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选择题的解题方法及技巧


选择题的解题方法及技巧
一、常见答题方法与技巧 二、常见答题失分原因及误区

一、常见答题方法与技巧
方法总结
直接判断法 排除法 比较法 图析法

选择题——方法与技巧

1、直入法:
抓住题干的主要考点,联想相关内容单 刀直入的快速确定选项,或根据题干正 推或逆推得出正确答

案。
例1:生物体的主要储能物质是:(B) A、糖类 B、脂肪 C、蛋白质 D、ATP

例:在一个种群中发现一个突变性状,将具有该 性状的个体培养到第三代才选出能稳定遗传的纯 合突变类型,该突变为 ( A ) A、显性突变(d→D) B、隐性突变( D → d ) C、显性突变和隐性突变都有 D、人工诱变 例:把碘液滴在玉米种子的纵切面上,被染成蓝 色的部分是由什么发育来的( B) A、受精卵 B、受精极核 C、胚珠 D、胚囊

选择题——方法与技巧

2、排除法:
解题时遇到一些不熟悉的名词或新信息而 不能确定时,可根据熟悉的概念及原理先 排除可肯定的非正确选项来求解。
例2:下列哪种生物的代谢类型在进化上有可能 发生在原始的光合作用的生物之前( A )

A、红色硫细菌 C、酵母菌

B、硝化细菌 D、蓝藻

例:对下列有关遗传和变异的说法评判正确的 是 ( ) ①基因型为 Dd的豌豆在进行减数分裂时,产 生的雌雄两种配子的数量比为1:1. ②基因的自由组合规律的实质是:在 F1 产生 配子时,等位基因分离,非等位基因自由组合。 ③遗传学上把转运 RNA 上决定一个氨基酸的 三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”。 ④染色体中 DNA 的脱氧核苷酸数量、种类和 序列三者中有一个发生改变就会引起染色体变 异。 A.四种说法都对 B。四种说法都错 C。只有一种说法对 D,只有一种说法错

选择题——方法与技巧

3、比较法:
生物学的很多概念、生理过程相近但并不相 同,通过比较法可找出其中的细微差别,解 决问题时能辨别是非。
例3:在诱变育种的过程中,秋水仙素的作用是

A、促使基因中遗传信息改变
B、促使基因序列改变 C、抑制纺锤体的形成 D、抑制DNA的复制

A

例:下列有关生物的遗传现象和结论的叙述中 ,错误的是 ①R型细菌转化为S型细菌,是因为两种细菌在 一起培养时发生了DNA重组 ②子房壁发育为果皮,其性状由母本基因决定 ,属于细胞质遗传 ③放线菌的遗传物质由孢子传递给后代,传递 过程不遵循孟德尔遗传定律 ④同一棵桃树上所结桃子的桃核繁殖,后代所 结桃子口味相同,是因为进行了无性生殖 A、①②③ B、②③④ C、②④ D、①④

4、图析法:

有些习题的题干较长,或是难以找到关键词, 这时我们可用图示的方法将问题简化。这样 思路就很清楚了。
例4:一对夫妇的子代患遗传病甲的概率是a,不 患遗传病甲的概率是b,患遗传病乙的概率是c, 不患遗传病乙的概率是d,那么下列表示这对夫 妇生出只患甲、乙两种遗传病之一的孩子的概率 的表达式正确的有几个(D) ①ad + bc ②1 - ac – bd ③a+c – 2ac ④b+d –2bd A、1个 B、2个 C、3个 D、4个

二、常见答题失分原因及误区
审题是指通过阅读题干,弄清题意的过程。一 是全面准确地发现已知条件的要害,二是分析 出已知条件的内涵。审题是解题的起始环节, 也是解答试题的关键环节,若不慎重,则有可 能出现“差之毫厘,谬以千里”的结果。要做 到全面准确地发现已知条件的要害及内涵

1避免思维定势 思维定势是指用固有观点或经验等看待变化 的新事物或分析、解决新问题。所以,在审题 时粗心大意,凭经验办事,势必犯思维定势的 错误。 举例:一株基因型为AaBbCc的植物,取其花 药进行离体培养,得到的幼苗中基因型是 aabbcc的个体为 ( ) A.1/64 B.1/16 C.1/8 D.0 练习:将人的口腔上皮细胞放人 30 %的蔗糖溶 液中,一段时间后会发生的现象是 ( ) A.吸水 B.皱缩 C.质壁分离 D.质壁分 离复原

2避免概念混淆 要避免概念混淆,一是要建立试题中可能存 在易混淆概念的意识,二是审题时要仔细,注 意发现易混淆的概念。 举例:人的一个受精卵中的DNA含量为 ( ) A.23 B,23—46 C.大于46 D.46 分析:有很多同学错选了D项作为答案。原因是 将 DNA等同于染色体。实际上, DNA除了染色 体上含有以外,线粒体中也有。答案为:C。 由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是( A.单倍体 B.二倍体 C.三倍体 D.六倍体



3排除迷惑条件 排除迷惑条件就是指在审题时,认真仔细地 将题干中的迷惑条件找到,并予以舍弃的一种 审题方法。 举例:将燕麦胚芽鞘端套上一个不透光的锡纸 小帽,然后在暗室中从左侧光照,胚芽鞘将 ( ) A。向左侧弯曲 B.不弯曲 C。向右侧弯曲 D.无规律弯曲

分析:题干中的“然后在暗室中从左侧光照”这一短 语就是一个迷惑条件。由于植物产生向光性的外因是 单侧光,内因是有胚芽鞘尖端。外因要通过内因而起 作用,胚芽鞘尖端(内因)已经被不透光的锡纸小帽套住, 所以虽然有单侧光(外因),却起不了作用。因此,胚芽 鞘只能直立生长。答案为:B。

练习:已知某物种的细胞中含有 26 个 DNA 分子, 其中有 2 个 DNA 分子各含有 24000 个碱基。由这 两个分子所控制合成的多肽链中最多含有氨基 酸种( ) A.20 B。8000 C。16000 D.4000 注:题干中的 "26个”、“2个”、“24000"个 等数字均为迷惑条件,“氨基酸( )种才是关键 条件。答案为:A。

4 找出关键词、词组 找到关键词、词组是指在阅读题干和供选项 时,要注意寻找试题的题干或供选项中与颗利 解答好试题有关的词、词组或短语的审题方法: 举例:下列哪项物质中含有糖类 ( ) A.DNA B.CO2 C.淀粉 D.乙醇 分析:有的同学错选了答案C。其原因是:忽略 了题干的“含有”这一关键词,面将题意错误 地理解成了“下列哪项物质是糖类”。如果抓 住了“含有”这一非生物专用词,答案就很容 易找到,DNA中含有脱氧核糖。答案为:A

练习:人吃了综合性的食物在消化道内形成食 糜之后,能分解得到的一组消化终产物是 ( ) A.蛋白质、淀粉、脂肪 B.氨基酸、麦芽糖、 甘油 C.氨基酸、葡萄糖、甘油脂肪酸 D.二氧化碳、水、尿素

注:题干中的“消化终产物”为关键词,而不 是“代谢终产物”。答案为:C。

5 找出隐藏条件:在解答有些试题时,既要注 意发现并排除题干中列出的显而无用的迷惑条 件;又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来 的必要条件。需要用“找出隐藏条件”审题的 试题与需要用“排除迷惑条件”审题的试题的 区别是:前者只列出了迷惑条件,而需要用到 的条件却没列出来;后者则将迷惑条件和必要 条件都列出来了。 举例:人类的一个卵细胞中有 23 条染色体。 人的一个成熟红细胞中所含的染色体数目是 分析:该试题题干中的“人类的一个卵细胞中 (有23 ) 条染色体”是显而无用的迷惑条件,“人 A.23条 B.46条 C.92条 D.0条

的成熟红细胞中没有细胞核”,则是在审题时 应该发掘出来的藏而不露的条件。答案为:D

练习:1、西瓜含水量多,营养丰富,一株生长 旺盛正在结果的西瓜植株,由根系吸收的水分 主要用于 ( ) A。光合作用 B.果实长大 C.蒸腾作用 D。植物生长 注:“正在结果的西瓜植株”为迷惑条件,隐 藏条件是:植物生长发育的任伺阶段(休眠阶段 除外),吸收的水分有95--99%用于蒸腾作用。 故答案为:C。 2 、 500 克黄豆制成 2500 克黄豆芽,在这个过程 中有机物的质量变化是( ) A.增多 B.减少 C.不增加也不减少 D.以上都不对

6找到简捷条件 即在阅读题干时,要注意搜寻到有利于使解题 过程变得简单而快捷的条件 举例:在进行有丝分裂的一个细胞周期,某 细胞的染色体:DNA:染色单体数为1:1:0, 该细胞则处于 ( ) A.间期 B.前期 C.中期 D.后期 分析:题干中的“染色单体”为“0”,这条件 为简捷条件。着丝点分开就不存在染色单体。 故答案为:D。

练习:豌豆种子黄对绿为显性,圆对皱为显性, 甲为黄圆 (YyRr) ,与乙豌豆杂交,后代中四种 表现型比是3:3:1:1,则乙的基因型为 ( ) A.YYRR B.Yyrr C.yyRR D.YYRr ——注:因为后代中有双隐性个体绿皱 (yyrr)出 现,找到这一简捷条件便可很快得到正确答案 为:B。

7避免前摄抑制上当 有些学生对先前学习的知识有一种强烈的心 理倾向,对后来学习的知识往往起到严重的妨 碍作用,即所谓的“前摄抑制”,表现为用预 先肯定的方式来解决新问题,结果异同不分而 上当。 例 下列细胞分裂图中一定是减数分裂的是 A.① B.①② C.①②④ D.①②③④

上当原因 有些学生在解答此题时,只考虑到二 倍体的细胞分裂,头脑里早用肯定的方式来进 行判断,不能将后学的单倍体、多倍体知识加 以综合分析,结果误选了C 剖析:根据染色体行为,图①可确定为减数 第一次分裂中期,图②可能是二倍体的减数第 二次分裂中期,也可能是单倍体的有丝分裂中 期;图③为二倍体的有丝分裂后期或四倍体的 减数第二次分裂后期;图④为单倍体的有丝分 裂后期或二倍体的第二次分裂后期。故正确答 案为A。

8 避免盲目乐观 对于某些组合选择题,不少学生往往选出一个 或几个选项后便不再深究,有的学生却误认为 包括其余选项的那一组合即为正确答案,盲目 乐观,毫无根据,结果丢解或错选而上当。 例 玉米间作与单作相比,可以明显提高产量。 易染病抗倒伏玉米甲 (aaBB) 与抗病易倒伏玉米 乙 (AAbb) 间作,甲株所结玉米胚、胚乳的基因 型分别是 ( ) ①AaBb ②aaBB ③AAbb ④AaaBBb ⑤ aaaBBB ⑥ AAAbbb A.①④ B.③⑥ C.①②④⑤ D.②③⑤⑥

上当原因 有些学生在解此题时,因未对题目作 全面分析和研究,只考虑甲和乙相交一种情况, 导致漏选上当,结果误选 A. 剖析 由题目可知,玉米甲为母本,经减数分 裂产生的卵细胞和极核的基因型均为aB;玉米 乙为父本,经减数分裂产生的精子的基因型为 Ab。在解题时,不但要考虑甲与乙相交情 况.还要考虑甲本身自交的情况。故正确答案 为C

9避免类比不妥而上当 类比方法应立足于已有的知识基础上,把陌生 的对象和熟悉的对象相比,事物之间的同一性提 供了类比的根据,而差异性会限制类比的结论。 有些学生在解答选择题时,对差异性关注不够而 导致上当。 例 红螺菌的体内具有光合色素,能够在缺氧的 情况下 利用光能,以有机酸、醇等物质,使自身 迅速增殖。下列关于红螺菌的说法中错误的是 A。 红螺菌没有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器 B.红螺菌与蓝藻一样,是一种光能自养型生物 C.红螺菌通常是以分裂生殖的方式增殖,在繁殖 过程中不遵循孟德尔的遗传规律 D.红螺菌在生态系统的成分中应属于分解者

上当原因 有些学生在解题时,一看到红螺菌具有 光合色素就立即与蓝藻等绿色植物进行类比,只 看到它们之间的同一性,却忽视了它们之间的差 异性,结果误选了D。 剖析 红螺菌是生活在湖泊、池塘的淤泥中,是 一种光能异养型细菌,常用于环保工作中净化高 浓度的有机废水,故属于分解者。细菌是由原核 细胞构成的原核生物,所以其无叶绿体等多种细 胞器(只有核糖体)。细菌通常以分裂生殖来增殖, 无染色体,故不遵循孟德尔的遗传规律。正确答 案为B

10避免因急于求成上当 有些学生为了急于求成,审题时粗心大意,在没 有仔细阅读题目和明了题意的情况下,盲目选择 而上当。 例 给小白鼠较大剂量注射一种激素后,小白鼠 渐渐反应迟钝,活动减弱,以致休克。该激素是 ( ) A.甲状腺激素 B.性激素 C.胰岛素 D. 生长激素

上当原因 有些学生解题时并未对题目作全面分 析,看到题目中的“反应迟钝,活动减弱”等 字样,就马上肯定这是由于缺少甲状腺激素引 起的,结果误选了Ao 剖析 胰岛素可促进血糖合成糖元,加速血糖 氧化分解,抑制非糖物质转化为葡萄糖,从而 降低血糖浓度。较大剂量注射后,使血糖浓度 过低,导致正常生命活动所需的 AT 严重不足。 结果出现上述症状。故正确答案为C


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