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《艺术源于生活 高于生活》观课报告


《艺术源于生活高于生活》这节课属于美术四个领域中的“欣赏评述”领域,以 往学生对一件美术作品的评判标准往往是像与不像, 这体现了学生对艺术与生活 的关系的一种浅显而朴素的理解 ,其实美术作品所创造的艺术形象与生活总的 真实原型不一样,这是为什么学生就说不出道理了,更不知如何评述。如何让学 生理解老师的授课意图, 并对这样的话题产生兴趣呢,我觉得是这节课的难点和 重点。 1、导入部

分:故事导入,吸引性趣 倪老师在这届课的处理上就十分新颖到位,倪老师用了故事导入法,用绘声 绘色的讲故事的方法让同学们能够先忘记这节课的理论性,而产生趣味性,引起 同学们的兴趣和思考, 在引申到本堂课的意义上,说明什么是艺术什么是生活并 且深入到艺术生活的相互关系,同学们就对这种抽象的理论有了实质的概念。 2、延伸部分:联系实际,感受探索 为了联系开始讲的故事并能够是同学们更能深入的了解, 讲到此处请学 生举出所知道的艺术源于生活高于生活的例子,并且分组讨论,除了绘画作品还 可以举出文学作品,影视剧,音乐等例子。这时候因为同学们对故事的兴趣都会 积极的思考老师出来的问题, 是同学们有了自己参与的主动性,让这节课堂变的 不在是传统的授业解惑。 3、主体部分:作品赏析,互相评论 齐白石的国画作品《虾》的传神美;凡高的油画作品的色彩美; 列宾的油画作品 《伏尔加河上的纤夫》的悲壮等等这些名画在课堂上都引起了同 学们讨论的兴趣, 有了前面的理解同学们对这些名画也不是那么排斥而是踊跃的 发言。

4、总体评价 学生是美术课堂教学活动的主体,在倪教师的引领、组织下,同学们 充分体现了主体的表现力, 同学们能主动发现问题, 提出问题, 尝试着解决问题, 这些都是一个良好的开端和成功课堂的体现,师生能在一起共同提高。这堂课同 时也是我受益匪浅。 主要优点: 故事引人深入,充分激发同学们参与的兴趣。 讲课过程幽默风趣,准备充分,备课充 足,知识理论扎实。 课堂丰富多样化,PPT、音乐等等 准备精良。 教学建议: 上课过程中语速有时过快,注意语速。 评论过于简单。 5、观课感受、收获

课堂是学生和老师的互动,是一个双边活动,现在存在的主要是双 边活动显得不足,课堂成了教师一个人的舞台,学生充当着绿叶,在老师的讲解 中被动的接受程式话的观点,机械的欣赏,有如丧失血脉的生命,苍白而乏力 “学,然后知不足 ”通过这节课,我发现自己很多方面的不足, 惭愧之余,更多的是努力,既然选择身为人师,就注定要不断的学习提高,与时 俱进,将自己最好的表现呈现在学生面前!


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