尝试为寡人为之。 ‘匠石曰: ?臣则尝能 斫之,虽然,臣之质死久矣。 ’自夫子之死也,吾无以为质矣!吾无言之矣! ? ①惠子:战国时宋国人,庄子的好友,也是哲学上的对手。②垩慢:垩,白色的土;慢,涂抹。 阅读上面的寓言故事,想一想:为什么?臣之质?死了以后, ?匠石?就不能表演?运斤成风?的技艺了? 写作点拨:以寓言故事为材料的作文,首先必须把握寓言的?寓意? 。这则寓言的寓意是:事物是因为相 对立而存在,相比较而突现,相对比而发展的。老子的有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和, 前后相随学说讲的就是这个道理。 ?结合社会生活实际?是作文的关键。如果就寓言谈寓言,就庄子谈庄子,就匠石谈匠石,那么就?答非 所问?了。 10.阅读下面的材料,以一位高中生的身份给报社撰稿,参加讨论,发表你的看法。 有调查显示,约有 60%的学生感到无法与父母交流和沟通,对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题, 42%的 学生认为难以与父母交流, 27%的学生表示从不与父母交流。
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现实生活中,亲子之间存在隔阂的现象并不显见,怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题呢? 写作点拨:一般情况下,一篇完整的议论文要求具有提出问题、分析问题和解决问题三个部分,但是这篇 文章要求就?怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题? ?参加讨论?和发表?看法? ,所以写作的重点应 该落实在?解决问题?上。当然也需要一定的?分析问题?作为?解决问题?的前提和条件。 ?以一位高中学 生的身份?是作文时需要注意的重要信息。 11.阅读下面的材料,以?我有一个梦?为话题。 ?我有一个梦?是上世纪评出的全世界最有名的十句名言的第一句,它是马丁 ?路德?金在演讲中提到的, 他的演讲现在也成为世界有名的演讲之一。 ?我有一个梦?为什么成为世界名言? 200 年前的康德有一句话:人的本性就在于知其不可为而为之。如果没有这个本性,人与动物就没有什么 区分了。人的创造性就在于,通过自己的不懈追求去实现那些原先被认为不可能甚至于不可思议的事情。这是 非常深刻的见解。 写作点拨:材料中包含两个主要信息: ?我有一个梦?是世界名言;康德的话以及对康德话的阐述。这里, 后者是对前者的诠释。由此可以看出,材料中的?梦?是指实现那些原先被认为不可能甚至不可思议的事情, 即目标、理想等。这么多年来这句话备受推崇,是因为它给了我们追求的勇气和力量。可以围绕这一立意确定 自己的论述范围和观点,避免写成?我的理想?之类的空泛文章。 12.阅读下面的材料,以?从杨振宁流泪说起?为题。 杨振宁 1971 年第一次回到祖国的时候就要求见一见他的老同学邓稼先,因为邓稼先是在美国和杨振宁一 起拿博士学位的,杨振宁留在美国,而邓稼先回来了。见了面以后杨就问邓,你是不是给我说一说,中国搞核 武器有没有外国人帮助? 这个问题问得很自然,为什么呢?因为美国搞核武器一些主要人员都是欧洲的移民,苏联发展核武器也有 很多西方科学家帮忙。邓稼先是一个治学严谨的科学家,他说: ?我知道没有,但是让我再去调查一下。 ?过了 一个多星期,杨振宁从北京到上海,在上海大厦吃饭的时候传进来一张条子,在这张条子上邓稼先写着:我已 经做过调查,确实是中国自力更生的结果。杨振宁看了这张条子以后,感动得流泪了。 写作点拨:要思考材料中的这些问题:杨振宁第一次回到祖国,为什么急切地要知道中国搞核武器有没有 外国人帮助?杨振宁的流泪说明了他怎样的情感?杨振宁的流泪与他的诺贝尔奖又有什么联系?对这些问题 的仔细思考,会给你作文的思路:一位成功者成功的要素是什么?情感在学业有成、事业有成中会有怎样的作 用? 作文题目是?从杨振宁流泪说起? ,要注意题目中的?说起? ,也就是说?杨振宁的流泪?只是你作文的导 入或由头,如果单纯地写?杨振宁流泪? ,那么就难以切题。 13.阅读下面的材料,以?进取心与平常心?为话题。 登山的人,有的目不旁视,奋力攀登,他执著于到达峰顶的瞬间风光;有的则流连沿途风景,且走且赏, 山顶不过是他歇脚的地方。不只登山,生活也是这样:两种心态,两种行为,两种价值观。你怎么看待这个问 题呢? 写作点拨:情感、态度、价值观,是新课标提出的课程理念之一。要关注生活、关注人生,而以怎样的态 度,持怎样的价值观,就是一个不可回避的问题。对于两种心态、行为、价值观,拟题者并未厚此薄彼,学生 亦无需定势思维,完全可以从自己的生活体验出发,以自己的人生判断为尺度,真诚地表达自己要说的话,风 行水上,自然成文,就是好文章。 14.阅读下面的材料,以?文化与传统?为话题。 我们周围很多古代遗址都得到了保护和修缮,电视上几个戏曲节目备受欢迎,书市上古代文化类的图书也 在悄悄升温,在重大的节日里很多人都穿起了唐装……传统的历史文化气氛笼罩着我们的生活。就连 2008 年 将在北京举行的奥运盛会,也提出了?文化奥运?的全新理念。
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文化,对于今天的中国意味着什么?传统,对于今天的文化意味着什么?作为生长在这个古老而又现代的 国度的中学生来说,这是一个不能不去弄明白的事情。 写作点拨:这是一道有传统文化色彩的题目。 2004 年广东作文题为我们开了个好头,体现了新课标的方 向:关注社会,关注身边的现实生活。关注它们的变化和发展,进而思考其中的道理或原因,做生活的有心人。 这是高考作文的一个新方向。 具体到?文化与传统?这个话题,首先要明确概念,文化是传统的载体,传统是文化的渊源;文化是民族 个性的张扬,传统是民族历史共性的体现;从某种意义上说,民族传统是维系一个民族的灵魂,而民族文化越 是民族的就越是世界的。从这样的理性层面来思考问题,来审视材料中所谈的发展变化,才能高屋建瓴,洞明 其深层意味;连缀现实语料,落笔成文,才能写出见解独到、思想深刻的文章。其中,切实地提高传统文化素 养是根本。 15.阅读下面的材料,以?美的发现?为话题。 法国雕塑家罗丹说:总之,美是到处都有的;对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 读了这段话,你有什么想法呢? 写作点拨:这个题目写起来不难,写好却不容易。可以说理,什么是美,为什么缺少发现,怎样发现美; 可以记叙,在司空见惯的生活琐事中感悟美的震撼,在世俗眼光以为丑的事物中发掘美的元素;可以叙述、议 论、抒情多种表达方式相结合,历数古今中外被忽视、被误解的美。 落笔之前,宜从自我生活经验联想开去,由此及彼,由表及里。应注意的是,如果不加细究,泛泛谈美, 则极易跑题;只有抓住?发现?一词做文章,才能重点突出,切题深刻。 16.以?交往?为题。 写作点拨:要提高自我生存质量,实现自我价值,就必须学会与人相处,因为人是自我修养与社会规范的 统一。古人以?敬业乐群?作为学校教育的标准之一,以?有朋自远方来?为可欣慰自豪之事,足见?交往? 之于人生多么重要。同学交往需要坦诚相待;亲友交往需要关怀备至;陌生人交往需要诚信,但也不能全无戒 备之心。交往之道,虽说有共同的社会规范,但也因人、因事、因时而异,所以,作者尽可以根据自己的人生 经历或体会来扣题为文,只有真实的表达才有至善至美之文。 17.阅读下面的材料,以?逼你成功?为话题。 有位书法家对一位用废报纸练字的人说: ?如果你用最好的纸来写,你可能会写得更好。 ?那人很奇怪地问 原因,书法家笑而不答,只写了一个?逼?字,那人顿悟,这是让他惜纸逼自己写好字。 还有这样一则谚语: ?如果你想翻墙,请先把帽子扔过去。 ?因为你的帽子在那边,你已经别无选择,要想 方设法地翻过去。正是有了逼迫,才会尽力发挥自己的潜能。 在很多人的眼里, ?逼?字不是一个好字眼,但不少人的成功却是实实在在被?逼?出来的。 写作点拨: ?逼你成功?的例子俯拾即是: ?盖文王拘而演《周易》 ;仲尼厄而作《春秋》 ;屈原放逐,乃赋 《离骚》 ;左丘失明,厥有《国语》 ;孙子膑脚, 《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》 ;韩非囚秦, 《说难》 《孤愤》 ; 《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。 ?所有这些,都是典型的事例。 再综观当代文坛,哪个成功的作家没有被逼过?他被报社、出版社的人逼,也被他自己逼。读者逼主编; 主编逼作家;作家逼自己,逼得想睡也不能睡,不想写也得写。问题是,多少惊人的作品就这样诞生了。 从某种意义上说,逼学生的老师,何尝没有逼自己??教学相长?不也是?教学相逼?吗? 常言道: ?用进废退。 ?当外部有压力逼你?用?的时候,你的学识、才干等将会有很大的长进。因此,你 应该虔诚地感谢外力对你的?逼? 。 18.阅读下面的材料,以?生存与竞争?为话题。 传说玄奘刚剃度的时候,在名满天下、高僧群集的法门寺修行。有人劝玄奘说不如到一些偏僻小寺中研读 经卷,这样,自己的才华才会很快显露出来。玄奘告辞时,方丈带着他到后山给他看了两种林木:一种生活在 开阔的土地上,却长得乱枝纵横,又短又扭曲,只能用来做柴薪;一种生活在郁郁葱葱的林中,每一棵却都修
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长、挺直、高大。玄奘看后,幡然醒悟,决定留在法门寺,后来终于成为一代高僧。 写作点拨:树木稀疏的林子里,生长出的树木只能做柴薪;而树木葱郁茂盛的林子里,树木却能做栋梁。 同样是树木,为何林木密集、生存资源有限的地方,却长得好?原因在于它们生存的环境和这种环境下树木为 了生存而必须保持的抢占生存优势的积极状态。 树木如此,人类社会又何尝不是如此?在对手如林的竞争社会里,要想生存发展,就必须敢于向强大的对 手叫阵,敢于在挑战和竞争中完善自我。 ?到中流击水,浪遏飞舟? , ?万类霜天竞自由? ,在激烈的竞争中求生 存、求发展。 19.阅读下面的材料,以?空与实?为话题。 有一个读了万卷书,又准备行万里路的青年问一个智者:我该带些什么上路?智者没有言语,而是拿起了 一个空杯子,往里边倒水,直到水溢了,他仍不停地往里倒。这时,青年连忙提醒智者:已经满了。智者这才 罢手,然后递给青年一些空杯子,让他带着上路。青年诧异地问为什么。智者说: ?一个人的一生,就是一次 旅行,而旅行的过程,就是汲取各种养分、滋养我们生命的过程。如果我们带太多的东西上路,就像那个装满 水的杯子,再也容不得半点水进入,这将是人生最大的悲哀。 ?青年听了,若有所悟。他没有带太多的东西, 而是满怀信心地上路了。 看了这个故事,你有什么感悟? 写作点拨: 一个已经装满了水的杯子是难以再装别的东西了, 人心也是如此。 人和人生来并没有多大差别, 可是为什么有的人功成名就,有的人却一事无成呢?主要在于,前者总是?留一些空杯子?虚心接纳,而后者 却自我满足,自以为是,最终固步自封,自己淘汰了自己。人生如旅行,每一个即将上路的青年,一定要牢记, 不论什么时候,都要给自己留一些?空杯子? ,虚心求教,学无止境。只有这样,才能不断汲取各种有益身心 的营养,并在它们的滋养下最终成为栋梁之才。 一个人如此,一个企业、一个国家又何尝不是这样呢?构思可结合自己,由小到大,逐一展开。 20.阅读下面的材料,以?优势?为话题。 三个旅行者早上一同外出,一个人拿了根拐杖,一个人拿了把雨伞,第三个人什么也没拿。晚上回来时, 拿雨伞的浑身是水,拿拐杖的浑身是伤,而什么也没拿的却安然无恙。于是前两个旅行者问第三个旅行者为什 么会这样。第三个旅行者回答说: ?当大雨来临时,我躲着走;当路不好走时,我小心地走。所以我既没淋湿, 也没跌伤。你们这样是由于你们过于依仗自己的优势。 ? 许多时候,我们不是跌倒在自己的劣势上,而是跌倒在自己的优势上。你同意这种观点吗? 写作点拨:所谓优势是指自己在某一方面的特长和强项。每个人都有自己的优势和劣势,关键在于你如何 对待。如果一个人善于扬长避短,学他人之长,补自身之短,则不仅可以使优势更优,而且可以化劣为优,变 短为长,勇往直前,立于不败之地;反之,如果以优势自居,看不到自己的短处,躺在优势上睡大觉,不能完 善和充实自己,那么优势也就会变成劣势。由此,我们可以得出下列结论:每个人都有自己的优势和劣势,要 善于扬长避短;没有永远不变的优势,也没有永远不变的劣势,优势和劣势可以互相转化。 21.阅读下面的材料,以?感谢对手?为话题。 在 2004 年雅典奥运会男子 10 米气手枪决赛中, 一路领先的俄罗斯名将内斯特鲁夫最后一枪被王义夫反超, 痛失金牌。他没有我们想象中的痛苦甚至是泪流满面,而是大度地张开双臂与王义夫拥抱,表示祝贺。感谢内 斯特鲁夫,他让我们明白了奥运会除了金牌外,还有另外的重要含义——快乐、自然,努力了,就没有什么好 遗憾的! 这就是奥运会——竞争也可充满快乐。我们要感谢对手,他们教会了我们许多。 写作点拨: 我们要感谢的何止内斯特鲁夫呢?你在学习和生活上有对手吗?你的对手让你明白些什么呢? 感谢他吧!正是由于他的存在,你才可能成长得更快,生活得更积极。否则,就可能像草原上的羚羊一样,没 有了狼的追逐,反而濒临灭绝。 22.阅读下面的材料,以?度?为话题。
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巴豆,药性最能泻,但只要用量适度,非但不会引起腹泻,反倒能治好腹泻,剂量大了才会引起严重腹泻。 由此,你会得到哪些启示? 写作点拨:这是一个富有哲理性的话题,可以从以下几点思考。①有人说,真理再向前跨出一步,便会走 向谬误。在科学研究中,有许多这样的例子。许多事情,都应适当,恰如其分。②对于很多事物,比如,追星 热、减肥热、上网热等,有的人盲目狂热,有的人却一概否定,都走了极端。 23、阅读下面的诗句,根据你的联想或感悟作文。 天空不曾留下鸟的痕迹,但我已经飞过。 这是印度诗人泰戈尔的著名诗句,它让你产生什么联想或感悟? 写作点拨:要注重过程,我努力了,哪怕没有卓著的成绩,没有名垂青史,甚至?一无所获? ,那么,你 的人生也是有价值的,因为你已经实践了,你无怨无悔。 现在人们甚至是自己看不到自己的成绩,奋斗的足迹,那么,将来人们会看到的,时间会证明一切。 有的人刻意追求名声,为功名所累,结果适得其反,追悔莫及,留下了千古骂名。 参考拟题:过程更重要;我已努力,我无悔;飞翔的价值;心路 。 24.阅读下面的材料,以?坚持与选择?为话题。 两只蚂蚁想翻越一段墙,寻找墙那边的食物。这段墙长有 20 米,高有 10 米。其中一只蚂蚁来到墙脚就毫 不犹豫地向上爬去,可每爬到大半时,就会因劳累跌落下来。可是它不气馁,它相信只要付出就会有回报。一 次次跌下来,它都迅速地调整一下自己,重新开始向上爬。 而另一只蚂蚁观察一下,决定绕过这段墙。很快地,这只蚂蚁绕过这段墙来到食物面前,开始享用起来; 而那只?勇敢? ?坚定?的蚂蚁还在不停地跌落下去,又重新开始。 很多时候,我们赞扬那些做事情锲而不舍的人,但是往往忽视方向的选择与方法的运用。实际上,成功需 要坚持,也需要方向、机遇、方法。 写作点拨:从语法角度看?坚持与选择?是一个并列关系的短语。应着眼于两者之间的关系,不可只写一 个方面,应有所侧重。在现实生活中,我们往住重视前者,而忽视后者。实际上,大到国家、集体,小到个人, 都有一个如何处理二者关系的问题,有时候盲目的?坚持?就是一种固步自封、因循守旧;而正确地选择,就 能走出低谷,柳暗花明,走向成功。 25.阅读下面的材料,以?有我和无我?为话题。 先哲主张?无我? ,那是针对尘世人们过于?有我?而说的。人们看?我?太认真,所以有种种烦恼。古 人说:不复知有我,安知物为贵?知身不是我,烦恼更何侵?现实生活中,符合实际的做法是:给自己合理定 位,把自己牢牢镶嵌在各种规矩的坐标中,不生过分的欲望,不生无谓的烦恼。 ?有我?是一种自知,人贵有 自知之明??无我?是一种超脱,人贵有知人之智。 写作点拨:生活中,有人太重视自我,心中只有?我? ;有人从不看重自我,心中只装着别人和天下,心 中从无?我? 。 ?有我?者,能看到自己,是一种自知,人需要自知,需要对自己的正确定位与评价: ?无我? 者,是一种超脱,是一种境界,是一种情操,更是一种舍我为人的体现。根据材料去发掘、展望、评判,我们 会明白?有我?与?无我?其实是社会的需要,对于社会的存在、稳定和发展有很重要的深层含义,建立起关 爱自我、善待自我的理念,学会正确处理?有我?与?无我?的关系。这样,文章的主题自然就达到准确、深 刻的标准了。 26.阅读下列材料,以?微笑的力量?为题。 美国钢铁大王卡耐基说: 微笑是一种神奇的电波, 它会使别人在不知不觉中同意你。 在一次盛大的宴会上, 一个平日对卡耐基很有意见的商人在角落里大肆抨击卡耐基。当卡耐基站在人群中听到他高谈阔论的时候,他 还不知道,这使得宴会主人非常尴尬,而卡耐基却安详地站在那里,脸上挂着微笑。等到抨击他的人发现他的 时候,那人感到非常难堪,卡耐基的脸上依然堆着笑容,走上去亲热地跟他握手,好像完全没有听见他讲自己 的坏话一样。后来,此人成了卡耐基的好朋友。
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写作点拨: ?为人处世?类话题,是近年高考的热点。 ?微笑?在这里是一种平和、宽容的生活态度。写作 时只有掌握以下技法,才能让文章脱颖而出:用细小的故事折射人物的品质,一个会心的微笑,一个歉疚的笑 脸,一串诚恳的笑声,都是写作的好题材,要学会用细小的事件写出自己的感受或人物的品质;用细腻的描写 记录心灵的痕迹,要尽量挑选那些富于表现力的、有意义的细节,写出人物复杂的内心世界,让心灵的波澜在 曲折的情节中放射美丽的光彩;用新颖的形式增添创新的色彩。这类文章往往具有时间跨度大、故事性强、适 应范围广等特点,可以尝试用日记、小故事、童话等形式进行写作。 27.阅读下面的材料,以?选择与生存?为话题。 有一个故事,说固执人、马大哈、懒惰者和机灵鬼四个人结伴出游,结果在沙漠中迷了路。这时他们身上 带的水已经喝光,正当四人面临死亡威胁时,上帝给了他们四只杯子,并为他们祈来了一场雨。但这四只杯子 有一只是没有底儿的,有两只盛了半杯脏水,只有一只杯子是拿来就能用的。 固执人得到的是那只拿来就能用的好杯子, 但他当时已经绝望至极, 固执地认为即使喝了水也走不出沙漠, 下雨时他干脆把杯口朝下,拒绝接水。马大哈得到的是没有底儿的坏杯子,由于他做事马虎,结果下雨的时候 杯子成了漏斗。懒惰者得到的是一只盛了脏水的杯子,他懒得将脏水倒掉,下雨时继续用它接水,虽然很快接 满了,可喝下这杯脏水后染上了重症。机灵鬼得到的也是一只盛有脏水的杯子,他将脏水倒掉,重新接了一杯 干净的雨水。最后,只有他平安地走出了沙漠。 写作点拨:人世是一个美丽的世界,但并不是每个人都能够享受生活的幸福;勤劳能够创造幸福的生活, 但并不是每个人的努力都会结出硕果。正如材料所说,个性决定选择,而选择决定命运。司马迁在《报任安书》 中对文王、孔子的那段评价,表面上看,一切仿佛是?苦难?的结果,实际上每个人的成功又怎能与他们的个 性分得开呢?写作时,同学们先得把握两点:一是注意主题的准确性,这种个性必须是美好的、进取的,不能 随心所欲,妍媸不分;二是体现情节的丰富性,可以用独特的个性书写美丽的故事,也可以用艰难的生活诉说 性格的转变。 28.阅读下面的材料,以?做现代人?为话题。 有人认为,要想成为 21 世纪最受社会欢迎的人应该具有以下几种技能:要有丰富的想象力,要有广泛的 专业技能,要有较强的组织能力,要有说服他人的能力,要有善于学习的能力。 写作点拨:现代人应该具有的这几种技能,在联系实际展开议论时,切忌平分笔力,逐项议论,那样容易 显得板滞。应当处理好详略关系,着重写其中的某种或某几种。从自己最熟悉、占有材料最多、最擅长议论的 方面展开,是聪明的选择。当然在文章中最好联系个人或者社会的实际讲清楚?怎么样? ?为什么? 。如果能写 成小说,通过两个人的经历对比来说明这些问题,则更容易打动读者的心。 29.阅读下面的材料,以?自信?为话题。 丛林中的一只小老鼠,整日里闷闷不乐,它觉得自己本领小,生活很不自信。它请求山神先后把自己变成 猫、狗、狼……等它变成大象时,发现原来大象最怕的竟是老鼠! 写作点拨: ?自信?是个老话题,考生都会有话可说,但是要想使文章有深意、有新意不容易。可以从寓 言切入,可以联系生活实际,可以驰骋想象和联想,可以?反弹琵琶?逆向思维,等等。辩证地看,万物相生 相克,身为老鼠,就安心做一只优秀快乐的老鼠又何妨??我?能在这个世界诞生,已经是太神奇了,这本身 就是一个奇迹! 30.先把下列题目补充完整,然后写片断。 题目: 一样的 要求:在?一样的?前面填上喻体,后面填上本体,构成一个完整的作文题。例《音乐一样的建筑》 《梦 一样的高三》 《大海一样的胸怀》等。 写作点拨:本题属于半开放性作文,既加大了考生自由回旋的空间,还用比喻性命题的形式体现规定性, 有利于限制考生的事前构思。本题的类型具有创新,值得关注。本题无论选择哪个命题,这比喻性命题的形式 本身就隐含着抒情性,无论是记叙、议论、说明,都要兼顾抒情性这一点。
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31.阅读下面的材料然后写片断。 有一名在德国的中国留学生,毕业成绩优异,但在德国求职时却屡屡被很多大公司拒绝。他选了一家小公 司,没想到仍然遭到了拒绝。这位留学生很纳闷。一个德国公司的老板给他看了一份记录,原来这位中国留学 生在乘坐公共汽车时曾经被抓住过 3 次逃票。 写作点拨:本材料作文从开放性上说,选择的余地更大,话题不定。如话题可选?细节决定人生? ?做大 事还要兼顾小节? ?行为与习惯? ?错误就怕没改正的机会?等。但是题干中?请针对上述材料?一句不可忽视, 它带有一定的限制,有点儿材料作文的味道。也就是说,你选择的话题必须与本材料有关联,并且在行文中也 应该把材料做某种形式的交代。 32.阅读下面的材料,写一篇文章,表达自己的见解。 有一次,记者询问国际数学大师陈省身当初为什么选择了数学,陈省身回答:别的都不会,只好做数学。 无独有偶。另一记者采访著名画家黄永玉,问他当初为什么学画,他的回答也是:别的什么都不会,只好 作画。 两位大师不谋而合,回答如出一辙。 这难道只是偶然?只是出于谦虚? 对此,你有何看法? 写作点拨:两位大师的话非常简单,含义却十分丰富。因此,对其解读也是多向的:他们尽管功绩卓著, 但都十分谦虚,十分低调;他们能够取得今天的功绩,与其早期就善于认识自我、开发自我、选准发展方向是 分不开的: ?别的都不会?其实是别的都没干,集中精力专攻一点,是有所不为,然后有所为;等等。对材料 内涵解读得越充分,作文的成功率也就越高。所有好文章,首先都是立意好、内容好,考生一定要在提高认识 水平上下工夫。 ?有何看法? ?表达自己的见解? ,就是要求写议论文。近几年考话题作文,一些学生靠虚拟故 事得了高分,从而忽视了议论文训练,这是错误的。其实,议论文是高中作文教学的重点,也是文体训练的制 高点。写议论文是正面攻坚,最能看出考生的水平。 33.阅读下面的材料,以?走路?为题。 有一首题为《走路》的诗:散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯/我说/把路走直/就是捷径 /儿子说/把路走弯/路就延长 因此,就走路而言,小孩是诗人,是哲人。而大人不是,大人只是走路,从甲地到乙地。 同是走路,大人小孩,何以有如此不同? 对于贯穿我们一生的?走路? ,你有何体会,有何感悟? 写作点拨:从材料中,我们可以看出孩子重过程,大人重目的。某些大人的所谓成熟,不过是对现实利益 的精打细算。成长,是进步;成熟,更是人生的境界。可是,我们在成长和成熟的同时又失落了什么?路途遥 远,为了赶路,不得不丢弃一些东西,为了走得更快,还要丢掉东西。结果发现:目的地到了,什么也没有了。 生命,到底是目的,还是过程?人生不能没有目的,但目的并不就是一切。 谈到生活价值,一些人看重目的,另一些人看重过程。其实,人生如走路,走路必然有目标,为走路而走 路,是把手段当成了目的;走路必然要有过程,没有过程直达目的,既不大可能,也少了许多生趣。有过程, 有目的,才是既开花又结果的人生,才是行走于江河大地的人生。 题目中?你有何体会,有何感悟? ?表达你的人生感受?的要求,极为重要。也就是说,重点不在?走路? 本身,而在对?走路?的联想、感悟,要抽象出人生的哲理。 34、以?个性与角色?为话题 每一个人都有自己的个性,每一个人都会在社会舞台上扮演特定的角色。然而个性与角色有时候会产生矛 盾。就在个性与角色的和谐与不和谐中,人生演绎出一幕幕得失、荣辱、成败的精彩戏剧。 思路点拨:个性是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特性。它是事物的特殊性,一切 个性都是有条件的、暂时存在的,所以是相对的。张扬个性就是着意强调和突出自身区别于其他个体的具有优
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势的方面,我们提倡张扬个性,发展个性,这样才能使自身得到全面和长远的发展,从最大意义上实现自身的 人生价值。 社会这个大舞台上的角色都是由富有个性的我们来充当的。当社会需要我们时,我们的个性就有了用武之 地,个性与角色处于和谐之中,我们的就会演绎出一台精彩的人生;也许,有很多人看中了社会这个大舞台上 的某一个角色,并有能力去扮演它,这时个性与角色处于矛盾之中。 要处理好个性与角色的关系,首先要充分认识并努力张扬自己的个性,同时还要正确认识社会的需要,努 力训两者之间的切合点,使之和谐统一。 参考拟题:让个性引领角色前行;人生角色:个性张扬的标尺;个性是榫,角色是卯;让个性与角色共舞 (联姻、接轨) ;适合于自己的才是最好的;让个性在角色里张扬;用个性演绎自己的角色;个性与角色的对 话。



技法写作训练

(一)拓展人物材料
写文章时,常常用到人物材料,因为名人事例说服力强,最有代表性。但运用同一则材料,有的同学能够 写得意蕴丰厚,情采飞扬;有的同学却写得平平淡淡,甚至枯燥乏味。究其原因,是运用材料的水平不一样。 我们需要寻找到拓展人物材料的好方法。美丽的篇章,往往是情与理的交融,值得人们咀嚼回味。写作时,我 们在符合题意的基础上,应该力求有个性,有创意的表达。那么,在运用人物材料时,如何把握感性与理性的 契合点,用?活?材料,意兴飞扬呢?以下几种方法可以参考: 一、 抓准角度叙议结合 运用人物材料的目的是要说明问题证明论点的,在拓展材料的时候,要紧紧围绕中心来阐述。每个材料都 可以多角度的分析, ?横看成岭侧成峰,远近高低各不同? ,所以运用材料时,应该抓准角度,把握住方向。 材料的运用过程,一般有两部分:简述事例和深入论述。很多同学能够叙述人物的事例,但说理论述环节 往往忽略。在?高考作文评分标准?中的?发展等级?其中一条就是?深刻? ,要考生?透过现象看本质,揭 示事物内在的因果关系? 。其实,说理论述部分正是围绕中心论点进一步分析升华的内容,又是展现自己深层 思考智慧之光的好时机。这一环节能够充分体现写作者对人物对事件的认知度和思想的深刻度,因此我们一定 不要忽略。 例文展示 1 三国时,刘备为成就大业, ?三顾茅庐? ,恳切地三请诸葛卧龙出山,演绎出?三顾频烦天下 计,两朝开济老臣心?的佳话,奠定了天下三国鼎立的格局。这?三?里面的韵味告诉我们: ?精诚所至,金 石为开? 。要想获得别人的帮助和支持,就必须用诚意待别人,哪怕一再被对方拒绝。 ——2006 年高考优秀作文湖北卷《 ?三?的智慧》 例文展示 2 法国的阿贝〃皮埃尔一生致力于争取穷人的权利,无数次奔波劳顿,风雨无阻,甚至贫困潦 倒。他去世后,法国穷人自发为他送葬,并高举?谢谢你?的旗臶,声明他们一定要把这份爱传播下去。阿贝 被誉为?法国的善良? ,而更可喜的是他的仁爱之心换来了更多感恩的心。正是这样不懈地传递与传承,才是 这个社会人性的进步。 ——2007 年高考优秀作文全国卷Ⅱ《学会感恩》 二、设臵情境烘托形象 烘托本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。这种技法用在 诗文中,可以使要表现的事物更加鲜明突出。 在拓展人物材料时,我们可以采用烘托技法,结合自己对人物的了解发挥联想和想象,设臵合理的情境, 或雄浑壮阔,或悲壮苍凉,或凄婉哀伤等等,使人物形象更加鲜明生动。这样,既有利于塑造人物,阐明人物 的性情、作用和意义,而且又可以一个层面诠释考生的审美趣味。 (1)历史背景意深远 结合人物生平和所处的年代,再现历史情景,无须来龙去脉,只寥寥几笔,就可以起到烘云托月之效。比
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如我们用韩非子、商鞅、李斯等人物时,先概说其所处时代状况——战乱频仍亟需变革,然后再叙其事,论其 理,那么人物在历史上的深远意义就能表现的更加淋漓尽致了。 例文展示 1 春秋的征战,战国的纷鸣,群雄争霸,逐鹿中原。面对强秦的进攻,是双赢的智慧使廉颇和 蔺相如和谐相助,武有廉颇,文有蔺相如,二者相互配合,救赵国于水深火热之中,拒强秦于国门之外,同时, 也使二人为后人铭记,使?将相和?的美谈流传至今。 ——2005 年高考语文优秀作文山东卷《双赢,你我共辉煌》 例文展示 2 穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变。你说你不愿意在鲜花和掌声中度日,要不断 思考,不断治学,不断超越。一句忏悔过去常挂在嘴边,使你一直保持中国士大夫的仁爱与恕道,始终将创新 意识印在下一代的心中。 我悟到了,你要用忏悔过去作为常挂在嘴边的那句话,助你成就具有?心有良知璞玉,笔下道德文章?的 梅魂的人生。 ——2007 年高考优秀作文天津卷《有句话常挂在嘴边》 (2)生活情景添情趣 结合人物的经历、性情、爱好等,发挥联想想象,为人物设臵合理的生活情景,可以使人物更生动形象, 性格特征更鲜明。 例文展示 1 一簇簇幽幽香菊在院子里静放, 娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞, 山涧清泉一直流过家院门口。 早上,雾色渐渐散去。透过微薄的阳光,一位老人拿着锄头,提着竹篮,向院中走去。 ?山气日夕佳,飞鸟相 与还……?他吟唱诗句,步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。 幽幽香菊与他为伴,下地耕耘自给自足。闲暇时,便以清泉沏上菊花茶,细细品味;农忙时,便与菊花相 枕相依,乐在其中。陶渊明的确生活得自在,他的身上处处洋溢着与众不同清闲与旷达! ——2005 年高考满分作文湖北卷《菊花人生》 例文展示 2 塞北的风雪,一季又一季,吹白了征夫的发,吹湿了怨妇的眼。直到有一天,长安来的路上, 远远地出现一群人,簇拥着一位南来的少女。少女携着一支橄榄绿,走进匈奴人的营帐。从此,征夫欢呼雀跃, 怨妇破涕为笑。无数个家庭,结束了不眠之夜。少女以其温柔和美丽,点染了那一方空灵。远在千里之外的长 安,汉元帝至今仍失落。汉朝唯一的一缕磬香,怎么就落到了一群蛮子手里?只有雁群明白,少女用她一生的 荣华换取了汉王朝半世的太平。只有雁群明白,那一缕缕青丝是如何熬成白发,幽幽胡笳中,蕴涵着多少乡思, 最后又化成那一片青冢,三春尤晖。 ——2002 年高考满分作文全国卷《与永恒拔河》 (3)诗词意境增意蕴 ?诗言志? ,文人的作品就是他们思想的结晶。在运用事例时,结合人物的作品,设臵符合人物的诗词意 境,既可以烛照人物内心,表现人物情感变化,又可以给文章增添浓郁的古典韵味,含蓄而隽永。 例文展示 1 么? 在那个崇尚享乐的年代,人们对你的期望本是吟花弄月,卖弄诗文罢了,而你偏要独上高楼, ?把吴钩看 了,栏杆拍遍? 。 一边是?斜阳正在,烟雨断肠处? ,另一边却是?宝马雕车香满路? ,而你,执意要做灯火阑珊处的伊人。 你痛斥, ?君莫舞,君不见,玉环飞燕皆尘土? ;你彷徨, ?倩何人换取,红巾翠袖, 揾英雄泪? ;你期待, ?醉里挑灯看剑,梦回吹角连营? 。 —— 2004 年高考满分作文重庆卷《独上高楼》 例文展示 2 一行清清浅浅的足迹和着花落去的点点微哀,击起浑浊中最轻盈的舞曲寻梦而来。在香醇美 酒酣饮后的醉意中,我看见他毅然决然迈向了前方,一步踏进?梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风? ,就远离 了污秽,找到了真我。晏殊,即便每一步都忍受着叹息残雨落花的悲伤,你的一生也已富盈,一袭清新自然的 风骨,寻觅到一分舒适,也让我品得一分宁静。 ——2007 年高考优秀作文四川卷《一步与一生》 三、变换人称倾注情感
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是落日楼头,断鸿声里的江南游子么?是恨古人不知你为狂人么?是不啼清泪长啼血的悲鸟

运用人物事例,选择合适的人称角度,可以增加亲切之感,更利于情感的倾洒抒发,从而使文章更具有感 染力。具体来说有第一人称(我、我们) 、第二人称(你、你们) 、第三人称(他、她、他们等或直呼其名) 。 例文展示 1 凉风阵阵,我从无边的思绪中清醒过来。江水,明月,芦花,箫声,在我眼前和耳边交错出 现。冥冥间,远古和自然的情思在我的心中交融了。于是,刹那间的感悟便如醍醐灌顶,我终于超脱了。 ——在焦灼与通达之间,我选择通达。在功名与自然之间,我选择自然。在官场与赤壁之间,我选择赤壁。 于是,我的选择成就了我。我将拥抱东方之既白…… ——2002 年高考优秀作文全国卷《东坡的选择》 例文展示 2 胸纳幽兰,容然自若。他,一个不爱仕途但爱美人、不爱富贵但爱超然的翩翩公子,虽出身 显赫却博古通今,虽是奴才却不甘做奴才。他叫纳兰容若,与康熙相伴了 31 年的臣子。在他的生命中,他的 主子主宰了他的一切,掩藏了他的才华。他只能做康熙的陪衬,做君王身边的细雨闲花,但即使如此,仍然没 有人能漠视他的才华,他把幽怨化作了一支生花妙笔,书写了?人生若只如初见?的凄婉情怀。他忧郁而终, 短短几十载,弹指一挥间,却创作出最动人的诗词。这滴细雨,这片闲花,发出炫目的光,震撼你我的心灵。 ——2007 年高考优秀作文北京卷《细雨未必看不见,闲花未必听无声》 四、神态举止勾勒传神 细节描写在塑造人物方面是最有表现力的。运用材料时,我们可以根据对人物的理解,发挥联想和想象, 对人物的神态举止做巧妙的勾勒。轻轻巧巧的几笔,人物便栩栩如生,跃然纸上。 例文展示 1 柔弱的少女挥泪拜别了父母,承着太宗的厚托,民族的团结,决然向西前行。冬日的风霜难 揩少女脸上的泪,冬日的雨雪易撩拨公主心中的痛,少女极目远眺,长安城在皑皑白雪中庄严肃穆,也许这一 别就将永远无法再回来。 但是少女承担的责任, 令她坚毅的脸庞闪出自强不息的光芒, 少女义无反顾, 就像 ?众 河皆向东,唯其向西流?的倒淌河一样掉头向西流去。 少女坚持履行时代的步伐, 从冰天雪地里轰轰烈烈地出发, 到春风和煦中默默无闻地奉献。 英雄岂止须眉, 凛然何须战场! ——2007 年高考优秀作文福建卷《季节》 例文展示 2 从三生石畔的绛珠仙子到大观园的潇湘妃子,林黛玉都是浸透在苦涩的泪水里,在误会宝玉 不开门前,兼又听到宝玉宝钗的笑语声后,林黛玉不禁对门洒泪,不管苍苔露冷,不惜花径苍寒,呜咽一声, 落花默默鸟惊飞,连树上的栖鸦都不忍再听。痴颦儿泪洒怡红院,也许你惊异于这玉儿的眼泪竟然如此之多? 这其中包含着一个少女对爱情的执著于执著于其中的苦涩。在?游丝软系飘香榭?的大观园内,林黛玉只觉得 ?风刀霜剑严相逼? , ?明媚鲜艳能几时,一朝漂泊难寻觅? 。 ——2007 年高考优秀作文福建卷《季节》 五、修辞手法添彩增色 修辞手法是作文的?魔水? ,它有化腐朽为神奇的作用。比喻使事物生动、形象,可以能使抽象道理变得 具体,使深奥的道理变得浅显易懂。排比增强语言的气势,用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来 抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。对偶在形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概 括力强。总之,在拓展人物材料的过程中,适当运用修辞手法可以使文句熠熠生辉,为文章增色添彩。 例文展示 1 萧红,近代最伟大的女作家之一,却饱受了人世间的一切悲苦——亲人逝世,家族歧视,爱 人背叛,恩师离去,穷困潦倒……在这样的情况下,她把人间的悲苦都化作了笔下灵动的文字,随着呼兰河水, 汩汩流去。她是家庭的细雨,爱人的闲花。就是这滴细雨,这片闲花,给中国文坛注入了清泉,注入了活力。 ——2007 年高考优秀作文北京卷《细雨未必看不见,闲花未必听无声》 例文展示 2 这是一个被点燃的灵魂,他点燃了自己,并不惜一切地用他偏执的画笔点燃这个世界。 你点燃了一束葵花,从此这些高贵的植物只以你的名义绽放;你点燃了一个星月之夜,从此夜空中拥有了 永不寂灭的光亮;你点燃了阿尔的麦田,从此阿尔的空气中永远洋溢着你的温度。 你点燃了孤独的自己,最终留下了不灭的火种。 因而我们常常看见你的身影,透过每一道耀眼的阳光,每一束灼人的火焰,每一抹鲜艳的红色,我们看见 了你,你葵花一般的短发,你透着火光的眼眸,你涂抹的每一道油彩,都在书写着你对生活的全部热忱和执著。 ——2006 年高考优秀作文湖北卷《三原色》
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六、句式灵活节奏分明 短句式灵活,是指在作文时能根据表达的需要,灵活运用各种句式。在拓展人物材料时,根据抒发感情、 体现思想或表达内容的不同需要,使用不同句式,以变换节奏,可以使语言抑扬有致。首先是根据情感抒发的 需要,该长则长,该短则短;需对偶时对偶,需排比时排比。其次是丰富而不单一,能综合使用各种句式,既 摇曳多姿,又琅琅上口。再次是有变化而不呆板,在文气的驱遣下,如行云流水,自然风成。语言有张力,思 维有弹性,同时使文章抑扬顿挫,节奏分明,别有风致。 例文展示 1 盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家。一把剑,一壶酒,一轮残月,一路狂饮,一路狂舞。你 说你要以五车之才笑傲官场,但?人生在世不称意? ,让你?仰天大笑出门去? 。你有匈奴人的豪放,你有中原 人的飘逸浪漫。一句?安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?常挂在你的嘴边,令无数谦谦君子,瞠目结舌。 喜气悲歌气傲然,九万里风鹏正举,沧海一声笑,散发弄扁舟,饮出一位诗坛的谪仙一生哪肯摧眉折腰。 我懂得了,你要以你的傲骨梅神将你身上的世俗之念一一去除,留下清瘦的你,不事权贵常挂在你嘴边, 助你成就梅之神韵的人生。 ——2007 年高考优秀作文天津卷《有句话常挂在嘴边》 例文展示 2 天地有正气,杂然赋流形。 下则为河岳,上则为日星。 好一句?天祥为大宋宰相,宋亡,只能死不能活? 。你宁做大宋忠魂而不为元朝宰相,你用你的忠魂昭示 了一个民族的灵魂,你用你的傲骨顶起了大宋的脊梁。于是,才有了那百姓跟着囚车,奔走相告,为你送行; 于是才有了零丁洋中泛起层层细浪,久久不能平静;于是才有了民族不屈的忠魂。 你的丹青留于汗青,你用忠魂浇灌了一江零丁。 看!今年零丁花胜去年红,因为它记得天祥的忠魂。 ——2005 年高考优秀作文辽宁卷《今年花胜去年红》

(二) 开头十五式
作文之难,首先难在开头。许多时候,面对一则材料,或者一个命题,最大的写作难点,就是不知道如何 确立一个立足点,并以此为切入口,带动起整篇文章的写作。 形成这种写作困难的原因很复杂,除材料或命题本身意义的难以捕捉难以取舍外,写作者自身写作技能的 匮乏,也是一个重要原因。写作,尤其是考场作文的写作,总是存在着一些固定的章法。如果能在写作之前, 就熟练掌握一些相关技法,那么,具体写作时,就不会将自己放臵到无从下手的尴尬位臵上。下面,仅以命题 作文?争?为例,谈一谈考场作文的开头方法。 一、开门见山式。 案例:其实,我们一生都在争。 许多经典性的议论文,都是采用这样的开头方法。比如吴晗的《谈骨气》 ,开门见山就是一个独语段: ?我 们中国人是有骨气的。 ?这简简单单的十个字,在全文中起着提纲挈领的作用,充当起全文的总论点。言简意 赅,主题鲜明。 这种开头,优点有三: 其一,用最经济的文字明确全文写作的重点,使主题凸显出来。 其二,有利于作者在此后的行文中始终紧扣这一重点构思立意,使文章主题不至于出现游离。 其三,有利于阅读者迅速把握文章的核心话题,并根据这一核心审视全文。 此种开头方式,比较适宜于文风朴实、语言不事雕琢类的同学,也适宜于写作简单议论文。对于具有较强 文字表现力的考生,或对于需要借助生动形象的语言创设特定写作情境的作文而言,这种开头因为文字过于简 约,考生的语言才华往往无法得到较大程度上的施展。因此,通常情况下不提倡采用这种方法。 二、场景描述式 案例: ?现在是人流高峰,请乘客注意安全,不要拥挤……?公交车刚经过一站台,上了许多乘客。乘客 们涌向座位。一位老奶奶刚慢腾腾地移到靠窗户的一个空位旁,一位染着黄发、嘴里叼着香烟的男子, ?腾?
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的一声抢先坐了下来,翘起了二郎腿,得意地向老奶奶瞧了一眼。老奶奶无奈地站在他旁边,抓着扶手,瘦瘦 的身子在车内摇晃不停。 场景描述的价值,在于通过具体情境的创设,为读者营造出一种身临其境的现实感。这样的现实感,有利 于唤起读者自身的真实情感体验,有利于借助这样的?唤起?传达作者的思想情感。 场景描述时,需要注意以下几点: 第一,描述情境时,尽可能体现出客观公允的态势,不要在描述性文字中穿插评论性的文字。 第二,描述情境时,用语要书面化、理性化,避免过分口语化、感性化。 第三,情境可以虚构,但必须符合生活本真规律,要有一定的代表性,同时有一定的深度、广度。此种开 头法,很容易使文章停留在表面现象的简单评价简单批判层面。这是写作时必须时刻警惕的。 三、概念描述式 案例:争,是小草破岩而出的那一搏;争,是雏莺离巢学飞的那一瞬;争,是狂风暴雨下航船的激流勇进; 争,是莘莘学子在狭窄独木桥上的争先恐后;……我们需要争。 概念描述,特点是针对作文命题中的关键词,采用类似博喻的手法,从几个不同角度落笔,通过形象化的 文字,实现由抽象概念到形象画面的转换。这种转换的目的,一是变抽象为具体,通过具体可感的事例,使原 本抽象的概念转化成生活中随处可见的具体景象。二是将原本笼统的概念,通过多角度的描述而生成出多元解 读视角,为后面文字的多视角展开服务。 概念描述式的开头,在结构上总是体现为先分后总式。一般情况下,总是如案例呈现的这样,先用三或四 个句子,从不同方面形象化描述概念。最后,再用一个总结性短句,对前面的描述进行总括。需要特别注意的 是,前面的描述固然很生动很形象,但它们的价值,其实仅仅是为了引出这最后的总结性短句。这总结性短句, 才是真正想要突出的写作重点。这个句子,通常就是全文的中心论点。 四、概念解说式 案例一:争,是陶渊明?采菊东篱下,悠然见南山?的坦然;争,是陆游?无意苦争春,一任群芳妒?的 无奈;争,更是岳飞?莫等闲,白了少年头,空悲切?的感叹;争,也是李白?安能摧眉折腰事权贵,使我不 得开心颜?的豪情…… 案例二:有人说,争是一种姿态,它代表了一种积极进取的精神;有人说,争是一种性格,它代表了一种 永不服输的斗志;有人说,争是一种思想,它代表一种居安思危的智慧。然而,我却不想为?争?唱赞歌,因 为, ?争?是生命不能承受之重。 表面看来,概念解说式开头法和概念描述式开头法大同小异,其实,二者间的差别还是比较大的。这种差 别主要体现为: 概念描述式开头,在摆出概念后,是用具体画面来体现概念内容,其表达方式以描写为主,写作重点在于 营造画面。例如,读?争,是小草破岩而出的那一搏?这一句,身为读者的我们,大脑中便会出现一幅动态的 小草破岩而出的图画。 而概念解说式开头,在摆出概念后,则是通过引用名家名言阐释概念内容,其表达方式以说明为主,写作 重点在于举例解释。例如,读?争,是陶渊明‘采菊东篱下,悠然见南山’的坦然?这一句,身为读者的我们, 大脑中想到的不是陶渊明如何采菊如何见南山,而是陶渊明的这种生活态度也可以看成一种?争? 。也就是说, 引用陶渊明及其诗句,只是为了举例解释?争?这个概念。 当然,这里的解说,并非科学说明,所以没必要给核心概念一个精确的定义。解说的目的,只在于引出核 心观点。从这点看,又和概念描述式相同了,概念解说后,通常也需要用一个总结性句子来引出全文主要观点。 五、语句排比式 案例: ?结庐在人境,而无车马喧? ,陶渊明享受?无争?的恬淡; ?壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血? , 岳飞享受?争?的激荡; ?人生在世不称意。明早散发弄扁舟? 。李白追求?无争?的自由; ?了却君王天下事, 赢得身前身后名? ,辛弃疾追求?争?的成就; ?拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷? ,苏轼胸怀?无争?的孤傲; ?问君能有几多愁,恰似一江春水向东流? ,李煜怀揣?争?的尊严。 到底要?争? ,还是要?无争??古往今来,这个问题都缠绕在每个中国文人的心中…… 排比的优势,在于用有限的文字,表现无限丰富的意义。比如这个案例,虽只列举了六个古人,却可以代
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表古今中外的所有人。读这样的开头,身为读者的我们想到的,绝不仅仅是这六个人如何?争?或?不争? , 而是想到整个人类从古到今面对生活这本大书时或争或不争的艰难选择。透过这样的选择,我们可以读出不同 时代不同社会环境下不同个性的人们共性化的生活态势。 语句排比式的开头,首先要注意气势的营造,其次要注意语言风格的和谐一致,第三要注意语言的典雅, 第四要注意内容的代表性与概括性。这种开头法,比较适宜于阅读面宽泛、思想深刻的同学。可以在排比句中 体现阅读面的广阔和思想的深度。 与概念描述式相同,语句排比式的开头,在一组排比句之后,同样需要有一个总结性短句。这个短句,同 样起到揭示全文写作重点的作用。 六、段落排比式 案例:豪放飘逸的李白,一声?仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人? ,那是与权贵的争。 旷达闲适的苏子,一叹?谁怕,一蓑烟雨任平生? ,那是与官场的争。 清婉秀丽的李清照,一句?冷冷清清,凄凄惨惨戚戚? ,那是与命运的争。 一万年太久,只争朝夕。 此种开头,和语句排比式大体相同。唯一的区别,在于段落排比式开头使得文章的层次感更强,卷面上更 清爽。 是否可以将语句排比式开头的每一个句子都单独成段,使其变成段落排比式呢 ?答案是否定的。因为前者 语句间联系相对紧密,后者相对松散。也就是说,语句排比式的句与句间通常内在逻辑联系十分紧密,它们或 者是同一事物的不同方面,或者是对比出现的一组事物。段落式排比则松散许多,用来排比的段落通常仅仅是 主题意义的相关联,不具备太多的内在逻辑性。 七、引用式 案例一: ?我打江南走过,那等在季节里的容颜如莲花开落……?郑愁予用他的淡淡寂寞。为我们构造了 一个与世无争的世界——空灵而又静美。 案例二:亚里士多德曾说过: ?人是理性的动物,而争是人与其他动物最大的共同点。 ?生活中处处充满了 争,没有?争?的意识的人生是不完满的…… 案例三:达尔文早在其《进化论》中说过: ?物竞天择,适者生存。 ?的确,我们当今社会处处充满竞争。 引用式开头,通常由两部分构成。前一部分内容,援引名家名言、史实资料、定理定义、科学数据;后一 部分对前面的引用进行最概括的点评。 引用式开头的优点在于: 第一,提升观点的可信度。 第二,展示作者的阅读面。 第三,给读者以知识的积累与启迪。 使用引用式开头,需要注意三方面问题: 其一,作为开头的引用,内容不宜过长,最好在 30 字以内。太长则既让读者难以记忆又不够醒目。 其二,后部分的概括点评应该尽可能简短,且必须在概括中点明本次作文的核心话题,最好能说明自己的 核心观点。 其三,引用与概括点评间,必须具备逻辑的合理性,要让读者一眼就明了二者间存在的必然联系。不能生 拉硬扯、牵强附会。 八、史料呈现式 案例:乌江边上一蓬血雨,你无声离去,没有马革裹尸,没有战死沙场,你用自己的剑,结束了辉煌的一 生。 这是近些年高考满分作文中的写作文化散文类考生常用的开头方式。这类以再现某些史料为切入点的文 章,其开篇处大多直截了当呈现史料,借助精心挑选的历史画面,结合打破常规的言说方式,使文章起句就收 到夺人眼球的艺术效果。 这种史料呈现式的开头,在表达方式上,常将描写、议论、抒情紧密结合,尽可能在有限的文字中体现最 大容量的文本内涵。其描写,将原本冗长的史料高度浓缩为抽象的画面;其议论,只注重观点的提出,淡化观
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点之后的论证;其抒情,多借跳跃性的话语、个性化的词汇表现。 值得注意的是,这种开头法,要求考生必须拥有较强的语言驾驭能力。这种驾驭力,不仅体现在开头这有 限的文字中,还要贯穿于全篇文章。也就是说,拥有这样的开头,就必须同样拥有这样的主体和结尾,绝不能 中途易臶、虎头蛇尾。正是基于对语言驾驭力的较高要求,一般情况下,不提倡考生采用这种方式开篇。 九、比较式 案例:儒家讲求宗法,与制无争;佛家讲求脱俗,与人无争;道家讲求出世,与世无争。我却认为,这瞬 息万变的信息时代,需要我们去争一争。 比较式开头法,为现代散文常用开头技法之一。郁达夫先生的《江南的冬景》 ,开篇处就是一段北国冬天 的描绘,这种描绘,言在此而意在彼,目标指向的其实是下文江南冬景的特点。老舍先生的《济南的冬天》的 开头,也是用北平的多风和伦敦的多雾跟济南作对比,从而突出济南冬天响晴的特点。 比较式的开头,具有以下两方面的优点: 第一,通过对比或类比,凸现所要表现的事物的本质属性,在文章开篇处,即阐明宗旨,彰显意义。如案 例中的?这瞬息万变的信息时代,需要我们去争一争? ,就可看成全文的核心论点。 第二,借助比较材料的列举来展示作者的阅读视野,用新颖独到的见解和高度概括的技能征服读者。如案 例中对儒佛道三教教义的概括,语言简约规范,知识内涵丰富,很容易在起点处就给读者留下深刻印象。 运用比较式开头,需要在材料的可比性上下足功夫。首先,材料要新颖、有可读性;其次,语言一定要简 练;再次,要能从某一角度展示作者的写作素养,比如阅读面,比如语言驾驭能力等。切忌为了比较而生硬拼 凑材料。 十、悬念式 案例:一位伟大领袖,一位文学巨匠,一位画坛宗师,对一幅画的争夺,争出了智慧,争出了才华,更争 出了友谊…… 悬念的价值在于臵疑激趣。运用悬念式开头,一是可以借助悬念吊起读者的胃口,引领读者一步步走进预 设的情节结构中;二是可以将故事的矛盾冲突集中于文章开头,确保文章的核心内容得到最大限度的表现;三 是可以借助对悬念的描述与营造,点明文章的主题意义,为正文部分的描述奠定情感基调与价值走向。 悬念式开头,重在?奇?与?巧? 。首先,必须确实存在某种悬疑,或者说,作者开篇处设臵的悬疑必须 禁得住推敲,确实能够吊人胃口,因而,构思的?奇?就显得特别重要。其次,悬念在全文中起着至关重要的 作用,往往是全文矛盾冲突的集合点。这一矛盾冲突的设臵要?巧? ,要具有那种?意料之外,情理之中?的 审美效果。 写作实践中,需要区分悬念和故弄玄虚间的差异,前者是材料中确实包含悬念,后者是故作神秘,实则并 无实质性的内容。前者除了开篇的精彩外,文章主体会在层层剥茧中将更多精彩一个接一个地呈现出来;后者 则虎头蛇尾,开头之后,没有必要而紧凑的情节作为后盾。 十一、新编故事式(想象式) 案例:黑云笼罩着天空,抬头看着天,云随风动,忽明忽暗,却始终透不过一缕阳光。我环顾四周,黑土, 枯木,尸体,我就站在这儿,任凭血从脸颊往下流。不记得这是第几次战争了,从我记事起,我就不停地面对、 参与战争。我们的敌人,来自据说曾是一个文明古老的星球——地球。 故事新编与新编故事,实际上已经属于两种写作文体。然而,以这两种文体创作的作文,其开头处多有与 众不同之处。 新编故事式的开头, 本质上属于场景描述, 却又和普通意义的场景描述存在一定的差异。 新编故事的开头, 重在借助景物的描绘,渲染一种相对强烈的视觉冲突。其语言以描写为主,画面感较强。 渲染和煽情,是此种开头模式的两大制胜法宝。800 字的作文,情节冲突必须相对集中、相对尖锐,这就 要求全文尽可能少有那些功用不大的叙述类文字,取而代之的就只能是生动的甚至是刺激的描述性内容,比如 案例中所呈现的,就是一种肃杀凄凉惨痛的场景。这样的场景,可以极大地刺激读者的感官与心理,为下文的 情节开展做出内容上、情感上的双重铺垫。 当然, 也有很多新编故事的开头, 就是采用了常规记叙文的开篇模式, 只在起笔处交代出故事发生的时间、 地点、人物和主要事件。然而,即使是这样的结构,要想文章生动形象,具有较强的可读性,也还是要在语言
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的雕琢上多下功夫。 十二、故事新编式 案例:俯在云上,遥望故国,看着战场上那遍野的尸首和乌江畔那无头的残身,我不由叹了口气,挥手在 云上写下了一个大大的?争?字。 我是西楚霸王项羽,此刻,我的魂魄飘荡在蔚蓝的天空…… 写作是一件喜新厌旧的活儿, 要想把一个大多数人都熟知的旧故事写出新意, 其难度比新编一个故事更大。 体现在文章的开头上,则更要求开篇处一定要出奇出新。对于众所周知的故事的任何简单重复描述,都只能扼 杀读者的阅读兴趣,导致较低的得分。 如何才能在开头处将旧故事翻出新意来呢?案例就为我们呈现了一种很好的模式。在案例中,小作者采用 神话故事的手法,将故事的切入点选择在项羽死亡之后,如此,也就打破了人们内心深处储存的有关项羽故事 的种种思维定式,取得了另辟蹊径出奇制胜的表达效果。 故事新编类作文,属于记叙文范畴,因而,开篇处交代记叙的相关要素也是一种必然。比如案例中,就包 含了时间、地点、人物、事件这四方面的内容。 十三、归类式 案例:争,有君子之争,小人之争;商场之争,官场之争;成人之争,儿童之争。争者不同,争,亦有别。 万物皆有类。 将描述对象纳入其固有类别中进行类比或对比, 对强调共性、 凸现个性都有十分重要的意义。 归类式开头必须精练,其列举类别的语言,以短句为佳,句子过长,则容易造成语言的冗杂和表意的错杂。 比如案例中的分类,全部采用 4 字句完成,且每组两句,并举展开,分类标准清晰,分类目的明确,如此,最 后的?争者不同,争,亦有别?这一全文中心论点才显得鲜明有力。 需要强调的是,分类的目的,不在于类别本身,而是要从分类中总结出某个结论性的观点,并用这个观点 担当起全文的核心线索或中心论点的重任。因而,用来充当类别元素的内容,必须能够为表达文章的主题意义 服务。比如,案例中的三个大类,一从人性本质区分,一从场所区分,一从年龄身份区分,围绕的,却都是人 类的纷争这一主 线。试想,如果作者在这里纳入一条人与动物之争,就显得莫名其妙了。 十四、列举式 案例一: ?争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。 ?李清照争的是一种情调; ?无意苦争春,一任群芳妒。 ?陆游争的 是一种安逸; ?待从头,收拾旧山河,朝天阙。 ?岳飞争的是大好河山。争,是一种诗意。 案例二:溪流奔涌,只为争一湾停息的洼地;花朵竞放,只为争一寸赞赏的目光;鸟儿疾飞,只为争一杆 栖息的寒枝;两虎相搏,只为争一座称霸的大山;人们奔波一生,只为争一片安宁的生活空间。争,实现自我; 争,立足社会;争,成就人生。 列举式开头,实际上是由已知而导入结论的一种开头法。其构成包含两个部分:第一部分在内容上占据绝 大多数篇幅,往往从客观阐释、画面描绘、观点罗列等角度,将一些已知内容并列呈现,借以凸现其中的共性 内容。第二部分对前部分的内容进行高度归纳,形成结论性的观点,从而引导全文的写作。 列举式开头的目的,在于通过对若干已知内容的并举,来呈现作者的知识面,展现作者的语言驾驭能力。 因而,用作并举的内容,既要能够为表达主题意义服务,又要能够展现作者丰厚的文学素养或知识积累。当然, 写作的重点,还是要落在内容的表达上。如案例一,重在表现作者的古诗词积累与领悟能力;案例二,重在表 现诗意语言的驾驭能力。 列举的目的,是为了求美,为了通过丰富的文化底蕴征服读者,如果无法实现这两条,那么,千万不要罗 列一些了无情趣的内容充当开头,那将是东施效颦般的可笑可悲。 十五、设问式 案例:人生匆匆,我们到底要不要去争?值不值得去争?该不该倾注年华去争?又能不能、可不可以去与 命运争? 我的答案是——争,一定要争。 设问式开头的价值,在于通过自问自答的方式,有效突出作文的核心意义,使作者观点清晰明了地呈现于 读者。
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设问式开头的关键,是问。问的内容,决定着文章的立意,决定着文章写作素材的取舍,决定着文章的语 言风格。 如何才能问得有价值呢?首先需要注意问题的价值指向,其次需要关注问题本身的思维意义,再次需要把 握问题的宽度与深度。也就是说,用作开头的问,要能够明确指向作文的主题,要能够激发读者的思考,能够 有利于文章往纵深处挖掘。 倘若如案例所示,用连续几个问句组合构成设问,则还需注意这几个问句间的内在逻辑联系,比如?要不 要? 、 ?值不值? 、 ?该不该? 、 ?能不能?四者间,就存在着思维的渐进过程,如果颠倒了它们的次序,则势必引 起表达的混乱。 练习:为前面所写的几则片段写一段开头。

(三) 开头材料引述
作文失分,主要是立意不太准确。如有些考生立意太大,把孝敬父母转化成一般性的?感恩、回报? ;或 立意太小,把孝敬父母转化为?关心父母的身体健康? 、 ?当父母生病的时候,我该怎么做?之类;或立意太偏, 把孝敬父母要么引申到对?老龄化社会?的议论,要么引申到?老吾老以及人之老? 。 作文失分的另一大因素是因为对材料的运用不恰当:不知道要引述材料;引述材料太晚,在文章中间部分 甚至是在结尾处才出现;把材料降低到普通论据的地位。 ⑴引论的写作 考生在写作供料议论文时,在?引论?部分最容易犯的毛病是: 1、引述材料过长,不简洁,不概括;2、 亮出的观点不够鲜明有力; 3、材料和观点之间缺乏有机的过渡,使观点和材料成为?两张皮? ,不贴肉。 要使材料引述简洁、概括,必须根据观点的需要进行定向叙述。所谓定向叙述,既是要分析论点中所限定 的要素,按照限定的要素进行叙述。例如提炼的论点是?勤能补拙? ,引述的材料必须具有以下三个要素:① 要有?拙? ;②要有?勤? ;③能补?拙? ,并出成果。这里的?拙?是非常重要的因素,缺少了?拙?就难以 分析出论点。再如论点是?不要畏惧失败? ,这也限定了引述材料必须具备下列三个要素:①要有?失败? ;② 要有?不畏的情况? ;③经过顽强奋斗后取得胜利。这里的?失败?因素很重要,而学生在引述材料时常常忽 视关于?失败?因素的引述。 要使亮出的观点鲜明有力,就必须明确表示反对什么,主张什么,拥护什么,应该旗臶鲜明,爱憎分明, 切忌语言闪闪烁烁,模棱两可。 要避免材料和观点之间出现?两张皮?现象,就必须对原材料作一点分析,它的好处是:①告诉读者,我 的立论是有根据的,使立论站住脚跟;②蓄势。对材料的分析是围绕立论进行的,这样,就为进一步论证作了 必要的准备。当然,对材料的分析要力求简洁,一二句话即可。 二忌材料使用不当。试题是提供的材料,是写作的话题、 ?引子? ,全文的中心、观点、论证都是由材料生 发而来的。写议论文,切忌开头不引述材料,其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中 使用,就把话题引子当成了论据,使读者(评卷人)不明白你的中心是根据什么提出来的;如果整篇文章不见 所给材料, 你的作文与试题提供的材料和写作要求则无法直接联系起来, 使人产生一种另起炉灶的感觉。 因此, 材料作文一定要正确使用材料,议论文一开头即要引述材料,论证时还要回扣材料。也不可在文章一开头即用 ?读了这则材料? 、 ?看了这幅漫画?之类的话代替对材料的引述,把作文写一般的回答问题等同起来,离开试 卷即不知?这?为何云。这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病,为材料作文之一大忌。 首先看材料在写作过程的作用,话题作文中的材料只是提出话题的背景,材料作文的材料则是特定的观点 的载体。也就是说:前者的材料只是为了引出一个话题,本身并不规定文章的中心,材料与文章是一种疏远的 关系;而后者的材料却是写作内容和立意的依据,本身规定了文章的中心 ,文章与材料是一种很亲密的关系。 其次看写作的角度,话题作文围绕的是话题,所写的文字只须与话题有关就可以,材料作文围饶的是材,所写 文字与材料密切相关。 从材料中,或开门见山,或边联系实际边叙述感受,或述读材料,或引用名言警句等方式提出论题或论点。 需要注意的是, ?引?的语言要精练,概括力要强, 80 字左右为宜,否则,会让人觉得拖泥带水,不简洁。 ?论
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题或论点?从材料中?引?出,是一种高层次的紧扣?材料? 。请看《绕树三匝,何枝可依?》的开头: ?月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依??这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句。 我们何不以此自问, ?何枝可依??问自己什么是适合自己的,找准自己的位臵,找到自己的归属。 此文开头, 借曹操的诗句引出 ?何枝可依?? 的疑问, 然后顺势提出观点—— ?找准自己的位臵? —— ?引? 得巧妙又干脆——论点源于材料又高于材料。 给材料议论文写作,切忌开头不引述材料。开头不引述材料而在论证过程中使用 ,就把话题引子当成了论 据,使读者不明白你的中心是根据什么提出来的;更甚者,如果整篇文章不见所给材料,你的作文与所给材料 和写作要求就无法直接联系起来,使人产生一种另起炉灶的感觉,因此,给材料议论文一定要一开头即要引述 材料,论证时还要回扣材料。转述时,应作一些技术加工,凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡 化或删去,而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出,使材料的转述和提出的论点保持 一致,达到?论点源自材料,材料生发论点?的要求。注意,不可用?读了这则材料? 、 ?看了这幅漫画?之类 的话代替对材料的转述,把作文与一般的回答问题等同起来,离开试卷即不知?这?为何物。 引述材料的要求是简洁、有度、融合。简洁和有度是引述材料的基本要求,而融合则是引述材料的较高要 求。引述材料要简洁,因为评卷老师太熟悉材料了,行文拖泥带水会引起他们的反感,从而影响得分。有度地 引述材料,是一般考生都能够做到的,它使文章紧扣题目,思路清晰,结构完整,不至于在内容项、结构项大 量失分。如能灵活地引述材料,使之如盐入水,便达到融合的标准,很能体现较高的写作水平,极容易得到阅 卷老师的青睐,因而获得高分。 引用材料要简洁简洁引述材料, 是以阅读理解试题的供料为前提。 只有准确理解材料的内涵, 把握住中心, 才能实现简洁引述材料的目标。其次,心中要有阅卷老师。你的作文是写给他们看的,他们对于供料熟悉的程 度远远超过自己,大可不必担心他们看不懂自己扼要的引述。第三,引述材料要善于捕捉与自己议论有关的句 子和词语,增强引述的向心力。 开头引用材料,主体联系材料,结尾点及材料,算是引述材料有度。 引述材料较高的境界是?融合? 所谓?融合?是把引述材料与议论紧密地结合起来,表面上不曾直接搬 用材料,实际上却把材料的引述融化在分析说理之中。这是高标准引述材料,具备较高写作水平的同学可以一 用。 现在介绍几种引述材料的方法。 照搬法 此法适用于短小的供料,引用时可一字不易地抄录。如:根据?材料 2?和?材料 3? ,自选角度, 自拟题目,联系实际,写一篇议论文。 材料 2:某杂志社作调查: ?你对同学最赞赏的品质是什么 ??调查结果是,排在第一位的是?乐于助人? 。 材料 3: 某单位在一些青少年中作不记名问卷调查: ?你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待 ?? 回答 ?悄 悄走开?的人不少。 这是 1997 年高考作文试题,材料非常简洁明了,引述材料可用照搬法,一次性照搬两则形成对比,或一 次照搬一则分而用之亦可。 概述法 考作文试题: 1、1987 年 6 月,A 县举行小学生游泳比赛,育民小学取得了团体冠军。 2.1986 年初,育民小学一位老师提出建议: ?我们这里河湖港汊很多,应该充分利用这一自然条件,为 校内学生举办游泳训练班。 ? 3.1986 年 4 月,育民小学校务会议同意了这一建议,并决定请一位教练进行理论指导。 4.1986 年 4 月中旬,育民小学听到一些家长的反映。有的家长说: ?举办游泳训练班会不会影响孩子们 的学习?有的家长说: ?我们的孩子从小在水里泡大的,还要训练什么?? 5.1986 年 5 月初,育民小学校长在家长会上说: ?我们举办游泳训练班有两个目的:一是增强学生体质, 一是为国家培养体育人才。近年来,我国游泳水平有了很大提高,出现了一些具有国际水平的优秀运动员,在 一些国际比赛中拿了不少金牌,但和世界游泳强国相比,还有很大差距。至于说在水里泡大的孩子不需要专门 训练,这种认识是片面的。在水里泡大的孩子要成为游泳健儿,也必须有理论指导和严格训练。 ?
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供料的篇幅比较长,内容比较丰富,引述时可用自己的话简要地加以概括。如: 1987 年全国高

6.1986 年 5 月,在取得家长同意后,育民小学游泳训练班正式开办。经过科学训练,学生游泳水平有了 明显提高。 结合以上材料,就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短文,题目自拟。字数在 400~600 之间。 这道作文题目的材料篇幅长、内容多,宜用概述法: 育民小学在 A 县游泳赛中一举夺得团体冠军,为什么呢 ?经过了解,原来该校办了一个游泳训练班。在一 位教练的理论指导下进行了严格的科学训练,这才夺冠的。 运用概述法,一是扼要的概括要覆盖材料的内容,二是行文要跟中心论点同向。 裁缝法 供料的篇幅较长,但内容比较单一,可以先删去不太重要的句子,再把主干句连缀起来,这种处 理供料的方法叫裁缝法。如: 阅读下面材料,以《更心爱的》为题,写一篇思想评论。 传说华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了。父亲发现后质问家人: ?这是谁干的好事 ??华盛顿 心里有点紧张,但还是勇敢地走到父亲面前,带着羞惭的神色说: ?爸爸,这是我干的。 ?父亲问道: ?砍掉我 的樱桃树,你不知道我要揍你吗 ??华盛顿回答说: ?可我告诉你的是一个事实呀 !?父亲听后,不但没有惩罚 华盛顿,反而赞扬说: ?承认错误是英雄行为,要比一千棵樱桃树还有价值。 ? 用裁缝法引述,请看: 华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了,但他还是勇敢地走到父亲面前承认了,结果父亲不但没 有惩罚他,反而赞扬说: ?承认错误是英雄行为,要比一千棵樱桃树还有价值。 ? 这样引述材料,其篇幅不及原来的一半,但把华盛顿砍樱桃树,向父亲承认,以及受到赞扬的主要内容保 留下来了,而且几乎是引用原句,很有裁缝法的特色。 切割法 在引述材料时截取供料的部分内容用以开头或用以议论的方法。如: 请认真阅读下面的材料,写一篇议论文,不少于 600 字。 一次,吉鸿昌将军与国民党驻美大使馆的一位参赞去华盛顿邮局。邮局的工作人员看不起中国人,态度傲 慢,吉鸿昌正要发作,那参赞悄悄地说: ?你为什么说你是中国人呢 ?你可以说是日本人,这样就会受到礼遇。 ? 吉鸿昌听了勃然大怒,大声训斥: ?你觉得做一个中国人丢脸吗 ??说完怒冲冲地回到住听,找了一块木牌,在 上面写了?我是中国人?五个大字,佩在胸前,出入于美国大庭广众之中。 对这道题目的供料就可以用切割法处理,先截取供料的前半部分开头,而后对参赞进行批评,再引述供料 的后半部分,对吉鸿昌的爱国行为予以赞颂,这样开头和议论都会与众不同,很有特色。 议论法 如: 辩证唯物主义告诉我们,理论源于实践并反作用于实践,科学的理论对实践具有有指导作用。育民小学的 孩子们也许水性很好,至于如何才能减少水对身体的阻力,如何才能游得快,他们就不知道了。而这些正是力 学理论要告诉他们的。科学理论一经与严格训练相结合,就成了孩子们提高游泳技术的物质力量。 这是 1987 年高考作文优卷的选段,作者运用议论法引述材料,把材料溶解在分析说理之中,令人耳目一 新。 引述材料最大的误区在于随意性,致使引述材料的文字缺乏向心力。克服的方法:先定中心论点,后引述 材料,剔除原材料中与论点无关或关系不大的内容,做到要言不烦,中心明确。引述材料过于繁冗,在文中占 过大的比例,也是常见的毛病。解决的办法是力求简洁,尽量少引述材料,把重点放在分析说理上。 强化训练: 1、对此题审定主题的关键词是 2、你欲拟制的标题是 3、你在此标题下的精致化开头是: 4、你想在构思的文中欲引用的素材是(简单列出数例如名句、名人等) 达芬奇(公元 1452—1519)是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画家。他从小爱好绘画,父亲送他到 当时意大利的名城佛罗伦萨,拜名画家佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品,而是要他从画蛋入手。 他画了一个又一个,足足画了十几天。老师见到他有些不耐烦了,对他说:不要以为画蛋容易。要知道,一千
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不是直接去引述材料,而是在议论中引述材料,把叙与议有机地结合起来,达到?融合?的境界。

个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的:即使是同一个蛋,只要变换一下角度去看,形状也就不同了。比方 说,把头抬高一点看,或者把眼睛放低一点去看,这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以,要在画纸上把它完 美地表现出来,非得下一番苦功不可。佛罗基奥还说:反复地练习画蛋,就是严格地训练眼睛细致地观察形象, 用手准确地描绘形象,做到手眼一致,不论画什么就都能得心应手了。后来芬奇用心学习素描,经过长期的艰 苦的艺术实践,终于创作出许多不朽的名画,成为一代宗师。 这是 1980 年高考作文的供料《画蛋》 ,要求考生据此写一篇读后感。有位考生在文中这样引述材料—— 当达〃芬奇投师于佛罗基奥时,佛罗基奥没有首先教他创作作品,却要他画蛋,这是佛与凡人不同之处。 十几天只是画蛋,达〃芬奇自然是不耐烦了。这时,那位名画家才告诉他画蛋的意义所在:他的目的是严格训 练学生的细致观察与准确描绘形象的能力。这正是佛罗基奥的?有方? 。正是由于这有方,才使芬奇得以日后 功成。 这位考生引述材料的篇幅不及供料的三分之一,应该说是相当简洁的了。由于他透彻地理解了材料,同时 又把阅卷老师作为倾吐对象,所以能够大胆地准确地剪裁材料。特别值得一提的是,这段引述材料的文字有着 很强的向心力。本文的中心论点是:名师出高徒。其一是师之教有方,其二是徒之学不怠。上面的引引文围绕 ?师之教有方?引述材料,要言不烦,中心突出。引述材料要达到简洁的标准,必须具备较强的阅读能力,能 准确理解材料的内涵,善于捕捉其中的关键句子和重点词语;并具备较强的遣词造句的能力,能够灵活地将句 群变成复句、复句变成单句,用简单的形式表达复杂的内容,做到以简驭繁,以少总多。 题目:阅读下边的文言短文,写一篇八百字以上的读后感,题目自拟。 蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。贫者语于富者曰: ?吾欲之南海,何如 ?? 富者曰: ?子何持而往 ?? 曰: ?吾一瓶一钵足矣。 ? 富者曰: ?吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往 !? 越明年,贫者自南海还,以告富者。富者有惭色。 作文: 成功的秘诀何在 四川边境上的贫富和尚都想到南海去。富和尚有的是钱,到南海去的条件不知比只有?一钵一瓶?的穷和 尚好过多少倍,然而到达南海的不是富和尚,而是穷和尚。由此可见,做事情成败的关键乃在于?为’ ’或?不 为? ,而不在于客观条件的优劣;成功的秘诀全在一个字上——?为? ! 诚然,做任何事情,只有肯?为? ,才能到达成功的彼岸,居里夫人为了发现镭这种元素,共进行了一万 零六百三十二次的提纯试验,其遭受的挫折可谓多矣。陈景润为摘取数学的?皇冠? ,含垢忍辱、废寝忘食地 战斗在仅有六平方米大的连电灯都没有的简陋房间里,其治学的条件亦可谓差矣。但不管是居里夫人,还是陈 景润,他们都获得了成功。其秘诀何在?这不是跟穷和尚去南海一样在于一个?为?字 ? 但是,有许多人却不愿正视这一点,总喜欢把一个人的成就归于他的天赋,以为这才是做事情能否成功的 关键。岂不知?天才出于勤奋? ,成功在于?为? 。 要说天赋,莫过于方仲永了。他虽然生在农家,从不识书具,但五岁能诗,且?文理皆有可观者? 。但由 于?不为?——仲永的父亲?日扳仲永环谒于邑人,不使学? ,最终方仲永?泯然众人矣? 。要说?笨? ,牛顿 小时候不能说不笨,他学习成绩不好,甚至连风车为什么会转动都不知道,但由于他发愤学习,刻苦钻研,终 于成为大名鼎鼎的科学家。 为什么一个天资聪明却一无所成, 一个生性看来很笨却名扬四海呢?我以为这跟富和尚家资万贯无法到南 海,穷和尚一瓶一钵却到达南海一样,问题的症结仍然在于?为?或?不为? 。难道不是显而易见的道理吗? 当然,我们并非一概否认客观条件对事情所起的作用,但它比起主观能动性毕竟是次要的。正如清人彭端 叔所说: ?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。 ?再者,是不是说世间万事只要肯?为? ,就一会成功 呢?答案是否定的。然而, ?不为?则?于人为可讥,而在己为有悔? ; ?为?则?可以无悔矣,其孰能讥之乎? 。 因此,我们不管做什么事情,还是要尽力而为,也只有?为? ,才有成功的希望啊 !如果一味等待万事俱备,又 刮?东风?的时候,无非是重演富和尚的悲剧罢了。 马克思说: ?在科学的道路上没有平坦的大道可走,只有在那崎岖的山路上不畏劳苦攀登的人,才有希望
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到达光辉的顶点。 ?让我们把这话当作座右铭,像穷和尚那样,朝着奋斗的目标,尽力而为吧 ! 这篇供料议论文可以说是引述材料的典范。开篇简洁引述材料推出中心论点,主体部分的分析说理不忘联 系材料(横线标示) ,结尾用?像穷和尚那样?点及材料,产生了很强的向心力。像这样引述材料,扣题行文, 既顾及分布的合理性,又顺乎思路之自然,便做到?有度? 。引述材料要达到有度的标准,必须熟悉议论文的 论证结构,具备行文点题的本领,以及首尾照应的技法,这样就能够在适当的位臵恰到好处地引述材料或提及 材料,使整篇议论文紧扣材料生发开去,表现出材料议论文的章法。 鸟儿的评说 麻雀说燕子 是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的 要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨 苍鹰说麻雀寸光鼠目 换一种眼光 这是一个很有意思的怪圈:麻雀鄙视燕子,燕子鄙视黄鹂,黄鹂鄙视百灵,百灵鄙视鹦鹉,鹦鹉鄙视喜鹊, 喜鹊鄙视苍鹰,而苍鹰呢,成为这一怪圈的完成者——它竟鄙视起麻雀来!这使我想起了围成一圈的?多米诺? 骨排,你能说清到底谁压在谁的上面吗 ? 人们常常为这类事情困惑。鸟类终究不懂得?懦夫?与勇士、 ?好高骛远?与脚踏实地的区别,人类却懂 得;于是凡事便总要问?谁比谁好 ?谁又不如谁?究竟谁赢了?究竟谁是最差的 ??遗憾的是,这类问题常常很难 找到答案。我于是要说: ?来,换一种眼光。 ? 很多人惯于标榜自己是?辩证唯物主义者? ,却同时在不知不觉地犯着?形而上学?的错误。每一种鸟都 ?敏锐?地发现了别人的?缺点? ,而对别人所发现的自己的缺点却浑然不觉,乃是因为它们无一例外地犯了 片面看事物的错误,忘记了?尺有所短,寸有所长?的古训,此其一;其二,百灵会唱歌,苍鹰飞得高,这些 都是客观实际,而不同的人在不同的立场、角度,却会作出截然不同的评价,好比苍鹰,喜鹊觉得它?好高骛 远? ,也许苍鹰自己或别的许多人恰以为这是勇气与力量的体现。 如果换一种眼光呢 ?以喜鹊为例,假如它换一种思维方式,思考一下:我这种生活是不是有些?失节?呢 ? 苍鹰飞得高的勇气和力量我有没有呢 ?这样情况便不同了:怪圈被打破了,鸟类将成为一个由各个赋有个性的 个体完美融合而成的整体。 以鸟喻人,人们在复杂的社会中奔波,每天接触着形形色色的人与事。如果我们不换换眼光,而总是以传 统思维定势来判断谁是谁非,在看别人和看自己时下意识地采取两种标准,那么,就会严重影响我们对自身、 对别人及对社会的正确认识,再美的世界,也就只能是雾中之花,甚至连花也不像了。 所以,让我们学会换一种眼光看世界,不以偏概全,也不以主观否定客观,这样,鸟类的怪圈才不会出现 人间的复印件,我们才能在对主客观清醒认识的基础上更好地改造世界,建设更新更美的生活。 这是 1995 年高考作文优卷。整篇作文从头到尾作者没有一个地方直接引述材料,即使是第一自然段,也 把寓言《鸟儿的评说》化为鸟儿们互相鄙视的怪圈,而不曾搬用材料的原话。但是,我们在阅读此文时会惊奇 地发现, 作者的议论由始至终都围绕着材料进行阐发。 像这样引述材料达到了化境, 被判为满分当在情理之中。 引述材料要达到融合的境界,需要掌握夹叙夹议的表达方式。把?引?和?论?紧密地结合起来,无处不紧扣 材料,无处不发表见解,但又看不到照搬材料的痕迹。

(四) 结尾
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结尾方法: 1、启迪人心的结尾 在结尾处,写出肺腑之言,或充满激情的呼吁,或富有理性的启迪。这样的结尾一般精炼而有力。 例如:2002 年高考山东考生的《让我轻轻告诉你》 ,结尾写道?让我们心灵深处,每一次美丽而谨慎的选 择,必将如高山之水,洗尽铅华,洗尽躁动,还生命一股清流,给世界一眼甘泉,用晶莹的浪花奏出生活浩然 大气的乐章。 ? 优美的语句,形象的语言,澎湃的激情,昂扬的格调,在悦人心性的同时,给人生活的信心和力量。 2、诗情画意的结尾 在文章结尾处,用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想的艺术画面,达到景中有情,情中有景, 字字句句皆有情,达到高考作文?意境高远?之要求。 例如,2002 年高考重庆考生写的《那山,那月,那人》的结尾: ?黎明来临,太阳从山外探过头来,唤醒 了山里的小村庄。在日光阴影处,露珠也在闪着光,远处传来几声清晰的鸟鸣,他正迎着阳光,循着一条开遍 山花的小路,向半山腰的学校走去。 他相信自己的选择是对的,因为他要改变这个山村。前面的路很长,可路边总有灿烂的山花相伴 ------? 文章写一位大学生面对?贫困愚昧的小山村?与?灯红酒绿的大城市?而进行的?心灵选择? ,为了山村, 为了山村的孩子,为了传播文明精神,在清冷的月光下,他流着泪做出了选择:献身山区教育事业。结尾作者 所写的画面中,太阳张开笑脸,露珠闪着亮光,鸟儿唱着山歌,山花铺着山路 ------这明丽欢畅的画面中,饱 含着作者对献身教育事业的山村教师的热情的礼赞。同时,作为人物活动的背景,衬出了一个光彩照人的人民 教师形象。 3、促膝谈心的结尾 写作文,作者要告诉读者自己对问题的看法,对生活的领悟。因此 ,结尾处,用真切朴实的语言,与读 者促膝谈心,很容易引起读者情感上的共鸣。 例如, 《沧桑 看云》一文的结尾: ?朋友,走过历史的烟云,你对生活有什么答案?你将如何面对现实? 你将用什么姿态去面对未来生活的挑战?别忘了,我们正年轻, ‘看云’的日子不要迷失在天真浪漫中,寻找 理性的答案,让我们追,让我们飞。生活需要我们去创造,美好的未来是我们自己的。 ? 这种结尾给文章一种平和的气氛,接近读者与作者之间的距离,使其欣然接受作者的观点。 4、感悟升华的结尾 在全文叙述、描写的基础上,品味出人生的意义,升华出感情的火花,闪耀出生活哲理,显示出精神风采 和思想品位。 例如,2002 年高考湖北考生写的《飘落心灵的的秋叶》的结尾 : ?望着这片火红的梧桐,我激动得流下 了眼泪。其实生命在为难你的同时,也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你跋涉。当我转身走出 这片树林时,我在心里默念着:感谢梧桐叶,感谢生命。 ? 5、照应开头的结尾 结尾呼应开头,显得文章结构完整,关合严密,写得好,可给读者留下整体性的美感。 例如,2002 年高考四川考生写的《倾听心灵的钟声》开头写道: ?站在人生的岔路口,我们无数次面对这 样的抉择:爱与恨,悲与喜,苦与乐,得与失 ------?我们犹豫、踌躇,举棋不 定,左右为难。其实,此时, 我们只需静下心来,倾听心灵的钟声,作出正确的抉择。 结尾处作者写道: ?是啊,人生就是在这不断的抉择中前进,从不断的跌倒中爬起,世事便是这样的,人 就是这样长大的。朋友,当你面对人生的抉择时,请不要慌乱,静下来,倾听心灵的钟声。 ? 文章开头,作者将读者的灵魂放在特定的环境中去审视,将读者的目光锁定在?人生的岔口,让读者在面 对?爱与恨,悲与喜,苦与乐,得与失 ------?的?犹豫、踌躇,举棋不 定?中经历一番刻骨铭心的斟酌、 思量。结尾处则是为读者开出的妙方: ?此时我们只需下心来,倾听心灵的钟声,作出正确的抉择?即可。真 是为文妙点题,文章巧裁写啊! 6、令人回味的结尾 好的结尾如品香茗,让人回味再三。那些似断非断,似了非了之笔,读之更是雅有余味。例如《捡拾阳光》
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描述开窗南北迥异的感受,结尾: ?打开朝阳的那扇窗,捡拾生命的阳光,何妨将生命凝结成欢乐贝壳,撒在 幸福的岸边;何妨将岁月凝结成一枚绿叶,让每条叶脉都昭示出无尽的生命力。 ?寓呼告于设问之中,藏哲理 于妙喻之内,言有尽而意无穷。 文章结尾应多种多样,丰富多彩。好的结尾能使文章主旨更鲜明,结构更严谨,内容更富有文采,更有创 新意思,使文章更具魅力,更吸引人。在高考时,考生千万要亮出这?回眸一笑? 。 练习:为前面所写作的几则片段写一个结尾。

(五) 命题作文
练习: 1.鲁迅先生有句诗: ?花开花落两由之。 ?表达的意思是花开花落自有其内在的客观规律,我们不必为之伤 感,为之抱怨,最积极可取的是采取?听其自流,待其自生?的态度。 请以?花开花落?为题,写一篇文章。 要求:立意自定;除诗歌外,文体自选;不少于 800 字。 写作提示: 这是一道充满诗意的作文题, ?花开花落?实际上指以豁达的态度看待人生的得失。写此类题目,有以下 几个注意点:一、尽可能实写,不要太虚,不能泛泛而谈。二、切口一定要小,如果写记叙文,力争有一两个 精彩的细节;写议论文,要有一定的哲理和文化理念,从而提升整篇文章的层次。 2.著名作家冯骥才曾说过: ?纯洁的人生从忏悔开始。 ?在我们的经历中,总有那么一些为之愧疚的人、为 之愧疚的事。 请以?愧疚?为题写一篇文章。 要求:立意自定,文体自选,不少于 800 字。 写作提示: ?愧疚? , 《现代汉语词典》的解释是:惭愧不安。 本题参考立意:愧疚,可以让我们?三省吾身? ,净化我们的灵魂;愧疚,可以让我们对朋友多一份真诚, 少一份虚伪;愧疚,可以让社会多一分良知,多一分责任,多一分美好。 3.阅读下面的文字,按要求作文。 有人说:人一生的状态就是在路上。那么,你渴望在什么样的路上?你又希望以怎样的姿态在路上? 请以?在路上?为题,写一篇文章。 要求:文体不限(诗歌除外) ,不少于 800 字。 写作提示: 此题首先要弄懂其中?路?的含义。根据提示语来看,这里的?路?当是虚指,并非自然的路,而是发展 之路、前进之路、追求之路、理想之路、寻梦之路、奋斗之路等,明乎此,则可从?我?希望在怎样的人生之 路上、 ?我?渴望走在怎样的人生之路上、 ?我?为什么希望走在这样的人生之路上、 ?我?为什么渴望以这样 的姿态走在人生之路上等角度立意。这里的主角都是?我? ,其实细细想来,主角也可以是国家、民族、人类, 比如写我们的国家正在一条什么样的发展之路上、你又希望它在一条什么样的发展之路上等,甚至可以具体到 我们这个民族素质、道德、教育等正在一条什么样的路上。当然,作为命题作文,这里也可以直接写实在的路, 写你某次在路上的见闻感受。 4.阅读下面的文字,按要求作文。 眼光有时是有质量、有重量的,有湿度、有温度的,有能量、有热量的。你还记得你体验到的各样的眼光 吗?温暖的、严肃的、沉思的、焦灼的、顿悟的、澄明的、幸福的、狂喜的、悲悯的……也许,你还感受过自 己的眼光。那么你对眼光究竟有何感受? 请以?眼光?为题写一篇文章。 要求:①自定立意;②自选文体;③不少于 800 字。 写作提示:
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本题既可以实写也可以虚写。既可以写具体的眼光,也可以写?眼光?的隐含义——诸如眼界、胸襟、境 界、思考的深度、人生的智慧等。对文题?眼光?可作出如下三个层次的解读:第一层是?眼光?所触及到的 人、事、景、物;第二层是?眼光?中所传递的情愫;第三层是?眼光?中所承载的意蕴,所展示的胸怀、境 界。这三个层面是逐层深入的,作者对其理解的深度直接决定着本文立意的高度。不仅如此, ?眼光?的方向 也呈现出如下三个维度:一是自己观察外部世界的眼光,二是外界观察自己的眼光,三是自己与外界双向交流 的眼光。不同的方向折射出观察者洞察世态人情、社会万象的不同理念。 ?眼光?这一文题若要写好,不仅需 要你有一双?慧眼? ,能明眸善睐,更需要你有一颗?慧心? ,能烛照世相。 5.阅读下面材料,根据要求写一篇不少于 800 字的作文。 生活是什么?有人说,生活是一首歌,是一首有悲欢离合的歌;有人说,生活是一首诗,是一首馥郁香醇 的抒情诗;有人说,生活是一条跑道,是一条长满鲜花和荆棘的跑道;有人说,生活是一个方程,是一个简单 而又复杂的方程。我们每天都面对生活,你对生活又是怎样理解的呢? 请以?生活是 ?为题写一篇作文,可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可以阐明你的思 想观点。 要求:①在题目的横线上填上恰当的词语。②立意自定,角度自选,除诗歌外,文体不限。③不要套作, 不得抄袭。 写作提示: 每一个人都真实地生活着,面对生活,人人都有话可说。对生活的热爱、眷恋,对生活的感激、期待,对 生活的厌倦、无奈,对生活的不满、怨言……都需要真实的文字加以表达。面对生活,你可以感受生活的壮阔, 也可以感慨生活的包容;你可以诠释生活的美好,也可以反映生活的残酷;你可以分析生活的性格、涂抹生活 的色彩,也可以捕捉生活的细节、联想生活的故事……但是,一定要注意,无论选择什么样的材料,都要表现 一个鲜明而集中的题旨。文章不能仅仅停留于描述平淡的生活状态,而应该表现自己独到的思考和感悟。

(六) 议论文比喻论证
比喻论证: 1 、比喻论证法。比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,来证明较抽象道理的论证方法。 2 、比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫 ? 本体 ? ,用来打比方的事物叫 ? 喻 体 ? ,联系二者的词语叫 ? 喻词 ? (像、是、如等) 。 3 、比喻论证的几种方法:比喻描绘,比喻评价,比喻说理。 一、注意问题 (1)用来作为喻体的事物,应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的,这样,才能既通俗又生动地说明 另一个事物。议论文比喻论证训练指导 (2)比喻应当贴切、自然,要能恰到好处地说明被论证事物的特点。可以把教师比喻成蜡烛、春蚕,说 明他们无私地献出自己的一切,却不能将他们比喻成能使别人干净起来,可他们自己却像越来越脏的抹布、扫 帚,这样运用比喻法,叫?引喻失义? ,应当注意。 (3)因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系,所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问 题,不能仅靠几个比喻,应把它和例证法、分析法等结合起来使用。 二、学会比喻描绘 1 、取身边自然景物作喻体,俯拾之间,即成精彩。 如作者为了论证?平凡却自豪?的观点进行了精彩的比喻。 示例: 我特别平凡 , 又平凡得特别 . 我是无数颗星中的一颗 , 可我为自己今天的光芒而自豪 ; 我是 大地上的一株花蕾 , 虽然并不芳香耀眼 , 可我为将要到来的开放而自豪 . 我平凡 , 却平凡得有价值 ; 我 平凡 , 却平凡得有尊严 ! ―― 2004 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》 2 、屈原投江这一段,为文者何止千万,唯有运用了比喻的形象描绘才可回味无穷。
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示例: 我无法想象 ? 剖肝沥胆效英才 ? 的屈原以一副怎样的面貌在汨罗江畔绝望的挺立和孤傲的苦 吟。 《离骚》名垂千古,有人说优美的诗文是对凄苦的挣扎与超越,我想屈原更是以一种青鸟折翅的悲伤徘徊 在绝望里,通身的长袍翻飞在朔风中,以一种不向周围申诉求告的大气,超越了偏激与豪迈,纵身跃下了汨罗 江! ――任艳《折翅的青鸟》 3 、要写?跑的体验?却从他物的比喻入手,形象的描绘中一步一步靠近主题。如 2005 湖南高考优秀作 文《那鱼那鹰那人》 。 示例: 我把自己比喻成一条鱼,我要努力寻找离开水的出口。 我把自己比喻成一只鹰,我要全力飞出蓝天的庇护。 我就是我自己,我要跑,跑出父母的视线,跑上自己的轨道。 ―― 题记 三、学会比喻说理 1 、学会用相似的事例论证正在论证的事例。 示例:可谁能说得清呢?就像姬发摆脱不了侮辱,史迁回避不了宫刑,苏轼逃脱不了诗案,都是上帝有意 安排一样,嵇康的死何尝不是一种超脱,何尝不是一种将易于腐朽的肉体涅磐为永恒的精神的方式呢? ―― 2005 江苏高考满分作文《暗夜的绝响》 2 、学会在喻体中表情达意。 如为了论证?有双赢才能共辉煌?山东的考生运用了精妙的比喻。 示例: 使自己是一枝娇艳美丽的牡丹 , 也应明白 , 一枝独放不是春天 , 春天应是万紫千红的世界。 即使自己是一颗傲然挺立的孤松 , 也应明白 , 一株独秀不算英雄 , 成行成排的树木才是遮风挡沙的坚 固长城。 即使自己是一支整装待发的帆船 , 也应明白 , 一船独行不算风景 , 千帆竞发才能显示大海的壮阔。 ―― 2005 山东高考满分作文《双赢 , 你我共辉煌》 3 、比喻说理铸华章。 如为了说明?双赢的重要性? ,作者运用了深刻的比喻。 示例: 自私利己 , 愚者之见 ; 打造双赢 , 智者之举 . 双赢 , 那是信心的基点 , 那是力量的源泉 , 那是开启人生之路的探照灯 , 那是打开成功之门的金钥匙 . 双赢 , 使你我共辉煌 . ―― 2005 山东高考满分作文《双赢 , 你我共辉煌》 4 、不着痕迹,笔法自然,展现文字功底。作者为了说明?人要坚守良知?这一道理,巧妙地运用了比喻 的笔法。 示例:在我们的心里总有一盏灯,时时闪耀着温暖的火花,照亮我们心底的仁慈。 在这世界上总有一群人,时时守望着那盏灯,小心翼翼地呵护着,让它照亮冰冷的角落。 ――宋静海《守望心灵的灯》 四、学会比喻评价 1 、学会联想与想象,用精彩的比喻去评介人物。 如昭君上殿,本是很短的一瞬间,为了表现昭君那与众不同的自信,作者运用了精彩的比喻。 示例: 昭君昂首上殿的那一刻 , 注定一朵曼陀萝花灿然开放了 . 只是一朵普通的花 , 并非金雕银塑 , 可它的光芒 , 却足以使所有金银黯然失色 . ―― 2005 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》 2 、学会精雕细刻,用细腻的笔法、比喻的手段去评价人物。 示例:一盏昏暗的油灯,照亮了司马迁紧锁的额头,激昂了许久的心绪从跌宕的血液里渗出,化为指尖笔 触下一个个绚目的字眼,坚实地填补着那单纯的理想,一只蝼蚁不知年有春秋,石上苔衣不知日有夜昼。而他, 忍辱负重的司马迁却走完了整座山林。春花开了秋月清,冬阳落了夏虫鸣。而波光潋滟的《史记》却宛如一道 盛宴,穿透了流水般的岁月,孕育了一个又一个的文学巨匠。
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――吴迪《挣脱死亡的绝唱》 3 、高超的比喻在于恰当地扣紧主题, 如 2005 年以?风头,猪肚,豹尾?为话题的一篇满分作文中的 一段。 示例:当我们不再用近视的眼光紧盯历史时,就会惊奇地看到:那一霎间,耿直不屈的脖颈中喷涌的鲜血 似乎化作了一条华贵美丽的豹尾,鞭打在一个腐朽王朝的脊背上,在那黯淡的夜空中留下了震彻天地的绝响。 是的,嵇康并没有凤头般闪亮的初始,也没有猪肚般的厚重的过程,但是他却用音乐、用骨骼、用品性,写下 了当权者的懦弱,写下了读书人的自尊,写下了自己光辉人生的最后旅程。于是,历史由此留下了中国知识分 子最为骄傲也最有个性的篇章 ―― 魏晋风度。 ―― 2005 江苏高考满分作文《暗夜的绝响》 方法总结 : 使用比喻论证要注意这样几个问题 : 1、要学会联想和想象;要注意从一个高度上去认识问题。 想象(联想)训练: 示例:昭君――(联想)――曼佗罗花 人还可以象什么? 人――鼠标(要像鼠标那样点击自己的良心) (提示:从身边的事物取材) 人――黑板擦(要像黑板擦那样擦出人生的污点) 人――小草(平凡之中焕发着生命的坚毅) (提示:善用大自然这个无尽的宝藏) 人――梅花(在严寒之中尽展飒爽英姿) 人――青松(在大雪之下挺立不屈的品格) 人――火炬(要像火炬那样照亮曾经黑暗的世界) 2、 找到不同事物的相似性。 示例:嵇康之死――带给世界震动――鞭打着腐朽的王朝――华贵美丽的豹尾 诗案中的苏轼――(小心翼翼)――徘徊的孤鸿 议论文比喻论证训练指导 宫刑后的史迁――(沉默坚毅)――坚强的磐石 放逐后的屈原――(英雄悲路)――折翅的青鸟 风雪中的苏武――(执著坚守)――不倒的胡杨 3 、要恰当地描绘相似事物(喻体)的特征来表现本体。 示例:良知――灯(灯温暖、光亮,可以照亮世界,照亮心灵。 ) 人生――白纸(白纸空白、单纯。要去填写,要去充实。 ) 生命――歌(歌曲有低缓,有高亢,要从容吟唱) 精神――丰碑(挺立,不朽,可以感召后人,引领来者。 ) 4 、注意无论怎样比喻都要扣紧主题。 议论文比喻论证训练指导 五、优秀喻证段落 喻证文段一: 中心:赞奉献精神 我们知道,人们赞美春蚕,因为它吃的是叶,吐出的是丝,终身闪耀着?春蚕到死丝方尽?的奉献精神。 人们赞美老牛,因为它吃的是草,挤出的是奶,索取甚少,奉献的甚多,终身劳而不辍,死而后已。人们热爱 太阳,是因为它把无穷的光和热无私奉献给了万世万物。人们歌唱母亲、老师,怀念雷锋、焦裕禄,把解放军 称为最可爱的人,原因只有一个:他们都具有无私的奉献精神。只有奉献的人生,才是伟大、幸福和快乐的人 生。 喻证文段二: 中心: ?天下兴亡,匹夫有责?——一个人不应认为个人力量渺小,而不去承担改造社会的责任。 社会好比一个人的身体,而我们每个人就好比它的一个细胞,只有每个细胞都发挥了作用,整个身体才会
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健康,生命才会存在。一个人比之社会是小的,但一个人的作用却是不能忽视的,个人力量是小的,但个人的 精神却往往能在社会中折射出夺目的光彩。广大的人民群众、工人、农民、战士……也许历史上并没有留下他 们的名字,更没有记下他们的功勋,但他们贡献了全部的光和热。正如无数无名的小星才聚成了浩瀚灿烂的星 空,没有他们,夜空将是何等暗淡。我们每个人就是社会的一颗无名小星,如果大家都存在那种个人力量太小 的思想,而不愿奉献光热,我们伟大的祖国能屹立在世界的东方吗? 喻证文段三: 中心: ?自由?谈——自由是有条件的、相对的,任何自由都必须遵循一定的规则,不受约束的绝对自由 是根本不存在的。 ?鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由? ,这句词中就生动的诠释了自由的相对性。鹰在天空翱翔,鱼 在水里畅游,是何等的自由自在。如果反过来,把鹰臵于水中,把鱼放在天空,那么,它们非但得不到自由, 而且连生存都不可能。 它们的自由都受着空间环境的制约呀。 风筝只能在长线的牵制下, 才能在空中自由飘动, 翩翩起舞,倘若它抱怨长线对它的制约,并一味把长线扯断,那么挣断线的风筝,不仅没有得到更多的自由, 反而要一头栽进泥潭,再也不能飞了。大至一颗颗行星,一旦脱离了它们的必须遵循的运行轨道,将很快变成 一颗流星,在与其它星体碰撞及大气的摩擦中化为乌有。任何事物的自由都必须遵循一定的规律,这便是大自 然的法则。 人类也是如此。社会愈向前发展,生产水平愈高。技术愈进步,人们的自由就愈大愈多。但同时,管理也 愈科学,纪律法规也愈多愈严。没有路的时候,人们可以到处走,但走起来却很费劲。修路架桥,驶车乘马, 走起来自由多了,但跟着就出现了维护交通安全的法则。 ?红灯停,绿灯行? , ?车马行人一律靠右边行走? ,否 则就予以处罚。有了航海的船舶,人们在海上就自由多了。但航海必须沿着一定的航线行驶,否则就要触礁沉 船,葬身海底。同样,火车只有分寸不离地沿着铁轨运行,才有呼啸奔驰的自由。 由此可见,绝对的自由是不存在的,唯有增强纪律观念,养成遵纪守法的自觉习惯,尊重国家的、社会的、 集体的利益以及他人的自由和权利,你才能拥有最大的自由。 喻证文段四: 中心:逆境成才 逆境能压倒弱者,也能造就强者。在逆境中同困难搏击,能磨练意志,强化毅力,提高才智,培养崇高品 德。青松之所以能在风暴的袭击下傲然挺立,是因为它是在与风暴和雷霆的搏击中生长起来的;温室里的花朵 之所以一遇风霜就枝零花落,是因为它们从未经受过风霜雨雪的考验。锋从磨砺出,逆境造强者。不磨不利, 不炼不纯,不锤不坚。 道路不是自然形成的,而是先驱者披荆斩棘开辟出来的;钢铁不是从地下直接挖出来的,而是在熊熊的大 火中熔炼出来的;老练的舵手是在与大风大浪、激流暗礁的拼搏中闯出来的;英雄战士的钢筋铁骨,都是从艰 苦卓绝的境遇中锻炼出来的。 逆境有如炼金炉,困难恰似磨刀石。逆境之所以能够造就强者,是因为它迫使人们去斗争,去锻炼;去求 索、去提高。要战胜困难、艰险、灾难而改善处境生存下来,就必须成为强者,否则就会被逆境吞噬。强者, 只有强者,才能在逆境中永远立于不败之地,才能冲出逆境,改造逆境。 喻证文段五: 中心:说?谦虚? 你见过山谷吧, 它的周围是高高的群峰, 而怀抱中却无比的深沉空阔, 因而才容纳了高山溪流的大小流水, 沉积下肥厚的沙石泥土,孕育出森森万木,茫茫菽麦,花香鸟语,大自然的万千气象尽在其中,这就是虚谷的 妙处。 ?满招损,谦受益? 。人也应该虚怀若谷。人有谦虚的品质,才会发现自己的不足;看到别人的长处,激 起强烈的上进心,去取长补短,永不停息地追求进步,永不满足地探求知识,古今中外众多杰出人物,哪一个 不具有谦虚的美德呢? 喻证文段六: 中心:论?压力? 诚然,压力给人以紧张、重负,让人感到烦燥、焦灼,甚而痛苦难受,以致于弱者压垮了、摧折了,这便
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是一些人憎恶它的原因吧。然而,我要说,压力是一种意志的磨刀石,是一种进取的推动力,是一种成功的催 化剂。青年人的成长、成材需要压力,生活中还是多一点压力好。 俗话说: ?井无压力不喷油,人无压力飘悠悠? 。只要给你的肩头压上一副重重的担子,你就会走得更快、 更稳,一步一个脚印。矿山工人的机电钻靠后面的压力,才能钻入坚硬的岩石;钉子没有重锤敲击的力,又怎 能钻进坚实的壁缝呢? 物性如此,人事也是这样。陈毅老总有诗云: ?大雪压青松,青松挺且直? 。有了风霜冰雪的威压凌逼,松 柏才进化得凌冬不凋、青翠挺直。青少年朋友,不要再憎恶压力、逃避压力,要积极乐观地迎接它。记得有位 哲人说过: ?世间最顽固,最强大的敌人就是‘自我’假如你战胜了‘自我’ ,便战胜了一切。 ?这话确是至理 名言。这里的?自我?即指一个人自身思想、性格、品质上以及灵魂深处隐藏着的种种毛病和弱点——诸如惰 性、依赖、自由散漫、贪图安逸、自卑、自负等等。要战胜?自我?的确是不易的,除了主观的自我努力外, 最有效的莫过于来自外部的压力。 朋友们,请你正视压力,自觉地将自己臵身于学习和生活的压力之下,努力地锻炼自己,铸造自己吧! 喻证文段七: 中心:善听有益 一条河,只有不断吸收身边小溪馈赠的流水,才能惊涛澎湃,奔流不息。一个人何尝不是这样呢?俗话说: 人无完人。那么人要想填补自己的空缺,不断发展自己,完善自己,就必须善于采纳别人的意见。在顺境中, 善听可以使你保持冷静的头脑;在逆境中,善听可以使你鼓起奋进的勇气。善听是一座虹桥,会缩短心与心的 距离;善听是一扇窗户,会让你发现新的洞天。 喻证文段八: 中心:枝繁叶茂赖根深 我们知道:一棵树,根只有深深扎入泥土,树才能巍然挺立,风吹不倒,雪压不垮,酷旱不死;根,只有 发达广布,树才能有充分的水分、养料,发展到枝繁叶茂,婆娑多姿。所以深根广布,正是参天大树的挺立这 本,生命之源。因此,我想到了打好基础于成就事业的重要性。 基础的东西,对事物的发展壮大是至关重要的。它是进取的动力,是事业的基石,是通往理想的阶梯,是 未来成功的前提条件。 如果你想成为一名未来的一鸣惊人的演奏家, 那么现在你就得不厌其烦地反复弹练那一个个单调乏味的音 符,先练就娴熟的指法。如果你想成为一名未来的书法名家,就请你先练好那一点一横一撇一捺,由楷书而行 书,由行书而草书。反之,现在不打下深厚的基础功底,一挥笔就想写出行云流水,龙飞凤舞的草书,其结果 必然是毫无韵味风致,只能是信手涂画而已。 喻证文段九: 议论文比喻论证训练指导 道德〃树之根 素养〃树之果 ——谈对?道德素质与公民素质?的理解 一棵树的存与亡,在于它的根部;一棵树的成与败,在于它所结的果实。只有根须努力地吸取水分,拼命 扎根,整棵树才能茁壮成长;只有结出酸甜可口的果实,才能引以为荣,成为一棵有用的树! 不妨把一棵树当做一个人! 做人的根本,就是遵守道德规则,只有在每天的生活中不断地进步、进步,注意到每一个细节,才能逐渐 成为一个有风度,有素养的人。因为素养是需要平日里的修养,就如一把刀,如果没有在平时不断地磨练、磨 练,那么,它便不可能有如此锋利的刀刃!我觉得,道德和素养之间是紧密相连的,何以为见?看看生活中的 例子吧。 前不久,广州火车站受到雪灾的影响,上百万的乘客滞留在火车站,许多战士的英雄事迹暂且不说,看看 那人山人海的场面吧,简直是难以想象!在这拥挤的地方,居然几十天来都无发生一宗踩踏事件。这中间的一 张张面孔,熟悉而陌生。他们因为这一场雪灾,一起走进了火车站。在通往月台的路上,他们每一个人都秩序 井然,没有一点的混乱,尽管,他们每个人的脸上,都写满了焦急,他们渴望回家,渴盼回家!但是,他们的 步伐却很有规律地向前迈着,迈着。他们不仅在迈向月台,他们迈向的是社会的道德大舞台,这里的每个人都 在这个舞台上淋漓尽致地展现出中国公民的素养,中国公民的高尚品质!
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能在如此紧要的关头依然遵守道德规则,靠的不是一两天的训练,而是一直以来的千锤百炼。设想如果一 棵树没有经历风雨,它的根,便不会深深地扎入泥土;它结的果实,也不会惹人喜爱。因此,正如列夫〃托尔 斯泰说的: ?人类被赋予了一种工作,那就是精神的成长。 ?我们应当学会在生活中磨炼自己,提高自己的素质。 我们既然生长在文明古国,那么在良好的道德风气的社会环境中,我们就更应该注意培养自己的道德素质。 道德,以诚为本,做为一名学生,我们也应把诚信放在第一位。我们要尊老爱幼,尊敬师长,遵守纪律, 团结同学,为社会的和谐和发展献出一份爱心! 做一棵好树,扎好根,结出许多好果实;做一个有道德的人,注意自己的一言一行,在人生的道路上,在 多姿多彩的生活中,做一个有素养的公民,为自己,为别人,也为社会,尽到一份力量! 喻证文段十: 中心:品味语文 品味生活 语文是浓茶,愈品味道愈悠长。语文是美酒,愈品香味愈纯正。 语文需要品味,需要细细咀嚼,如牛之反刍。这样语文之味才浓郁、悠远。学习语文,来不得半点急躁, 若像饥者一口吞下一个馒头、 渴者一口喝下大杯冷水一样学习语文, 语文就失去了她的美, 就会变得淡而无味。 学习语文就是要品味语文,就像品味浓茶、品味美酒那样。 品味语文,就是品味生活。生活处处皆语文,语文时时有生活。君不见:自然万物、社会人生就是语文的 母体,除此,语文就不称其为语文了。你在观赏自然风景时,在游览历史名胜时,在欣赏艺术作品时,在上网 聊天时……你都在学习语文,在运用语文。 文段十一:红炉一点雪 有个深蕴禅机的句子,色彩鲜明,充满美感:红炉一点雪。——雪花飘舞,有一片刚好落在火红的炉子上。 在还没落下去之前,先把它?定格? 。我们便发现它是?存在?的,虽然在一瞬间,它立即融化,归于空 寂无有。 人的生命,不论长短,都像是这片雪花。它自天上洒下来,历程千万里,可以称为?长? ;但飘落快速, 不可能回头,也没有时间仔细思考,便已经面临消失,故而亦可以视做为?短? 。——两秒?百数十载?熊熊 炉火,不由分说,便吞噬它了。 它存在过,却来不及留下任何痕迹。当片片雪花你挤我嚷地争着投向大地,也不过是场无谓的追逐。美, 这倒是真的。 十二:生活 同是一条溪中的水,可是有的人用金杯盛它,有的人却用泥制的土杯子喝水。那些既无金杯又无土杯的人 就只好用手捧水喝了。水,本来是没有任何差别的。差别就在于盛水的器皿。君王与乞丐的差别就在?器皿? 上面。 只有那些最渴的人才最了解水的甜美。从沙漠中走来的疲渴交加的旅行者是最知道水的滋味的人。在烈日 炎炎的正午, 当农民们忙于耕种而大汗淋漓的时候, 水对他们是最宝贵的东西。 他们才是最了解水的甜美的人。 可是,尽管有的人坐在绿阴下的靠椅上,身边放着漂亮的水壶,手里拿着精致的茶杯喝上几口,也仍然品不出 这水的甜美来。为什么呢?因为他没有旅行者和牧羊人那样的干渴,没有在烈日当头的中午耕过地,所以他不 会觉得那样需要水。 无论什么人,只要他没有尝过饥与渴是什么味道,他就永远也享受不到饭与水的甜美,不懂得生活到底是 什么滋味。 练习: 1、以?真情?为话题,运用比喻论证写一个精彩段落。 参考答案:游子的千层底里缝进的是亲情,黄鹤楼上遥望不归的是友情,千里孤坟埋不住的是爱情。敢问 世间情为何物?情是人生的灵魂,是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情,犹如酷寒的冬季没有结束的日期; 没有友情,犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾;没有爱情,犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。 2、以?生命?为话题,运用比喻论证写一个精彩段落。 参考答案:生命如画,有浓墨泼洒,也有淡笔轻描;生命如歌,有轻吟浅唱,也有黄钟大吕。君不见李太 白、杜工部之一生,浓墨泼洒,铸就生命之伟大;裴多菲、雪莱之一生,淡笔轻描终写尽生命之真谛。君不见
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轻音浅唱之陶渊明?采菊东篱下,悠然见南山? ,高歌猛进之谭嗣同?我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑? 。 生命是山,我们无法预估它的长度,我们却可追求它的高度。生命是路,它是由一块块不起眼的沙石组成 的,而不是铺金布银,平平淡淡中尽显生命之完美。生命是一叶扁舟,航行于茫茫沧海之中,只有经历暴风雨 的洗礼,才会迎来明天海上初升的太阳。 3、以?信念?为话题,运用比喻论证写一个精彩段落。 参考答案:信念是夸父逐日时不停的脚步,信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔,信念是狂风肆虐苍鹰不停 歇的身姿。拥有信念,一根小小的火柴,可以点亮一片心空;拥有信念,一片小小的绿叶,可以装点整个春天; 拥有信念,一叶小小的扁舟,可以惊动一片海洋。 4、以意象?月?为话题,运用比喻论证写一个精彩段落。 参考答案:劈开红尘千重浪,一帘清辉秀长空。一掊清辉公平的包揽了万千什物。她是冷香绝伦的女子, 向世俗污浊猛力的一击。她又如贤淑的圣母,对绝望的灵魂送上生命的甘露。她是李白的诗中之剑,紫光射盛 唐。是长安的桃花,妖娆万千。她亦是陶潜的菊,在东晋的午夜燃红半边天。是满目苍凉中的一抹新绿,是百 花荟翠的一枝梅,是神采飞扬的骏马,是失意者的古筝,是豪放者的大江婉约者的清溪,清廉者的精神,是清 泉,是凄诗…… 5、任选一历史(文学)人物为话题,运用比喻论证写一个精彩片段。 参考答案: 是萧萧凉风中那株孤立的青竹吗?是清崖上那壶清冽的美酒吗?还是惨淡夕阳下那片流浪在天 边的白云?稽康呵,为何你活的潇洒淡泊却给后人一壶沉重的浊酒,一杯不羁的孤傲? ―― 祝令瑞《心清何惧红尘浊》 6、以?个性?为话题,运用比喻论证,写一个片段 参考答案: 我喜欢一种有个性的人,他们卓立于红尘中,微笑于悲痛处,以自己的人生为画卷,用自己的坚守为创意, 然后用独立的个性为刀笔勾勒出不朽的人生风景。

(七) 发展等级之?丰富?
一、材料丰富 是指内容丰富,是在基础等级?内容充实?基础上的更高一层的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是 内容单薄,内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等 多个方面。平时积累多,考场上自会取之不尽用之不竭。这样,高考作文内容往往会呈现一种?丰富?的状态。 1.要确立正确的写作观。中学阶段的写作往往是被动的过程,同学们必须按照一定的指令,在一个固定的 范围内思考问题、感受生活,这就在一定程度上限制了同学们思想感情的自由发挥。但这是无法改变的事实,高 考题不可能等你来了真情实感才给你出,并且出的题目正好符合你此时此地的真情实感。所以,同学们应该学会 在特定的情境下, 调动自己的思想与感情。 我们写文章时也可以这样: 我们平时忙于学习, 很少有时间思考人生, 思考社会,回忆亲情,感受友谊,借作文之机,整理一下自己的思绪,认真地想一想那些让我们感动、让我们觉 醒的生活片断,这本身就是提高我们生命质量的一个过程,我们要珍惜这一次一次的写作机会。 2.要重视平时的积累。高考作文尽管范围很广,但从大处来说,无非是自己、自己与他人、自己与社会、 自己与自然等几方面话题,如果在乎时阅读时就这些方面多思考,积累一些有用的材料,考场上就不愁没有东西 写了。平时可以分门别类地收集、整理、归纳知识材料,构筑自己的知识仓库。为此,我们可以从以下八个方面 加以积累,即?我与自我?、?我与他人?、?我与教育?、?我与哲学?、?我与历史?、?我与自然?、?我 与社会?、?我与宇宙?等。 3.要学会多角度的思考问题。最简单的,可以先从正面,再从反面;或先说必要性,再说可行性,最后说 效果;还可以从结构、功能、过程的角度分层思考;还可以从个人、集体、社会这样的分层角度思考。平时要练 习自己多进行相似联想、相关联想、对比联想的练习,扩展自己的思考问题的角度。比如关于?快乐?的话题, 如果从多个角度思考, ?快乐?的原因是很多的。战胜自己是不是快乐?拥有平静安宁的心境是不是快乐?坦然地 面对苦难是不是快乐?坦然地面对荣誉是不是快乐?……如果能多想几个角度, 再从这些思考中总结出一些共性的
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东西,这个文章的内容就非常丰富。 4.要学会恰当的使用材料。①采用不同分类标准选择论据。通常说的论据有两类,一是事实,一是道理。 如果为了达到丰富就堆砌材料,会导致行文拖沓,臃肿不堪。要避免这个毛病,要注意分类标准。时间上从古到 今,或由今到古;地域上从中到外,或从外到中;伟人如何说,科学家如何论,平凡人怎么看;正面论据有哪些, 反面论据是什么。这样一排列,行文有序,论据分别从不同角度证明论点,材料不是非常丰富吗?②采用点面组 合方式交代材料。论据材料要丰富,涵盖面要宽,又不能罗列怎么办?点面组合方式是通常采用的最佳方案。点 上详细交代主要材料,面上概述次要材料,一般来说是由?点?到?面?。作?点?的论据避免了材料的空泛, 具有典型可感性;作?面?的材料扩充了论据的容量,浓缩了文章的篇幅。如果将面上的一系列材料用一个排比 句表达,那效果会更好。③采用假设方法补充所需材料。有时会碰上这种情况,在阐述事理过程中一时难以找到 恰当的论据,这时借助假设方式可以信手拈来。有了正面事例,借助假设可以找到反面事实;只有现在的事例, 借助假设方式可以推知未来可能产生的事实。假设的空间不受任何限制,这样补充所需的材料,不是一个很好的 途径吗?④尽量选择一些新鲜、生动的论据,这些新鲜的论据也不一定非得从电视新闻里找,也可以是现实生活 中的,只要没有被别人大量地重复过,给人的感觉都是新鲜的。 例文解析:话题---答案是丰富多彩的 沧桑看云 看云,就是解读生活。看那流云飘忽不定,苍穹底下立着小小的人影,每个人都在看云,每个人都在经历看 得见摸不着的生活。 不同的人,看云看出不同的形状色彩;不同的人,对生活有不同的理解,不同的答案。答案千姿百态,人对 生活的追求不一,于是生活便因为答案的丰富而多姿多彩了! 生活,一个多大的概念?纵穿古今,横越中外。总之,它无处不在无所不包。 花木兰的人生字典有孝勇二字,这便是她对生活的答案,于是身披战袍的她终于演绎了一首感古动今的千古 绝唱! 古今中外,那难以计数永卧沙场的将士,与敌人殊死搏斗不言退缩,因为他们对生活的答案就是:是军人, 就要金戈铁马去,马革裹尸还!生活便因此抹上了浓重的豪情壮志。 四百年前罗马鲜花广场上被熊熊烈火烧死的那个不屈的灵魂,毕生信守的人生答案便是坚持真理,几百年后 的世人在仰望真理的同时,生活里又有了关于真理的动人色彩。 不甘摧眉折腰事权贵的李白,在仕途不如人意的迷惘中,从难于上青天的蜀道中得出了新的答案,于是在广 阔山水中挥洒不羁情怀,挥毫成就一篇篇传世文章。 人民的好总理周恩来的一生就是为人民服务的闪光历程,这也是他对生活惟一的答案,所以当他的骨灰撒向 滚滚浪涛时,亿万人民痛哭失声,永远铭记这一伟大灵魂。 唐太宗的目光深远地看到了回纥的牙帐、吐蕃的城堡,他明白,统治的稳定首先要有民族的和睦:他的答案 不同于成吉思汗的继任者们。于是,皇城的大门打开了,迎来了高原的气息、苍山的风、洱海的浪、东北的大风 雪。于是,这个封建君主的人生便以独特的姿态立于历史祠堂中。 不同的历史人物作出了不同的人生答案,演绎出的是一部丰富的历史。而生活的丰富与美好,还在于有差别 的创造,当然,它也源于对事物不同的答案。一亩快要丰收的麦子,农人看到的是饱满的麦粒,凡高看到的是生 命的激情,诗人看到的是色彩与海浪的组合……于是社会的物质大厦与精神大厦便拔地而起,生活便丰富坚实。 朋友,走过历史的烟云,你对生活有什么答案?你将如何面对现实?你将以什么姿态去面对未来生活的挑战? 别忘了,我们正年轻,?看云?的日子不要迷失在天真浪漫中,寻找一个理性的答案,让我们追,让我们飞。生 活要我们去创造,美好的未来是我们自己的! 解析:这是一篇才情横溢的散文。考生纵穿历史,说解古今。通过自己独到、理性的目光,对不同历史人物 的人生选择进行分析, 从而传达出对主题的理解。 文章中选用的材料相当丰富, 看得出考生平时就是—个有心人, 非常善于将课本中学到的知识巧妙地运用到自己的文章中, 从而赋予了文章一种厚重的历史感。 文章的语言相当 流畅,而且其中不乏一些富于深意的句子。 练习: 阅读下面的材料,根据要求作文。
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波兰女孩多明尼卡?芭兰,一名哈佛大学的学生,在完全不懂中文的情况下,独自由伊斯坦布尔经乌兹别克 和哈萨克,向东,穿越天山、黄土高原和沙漠来到北京,再经深圳、香港转往台湾。 她能在夜幕中一个人骑车进入沙漠,到达阳关;她能挨着饥渴爬上司马台长城的最高点;她能忍着病痛玩遍 紫禁城;她甚至能寻找到天山尽头的小教堂去住宿…… 你是怎样认识多明尼卡?芭兰这一举动的?它引发你联想到些什么?请就此为话题写一篇文章。 注意:①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于 800 字。⑥不得 抄袭。 提示:在完全不懂中文的情况下,独自一人走过中国,试想,我们的学生敢做类似的事吗?本题相对适宜于 写成议论文,作文时可由赞叹多明尼卡不同凡响的探索精神起笔,进而联系个人行为背后的鼓励探索、创新的教 育思想,展开有力的对比论证,剖析中国当前教育中存在的某些弊端。 二、形象丰满 主要是就记叙性文章(包括散文、故事和小小说等)而言的。形象丰满或是人物肖像、心理、语言、行动等描 写比较齐全,人物丰满生动;或是叙事具体完整,情节曲折有致;或是细节描写细致逼真,有点有面。这样写人 就会有血有肉,有个性特点,有复杂的思想感情和丰富的精神世界;状物就会栩栩如生,有层次感,有立体感, 有丰富的内涵。 一人一物一场面都可以是形象。形象丰满主要对人物而言, 要能使人物从纸上站起来,有血有肉,栩栩如生, 使读者把文中的人物当作实有的人来看待,从而引起读者的浮想、遐思,爱憎分明。这就要求我们能够刻画出人 物的个性特点,展现人物复杂的思想感情、丰富的精神世界,写出人物的复杂性,活泼地表现作品中的人物。 考生作文过程中常常存在三大问题。一是以贴标签的形式进行议论抒情而不是让写作对象自己来说话;二是 以叙事代替描写,往往流于空泛、抽象,人物只留下一个影子,不能给读者具体、形象的感受;三是即使抓住了 人物的某一个特点来写,但没能把握主要特征,往往过于单一、平板,不能充分展示所写对象的变化和复杂性, 不能给读者留下深切的感受。 1.以形传神,形神兼备。要让形象丰满必须把握形象的特征以及作者通过这一形象来传达什么思想感受。 以形传神是连结?形?和?神?的桥梁,人物形象的丰满自然也离不开形貌逼真,而形貌逼真关键在于形神兼备。 2.尽可能多描写少叙述。无论是考场作文还是平时习作,不少同学总习惯以叙述代描写,以说明代描写, 像一个讲解员,干巴巴地介绍人物,说明形象。这样的作文,形象自然乏味。如果换一种方式,表述同一事实, 介绍同一对象,描写同叙述相比效果要好得多。如果我们尽可能采用描写手法,写好几件事,人物形象就会站起 来。 同样, 用描写手法介绍一个物体, 赋予物体人的情态, 物体一定会活灵活现。 例如, ?一片树叶从枝头落下? , 是叙述语,而?一片树叶绕树三匝,一步三回头,在树根脚下找到归宿?,则是描写抒情语,这就很有形象感, 很有韵味。 特别要重视神情动作与个性化语言的描写。要让形象本身来说话。演员演戏要给观众留下深刻的印象,靠的 是演员具体入微的神情动作和个性化的语言,而不是让演员站在幕后,只凭导演向观众介绍剧情;要想使文章形 象丰满就必须让文章的形象本身说话, 不能仅凭在行文时贴标签, ?这是一位热情的人? , ?那是一个冷漠的人? 。 这样的文章根本谈不上?形象丰满?。同时描写人物的行为动作时,要有一定的选择,决不是全盘记录,要选择 最有意义的行动,既有思想性又能显示性格的行动,还能最有效的反映出人物性格的行动,这才最好。 3.全方位表现描写对象。人物形象是否丰满,与我们的表现角度有很大关系。如果我们全方位思考,那么 就有这样一些角度可以选择:人物的语言有什么特点?人物的外貌有什么特征?人物的动作在哪些方面与众不同? 人物的内心世界表现在什么地方?别人是如何看这个人的?如果能落实这些点, 人物形象就会丰满起来。 如果是状 物,抓住了物体的特点,多角度感受,这物体就有了质感。 4.编故事串连几个细节。作文有故事情节,有精彩细节,人物就活了起来,形象就有立体感。近年来,那 些获得满分的考场记叙文在此都有突出的表现。编织情节可采取误会法、巧合法、变形法等。细节描写有语言、 动作、心理、肖像等。我们为何不试一试?即使是状物,也可采取拟人化方式,编织情节,描写细节,产生文学 效果。 方法是在实践中总结出来的,我们可以在写作过程中深入感受、不断总结、不断完善丰富。 例文解析:话题---心灵的选择
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选择生命的色彩 生命本没有色彩,但你的心灵会赋予它色彩。你的生命之色是什么?用心灵去细细选择,或绚烂,或清淡, 或空灵,或凝重。 红 岳飞选择了红色,不是鲜艳的红,而是浓重带一丝悲凉,但他的心灵是艳红的,一生不变。当年的汤阴少年, 一杆红缨,扫遍南北,历经三十功名尘与土的磨难,那红一丝没变。他用自己的生命洒下满江的红色,浓重的红。 也曾在梦中直捣黄龙与君痛饮,醒来却是十二道金牌的班师令。无奈地离去,只留下夕阳晚霞映红天边,悲壮苍 凉。心动了吗?用心灵选择。 白 不知屈原死时是否一身白衣。我想是吧,白是他的颜色。在那个斑驳陆离的时代,他是那样的清高。披发行 吟,形容枯槁,白袖飘飘游于江畔。举世皆浊,而你独清,?终不能变心而从俗?。你是时代的先行者,看透政 治黑暗,宁可粉身碎骨亦不肯同流合污。是呀,?安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎??于是不甘与之俱黑的你 选择了死亡,汨罗江的清流收纳了你,于是那白衣随着你高洁的灵魂徜徉在江上、天上。心动了吗?用心灵选择。 青 青取之于蓝而青于蓝,没有蓝的张扬却比蓝更空灵更忧郁,也更无奈。哦,是你吗?青莲居士?他们说你是最 伟大的浪漫诗人,拥有无数妙怪的思想,奇特的行为。但我却看到了?白发三千丈,缘愁似个长?。你与那杜姓 兄弟拥有相同的感触,但你不羁的性格决定了你将成为?谪仙人?。?仰天长笑出门去,我辈岂是蓬蒿人??在 千古天地间,总有一枝随风摇荡的青莲。心动了吗?用心灵选择。 黑 黑暗中你诞生,你觉醒,你战斗不休。伟大的鲁迅先生,在那风雨如晦的年代,你忍受着?众人皆醉,我独 醒?的苦痛。黑夜给了你黑色的眼睛,你却用它寻找光明!你用战斗的文字唤醒愚昧的国人,撕破黑暗的统治。 黑色决定了您凝重的性格,黑暗中永远亮着您点燃的那一盏灯。心动了吗?用心灵选择。 生命的色彩,红色的为国奋斗不计后果,白色的独善其身不同流合污,青色的不羁与忧郁的艺术家气质,黑 色的担负沉重压力的战士之心,多姿多彩,请你用心灵去细细选择。 解析:作者一开篇便画出了四幅图景:或绚烂,或清淡,或空灵,或凝重。接着以红、白、青、黑这四种主 体色彩为小标题,形象地说明了生命的不同色彩,可谓意境深远。然后作者推出了岳飞、屈原、李白、鲁迅等典 型形象,边叙边析,展示了这四个历史人物心灵的选择。岳飞鲜红的生命之色,是那样悲壮苍凉,今天中华大地 上空回荡的爱国之歌中不正有他一个强烈的音符?屈原洁白的生命之色,是那样的高洁,?宁可粉身碎骨亦不肯 同流合污?,今天中华传统美德中不正有他的精髓?李白青蓝的生命之色,是那样的充满了想像,充满了浪漫, 今天中华灿烂文学的宝库中不正有他一颗璀璨的明珠?鲁迅?黑色?的生命之色,是那样的凝重,今天中华民族 之?魂?中不正有他的一面旗臶?作者在叙析这些丰满形象时,用语亦非常形象,如?一杆红缨,扫遍南北,历 经三十功名尘与土的磨难,那红一丝没变?,?黑夜给了你黑色的眼睛,你却用它寻找光明?,使文章的意境显 得非常深远。 练习: 阅读下面的材料,根据要求作文。 当人类砍倒第一棵树的时候,文明就宣告开始了;当人类砍倒最后一棵树的时候,文明就宣告结束了。 — —环保主义者的警世通言 爷爷以打猎为生,爸爸以伐木为生,儿子以卖菜墩子为生,孙子以卖根雕为生。 ——一个家族的兴衰印证 了环境的破坏 阅读上面《树的故事》,请就?保护我们的绿色家园?为话题写一篇文章。 [注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料,考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文 体自选。④题目自拟。⑤不少于 800 字。⑥不得抄袭。 提示:这是一则颇为耐人寻味的超短文,富有哲理,发人深省。以简洁的语言,形象生动地展示了随着人类 文明的开始.我们的绿色家园也渐渐遭到破坏,?文明?也随之走向它的反面的演进过程。这则材料的主旨是不 难把握的,但在写作这篇作文时应注意,不可泛化主旨,搞空洞说教,要选准切入点,以点带面,体现文章主旨。
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可从自己的身边小事,或看到、听到的破坏或危害环境的事切入,结合生活实际谈自己的看法,也可以由材料所 体现的话题进行合理的联想和想像。总之,只要体现、围绕?话题?即可。

(八) 发展等级之?深刻?
一、透过现象深入本质 现象是事物的外部联系和表面特征,事物的本质往往通过表象反映出来。每一个客观事物,都是多种规定的 复杂的统一体,这些复杂的规定通过丰富多彩的现象表现出来。人们接触一个事物,总是先认识到它丰富多彩的 现象,由感觉、知觉而到表象,取得关于这个事物的整体的感性的认识。通过分析事物的现象,可以帮助我们认 识事物的本质。 事物的本质是蕴含在事物的现象之中的,往往很难一眼看出;同时,其本质也有层次深浅或主次的区别,不 易一下抓准。因此,动笔写作前须仔细审度,深入探究,不可贸然做出判断。 1.要独具慧眼,认真细致地观察事物。对阅历尚浅的高中生来说,观察时不放过生活中那些?不起眼儿? 的凡人小事,如果能开动脑筋,透过那些?芝麻绿豆?的小问题去发现蕴含的深刻含意,同样可以得到?寻常中 显本质,微尘中见大千?的卓尔不群的立意。 2.掌握把握本质的一些方法。要用理性的睿智之光,对观察到的表象下一番?振叶以寻根,观澜而溯源? 的功夫。注意运用比较的方法,对事物的现象进行概括,去伪存真,去粗存精,由此及彼,由表及里,进而?上 升??飞跃?,形成对事物理性化的认识。同时,注意对事物发展过程进行动态分析,探求事物在各个不同的发 展阶段上的特殊性。如 1995 年高考作文题中的寓言诗《鸟的评说》,描述了一群鸟互相揭短、互相攻击的怪现 象,在审题立意时,首先必须揭示出这一群鸟的本质特征:不能正确地、全面地、辩证地看待自己和别人。否则, 议论就无从谈起。在探究事物的本质特征的时候,一定要特别注意:相同、相似的现象可能反映不同的本质,不 同的现象也可能反映相同的本质。再如,1997 年高考大作文,要求把试题提供的两则材料结合起来思考,联系 实际展开议论。第一则材料讲的是大多数青少年最赞赏?助人为乐?的品格,第二则材料讲的是不少人碰到别人 有麻烦时会?悄悄走开?。粗看起来,这两则材料反映的现象截然相反,然而,透过现象作仔细的分析,我们就 会发现,这两种不同现象的本质恰恰是相同的:那就是自私心理在作怪,不少人总是希望别人帮助自己,而当别 人有困难时却不肯伸出援助之手。 3.把握一些?理论武器?。事物的现象是错综复杂的,往往真假交织,鱼龙混杂,不易分辨,同时事物的 本质往往也有个逐步暴露、逐渐展开的过程,因而,对事物本质的认识并非易事。这就要求我们平时多积累,政 治课本里的一些辩证唯物主义和历史唯物主义观点要注意吸收消化, 其他一些理论书籍和文章里的精彩论析, 也 得时时留意。这样,带一点?理论武器?走进考场,根据需要,适当地、妥帖地加以运用,往往会收到很好的效 果。 4.文体不同,把握本质的方法不同。记叙文是以叙述描写为主要表现方法的,在文章中一般是通过议论与 抒情来体现?透过现象深入本质?。记叙中的议论和抒情,虽然篇幅一般都比较短,但在体现?透过现象深入本 质?上有其独特的作用。比如通过它可以深化叙事的内容,可以在篇末出现,也可以在文章中或是开头出现。通 过它还可以让情感得以升华,无论是饱含哲理的抒情还是与抒情相结合的议论,还是赋予议论以形象化、情感化 的色彩,这些都能透过所叙内容揭示这些内容的本质意义。议论文中议论本身就必须?透过现象深入本质?才能 ?深刻透彻?。因此具体要求为:议论文要有深刻的哲理性,它是诉诸理性的,议论文不仅要有正确、科学的理, 而且这个理还要尽量讲得深入、切实,能真正揭示事物的本质;还要有周密的论辩性,理应是正确的、科学的, 但理不能自明,不能自现,要明理、阐理和扬理,就要论辩、阐发和证明,读者通过作者周密地论辩,道理的深 度、广度和力度才能被发掘出来,才能够体现?透过现象深入本质?;还要有强烈的说服力,这是?透过现象深 入本质?的本质目标,以理取胜,以理服人,循循善诱,让读者真正能够接受作者所揭示的?本质?。 说到底,事物?本质?的核心是?人心?,即人们的思想根源。任何不良的社会现象,追来追去,最后—定 能追到?私心?上;任何好的社会现象,追来追去,一定能追赶到?公心?上。比如环境问题,似乎是与?私心? 没什么联系,是人类的共性的问题,如果刨根问底地问几个?为什么?,就会发现问题的根源。草原为什么会衰 退?是因为过度放牧?人们为什么要过度放牧?是为为了满足人们对牛奶、牛皮、羊毛越来越大的需求,是为了多
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赚钱。所以问题的关键,在于人们越来越大的贪欲。由此推想,所有破坏环境的行为,都是为了满足人们的各种 贪婪的欲望。所以,每个人对环境的破坏都有不可推卸的责任。人类把本属于这个地球所有生命的环境当成了只 供自己消费的资源。如果能分析到这一点,就是找到了问题的本质,文章就很深刻了。 例文解析: 话题:诚信(2001 年全国高考作文题) 似曾相识燕归来 正如现代人越来越远离了泥土的芳香森林的清爽,而在高楼林立车水马龙的城市匆匆穿行一样,人们也似乎 越来越远离了诚信。 不说大街上竖着的将产品吹得天花乱坠的广告牌,也不说报纸上为博人一笑而恣意编造的花边新闻,就看看 我们自己,戴着虚伪的面具,企图让自己像一条滑溜的鱼游弋于这个花花世界。为了金钱,可以抛弃诚信,于是 ?无奸不商?;为了荣誉,可以抛弃诚信,于是?卖友求荣?……诚信,难道真的那么不值钱吗?诚信之花在渐 渐枯萎,似乎不久就要?无可奈何花落去?了。 然而丢弃诚信,就真的能得到我们想要的吗?当我们丢弃了诚信而赢来金钱,我们发现这些金钱赚来了一次 再赚不来第二次,没有信誉的商人永远无法在市场上立足;当我们丢弃了诚信而赢来了荣誉,我们会发现这些荣 誉单薄得不堪一击,还时时刺痛着我们的心灵;在虚伪的心灵的辐射下,再美的容颜也会憔悴、枯萎。没有了诚 信,我们似乎能够得到一点,但其实呢?我们失去的更多! 于是,越来越多的人开始呼唤诚信了,越来越多的人开始懂得诚信了。诚信是一种责任,就如当年的孔子怀 着一颗诚心周游列国希望?入世?,那是一种?知其不可为而为之?的责任;诚信是一种理解,是真心地面对面 时紧握的两手,是风中雨中两人共撑的一把伞……诚信永远是最好的交际手段。 诚信渐渐地又回到了我们的身边,就如同越来越多的现代人离开钢筋水泥大厦,重回自然的怀抱,去嗅一嗅 泥土的芬芳,望一望天空的清朗,感受一下流水的凉爽,并拈起自己曾丢弃过的落花:?哦,它曾经那么美丽!? 于是我们惊喜地发现,身边处处都有了诚信:商场对自己的承诺样样都认真地履行,报纸通过舆论实事求是 地解决老百姓的问题。 而我们, 也摘下虚伪的面具——面具做得再漂亮也还是害怕面对诚信的镜子。 丢弃了诚信, 我们失去的太多,现在要重新找回来。伴随诚信回来的,有温馨的关爱,有甜蜜的希望,有纯真的友谊……汇成 一条爱的清泉,流淌到曾经冷漠的世间,流淌到每个人的心里,激起一道道暖暖的涟漪…… 诚信,又回来了……不再是?无可奈何花落去?,而是?似曾相识燕归来?。燕子,希望你不再离去,就留 在这个温暖如春的世界! 解析:本文从负面现象?入?,从正面现象?出?,在现象的比照中现出要表达的?本质?,那就是?诚信? 的?燕子?飞去又飞回对社会、对每个人的影响。也就在对于现象的描述中,寄寓了自己的感慨和议论,而正反 对照的结构虽然简单,却便于展开思索,并使文章的观点表达得更加鲜明、突出。值得注意的是作者对现象的勾 勒颇为准确,且富有感受,浓于情意,增添了文章的魅力。 练习: 阅读下面的材料,根据要求作文。 名利是场,名利是网,几多较量,几多迷茫。名利是帆,名利是墙,几多奋斗,几多沮丧。一个古老的哲理, 一个常新的命题, 世上没有不闻名利的超人, 只有善待名利的智者。 假如人人都清心寡欲, 那将是怎样一个世界? 假如人人都利欲熏心,那又将是怎样一种情景? 请就?善待名利?为话题写一篇文章。 注意:立意自定,文体自选,题目自拟,不少于 800 字,不得抄袭。 提示:话题材料以一段提示语,简洁而辩证地揭示了怎样看待名利的问题。我们若选写议论文,也应运用辩 证的眼光,一分为二、恰如其分地展开剖析,不能片面化、绝对化。当然,本题要写出新意与个性,还可在文体 与写法上多动脑筋。比如,大胆想像,虚构一个?名利?飞上天空,到上帝跟前?喊冤?的故事。又如,将?名 利?虚拟成被告,写一场?心灵的审判?的故事,都能给人以耳目一新的感觉。 二、揭示事物内在的因果关系 ?原因?是造成某种结果或引起另一事件发生的条件。?原因?可以进一步细分为内因和外因,主观原因和 客观原因,直接原因和间接原因,主要原因和次要原因,等等。唯物辩证法认为,世界上的一切事物都是互相联
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系的,事物间的因果联系是普遍存在的,任何一种现象都不可能平白无故地产生,也不可能不产生一定的结果。 因果关系是复杂多样的,大致有这么几种:一因多果、一因一果、同因异果、多因一果、异因同果。 ?揭示事物内在的因果关系?,就是要求行文中能运用辩证思维,用全面的、联系的、发展的观点去分析问 题,考察事物之间普遍的、必然的联系,从而由此及彼,追根溯源,找到问题产生的原因及其解决方法。 ①追因问果,追本溯源。要善于?以问引论?,将思路不断拓深。追因问果,追本溯源的因果推论,是引导 思路不断向纵深发展,引导说理不断深入的主要方法。作者在论述中,要善于提出?为什么?,以此引入深层次 分析。因果论证是就论证而言,它表现在外部方法上;?以问引论?是就思路而言,它表现在内部逻辑关系上。 例:幸福不是金钱买来的。马克思是幸福者,但他的—生大多是在贫困中度过的。苏州青年杜芸芸得到养母 的十万元遗产,她把钱全部捐献给国家,却将幸福留在自己身边。所以,幸福不装在钱袋里,幸福属于那些创造 新生活,为人民为祖国奋发努力的人。 例后推因的基本公式是?所以??因此??这是什么原因造成的呢?原来……?等等。 ②运用反推,假设论证。反面假设是假定在不利条件下会产生负面结果,从而论述正面条件和结果的必要和 正确。 例一:科学事业上的伟大成就,无不是经过艰苦努力,目标专一而取得的。居里夫人在研究镭的过程中,要 在上百吨的废铀沥青矿石中提炼一点点镭。这是—项极其艰苦的劳动。中途,居里曾动摇过,然而,居里夫人却 坚定地鼓励他干下去,终于取得了成功。试想,如果他们没有持之以恒的决心,没有目标专一的毅力,镭的发现 不知要推迟到什么时候。 例二:人要有自知之明。三国时蜀汉的马谡,自以为熟读兵书战策,天下无敌,不听别人劝告,死搬书本知 识,将军队驻扎在山上。结果被敌军切断水源,蜀军大败,街亭失守,马谡本人也因此而犯罪被杀。假如他能有 一点自知之明,知道自己没有什么实战经验,听听别人的正确意见,何至于落得如此下场呢? 例一属正例反设,例二属反例正设。例后假设的基本公式是?假设??如果?之类。 要?揭示事物内在的因果关系?,就必须抓准主要原因,包括区分必然联系和偶然联系的不同。比如学生语 文科目的语言表达题被扣分了,就他而言这只有一个可能。而总结某次考试的教训时,内容就会很丰富,这是因 为造成考试失误的原因有很多。有考试心态问题,还有知识积累问题,有平时训练问题,还有临场发挥问题,甚 至还有生理问题,等等。而以上这些原因又不是简单地并列在一起的,是有他们自己的特定的规律的。我们就谈 ?平时训练不好?对考试成绩的影响吧,首先是目标不明确,因为目标不明确导致训练没有规律,因为训练没有 规律导致训练效率低下, 因为效率低下所以训练落实率更低, 环环相扣, 最终在考试成绩上发挥了 ?巨大的作用? 。 根据事物普遍联系的观点,原因和结果的区别是相对的,在一定的条件下还会发生转变。也就是说,某种现 象在一定的条件下是原因,而在另一种条件下又会是结果。因为事物的发展是环环相扣的,一个引起另一个,另 一个再引起另外一个。某一个都有可能是原因也有可能是结果。1986 年全国高考作文题《树木?森林?气候》, 仔细分析,会发现?树木?、?森林?和?气候?之间就是比较复杂的。气候是通过森林来调节的,而森林又是 由一棵棵树木组成的。同时,气候又反过来影响森林的生长状况,影响树木的生长。这样,?树木?、?森林? 和?气候?三者之间就不是简单的因果关系了。唯一的办法就是辨证地看问题,这样才能够全面地准确地揭示事 物间的因果联系。 例文解析:话题---答案是丰富多彩的 因为多彩,所以美丽 光是七色的,虹是多彩的,我们拥有一个美丽的世界。你有你的珍爱,我有我的钟情, ?蓝蓝的天上白云飘? 与?黑云翻墨未遮山?,都可以叫做美丽,我们的世界正是因为多彩所以美丽。 什么花最美丽?陶渊明爱菊,因其隐逸;周敦颐说出污泥而不染,非莲莫属;宗璞则在春的花园中独赏平凡 的二月兰……而我认为百花争艳,方是最美。菊的傲然,莲的高洁,梅的坚毅……各具特色,异彩纷呈,共同构 成了这美丽的百花园。单调的重复不是永恒的美,如同一枝夕阳下微微垂着的紫罗兰,固然高贵优雅,但比起晨 风中漫山遍野姹紫嫣红的野花,则显得拘谨,缺乏生气。多彩象征着活力,美丽需要生命的鲜活与蓬勃,因此多 彩才是美丽的。 一个树上掉下来的虫蛀果,牛顿看出万有引力,罗丹会说这是残缺的美,而阿基米德也许会高呼:?可以用 它选定撬起地球的支点!?一个苹果,多彩的答案。多彩的答案,多彩的思维共同编织出绚丽夺目的科学繁荣。
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我们需要多彩,因为多彩带来美丽。 一万匹马,发出同一种声音,虽然壮美,但也将是最可怕的,最可悲的。世界万物本是丰富多彩的,你我只 是其中一粒微小的沙粒,但只要睁开眼睛,说出你看到的真实世界,便是折射了世间一道美丽的光线。不必过于 在意别人,不必害怕与众不同,勇敢地做第一万零一匹马,你就将为这世界添一种色彩,增一分美丽。如果每个 人都能绘出属于自己的颜色,必会闪烁出万缕光辉,我们的世界才将真正成为一个美丽的世界。因为多彩构成美 丽。 不管多彩是否纷乱,世间已有太多的生命在重复着同样的轨迹,黯淡了自身存在的意义。谁说花朵不能没有 土壤?无土栽培的花儿开得更加艳丽。谁说生命不能没有阳光?漆黑的海沟深处仍有生物在游弋。同样的?重要? 包含着太多的答案,因为这世界原本就是多姿多彩的。呵护属于自己的色彩,便是为世间添了一分美丽。因为你 我的多彩,才有世界的灿烂。因为多彩,所以美丽。 解析:2000 年的高考作文是宽泛的?话题作文?,于是,不少考生在写作时便顺手接过?话题?,举几个 常见的例子,简单地诠释一下?话题?,就算完成了作文。这样的文章切题是切题,但谈不上深刻。而本文的作 者没有满足于现象罗列,平面铺叙,而是在更深的层次上提出了自己的见解:?因为多彩所以美丽。?在这里, 作者将?多彩?作因,?美丽?为果,从?因为多彩才是美丽的??因为多彩带来美丽??因为多彩构成美丽? 三个方面展开论证,这就在原?话题?的基础上把认识大大地推进了一步,在向?深刻透彻?迈进了。 练习: 阅读下面的材料,根据要求作文。 在英国南部的一所学校里,有一位老师调任一个差班的班主任, 这些孩子都很调皮, 爱捣蛋。老师第一堂课, 就跟他们玩,玩得天昏地暗。下课了,老师对他们说:?孩子们,你们要是把学习成绩搞上去,我去吻校外放牧 场里的一头猪。? 这些调皮的孩子问:?老师,这是真的吗??老师说:?而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。?孩子 们都希望老师去吻一头猪。从那天起,他们课堂纪律变好了,学习积极性很高,即使有贪玩的,别的孩子也会提 醒:?难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗?? 半年后,孩子们的学习成绩有了很大进步。圣诞节的前夜,孩子们对老师说:?老师,你可以去吻那头猪了 吗??老师说:?当然可以。?于是,老师带着这群孩子穿过公路,来到放牧场。孩子们在猪圈里找到一只特大 特肥的猪。老师走近那头大猪,轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合,手舞足蹈。 要求:撇开这个老师的教育方法不谈,仅就其说到做到就让人为之注目。请就?诺言?为话题写一篇文章。 立意自定,文体自选,题目自拟,不少于 800 字,不得抄袭。 提示:可以以?诺言?为背景展开想像写一个故事,通过这个故事来显现自己的观点;也可以从材料中提炼 出一个观点,如说到就须做到,然后加以论证。写故事应能以点带面.即以一滴水折射出太阳的光辉;论证应联 系现实生活,尽量往深层次开掘。

綦江县三江中学杨修才编订 二零零九年十月四日定稿

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