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力量与生命——外国雕塑赏析


力量与生命——外国雕塑赏析
一、教材分析 本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 17 册第一课, 课题为 《力 量与生命——外国雕塑赏析》。属于欣赏·评述单元。教材选取了西方各个历史时期具有 代表性的优秀作品,基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。通过赏析,让学生了解不同 文化背景下雕塑的特征,了解雕塑艺术品对生命的赞颂,雕塑作品所具有的恒久生命力。 雕塑

艺术是人类情感外溢的物化形态,是文化的重要组成部分,不论古代还是现代, 雕塑的创造都体现着时代的文化精神,是人类力量与生命的传达。 二、教学目标: 认知目标:通过赏析,了解雕塑艺术评议的特点,了解外国雕塑的艺术成就。 技能目标:通过赏析,发展学生自主学习、探究学习的能力,通过讨论、陈述、评价, 初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。并结合雕塑本质特征,学会初步运用雕塑的基本欣 赏方法去赏析具体的雕塑作品,提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。 情感目标: 雕塑的根本特点是立体造型。 即用三维空间的体积, 表现某种形象和节律, 达到交流思想感情的目的。通过赏析,感受艺术家赋予顽石的力量与生命,以及艺术家对 生命的礼赞。 创造目标:雕塑既是提高的艺术,又是普通的艺术;既是古老的艺术,又是现代的艺 术。通过赏析,打通学生对所学知识的链接整合能力,用自己独特的感受和体验表达出对 作品新鲜的认识。 教学重点:通过对雕塑本质特征,立体造型的理解,能够初步运用雕塑的基本欣赏方 法赏析优秀的雕塑作品,感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。 教学难点:通过党析,理解雕塑作品的抒情与象征性。 三、学情分析: 本课的教学对象是九年级的学生,学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触 过。本单元的教学内容是外国雕塑欣赏,学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生,而且对 外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的 确有些难度。

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四、教学方法: 自主探索法、合作学习法、故事引趣法、拓展延伸法。 五、教学准备: 教师准备:雕塑实体,一块大理石,多媒体课件 学生准备:上网查找外国雕塑的相关资料;收集不同时代艺术家的相关背景资料。 六、教学设计: 教学 环节 (一)引导阶段:(设疑导入) 出示一块大理石。 问: 从这块石头中你能领悟到什 么? 1 米开朗基罗曾 经说过: 其实, 那些完 美艺术的生命体早已 存在于一块块顽石之 中, 雕塑家的任务只是 (二)合作探究阶段: 1、媒体出示《维伦多夫的维纳 将它们从其中解放出 来。(1501 年,米开 教师活动 学生活动 教师修改意见

斯》 和 《米洛斯的阿芙罗狄德》 。 朗基罗走进佛罗伦萨 请学生分析两幅作品。 教学的庭院, 发现一块

重点:《维伦多夫的维纳斯》: 在那儿闲置了 46 年的 单纯、 明快、 极富雕塑的体量感。 大理石,他如获至宝, 可能是史前人类对女性的一种 崇拜, 也可能是当时人们对人类 繁衍生息的一种祈祷。 有一种生 命的张力。 《米洛斯的阿芙罗狄 德》:庄重、妩媚,“残缺”与 “完美”的深刻理解。 以其空间 的体积感和女人体的柔美而具 有永恒的魅力 3、18~19 世纪作品: 利用 3 年时间雕刻成 巨像《大卫》。米开朗 基罗能从一块大理石 中感受到一件完美的 雕塑艺术品。 ) 导入课 题。

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2、 文艺复兴时期作品展示: 《摩 西像》。 请学生结合文艺复兴的相关背 景知识解读作品。 重点语: 文艺复兴是西方文 化史上一次著名的运动, 整个西 方文化的知识面貌产生了巨大 的变化。 不仅恢复了古典时期古 典美术的形式和题材, 同时强调 以科学的态度观察事物, 对种艺 术作品突出表现了艺术家对透 视学和解剖学的深刻认识。 个性 解放和世俗文化是文艺复兴时 期的两个特点。人文主义,颂扬 人的智慧和精神。 米开朗基罗的 出现, 则标志着文艺复兴时期的 雕刻艺术发展到了最高峰。 他以 写实的手法, 用准确的人体解剖 学知识,塑造人物形象,使人的 形态有很强的力度感, 以雕刻的 艺术语言塑造传神的形象。 文艺 复兴时期的雕刻艺术对后世的 雕刻家有极大的影响。 7、教师进行简单小结。雕 塑具有独特的审美效果, 在特定 的建筑环境中能起到画龙点睛 的作用。 每个城市都应该有自己

《伏尔泰坐像》; 《巴 尔扎克像》。 请学生比较分析两幅 作品对人物内在气质 的刻画。 教师根据学生的讨论 及时总结。 重点语: 《伏尔泰 坐像》 通过眼神的刻画 体现哲学家的智慧。 《巴尔扎克像》 注重人 物的精神状态。 4、20 世纪初期作品赏 析。 《张弓的赫拉克勒 斯》;《河流》。 请学生从两幅作品中 感受雕塑的多元化与 象征性。 重点语: 《张弓的 赫拉克勒斯》:粗犷、 奔放、 现代感。 《河流》 : 象征性。 5、现代派作品赏析。 《国王夫妇像》; 《空 间中独特的连续形 体》; 《马》; 《吻》。 四个学习小组分别选

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独特的风貌, 而城市雕塑则使这 风貌更为显著。 从空间设计的角 度来看, 雕塑必须与建筑和环境 协调,才能产生美学效果。黑格

取其中一幅作品, 分析 现代派雕塑的特点。 重点语:20 世纪 是一个色彩缤纷的时

尔曾说: “雕刻作品的内容和题 代, 各种思潮和流派不 材也可以随多种多样的地点和 建筑的性质而有无穷的变化。 ” 金字塔在无垠的沙漠衬托下, 显 得何等宏伟壮观; 而狮身人面雕 像的造型与金字塔锥形的对比 关系,使建筑空间组合更有变 化; 雅典卫城建筑群内部构图中 心是雅典娜雕像, 它使卫城的环 境更为完整。雕塑,应当成为这 种流动空间中的艺术,和城市、 建筑共同形成新的环境艺术。 (五)课后拓展 结合雕塑与城市环境的关系谈 断产生并流行, 并波及 整个世界,如立体派、 表现派、 未来派、 抽象 构成等等, 都是决裂于 传统艺术的新形式。 《国王夫妇像》 : 具象 与抽象。 6、雕塑与城市环境。 《高速》;《衣夹》。 四个学习小组分 别比较两幅作品并结 合其他城市雕塑进行 讨论。 讨论雕塑艺术与

谈自己的看法,写一篇小论文。 自然环境、 人文环境的 你喜欢中国雕塑吗?中西雕塑 有何差异? 联系, 并选代表在班级 进行了交流。

(三)感悟体验阶段 1、你能从米开朗基罗 的 《摩西像》 中感受到 生命的力量吗? 2、你能从奥登伯格的

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《衣夹》 中感受到工业 社会的文明吗?城市 财运亨通可以作为一 个城市的象征吗? 3、罗丹是一位开才的 雕塑家, 你还知道他的 哪些作品 (四)归纳巩固阶段。 1、为什么说雕塑所具 有的形式美是自然美 与艺术美的综合? 2、西方现代雕塑的发 展趋势? 3、《国王夫妇像》怎 样表现出国王与王后 的尊严以及神秘的气 息?

教后感:

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