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开学时班主任必讲的两个故事


开学时班主任必讲的两个故事 非洲豹 一望无际的非洲草原上,一群羚羊自由自在、悠闲地嬉戏。突然,一只非洲豹向 羊群扑去。羚羊受到惊吓,开始拼命地四处奔逃。 非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊,穷追不舍。在追捕的过程中,非洲豹掠过了 一只又一直站在旁边惊恐观望的羚羊,对这些挨得很近的羚羊像没看见一样,一次又一 次地放过它们。终于那只未成年的羚羊被凶悍的非洲豹扑倒了,挣扎着倒在了血泊之中。

非洲豹为什么不放弃先前那只羚羊而去追其他离得更近的羚羊呢?那样岂 问题: 不是更容易得手?这只非洲豹是不是弱智呀? 学生开始讨论。最后得出结论,羚羊特别善于奔跑,如果豹子在追赶的途中改变 学生开始讨论。最后得出结论,羚羊特别善于奔跑,如果豹子在追赶的途中改变 目标,一会儿追这只,一会儿追那只,到头来哪只也追不上,反倒把自己累得疲惫不堪。 因此聪明的非洲豹一直紧紧盯住先前那只被追累了的羚羊,使之最终成为自己口中的猎 物。 我总结说,我们的目标就像一只羚羊。如果想得到它,就必须一直追下去。中途 很可能出现各种各样的诱惑,它们会分散你的视线和注意力,这时,我们千万不要轻易 改变目标。如果你老是改变目标,最终将一无所获。 2.强悍的猎狗与带伤的兔子 2.强悍的猎狗与带伤的兔子 一天,猎人带着猎狗一枪击中了一只兔子的后腿,受伤的兔子拼命逃生,猎狗在 一天,猎人带着猎狗一枪击中了一只兔子的后腿,受伤的兔子拼命逃生,猎狗在 “ 其后穷追不舍。可是追了一阵子,悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地骂道:你真没

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” “ ” 用,连一只受伤的兔子都追不到!猎狗听了很不服气地辩解道:我已经尽力了呀! “ 兔子带着枪伤成功地逃生回家,它的兄弟们都围过来惊讶地问:那只猎狗很凶 呀,你又带了枪伤,是怎么甩掉他呢?” 呀,你又带了枪伤,是怎么甩掉他呢?” “ 兔子说:那只狗只是努力而已,我却是竭尽全力呀!它没追上我,最多挨它主人 ” 的一顿骂,可我就没命了! 讲到这里,我对学生说,每个人都有巨大的潜能。即使身处逆境,只要竭尽全力就有 成功的可能,甚至能够创造奇迹。要想创造奇迹,仅仅做到努力还不够,必须竭尽全力! 成功的可能,甚至能够创造奇迹。要想创造奇迹,仅仅做到努力还不够,必须竭尽全力! 高三班级管理 高三是中学学习阶段最关键的一年,学生学习任务重,学习强度大,时间紧、考试频 繁,学生学习上遇到的困难多,承受的心理压力大。如何根据学生的学习,心理变化规 律来探索高三班级管理是高考研究的课题之一,也是高三班主任需要考虑的问题。 一、抓紧常规管理,提高管理效率 高三班级管理仍然突出“学生为主体”、“以人为本”的教育理念。 从学生的发展出发,坚持不懈抓常规管理。班干部是班级的中坚力量,在班干队伍的 组建中充分挖掘学生智力和非智力潜力,以“抓两头带中间”为原则,调动一切可以调动的 力量,为班级管理服务。 班主任应该做一个善于用人之长的人, 要尽可能让每位学生都参与班级管理, 根据他 们的特长安排具体事务。班干分工明确,各尽其责,各用其才。形成既是管理者,也是 被管理者,互相促进,互相监督的参与式民主管理模式。按照民主制订的班规 班规,依规管 班规

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理,依规评价与奖惩。 从常规管理入手,有序地开展工作,抓班风、学风,保证课堂纪律,两操、课外锻炼 的到位;保持教师、宿舍、清洁区的环境卫生;保证座位的定期轮换,常规管理情况的 每周总结、公布,主持班会活动的开展等等,形成操作性强的管理网络,提高班级管理 效率。学生从班级管理中得以发展个性、培养能力、形成智慧,使班级快速进入高效学 习的高三状态,形成学习型班级。 二、注重情商教育 培养学生智力品质 1.播撒一份爱心。别林斯基说过“爱是教育的工具和媒价。”爱也是情感的核心。 班主任不仅是管理者,更是爱的传递者。为师者先为人者,以身作则。通过对班级工 作的热爱,对教学的热爱,和强烈的责任心和敬业精神影响学生,用爱心、耐心、细心、 恒心默默为学生服务,让学生享受到班级大家庭的温暖。 高三学生在学习、生活中,难免有迷茫,有郁闷,有脆弱和迷失方向的时候,平常注 意多观察他们的情绪变化,我们就能成为他们指路的向导,倾心交流的朋友,关心爱护 的慈母,谆谆教导的师长。 如对于原理父母的寄宿生,平常定期到宿舍与他们交谈,了解他们的生活情况,帮助 他们解决一些力所能及的问题。爱学生,学生就会主动亲近你,对你无话不谈,师生感 情贴近了,建立了信任与沟通的桥梁,学生在师爱中就会产生积极健康的情感,更易于 实现教育的目的。 2.教育学生关心他人。

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高三学生之间的学习竞争激烈,有的学生担心别的同学超过自己,学习保守、封闭, 有的像“独行侠”性格孤僻。建立一个团结写作的团队尤其重要,鼓励学生互相关心,互相 帮助,在帮助别人的同时自己也会获得快乐,这是心灵的体操。 让学生树立帮助别人也就帮助了自己的观念。充分挖掘班级中“隐性的课程”资源,主 动学习者影响被动学习的,懂得研究性学习的指导浅尝辄止的,具有特长科目的对口帮 扶薄弱学科者,优秀生带动学困生。如以同桌同学为学习互助小组,根据每次月考成绩 将学生分为 A、B、C、D 四个组,在第一轮复习阶段中,以优带差,以良带中的原则, 在 A、B、C、D 四个组之间进行轮换安排座位;在第二轮复习阶段在 A、B、C、D 四个 组的各组内同等水平的强科带弱科同学;第三轮复习中则由学生自由组合,实行座位轮 换制。发挥优秀学生的带头作用,以点带面,带动全班学习,互相取长补短、互相友好 竞争、互相合作、共同进步实现双赢。 班级里的每一个学生都充满爱心、充满热情,对集体有强烈的责任感,以给予他人帮 助为荣,共同营造、共同享受一个温馨和谐的大家庭。 3.教育学生学会感恩 学会感恩要从爱父母做起, 学会感恩。 一个连父母都不爱的人怎能爱集体、 学会感恩 爱国家。 引导学生以感恩之心去了解父母工作的辛劳, 体谅父母养家糊口的不易, 教育学生在 节日、父母生日向他们表达爱心,平时多关心父母,多与父母沟通交流,从中学习他们 的优秀才能和优秀品质。感激父母给予生命,珍惜生命,感激父母养育之恩,用实际性 佛那个报答父母。

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引导学生尊师爱校, 体会学校教师及多年来为他们学习生活服务的职工为他们付出的 辛勤的劳动,他们的成长与进步不仅仅是自己努力奋斗的结果,也包含了无数长辈和亲 人朋友付出的汗水。 如刚升高三时通过家长委员会主持班会“高三父母的期望”和高三毕业 前学生主持的“感谢”班会课,让学生对主题进行讨论,提高认识,从而使他们对今天拥有 的一切怀有感恩之心。 加强轻伤教育,使学生学会尊重、学会关爱、学会感恩、学会正常的人际交往,让学 生一生受用。营造一个有利于学生成长的和谐环境,培养学生的智力品质,提高学生的 学习效率,从而提高竞争力。 三管” 三、研究学生 “三管”齐下 备战高考 心态决定成功。 学生在成长过程中经历不同的心路历程, 他们在高三各阶段的复习中 会表现出不同的心态。班主任可以采取多跟班、多接触、多观察、多联系家长的方法, 掌握学生的思想脉搏。 刚升高三,学生虽然心理着急,但普遍有“眼高手低”的现象,不知从何做起。一段时 间的复习和多次测试后,多数学生学习都有具体目标,学习勤奋,刻苦。 部分中等水平学生的学习成绩有突破, 但有的学生对所学只是纵横联系困难, 出现学 习障碍,学习方法单一、呆板,考试成绩不理想,两极分化随之出现。多次考试挫败, 有的学生出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定 心理脆弱、消沉、情绪不稳定。也有抱着听天由命的态度,自暴自弃。随 心理脆弱、消沉、情绪不稳定 着高考的临近,学生对自己的学习成绩有一个比较客观的认识,这时多数学生心理成熟 稳定,自我要求严格,积极备战高考。但心理素质差的学生,信心不足,心理压力过大, 积极备战高考。但心理素质差的学生,信心不足,心理压力过大,

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相继出现考前焦虑,考试恐慌的心理。还有的容易出现放松状态,眼看快毕业,急着结 相继出现考前焦虑,考试恐慌的心理 拜兄妹,或沉迷恋爱。针对学生在各阶段的心理状态,采取以下措施: 1.多方激励,促使学生主动学习 激励是激发学僧的内在驱动力的有效途径。 每个关键时期, 都用不同的激励方式把学 生的学习积极性调动起来,激发潜能,促使全体学生有一个较高目标而刻苦追求上进, 自觉加压,敢于争先,使班级更加具有朝气勃勃奋发向上的力量。 一是怎样激励。 榜样的力量是无穷的。 以学校历届生中, 勤奋、 刻苦学友所成的学友, 班级里表现突出的同学为榜样,向榜样看齐,使学生有比、学、赶、超的目标 二是前途理想激励 花季中的青年学生对自己前途的想象是积极的, 前途理想激励。 给学生介绍高校 前途理想激励 情况及专业发展及前景,专业人才需具备的学习能力与素质要求,未来发展前景等等。 帮助学生树立远大理想,规划自己的人生未来,学生对前途充满希望,就会富有生气, 信心十足,热情洋溢,经理充沛。从而具有良好的心理素质 良好的心理素质和良好的竞技状态。 良好的心理素质 三是目标激励。 给每一个学生以成功的机会和条件, 指导学生制定适合个人的目标 制定适合个人的目标与 制定适合个人的目标 复习计划,每位学生都要有一个明确的备考战略。与学生交流一些成功学子的学习计划、 时间安排、科目突破的方法,对学生讲清高考科目复习的做法与进度要求。每位学生制 定出近期、中期、远期目标,写计划、议措施,督促学生按计划实施。 四是自我评价激励。 培养学生善于自我评价的能力, 利用每月月考让学生建立自己的 月考成绩“管理册”。找出各次月考成绩的强科、弱科,进行阶段性总结,总结经验、教训、 分析原因,采取措施,改进学习方法等。学生在对成绩的管理、评价,反思中提高自我

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认识水平,实现自我控制、自我激励,从而主动刻苦学习,实现自我的最大超越。 2.加强学习方法指导,促进学法科学 鼓励学生主动探索学习方法, 只是可以传授, 学习方法则需要自己在知识的构建过程 中进行内化与积累。适合自己的方法就是最佳方法。如在第一轮复习中,着重指导学生 如何“看”课本“用”资料,对知识进行整合重构,进行归纳与整理,理清知识的纵横联系, 形成知识结构网络。对基础知识做到弄清、记牢、会用。认真做好基础训练题,做好类 题研究,探索规律,感悟思想方法。指导学生如何做好学科笔记、错题档案、典题档案。 第二轮重点指导学生进行专题深入与突破, 提高解决问题能力和思维能力, 强化综合 训练,规范书面表达,注意考试答题策略、答题速度训练。考前重点指导学生清考点、 清错题、清思想方法,全面查漏补缺。鼓励学生多与任课教师沟通学科学法,获得宝贵 经验,获得个别指导。 3.注重疏导,平衡心理 教育家苏霍姆林斯基说:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”细心观察学生 的言行情况、思想情绪。重视与学生进行心理对话,加强心理疏导。如有浮躁心理的学 生往往过于自信,对他们采取加压法,提出更高的目标,高标准的要求,给他们创设尝 试挫折的机会,指出不足之处,给他们的“自信”降降温。 让他们认识到“山外青山,楼外楼”的道理,多加强研究性学习的指导。而有自卑心理 自卑心理 的学生,则鼓励他们树立信心,运用期待性暗示(皮格玛利翁效应)和自我暗示法 自我暗示法找回 自我暗示法 自信,引导他们重视学习过程,享受学习过程,淡化结果,以肯定自己的学习过程为评

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价。老师要珍视他们的点滴进步,使这部分学生扬起希望的风帆。 随着高考临近,心理焦虑的学生较多 心理焦虑的学生较多,指导学生清理情绪,用列清单的方法清理焦虑 心理焦虑的学生较多 的原因、饭呢西、判断其合理性,放弃不合理的担忧,找出接触的方法,难就退,退一 步海阔天空。也运用写日记的形式与老师做书面交流,或引导学生用想象法调节心态。 同时要求学生注意调节生理节律, 控制心理平衡, 考前对高考考场可能出现的各种情 况有一个充分的思想准备。以良好的心理素质迎战高考,从容应对高考。 高三班级管理的方法不一,形式不同。班主任除了忘我的工作外,还须探索科学的管 理方法,才能迎来丰收的果实。 高三班级的分段管理 为了摸索出一套较科学实用的方法, 从学生主体地位出发, 最大限度地开发学生自身 的学习潜力,我们根据高三的教学规律及学习特点,将一年的班主任工作分为三个阶段, 即学法指导阶段、层次教学阶段、应考调整阶段,然后根据不同阶段的特点制定相应的 工作措施,取得了良好的效果。 一、学法指导阶段的 1.抓好两个“第一” 我们利用开学后的第一个班会,预先分析“学习高原现象”产生的原因、特征、危害及 采取的应对措施,让学生做到心中有数有对策,以避免畏惧茫然的心理。利用开学的第 一堂课,把高考试卷的大体结构,每道大题含几道小题,每个小题的考点内容是什么, 分值多少告诉学生,让学生大体有个了解。这样以后上课时,学生就会围绕这些知识点

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进行复习,而不是无的放矢,胡抓一通。 2.对不同学生提出不同层次的学习要求 对应届生,我们要求全面复习教材,查漏补缺,扫除理解障碍。在这一基础上对各种 知识进行梳理归纳,使之系统化,从而提高学习的综合能力。而往届生复习经验相应较 多,因此,在加强基础的同时,对他们提出一些新的学习目标。比如,文言文复习,应 届生以课本为主,往届生主要加强课外阅读,让他们始终保持对知识的一种新鲜感。 在每个学生制定每周学习计划时,我们做了以下指导:学习较好且各科平衡的学生在 自习课上可采用齐头并进式自由学习法;学习较好且偏科的学生采取主攻一门带动其余 的方法;注意力集中时间较短的学生,可将一节自习课分为两三个时段进行各科交替复 习;注意力集中较长的学生可一节课攻一门。对每个学生我们有大的方面指导,又有小 的方面的兼顾,学生在复习时就有了正确的方向,这对合理开掘学生的潜力起到了重要 的作用。 3.制定自测成绩评估表 我们指导每位学生自制了一份自测成绩评估表,即将每次测试中出现的所有问题反映 到表上,从心理素质、学习周期、测试能力、时间分配等方面,对自己做出实事求是的 评价,并针对考试中出现的问题进行合理的调整解决,以便学习成绩稳定上升。自测成 绩评估表是按照高考试题的结构画出表格,在教师的指导下自己批改试卷,并将每次测 试的日期,每道大题测试所用时间、得分、错题,填入表内。教师在班级里只公布总分 段及各大题分数段的人数。每位学生就可大致推知自己在整体知识和某项知识上,在班

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级中处在什么位置,从而确定努力的方向。由于不公布姓名,学生们测试、批改、填表 都能很好地完成。 自测成绩评估表的使用,教学生学会诚实、自律、守信,从表中认识自己,学会客观 科学地评价自己,寻找差距,并能冷静地找出解决问题的办法,重新制定学习方法和目 标,这对他们未来的学习工作起到了不可低估的作用。同时为调整阶段留下了学习情况 的数据参考。 第一阶段中,只要班主任切切实实地进行了科学的学法指导,能够尊重教学规律,尊 重学生的主体地位,而不是做些表面文章,急功近利只看眼前成绩,就能使学生顺利地 度过第一次“学习高原期”,为以后的学习奠定良好的基础。 二、层次教学阶段的高三班级管理 高三班级管理 层次教学贯穿于整个学年中,但主要集中在一、二轮复习期间,班主任应认真地对每 个层面的学生的思想状况的特点及变化进行深入地研究了解,采取相应的措施,同时将 情况及时反馈给各科任教师。 在第一轮复习期,无论是成绩好的学生还是成绩差的学生,对补缺都是信心足、热情 高,都希望自己能在这段时间把不懂的东西全部补上去。有的学生甚至忽略了其他科的 学习。针对这种情况,我们采取的措施是:首先对学生的热情及信心给予鼓励,其次对 各类学生提出不同要求:优秀生上好正课,有选择地去听老师补课;中等生学好课本, 扎实基础,制定补弱计划,集中问题补缺;成绩差的学生则以学好课本为主。同时要求 每个学生将补缺的动态成绩填入自测成绩评估表,以备调整阶段分析使用。

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在第二轮复习期,通过一段时间补缺,部分学生成绩上升,信心增强;部分学生成绩 较以前无上升甚至下降,信心动摇。对前一类学生,肯定成绩,指出不足争取再上一个 层次;对后一类学生,主要是帮助分析其失败原因,重新调整补缺计划。 三、考前调整阶段的高三班级管理 高三班级管理 确定调整阶段的依据是,第二次“学习高原现象”出现在二轮复习至三轮综合测试的过 渡期。此时正是 4 月底 5 月初。学生经过漫长的一、二轮复习后,学习负荷达到极限, 加之春季嗜睡,身体疲劳等现象的出现,从而产生厌学惧学的心理状态。部分经验不足 的教师求胜心切,不切实际地加大考试密度和难度,从而使部分学生产生考试焦虑的心 理。表现为注意力分散,思维活动陷入呆滞、凝固的状态,面对试卷出现错答、漏答或 不知如何应答等现象。那么,如何做好高考前学习、心理、身体等方面的调整,帮助学 生顺利地渡过第二次“学习高原期”呢?我们除了在班级创造一个轻松安静的环境氛围和 加强文体活动外,还从以下几个方面入手: 1.对自测成绩评估表进行分析、评价,做到心中有数 我们从几个方面帮助每个学生进行分析。 (1)统计每份试卷及每道大题使用的平均时 间,就可大体推出自己在高考中每道大题所用时间,个体考试时间如大于全班平均时间, 就应加强答题速度的训练,从而在高考中合理分配时间,做到心中有数,从容不迫。 (2) 对每道大题平均得分情况和每道小题得“×”多少的统计,参照全班得分情况就可得知自己 的弱项是什么,从而加大该项的训练力度,并在考试中重视该项。 (3)对每次考试间隔 日期和总分的统计,就可得知自己学习状态的高峰期和低谷期的间隔规律,以便作相应

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的调整。例如,乙生某科成绩统计。 从表中我们就可以清楚地看出每段期维持的时间。该生的高峰期至少在两个月以上。 在经过一段回落期和低谷期后, 从三月中旬的考试就可以清楚看出其成绩正处于回升期。 从四月份开始,我们对其每次成绩都详细地跟踪分析,调整其状态,至六月初,该生的 学习状态达到最高点。 成绩曲线分布因人而异。有的学生一直保持高分,他调整的重点是稳定中有所突破和 提高,解决的方法是选项突破;有的学生基础很好,成绩却一直在低谷徘徊,调整的重 点是将知识水平转化成应用能力并反映到试卷中去, 其方法是注意答题规范和解题技巧; 有的学生成绩忽高忽低,呈小间断分布,他调整的重点是保持稳定状态,其方法是加强 专项复习和总结失误教训。总之,我们努力让每位学生的学习状态都调整到考前最佳状 态。事实上,自测成绩评估表是否科学,关键在于教师指导是否到位,制卷是否科学合 理。好的评估表可以让学生们客观地看到自己的长处和不足,从而采取实事求是、切实 可行的解决方法。 2.赠给每位学生一句鼓励性的话语并提出一个应注意的问题 临高考前一个月,每一位学生我们都一一找来谈话,送给他一句鼓励性的话语并同时 指出其考试时应注意的问题。如某生语文基础较好,但字写得较差,不好辨识,因此每 次考试分数总上不去。我们对他的鼓励性话语是,“你一定能考上本科,如果作文时注意 字写端正,还会再上一个台阶。”他针对这种情况,从自测评估表中计划出一部分时间来, 以备作文用,结果在高考中,他用充裕的时间认真写好字,语文获得了很高的分数,被

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山东师范大学录取。正是由于我们在这方面做得很细,使学生能心情愉悦地参加高考, 并取得好的成绩。 3.把兴奋点的调整一直延续到考前 5 分钟 针对高考进场前 30 分钟、入场后 15 分钟和发卷后 5 分钟,我们认真细致地采取了激 发考生思维兴奋点的心态调整措施。很多考生心理状态不稳定,压力较大,在考场上容 易出现思维呆滞、焦虑、惧考、茫然、错答漏答和木然答题等现象。其医治的方法就是 寻找触动兴奋点的契机,进行考前思维预热,激活思维活动,以消除答卷时紧张和不知 所措的心态,迅速进入考试最佳状态。 入场前 30 分钟,我们以说笑为主,精选了国内外幽默笑话故事讲给学生,以转移注 意力,缓解情绪。入场后 15 分钟学生在明白考生守则后,以静思默想为主。此时的兴奋 点设置是否合理至关重要,我们要求学生设想情境,激发思维。考语文设想一个优美的 自然环境,自己和好友在其中;考数学回忆这一年中做的最得意的一道题的思维过程; 考政治想象和同学争论最热烈的一道论述题; 考历史回忆老师这一年传授知识的过程等。 发卷的 5 分钟以浏览试卷为主,做到心中有数,消除对高考试卷的神秘感。设置兴奋点 的目的,就是要在最短的时间内迅速激活学生的思维活动,使学生尽快走出紧张、茫然、 思维凝滞的误区,以轻松愉快的心态、活跃敏捷的思维,去发挥真正的水平,实现自己 的奋斗目标。

高三班级管理心路历程

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关键词: 压力

督促

鼓励

计划

不抛弃

不放弃

班级口号:文科生——

靠的是勤奋 ,比的是努力

管理心得: 没有非常自觉的学生,只有靠引导或督促才进步的学生! 老师必须在给学生压力之前先给自己压力! 营造班级类型: 学习型、向上型班级 管理小窍门:多与代课老师沟通,多向学生征求建议 管理名言: 预则立,不预则废 管理目标:能有状元出现或拥有全省前 20 名高考生,每个人都能考上自己理想的大 学 管理内容:生活、思想、学习及身体 身体: 坚持每天 1000M 身体锻炼(下午放学后,操场坚持跑步 2-3 圈) 生活: 早餐坚持用餐 ,每天坚持吃水果、鸡蛋、牛奶 思想: 心如止水,积极上进 学习: 有目标,有计划,有行动 时间管理: 早晨提早 20 分钟到教室早读,中午读报 10 分钟用来听写单词 一模考试准备工作: 每天背诵 15 个单词 做好预习工作, 元旦后,每两天坚持背诵一篇范文(作文) ,课前抽查情况,背不出 者这下次课前再背,并惩罚抄写三遍。

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二模考试准备工作: 复习建议:使学生意识到二轮复习的重要性及如何进行二轮复习,时间有限,如何创 造更大的效益? 策略:科学记忆单词,改错本,加大训练力度 措施:出台了尖子生培养计划(总分前 15 位) 开会,加强目标管理 单科前 15 位,提优工作开始 班级论坛成立: 请优秀生谈论学习经验、背诵技巧方法等 小组合作学习、互帮互助学习 (学生在二轮模拟中取得进步最大,效果最明显) 感受: 老师一定要耐心讲解,语法没有三遍巩固,学生还是弄不明白的。另外,要 注意做题技巧、方法的灌输。 三模复习准备: 定目标: 报考哪所学习,高考总分目标(了解往年院校招生分数级人数) 学习策略: 回归基础知识,梳理巩固为主 要求学生根据自身情况,把所有习题再次进行梳理,归类,以备考前复习。

浅谈高三备考阶段性目标管理 摘要:高三学生面临毕业,尤其是面临日益迫近的高考,学生的心理、思想、行为等 摘要:

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方面具有一定的复杂性和特殊性,高三班主任认真研究和分析学生的具体特点,确立备 考阶段目标,实行有效的班级管理,对促进高三的教育教学质量起着重要作用。 关键词:高三备考 阶段目标 班级管理 关键词: 一、引言 学生上了高三,高考渐渐排上日程表,老师和学生都面临着来自家长、社会、学校等 各方面的压力,如何加强班级管理,为学生创造一个良好的学习生活环境是值得每个班 主任深入探讨的问题。我国古人云: “天下之道管是矣。 ”在学校,要把学生培养成对社会有 用之材,更要加强管理。管理是一种有目的的行动,任何管理都必须预先有明确的目标, 任何管理都为达到一定的目标而进行。确立班级目标,是提高班级管理有效性的前提。 高三班主任,必须要有全局观点和前瞻性,必须能够全面安排,做好统筹协调工作。下 面谈谈本人对高三班级目标管理的几点看法: 二、确立班级目标,加强班级管理 结合学情分析, 大部分高三学生在摸查考试后紧迫感和学习动力有所加强, 但存在的 主要问题是备考目标不明确,学习态度不够积极,组织纪律观念不到位,学习氛围不够 浓厚,思想还停留在高二阶段等。 因此,在高三班级管理上发挥目标管理的导向和激励作用,加强目标管理,能够帮助 促进整体质量的提高。具体应该结合我们学生的特点,围绕“一个中心:高考;两个基本 点:学风、班风” 分阶段实施班级备考目标,迅速稳定学生情绪,强化信心,形成团结 , 向上、互相帮助,和谐发展的班集体,以优良班风促学风,更好地服务于高考。

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(一)开学~期中第一阶段班级管理 1、阶段目标: 第一阶段的学生特点:刚刚进入高三学习的学生,思想还不成熟,大都停留在高二阶 段。对未来对前途并没有很强的意识。根据备考第一阶段“起始性”和“基础性”特点,班主 任规划班集体目标应该是:迅速形成并强化备考意识,增强学生紧迫感。指导学生在听 课、作业、自学等方面增加时间和精神投入,形成浓烈的备考氛围。通过开展前途理想 教育,树立信心,保持良好状态,为第二阶段高强度备考复习打下扎实基础。 2、工作思路: ①了解学生。在全面深入了解学生的兴趣、爱好、特长、思想状况、学习方法、学习 情况、现阶段存在的不足等等的基础上,班主任应及时帮助学生对存在的问题加以解决, 以减轻学生压力,增强学生信心,使其获得进步。 ②班风建设。抓好各项日常规范管理,及时处理突发事件,把不良苗头抑制在萌芽阶 段,做到赏罚分明。高三学生往往会产生一些错误认识,如认为只要能把学习抓上去, 其他的都可以不管不顾。如果不扭转这些错误认识,就会影响到班级工作的顺利开展, 最终也会影响到学生的学习效果。班主任应该让学生认识到,高考是一个综合体,成功 的获得是学习能力、意志力、身体素质等多方面因素综合作用的结果。因此,班级管理 中对学生生活纪律的要求,不但不能放松,还要比高一、高二时加强。 ③前途教育。就是让学生明白高考的意义,我开学就经常跟学生讲“奋战三百天,创 造好成绩,上个好大学,开启新生活” “知识改变命运,命运就在手里”等道理,使学生充 、

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满对大学美好生活的向往,加强了紧迫感,有一定的效果。 ④学法指导。班主任指导学生掌握科学的学习方法,尤其是系统的学习方法。例如常 规学习方法有:预习法、听课法、及时复习法、作业法、系统复习法、应试法、课外学 习法 等,还有各科的学习法等等。帮助学生克服不会学习或盲目学习的现象,从而把学 习落到实处。调动学生的积极性、创造性。强化学习动机、激发学习兴趣、培养学习意 志、培养学习情感等等。高三生活的第一个阶段,各科都还要讲授新知识,这时,班主 任在学法指导方面要重点讲解如何更好地掌握新知识,指导学生全面理解知识,夯实基 础,在新的角度上整理所学的基本知识,从而内化成自己合理的知识结构。 (二)期中~期末第二阶段班级管理 1、调整阶段目标 期中考试后,学生中容易出现两极分化的现象,好的更好,差的更差。另外,下层学 生进步不明显,这批同学平时对自身要求并不高,纪律方面也有待约束,部分中上层学 生成绩有所回落,心里产生焦虑,急需进行心理辅导。期中后班主任应该适时调整阶段 目标:即加强对学生的思想和心理教育,激励学生增加投入,培育进取的备考意识,贯 彻因材施教原则,明了班级的上层生、临界生,对不同层次的学生予以备考指导及心理 辅导。 2、工作思路: ①学法指导。重在指导学生及早对知识进行查漏补缺。在第一轮复习期,无论是成绩 好的学生还是成绩差的学生,对补缺都是信心足、热情高,都希望自己能在这段时间把

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不懂的东西全部补上去。有的学生甚至忽略了其他科的学习。针对这种情况,班主任首 先对学生的热情及信心应该给予鼓励,其次对各类学生要提出不同要求:优秀生上好正 课,有选择地去听老师补课;中等生学好课本,扎实基础,制定补弱计划,集中问题补 缺;成绩差的学生则以学好课本为主。 ②责任教育。 学习不仅关系到个人的未来, 更关系到父母、 老师、 学校和社会的期望, 班主任要让学生明白自己肩负的责任。 ③心理辅导。加强对学生的分类指导,经常性地开展对学生的个别谈心活动,重点放 在中层成绩不稳定的同学身上,使这些工作为高考备考工作服务。 ④生活指导。深入学生宿舍,关心、指导和督促内宿学生的学习与生活。利用班会组 织应考心理讲座。对学生进行全程跟踪,状态调控,个别扶持等措施,让学生具有良好 的学习状态、积极的竞技状态,稳定自信的心理状态。 ⑤家校联系。加强与学生家长联系,齐抓共管,形成合力。通过致家长函和电访家访 等方式与家长沟通,取得家长对备考工作的支持,促使家长与学校互相配合,齐抓共管。 利用好寒假在家时间与子女沟通,激发他们的学习热情,明确自身的责任。 (三)开学~二模第三阶段班级管理 1、阶段目标 高三每次考试后学生情绪都会出现波动, 从第一学期期末考试到两次模拟考试, 模拟 考试的密度加大,学生成绩的起伏也会增加,这几次考试同时也在考验着学生的心理承 受能力,针对这种情况我们要及时调整工作思路,确定好新的目标:即注重学生的心理

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调节。继续重视学生心理状态的观察与调整,做好尖子生和潜能生的思想工作。 2、工作思路 ①正确处理“学习高原现象”。学生经过漫长的一、二轮复习后,学习负荷达到极限, 容易出现身体疲劳等现象,产生厌学惧学的心理状态。这就是所谓的“学习高原现象”,表 现为注意力分散,思维活动陷入呆滞状态,面对试卷出现错答、漏答或不知如何应答等 现象。可以从几个方面帮助每个学生进行分析。 1)统计每份试卷及每道大题使用的平 ( 均时间,就可大体推出自己在高考中每道大题所用时间,加强答题速度的训练,从而在 高考中合理分配时间,做到心中有数,从容不迫。 (2)对每道大题平均得分情况和每道 小题得“×”多少的统计,参照全班得分情况就可得知自己的弱项是什么,从而加大该项的 训练力度,并在考试中重视该项。 (3)对每次考试间隔日期和总分的统计,就可得知自 己学习状态的高峰期和低谷期的间隔规律,以便作相应的调整。 ②心理调节。要继续重视学生心理状态的观察与调整,重点进行耐挫折教育。一方面 要及时矫正学生对考试意义和目的的不正确认识; 另一方面可有意识地加大试题的难度, 使学生适当受挫,以锻炼他们的耐挫力和意志力,使学生的考试心理进一步成熟,能够 平稳过渡到高考。 (四)二模~高考第四阶段班级管理 (四)二模~高考第四阶段班级管理 1、阶段目标 迫近高考,事务繁多,除了学习,学生还要参加体检、填报志愿等活动,在一定程度 上影响学习情绪。另外毕业在即,尽管大多数学生会更加努力学习,积极备战,但还有

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部分同学成绩差无心向学,纪律有所松懈。有些学生临阵慌乱,无法静下心来学习。这 一阶段的目标应该定位在稳定学生情绪,加强考试技能指导,增强学生信心上。 2、工作思路 ①强化纪律意识。身为学校的学生,就应该遵守纪律,做好学生应该做的一切,直到 最后一刻。保证在最后阶段任何一个学生都不会出现意外事件。 ②学法指导。重点放在考试能力的培养上。大到学习状态的调整,小到考试用具 的准备,答题卡的填涂,每一个环节,班主任都要仔细讲解,力求让每一位学生都做好 最充分的准备,能够在考试中应对自如。 ③自信教育。要使学生相信自己经过一年的艰苦奋斗,无论在学习上还是心理上,都 已经做好了充分的准备,自己目前的状态就是自己最好的状态,保持一颗平常心,自信 而从容不迫地迎接最后的考试,发挥自己的最佳水平。 三、结语 管理效能公式表明,管理效能=目标方向*工作效率,高三班主任工作千头万绪,但只 有向集体提出奋斗目标,才可能激发学生有所追求、有所向往,产生持久的热情,使学 生产生不断进取的意志行动,只有在科学的备考思路指引下,教育教学工作才能做到事 半功倍,取得更好的效果。高三年级是很多学生成长关键的一年,很多梦想在这一年里 放飞,作为高三班主任,和学生一样承受着学校、家长、社会的巨大压力,与学生们同 呼吸共命运。这过程里有痛苦,但更多的将是收获的喜悦。 高三班级管理感想

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高三学生即将面临继续求学或就业的人生选择。 面对新的挑战, 何去何从?这对于涉 世未深的高三学生来说,的确是个难题。面对这样的问题,学生很容易陷入焦虑状态, 学习成绩自然受到影响。因此,帮助学生摆正学习心态,走出迷茫误区是高三班主任工 作的重点。有了健康积极的心理状态,再佐之以适当的复习方法,必将取得良好的复习 效果。 一、强化学生的学习动机,引导学生树立学习目标。 高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务, 面对现在大学扩招, 学生上线人数 越来越多的形势,如何引导学生树立自信,强化学习动机,学会学习,学会考试,成为 班主任工作的重中之重。 首先让学生清晰和强化自己的升学动机,因为凡事动机越强烈,成功的欲望越强,就 越能调动积极性,从而在日常的学习中充分发挥他们的潜力。无动机或者动机太弱,势 必会使学生学习缺乏内驱力,学习过多的依赖自己个体的兴趣和外部环境的刺激,在学 习遇到困难或受到某些诱惑时,他会想,我这么辛苦图的是什么?值不值得?从而容易 放弃。基于以上考虑,我邀请几个刚参加完高考的毕业生开了两节记者招待会式的班会, 让学生向他们自由发问,通过他们的回答,学生能够具体地憧憬自己未来的大学生活。 同时,我要求每个学生写出至少十个升大学的理由,而且理由越具体生动越好。批阅之 后,我发现大部分理由都很有意思,在给予充分赞赏的同时,对有些诸如“读大学是为了 看看大学女生到底漂不漂亮”之类的理由,也进行了适当的引导。总之,多为成功找理由, 不为失败找借口。

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理由写好之后, 重要的是引导他们树立具体的目标。 首先, 要求学生根据自己的情况, 为高考设置一个目标。然后,进一步要求他把一个大目标分解为若干小目标,具体的说, 假如一个学生现在的水平是原始分 530 分左右,那他的高考目标就不能仅仅定在本科二 批,应该鼓励他向本科一批冲击,大概还差 40 分左右,那么如何提高 40 分?通过一次 考试是很难实现的, 那么就把这 40 分的差距分解到高三复习中的三次摸底考试和三次模 拟考试中。这样一来,提高 40 分这样一个大目标就分解成 6 个明确的小目标,甚至每次 模拟考试的每门课应该是保持,还是进步,或者暂时的回落,都必须明确。这就叫“把大 目标分解为小目标”,最后就是要求他们把目标放在桌上,天天督促自己。 二、深入全面地了解学生,重视与学生的思想交流,适时进行方法指导。 高三学生的生活并不是只有学习那么简单,他们在处理与父母、老师、同学等各种关 系时会遇到这样那样的一些问题,有些问题得不到及时的解决会影响他们的学习状态和 情绪。因此,注重学生的个性和因材施教,多与学生谈心,才能更全面地了解学生,发 现学生存在的心理、心态等方面的问题,才能对症下药,帮助他们疏导生活中学习中的 烦躁情绪,对学生的学习才会大有裨益的。 同时,抓住每次考试的有利时机,要求学生自我总结考试中发现的问题,并适时召开 班会,结合问题进行指导,给出解决的办法。方法是取得好成绩的保障。具备了良好的 方法,学习中会收到事半功倍的成效,尤其高三复习的内容繁杂,科目众多,怎样在同 样的时间内比别人掌握更多的知识是每一个参加高考的学生需要思考的问题。 每个高三学生在复习迎考的过程中都会面对各种压力, 尤其成绩大幅下降或者波动带

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来的的压力让很多学生感到沮丧,甚至悲观失望。所以需要引导学生学会以坦然平和而 又积极进取的心态面对压力,迎接高考,让学生做好吃苦的准备,下定战胜困难的决心, 每一天都过得非常充实,每天都要想一想“我有什么收获”,时刻使自己充满成就感,这样 学习起来必然是快乐的,会收到事半功倍的效果。 三、“严谨、规范、积极、有序” 三、“严谨、规范、积极、有序”的班集体是学生备考的稳固后方。 在高三复习的过程中, 随着课时和知识复杂程度的加重, 班级中容易产生两极分化的 现象,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。面对这样的情况,有些人认为,可 以放弃对后进生的管理,只需要关注高考有望的学生就行。于是对有些学生采取放任自 流的态度,这样做的直接后果是这些学生放弃学习,更为严重的后果是这些学生会因为 老师的放弃而产生反叛心理,这样班级秩序必然混乱,那么其他学生的学习环境也就随 之破坏,成绩自然不可能有保障。因此,“不让一个学生掉队”绝对不应该只是口头随便一 说的话,而是切实要去做好的一项非常复杂又极其关键的任务。具体说来,从学生的共 性出发,重视班会,开好主题班会,在班级中形成正确的舆论导向,形成良好的班风学 风,为学生提供一个向好的大环境。另外,在平时把不良思想的苗头一针见血地指出来, 对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在 萌芽阶段。不能因为高三,就不遵守学校规章制度,不能因为高三,就不遵守班级管理 制度, 不能因为高三, 就把集体荣誉感丢在一边, 只有让学生明白这些, 才能形成一个“严 谨、规范、积极、有序”的班集体。也只有在这样的备考环境中,才会使每一个学生不断 进取,不断超越自我,迸发出奋斗的激情,才会使每一个学生从中受益。

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有了好的心态,好的学习方法,稳固的班集体这样三个要素,面对高三,学生不会逃 避! 辛苦并快乐着——浅谈高三班级管理的几点体会 辛苦并快乐着——浅谈高三班级管理的几点体会 —— 在过去的一年,我背负着沉重的思想包袱和精神压力,提心吊胆地一步一步前进, 在校领导的关心和鼓励下,在各位老师的支持和帮助下,特别是在数学组全体老师的指 导下,我鼓足勇气融入这滚滚向前的洪流中,在这股洪流的推动下,我始终没有掉队, 一直坚持到最后。今天能取得这样的成绩,我感到非常的高兴,我由衷地感谢各位领导、 老师对我的关心和厚爱,给了我这个难得的学习机会,其次,感谢 125 班全体同学、感 谢我的妻子和我可爱的女儿,是他们的包容和理解,我才能走到今天。 在 2006 年的高考中,我所带的 125 班取得了较好的成绩:重点上线 5 人、二本上线 15 人、三本上线 20 人,合计本科上线 40 人,在同类班级中排第一,黄飞杰以总分 623 分 夺得理科应届第一名,被北京邮电大学录取。但成绩离学校的要求、老师们、家长们的 期望还有一定差距。所以高考过后内心常常感到很愧疚。下面简单介绍高三这一年,我 在班级管理工作上的一些不成熟的做法,旨在总结经验,吸取教训,以起抛砖引玉,再 谱新篇的作用。 高三是人生长河中的一次重大转折,事关学生未来的前程和发展,因此学生的学习压力 非常大。如何帮助他们走好人生成长的关键一步?作为高三班主任,我着重关注和解决 的核心问题是学生的学业成绩与学生的心理健康问题,具体就是:构建“一个和谐”、做好 “三个了解”、处理好“三个关系”和“一个调适”。

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一、一个和谐 “一个和谐”即努力构建一个和谐的班风。人和万事通,家和万事兴,班和学业旺,自然和 美,社会和安,教育和强,师生和进。“教学相长,师生一心,团结互助,齐头并进”是谓 和谐的班风。和谐是心连心彼此的牵挂、和谐是教育为本,以人为贵;和谐是教师乐教, 学生乐学。事实证明,在过分指导和严格监管的地方,别指望有奇迹发生,因为人的能 力,惟有在身心和谐的情况下,才能发挥到最佳水平,上足劲的发条,很容易有绷断的 危险。德国哲学大师雅斯贝尔斯指出:教育是人的灵魂的教育,教育本身意味着,一棵 树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以,一个和谐的 班级氛围尤为重要。 那么,构建和谐的班风,我首先是以公正为基点,凝聚学生的心灵。如在调学生座位时, 我按照循环的原则。一是南北对调,一是前三排循环、后三排循环。保证每位看得清老 师板书、听得见老师讲课,学生说这是最公平的排位。 其次,用爱创造班级管理的更高境界。如果说公正是要求,那么爱就是班级管理中的更 高境界。 马克思曾说过: “没有爱就没有教育”。 真诚地关爱学生, 把他们当作自己的孩子, 以宽大的胸怀接纳每个学生,让他们感受到班主任宽容无私博大的胸襟,以老师慈爱的 人格魅力影响学生们爱护他人、帮助他人,营造一个充满民主、平等、和谐的班级环境。 在和谐的环境中畅怀交流、勤勉努力。平时,对家庭经济困难、缺少生活费的学生,我 就慷慨解囊,予以资助,确保学生上课不耽误。去年中秋节,学校放同学们回家与父母 团圆,共度中秋佳节,可班上有 19 位同学,家在乡下,回不去,我了解到情况后,当即

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拿出三百多元钱,叫卢总帮弄两桌菜,请这 19 位同学和我共度中秋节,卢总感动之余还 送给同学们每人一个月饼。那晚,很多同学都说:就是回到家,我们也没能过得这么开 心。可同学们哪里知道,我的妻子和女儿多么希望我回车河与他们共度佳节;同学们又 哪里知道,三年来,每学期从开学的第一天到放假,他们离校的最后一天,老师从来不 敢丢下他们独自回车河与家人团聚。而上天是很公平的,付出爱就会得到爱,学生们的 心意是最纯洁无瑕的,他们会用自己的行动默默地表达对老师的尊重和热爱。这一份感 动充实了我做班主任的每一个日子。 二、三个了解 “三个了解”即是了解学生的思想动态,了解学生的学习状况,了解学生的家庭情况;只有 深入了解学生,才能有的放矢地做好学生的思想工作。 (一)了解学生的思想动态 学生来自不同的生活环境,来自高二不同的班级,思想观念有不同层次的差异,特别是 调班后,有的学生情绪不稳定。有些学生遵纪守法,勤奋好学,而有些学生则思想散漫, 吊儿郎当,缺乏上进心。通过多方面了解,特别是品学兼优的学生、纪律散漫的学生以 及情绪不稳定的学生,从思想上要求他们达成共识,都是高三学生了,要有高三学生的 样子,成绩好的、差的,都要对得起良心,对得起自己和家人。这种多了解学生,多关 心学生,多鼓励学生的做法在高三一年的班级管理中,我觉得是获益颇多。 (二)了解学生的学习状况 高三学生的主要任务是学习。学习成绩的好坏,关系到他们的前途命运。帮助学生搞好

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学习成绩,是班主任义不容辞的责任,这就要求班主任要时时刻刻了解学生的学习状况。 一谈到学习目的,许多学生往往不屑一顾,认为自己的学习目的很明确——考大学。但 他们在学习时思路比较零乱,毫无章法可言。每天都在认真学习,但却不知道学了些什 么,整天稀里糊涂,在忙忙碌碌中过日子,学习效果是事倍功半,费力不讨好。产生这 种现象的原因在于他们只树立了一个长远目标,忽略了近期目标和中期目标。作为班主 任,我要求学生制定好学习计划,树立短期、中期、长期三种目标,使学生一天有一天 的学习目标,一周有一周的学习目标,一月有一月的学习目标,一学期有一学期的学习 目标,一学年有一学年的学习目标。过去一年,我每次月考前都和学生签订了成绩协议 书,定目标定任务,在不断实现一个个目标中,掀起一次又一次的学习高潮,从而一步 步地引导学生去实现自己长远的目标。 (三)了解学生的家庭情况(包括家庭环境和家庭经济情况) 环境影响人,这是众所周知的道理。良好的家庭环境,是一个人成才的不可忽视的因素。 特别是那些有困难的外宿生,更需要一个独立的空间来保证他们的学习。因此我们还及 时了解学生的家庭环境和在家学习情况。本班的学生大部分来自农村,家庭经济情况不 太好,有些学生甚至是举债读书,因而产生一种自卑感和内疚感,影响学习。白裤瑶学 生王振发同学家里很困难,每次回家时看到父母辛苦劳累,压力很大,学习成绩明显受 到影响。经过多次思想工作,在学校以及全班同学的帮助下,为王振发同学解决了学费、 生活费的问题,由此,他安心读书,成绩步步提升,最终考上了广西中医学院。 在了解学生的基础上,正确处理好三种关系:师生关系、生生关系、以及班主任与科任

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教师关系。 (一)师生关系 一个好的交流氛围有助于更好地为共同的目标奋斗,因此,我特别留心与学生的关系, 这样方能搞好班级管理工作。过去一年,高三 125 班师生关系较为融洽,尽管学生成绩 不甚理想,但在尊师方面还是可取的,今年教师节、国庆节,他们自发组织 30 多位 125 班的同学来看望我。 (二)生生关系 班主任要常常关注学生与学生之间的关系,有意让他们充分地良性竞争而又应该避免不 必要的恶性竞争。 (三)班主任与科任教师的关系 班主任与科任教师的关系关乎一个班集体的进步,过去一年,高三 125 班比较强调班主 任和科任的配合,所有科任教师都为着一个共同的目标在努力奋斗,感谢去年高三 125 班所有科任老师,感谢高三级年级组,成绩应该是集体的努力结果。 三、一个调适 “一个调适”即做好学生心理调适教育,扫清学生心灵里的障碍,增强学生的信心。针对青 少年活跃好动的特点,为了防止学生无辜浪费光阴,我在班级提出反“三闲”。所谓“三闲”, 即“闲话、闲事、闲思”,每位同学都有“三闲本”,“三闲”日日反,月月反,我每周抽查, 并针对学生的活思想,写几句我对问题的看法,进行心灵的对话,实行心灵的沟通,从 而最大限度解决了同学们自控能力差、无端浪费时间的问题。为了防止学生轻浮、怕困

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难,我以《负重,才不会跌倒》为话题召开一次班会。我向学生讲述一艘空船遭遇大风 暴,有远见的船长命令水手向货仓灌水免倾覆之险的故事。经过讨论发言,从中得到启 示。同学们说:“人何尝不是呢?那些有理想的人,沉重的责任感时刻压在心头,砥砺着 人生的坚稳脚步,从岁月和历史的风雨中坚定地走了出来。而那些得过且过空耗时光的 人,像一个没有盛水的空桶,往往一场人生的风雨便把他们彻底地打翻了。给我们自己 加满‘水’,使我们负重,这样才不会跌倒。”我最后总结发言:同学们,没有压力的生活 就像没有风的帆一样空虚,没有压力,青春就会枯萎,没有压力,生命就会黯然无光。 不要避讳压力,压力是我们前进的动力,压力是我们实现理想的铺路石。在平时,我还 注意为学生树立信心。因为信心是动力的源泉,作为高三班主任,对班上每一位同学都 要充满信心,充分开发不同学生的潜能。我经常想办法开发他们的潜能,时刻鼓励他们 要有必胜的信心。并充分利用教室后面的黑板,叫值日生每天写一句鼓舞士气的名言警 句。 就这样,在过去的一年,为了学生的学习、思想、生活我成天忙忙碌碌。但我觉得忙得 充实,忙得愉快,忙得值得,正所谓辛苦并快乐着。我别无他图,只图无愧于我的学生, 无愧于家长,无愧于学校,无愧于南丹的父老乡亲。这是我无悔的选择!

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