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新人教版七年级上册道德与法治第三单元导学案


第三单元 师长情义
第六课 师生之间 第 1 课时 【学习目标】 情感、 态度与价值观目标: 培养尊敬老师、 热爱老师的道德情感。 能力目标:能够接纳不同风格的老师,学会与老师友好相处。 知识目标:了解老师职业特点,尊重老师的“不同” 。 【重点难点】 重点:了解教师职业特点。 难点:学会接纳不同风格的老师。 情景导入 生成问题 2016 年 6 月 23 日,龙卷风突

袭盐城市阜宁县新沟镇,计桥幼儿 园 3 层教学楼被掀掉房顶, 围墙被刮倒, 二三十厘米粗的杨树被折断, 多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中,6 名教师用身体死死堵住 支离破碎的教室门, 护住了班上的孩子。 120 名儿童中仅有 7 人受伤, 这 6 名老师均不同程度受伤。 看了这段新闻,你有何感想? 学生谈感悟。 师:在危急关头,这 6 名老师用血肉之躯护住学生,任凭冰雹、 砖石、玻璃砸在自己身上,多么值得尊敬的老师呀!同学们,你们了 解自己的老师吗?今天就让我们一起走近自己的 老师——走近老师。 自学互研 生成能力
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走近老师

(一)自主预习 1.人类数千年文明的延续,在很大程度上靠教育来传承。 2.教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。 3.教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的使命。 4. 《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培 养和培训等要求。 5.今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学 识、有仁爱之心的好老师。 6.尊重老师的“不同” ,可以让我们走近老师,更深入地了解老 师。 7.无论什么风格的老师,都应该受到尊重。我们要学会接纳不 同风格的老师。 (二)合作探究 知识模块一 了解教师职业

探究一:教材 P60 运用你的经验 (1)如果让你形容遇到过的老师,你会怎样描述? (2)在不同年龄段,你眼中老师的形象有变化吗?为什么? (3) 与同学交流:大家眼中的老师形象一样吗?为什么? (4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处? 答案提示:(1)略。(2)有变化,因为随着我们年龄的增长,认知 水平的提高,不同年龄段老师的形象也会有变化。 (3)不一样,因为大家看问题的角度不同,每个人心中都有自己
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好老师的形象。 (4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人,在我们成长过程 中,老师起着十分重要的作用。 探究二:教材 P61 相关链接 从孔子、陶行知的言论中,你认识到了什么? 答案提示:认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作 用。教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。教师的主 要职责在于教书育人。 探究三:教材 P62 探究与分享 (1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业,你还了解 哪些? (2)你如何看待身边的老师? (3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师? 答案提示:(1)如:教师职业道德规范、教师工作时间、教师的 工作方式;等等。 (2)如:在我身边的老师,他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的 学识;等等。 (3)如:有理想信念、有道德情操,有扎实学识、有仁爱之心; 等等。 知识模块二 风格不同的老师

探究四:教材 P63 探究与分享 (1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
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(2)你如何看待这些差异? 答案提示:(1)有的老师幽默风趣、富有激情;有的严肃认真, 不苟言笑;有的注重教学的艺术性;有的侧重教学的实效性;有的注 重书本知识、理论教学;有的注重社会实践教学;等等。 (2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异, 每位老师解决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。 对于不同风格的老师,我们都应予以尊重。 探究五:教材 P64 探究与分享及方法与技能 (1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师,有的只认可 某一位老师而排斥其他老师。 产生这些问题的原因是什么?如何解 决?试给出具体的方法和建议。 (2)在完成第(1)问的前提下,引导学生分享教材“面对风格不同 的老师” 。 答案提示:(1)因为我们每个人心目中都有好老师的形象。我们 喜欢的老师,风格可能不尽相同,加之,我们与某一老师相处时间较 长,有较深的情感;等等。 解决办法:①主动和老师交往,拉近师生距离;②发现不同风格 老师的优点;③寻找接纳老师的理由;等等。 交 流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一 组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知 识点。
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2 .合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1.每年的教师节,晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短 信。她这样做是因为,老师:①传授我们文化知识 ②教我们做人的 道理 ③是我们的良师益友 ④是最完美无缺的人( C ) A.①③④ ③④ 2. “一腔热血育桃李, 三尺讲坛写春秋。 ” 这句诗的寓意是( B ) A.对父母长辈的敬重和爱戴 B.对老师奉献精神的赞美 C.对园林工人的表扬和歌颂 D.对新型师生关系的肯定 3.明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是 ( D ) A. 《中华人民共和国义务教育法》 B. 《中华人民共和国教育法》 C. 《中华人民共和国宪法》 D. 《中华人民共和国教师法》 4.在学校中,我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所 以呈现出不同的风格,主要是由于( D ) ①年龄、学识、阅历的不同 ②性格 、情感的差异 的差异 ④解决问题的方法和表达方式的不同
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B.①②④

C.①②③

D.②

③思维方式

A.①②③ ②③④

B.②③④

C.①③④

D.①

5.有的同学喜欢真实坦率,从不掩饰自己所犯错误的老师;有 的同学喜欢见解独到, 理论联系实际的老师; 有的同学喜欢幽默开朗, 风趣激情的老师?? (1)面对不同风格的老师,你是如何看待的? (2)在我们成长过程中,不可能只接触一种风格的老师,面对不 同风格的老师,我们应该怎么做? (3)在你心目中,什么样的老师才是好老师? 答案提示:(1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式 等差异,每位老师解决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同 的风格。尊重老师的“不同” ,可以让我们走进老师,更深入地了解 老师。 (2)每个人心目中都有好老师的形象,我们喜欢的老师,风格可 能不尽相同。无论什么风格的老师,都应该受到尊重。我们要学会接 纳不同风格的老师。 (3)如:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心; 等等。 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了:

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这节课我未解决的疑惑: 第 2 课时 【学习目标】 情感、态度与价值观目标:培养尊重老师,热爱老师的情感,主 动关心老师、理解老师。 能力目标:学会正确与老师交往,能够正确处理和老师交往中存 在的分歧。 知识目标:知道教学相长的含义,懂得师生之间要彼此尊重。 【重点难点】 重点:正确与老师交往。 难点:学会正确处理与老师的分歧。 情景导入 生成问题 多媒体 播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 2.面对老师的引领和指导,主动参与,勤学好问的态度有助于 我们与老师相互交流。 3.学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。 4.学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关 心、携手共进是师生交往的良好状态。 5.彼此尊重,是我们与 老师建立良好关系的开始。
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师生交往

6.尊重老师,不仅体现我们内心的情感和态度,而且表现在与 老师日常交往的言行举止中。 7.在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为 朋友。 (二)合作探究 知识模块一 教学相长

探究一:教材 P65 运用你的经验 在与学生交往的过程中,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等 角色。回想你与老师交往的场景,在那些场景中,老师扮演着什么样 的角色?请记录在下面的表格中。(见教材 P66 表格) 答案提示:如:在学习中,老师扮演引导者角色;在参加集体活 动时,老师扮演组织者角色;在课外交往中,老师扮演着陪伴者,朋 友的角色,等等。 探究二:教材 P66 下面阅读感悟 从古希腊哲学家亚里士多德 “吾爱吾师, 吾更爱真理” 的话语中, 你体会到了什么? 答案提示:老师不是圣人,老师也有犯错误的时候。一方面,我 们要尊敬老师,热爱老师;另一方面,我们与老师发生分歧时,要主 动与老师进行交流,与老师分享自己的学习感受,这有助于师生共同 进步。 探究三:教材 P67 探究与分享 (1)假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的
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批评? (2)你能给小奇提出怎样的建议? 答案提示:(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待, 有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心,提醒和劝 诫,可以帮助我反省自己,改进不足。 (2)我会对小奇说,不要在上课时写小说,这不利于自己的学习 和成长,也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行 文学创作,等等。 知识模块二 亦师亦友

探究四:教材 P68 探究与分享 (1)王亚南的故事对你有怎样的启发? (2)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗? 答案提示:(1)启发:我们要尊重老师,刻苦学习,听从老师的 教导,等等。 ( 2)还要尊重他,因为每个人都有自己的优点和长处,都是值得 我们尊重的。 探究五:教材 P69 相关链接及方法与技能 (1)从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察 时讲话内容,你共同体会到了什么? (2)当我们与老师发生分歧时,怎么办? 答案提示:(1)共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统, 是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
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(2)①自我反思,冷静、客观地分析原因;②相信善意,多些宽 容和理解;③坦诚相待,注意沟通方式;④求同存异,主动关心。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一 组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基 本知 识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1.目前,在很多中学,老师和同学们的关系就像朋友一样,校 园到处体现着平等,洋溢着快乐。之所以如此,是因为师生之间平时 能够做到( C ) A.没有矛盾 D.距离适度 2.交往是一门艺术,沟通需要方法。在师生交往中,我们应该 做到( A ) A.学会角色互换 B.得理不饶人 C.和老师称兄道弟 D.言听计从 3.老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评,正 确的认识应该是( B ) A.表扬是肯定,批评是蔑视 B.表扬是鼓励,批评是鞭策 C.表扬是爱护,批评是放弃
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B.相互帮助

C.有效沟通

D.表扬是溺爱,批评是打击 4. “吾爱吾师,吾尤爱真理。 ”当老师讲课出错时,不正确的做 法是( D ) A.合理地给老师提出意见和建议 B.私下里与老师交流看法 C.课后写纸条给老师指出错误 D.当面指出,使老师难堪 5.老师,帮助我们掌握知识,教给我们做人的道理。学生理应 尊敬老师,学会与老师沟通、交往,共筑师生情感桥梁。可在师生交 往中,难免会有不和谐的音符闪现: 情景:小学路上,小强由于送一位盲人到亲戚家,晚到学校近二 十分 钟,因而受到老师的严厉 批评。小强觉得委屈,心想做了好事 还挨批评。 (1)行为选择:假如你是小强,你会怎么做? (2)心动行动:当你被老师误解或与老师意见发生分歧时,有什 么好方法和老师进行有效沟通? (3)真情寄语:毕业在即,为答谢师恩,请你写一句话,表达对 老师真诚的祝福。 答案提示:(1)提示:我会主动与老师进行沟通,解释晚到原因, 争取得到 老师的谅解。 (2)提示:如尝试从老师的角度看问题,做到换位思考;课后用 写小纸条的方式向老师作解释;原谅老师的错误,等等。
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(3)略。 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了:

这节课我未解决的疑惑:

第七课 亲情之爱 第 1 课时 【学习目标】 情感、态度与价值观目标:培养学生认同中华文化,热爱家庭, 孝敬父母的情感。 能力目标:能够领悟家的内涵,用实际行动表达孝敬之心。 知识目标:了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立,明确家的丰 富内涵。 【重点难点】 重点:家的内涵。 难点:理解家的主要特点。 情景导入 生成问题 多媒体播放歌曲《我想有个家》 。 师:同学们,听了刚才的歌曲,你有何感想?
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家的意味

学生回答。 师:是呀,家里有我们温暖的牵挂,有真情的关怀和守候,今天 我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1.一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成 的亲属生活组织。 2.我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育 和支持。 3.家是我们心灵的港湾。家里有亲人,家中有亲情。 4.在中国人的心目中,家是代代传承,血脉相连的生活共同体, 是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 5.在中国的家庭文化中, “__孝__”是重要的精神内涵。 6.孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律 义务。 (二)合作探究 知识模块一 生命的居所

探究一:教材 P71 运用你的经验 请合你的生活体验,说说“家”是什么。 答案提示:此问可让学生从不同角度理解家,如:家是地域,是 住所,家是温暖的避风港,家是心灵的港湾?? 探究二:教材 P72 相关链接及探究与分享
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(1) 学生分享家庭关系确立的多种情形。 (2)家庭作为社会的细胞,承担着多种功能。结合自己的生活体 验,分享你对下面这些家庭功能的认识。 探究三:教材 P73 阅读感悟 (1)学生分享课本 P73 两个故事。 (2)思考感悟,从这两个故事中,你体会到了什么? 答案提示:(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、 家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。 知识模块二 中国人的“家”

探究四:教材 P73 探究与分享 思考: 你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎 样的情感?你有这样的经历吗? 答案提示:我感受到人们对与亲人团聚的期待,迫切想回家的焦 急心情。 探究五:教材 P74 探究与分享 (1)收集我国传统文化中广为流传的“家规” “家训” 。 (2)分析这些“家规” “家训”的内容,说说哪些内容应该继承并 发扬光大。 答案提示:(1)可让学生上网收集,并进行整理,如:孔子家训 “不学诗,无以言;不学礼,无以立。 ”诸葛亮的《诫子书》 “静以修 身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ”等等。 (2)古 代“家规” “家训”中的内容包含了许多积极因素,如提倡节俭,注
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重礼仪,勤劳善良等,这些内容都应继承和发扬光大。 探究六:教材 P74 相关链接,及 P75 方法技能 (1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。 (2)学生分享 P75“如何孝亲敬长” ,了解一些具体做法。 (3)在今后的生活中,你打算如何来孝亲敬长? 答案提示:(3)爱父母,理解关心父母;行动上,为父母分忧, 做一些力所能及的事情;学习上,努力学习,积极上进;等等。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习 的内容,此部分可以一组展示,另一 组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知 识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1 .有这么一句古话:子不教,父之过。这句话说明家庭具有 ( A ) A.教育功能 C.人口生产功能 D.消费功能 B.抚育和赡养功能

2. “我想有个家,一个不需要华丽的地方,在我疲倦的时候,我 会想到它。 我想有个家, 一个不需要多大的地方, 在我受惊吓的时候, 我才不会害怕??” ,你对“家”的理解是( B ) ①家是我们温馨的港湾 ②家是一个住所, 只是我们居住吃饭的

地方 ③家是我们情感的栖息地 ④家中有亲人,家中有亲情
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A.①②③ ③④

B.①③④

C.①②④

D.②

3. “回家给父母洗洗脚” 。这里某校老师给学生布置的“家庭作 业” 。老师这样做的目的是( D ) A.减轻学生的课业负担,缓解学习压力 B.从小学会自立自强,争做家庭小主人 C.让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式 D.体会父母辛苦,培养孝敬父母的美德 4. “国有国法,家有家规。 ”下列语句不适合作为“好家规”的 是( C ) A .居安思危,戒奢以俭 B.百善孝为先

C.人不为己,天诛地灭 D.不学礼无以立 5.中国的春运,可谓世界上独一无二的景观,而这个景观的背 后,流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。 (1) 从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中,你感受到了什 么? (2)在中国人的心目中,家是什么? (3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵,你打算如何做 到 孝亲敬长? 答案提示:(1)略。 (2)在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人 的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、
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轻松的避风港。 (3)①尊敬:尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教导。如有不同 见解,不急于反驳,理性地与他们沟通。②倾听:与双亲长辈保持亲 近、融洽的关系,倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时,要经常和 他们保持联系。③感恩:知恩、感恩,用行动表达感恩之情。认真学 习,不辜负父母的期望,是一种感恩;了解双亲长辈的喜好,体谅他 们的辛劳,平日里主动承担力所能及的家务劳动,和家人一起建设家 庭,也是感恩。 课后反思 查漏补缺

这节课我学会了:

这节课我未解决的疑惑:

第 2 课时 爱在家人间 【学习目标】 情感、态度与价值观目标:体味家庭中的亲情之爱,理解父母对 我们的爱,以实际行 动增进与父母的情感。 能力目标: 学会正确处理与父母之间冲突, 掌握与父母沟通技巧。 知 识目标:知道每个家庭中,亲情之爱的表现形式并不一样,了 解我们与父母发生冲突的原因所在,亲子冲突的危害,知道要以恰当 的方式应对与父母的冲突。
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【重点难点】 重点:沟通传递爱。 难点:能以恰当方式化解与父母的冲突。 情景导入 生成问题 课前活动(调查) 1.在家庭中,你爱所有的亲人吗?为什么? 2.你是因为他们特别爱你,你才爱他们的吗? 3.翻翻自己和家人的照片,选择你最喜欢的几张,说说你 的感 受。 学生回答案提示: 师:每个家庭中都有着割舍不断的亲情,蕴含着浓浓的情,深深 的爱。 今天我们学习——爱在家人间,让我们的家庭更和谐,更温馨。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就 是家庭中的亲情之爱。 2.每个家庭的亲情表现不同。 3.作为两代人,由于我们与父母在心智,学识,经历等方面差 异较大,对问题的理解,感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。 4.亲子冲突处理不好,就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。 5.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。
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亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。 6.如果和父母发生冲突,我们可以选择不伤害父母感情和不影 响亲子关系的做法。 (二)合作探究 知识模块一 体味亲情

探究一:教材 P77 探究与分享 找一位你认为重要的家人,尝试和他一起完成以下任务。 答案提示:第一“碰” :双方有差距说明我们对自己的家人了解 不深,关心不够。 第二“碰” :知道原因后,我的想法会有变化。因为父母是爱我 们的,我们要理解,体谅父母。 第三“碰” :我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。 探究二:教材 P78 阅读感悟 教材 P79 阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱” (1)学生分享这两篇文章。 (2)从这两篇文章中,你感受到了什么? 答案提示:(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情,深深 的爱。家中有亲情,我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。 知识模块二 爱的碰撞

探究三:教材 P79 探究与分享 (1)类似的“碰撞” ,在你的生活中有吗?请选择两三件,记录下 来。
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(2)想起这些,你心里的感受是怎样的? 答案提示:(1)略。(2)想起这些,我心里充满了对父母的愧疚之 情。父母是爱我们的,可我有时却不理解父母对我的爱,反而抱怨父 母。 探究四:教材 P80 下面的探究与分享 (1)结合下面的情境,填写内容。 (2)在上述情境中,父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪 些问题?与父母交流时,你期望得到什么,而父母经常给予你什么? 按照这些提示,完成表格。 (3)审视表格中填写的内容, 反思自己可以从哪些方面改善或增 进亲子关系,并与同学交流分享。 答案略。 知识模块三 沟通传递爱

探究五:教材 P81 下面的探究与分享 (1)如果你是小强,你会怎么做?以小组为单位,分别扮演小强 和妈妈进行情境表演。 (2)反思同学们的表演,看看哪些结果是自己所期望的。 (3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。 探究六:教材 P82 和父母沟通的技巧 (1)分享教材“和父母沟通的技巧” 。 (2)实践演练:设置情境,以小组为单位,模拟子女和父母之间 的沟通。
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交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主 预习的内容,此部分可以一组展示,另一 组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知 识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1.进入青春期后,我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的 高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突” ,我们应该( B ) A.认真倾听,服从父母的一切安排 B.换位思考,体谅父母的良苦用心 C.保持沉默,不发表自己任何意见 D.积极交流,让父母事事迁就自己 2.俗话说: “家和万事兴。 ”创建一个和谐家庭( B ) A.我无可奈何,我父母太固执 B.需要父母、子女的相互沟通与理解 C.不是我单个人的事,我努力也无用 D.是父母的责任,与我们无关 3.王丽学习努力,但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋, 对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该( D ) A.回避父母,不理不睬 B.一切听从父母的意见 C.刻苦学习,把怨恨藏在心里
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D.换位思考,主动沟通 4.周末,小雅写了一会儿作业,想到客厅看电视休息一下,妈 妈制止了: “不许看。 ”小雅关上电视拿起漫画书,妈妈又说: “不许 看漫画,写作业去。 ”接下来,小雅要怎么办?你认为最恰当的是 ( D ) A.放下漫画书,转而打开电脑玩游戏 B.责问妈妈: “你怎么老是干涉我的自由?” C.扭头回房,关上房门,不再理妈妈 D.对妈妈说: “我有点累了,想放松一下。 ” 5.(1)八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友,可父母总是问东问 西,甚至偷看她的日记、信件,家庭矛不可避免地产生了。 请回答怎样化解与父母的冲突? (2)小丽每次用完东西随处乱放,妈妈在收拾时总是提醒她放回 原处,小丽很反感地说: “讨厌!真唠叨! ” 小丽的做法对吗?她应该怎么做? 答案提示:(1)解决与父母冲突的办法有:认真倾听;善于体谅; 主动交流;创造机会;主动道歉;控制情绪;承担责任;讨论问题并 达成协议。 (2)小丽的做法错误,没有体谅妈妈的关心。应该:①理解妈妈, 多与妈妈沟通,体谅妈妈的用心;②提高生活自理能力,不让妈妈操 心。 课后反思 查漏补缺
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这节课我学会了:

这节课我未解决的疑惑:

第 3 课时 让家更美好 【学习目标】 情感、 态度与价值观目标: 培养学生热爱家庭, 孝敬父母的情感, 以实际行动促进家庭和睦幸福。 能力目标:能以良好的心态面对家庭发展中的问题,学会有效沟 通,做家庭成员的黏合剂。 知识目标: 了解家庭结构的变化, 沟通方式的变化, 家庭氛围等, 初步感知现代家庭特点。懂得家和万事兴的道理。 【重点难点】 重点:和谐家庭我出力。 难点:如何做家庭小小“黏合剂” 。 情景导入 生成问题 多媒体播放歌曲《家和万事兴》导入新课。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1.随着社会历史的演进,现代家庭的结构、规模、观念等都发 生了不同程度的变化。
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2. 过去和家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。 现在一般为核心 家庭和主干家庭。 3.现代家庭的家庭氛围越来越平等,民主。 4.现代成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要 家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。 5.在一个家庭中,祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念 和生活方式, 这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突, 影 响家庭 和睦。 6.以良好的心态面对家庭发展中的问题,才能让亲情更浓,让 我们的家庭更和睦。 (二)合作探究 知识模块一 现代家庭面面观

探究一:教材 P83 运用你的经验 结合下面的图示,说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出 你观察到的现象。 答案提示:还有关心世界和国家大事,善于自我设计,尊敬爱戴 长辈,参与社区活动等特点。 探究二:教材 P84 探究与分享 结合以下场景,说一说,你经常使用哪些方式和家人沟通?你更 喜欢哪些 方式?为什么? 答案提示:经常与家人沟通的方式有:打电话,写信,一起参加 文体活动, 一起看新闻, 电视剧, 等等。 更喜欢通过手机与家人沟通,
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也喜欢和家人在一起聊天,因为使用手机与家人沟通方便快捷;和家 人在一起聊天,有助于增进家庭成员间的情感,促进 家庭和睦。 知识模块二 和谐家庭我出力

探究三:教材 P85 探究与分享 (1)制作“家庭美德快递卡” 。 (2)传递“家庭美德快递卡” 。小组成员将卡片作为礼物赠送给其 他组的同学,传递美德。 (3)小组成员分享、总结。 小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。 探究四:教材 P86 方法与技能 (1)设置模拟场景“家庭成员之间发生矛盾或冲突时,你会怎么 做?”分小组进行表演。 (2)对各小组表演情况作评析。 (3)分享教材 P86“我是小小‘黏合剂’” ,制订出家庭成员发生 矛盾或冲突时的一般策略。 答案提示:结合具体情况,言之有理即可。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一 组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知 识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标
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1.家庭结构是不断演化的。过去的家庭一般为三世同堂、四世 同堂的大家庭,现在 一般为( A.核心家庭和主干家庭 B.单亲家庭和核心家庭 C.三世同堂和主干家庭 D.联合家庭和核心家庭 2.下列关于现代家庭的特点说法正确的有( D ) ①交流方式多样 模越来越小 A.①②③ ②③④ 3.当家庭成员之间发生矛盾或冲突时,我们可以( D ) ①帮助家 庭成员舒缓情绪 ②明确自己是不偏不倚的中立者 B.②③④ C.①③④ D.① ②成员关系平等 ③学习型家庭 ④家庭规 A )

③引导家庭成员看到对方优点④帮助家庭成员走出“面子”困境 A.①②③ ②③④ 4. 在家庭生活中, 当我们与父母意见不一致的时候, 应该( A ) A.主动与父母有效沟通 B.尊重父母,绝对服从 C.坚持以自己的意见为准 D.回避问题,漠然置之 5.针对家庭状况及父母的工作情况,和父母一起制订孝敬爷爷
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B.②③④

C.①③④

D.①

奶奶和姥爷姥姥的计划。 答案提示:(1)结合家庭实际情况制订计划。(2)侧重从孝心和孝 行两方面思考和制订行动计划。(3)计划要有可操作性。 课后反思 这节课我学会了: 查漏补缺

这节课我未解决的疑惑:

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(新)人教版七年级政治(道德与法治)上册导学案(含答案):第三单元(全套)

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新人教版七年级上册道德与法治第三单元导学案

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新版人教版七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己《做更好的自己》导学案

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人教版七年级上《道德与法治》(2016)第三单元检测题

七年级上册道德与法治人教版(2016) 第三单元 师长情谊单元评价卷 (时间:60 分钟,满分 70 分) 班级 姓名 分数 一、请你选择(共 20 分)▲单项选择(4 ...

2016(新)人教版《道德与法治》七年级上册学案:3-2 做更好的自己

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最新人教版七年级语文上册第三单元导学案及答案

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