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3-2-信息的编程加工


《信息的编程加工》教学设计 汉滨区瀛湖中学 何龙众 【教学内容分析】 用计算机程序解决问题,是信息加工和处理的一种重要手段,是人们把现实世界的任 务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容,让学生初识程序代 码,知道信息的编程加工的一般步骤,感受利用计算机程序解决问题的独特魅力。 【教学对象分析】 高一学生几乎都没有接触到利用计算机来进行信息的编程加工方面的内容

, 在利用 VB 来进行编程可以说是零起点;再加上这部分内容相对较枯燥,大部分学生可能表现出兴趣 不大、厌学,这就要求老师教学时要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生来 学习。在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的 VB 编程,但不宜深入。教学应创设情景,激发学生的兴趣,调动学生的主动性、积极性。 【教学目标】 知识与技能:了解算法,初识程序代码;知道信息的编程加工的一般步骤 过程与方法:通过执行一个小程序绘制出二次函数 y=x2 的图像,并通过对该程序进行剖 析,从而让学生初识程序代码,初步了解计算机程序执行的主要过程;然 后学生自己修改代码,绘制出其它的函数图像。 情感态度与价值观:让学生感受利用计算机程序解决问题的独特魅力,激发学生学习编 程的兴趣,尝试利用 VB 编写程序解决问题;培养学生的创新能力。 【教学重点】信息编程加工的一般步骤(即加工的过程) 【教学难点】理解数学思维(算法)是程序设计的基础。 【教学方法】讲授法、演示法、实践法 【课时】1 课时 【课前准备】 1、VB6.0 软件、PPT 软件和教材附带光盘上相关的教学素材(VB 程序) 。2、制作与教 学过程相关的 PPT。 【教学过程】 1、 导入新课 同学们,在上课前我们先来看看几个图片(ppt 展示) 。大家能认识吗? -1- [分别是比尔·盖茨、史蒂夫·乔布斯和安卓图标] 目的:让学生了解操作系统或者应用软件都是程序,他们都是通过编程实现的,软件与我 们生活息息相关,编程可以改变一个人,改变世界。 回顾上节内容: (温故)信息加工;计算机信息加工的类型(三个类型,重点强度基于程序设计的自动化 信息加工,即针对具体的问题编制专门的程序) 。 (知新)信息的编程加工 2、讲解新课 数学课中大家已学过利用“描点法”手工绘制函数图像,现在请同学们思考并说出: 利用“描点法”手工绘制函数图像的思路或步骤是什么? [让学生熟悉数学课中绘制函数图像的方法和步骤,同时了解学生是否理解数学思维(算 法) 。为引出计算机编程绘制函数图像做准备.] 思考并回答。 五步:第一步,准备好绘图工具; 第二步,绘制坐标系的横轴与纵轴; 第三步, 依据要绘制的函数表达式, 选几个自变量的值列表计算出相应因变量的值, 得到一组坐标点; 第四步,在坐标系上描出这几个点; 第五步,尽量光滑地描点连线。 这些思路和方法正是解决问题的关键所在,在程序设计中,解决问题的思路、方法和 步骤称为算法。算法是程序的核心和灵魂。 数学课中我们是这样绘制出函数图像的,如果要用计算机程序来绘制出函数图像,那 么我们应该如何解决呢?带着这一问题,我们来学习信息的编程加工。请同学们翻开课本 到 P46。 [完成目标 人解决问题的思路和方法(即算法)转换为计算机解决问题过程] (1)分析问题——计算机编程绘制函数图像的过程 借鉴数学课中绘制函数图像的思路,人们制定出了计算机编程绘制函数图像的过程, 分为四步。即:第一步,选择计算机程序设计语言;第二步,绘制坐标系;第三步,根据 函数表达式计算所要描点的坐标;第四步

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