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高中语文作文辅导课件记叙文写作系列训练——细节描写


记叙文写作系列训练

细节描写

A、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想 了又想,心里很紧张, 犹豫了很久,终于走上了

讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚 发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里 出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔, 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去, 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误 了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手 哈了几口气,迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑 的外衣》

细节描写淑女的吃相
? 她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到 嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上, 极小幅度地嚼着食物。(原文)
她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶, 慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小 嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物, 还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 (改文)

描写粗汉的吃相
? 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着 菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和 了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文)

他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗, 对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里 送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的, 还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)

著名作家赵树理说过:“细致的作用在于 给人以真实感,越细致越容易使人觉得像 真的,从而使看了以后的印象更深刻。” 江苏高考作文阅卷组长何永康教授说过:从 某种意义上说,一个好的细节描写顶得上 千言万语。一两个生活细节描写是记叙文 中亮点和得分点。

? 教学目标: 1、明确细节描写的作用及细节描写的角度 和手法。 2、学会运用具体的方法进行细节描写,展 现人物的个性特征,抒发内心情感。

什么是细节描写?
细节描写 : 是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生 活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景 物或场面的描写之中。以达到“于细微处见精 神”的描写方法。

细节描写包括:语言、外貌、神态、行为、 心理、环境等细节描写。

细节描写的作用
1、细节描写,传神的刻画出人物形象,给人 以逼真形象之感。 2、细节描写能推动故事情节的发展。 3、可以成功传达出人物的内心世界,让人物 血肉丰满,进而让人感受栩栩如生。 4、细节描写深化了文章的主题。 运用细节描写,以吸引阅卷老师的眼睛, 感动阅卷老师,容易得到高分。

细节描写的类型及运用

一、动作细节描写
原稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青 布棉袍,艰难地穿过铁道。 修改稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青 布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚 不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就 不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时 我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

二、肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写:“他身材很高大, 青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏 又破,似乎十多年没有补,也没有洗。” 评:这段描写,抓住了“长衫”这一典型细 节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔 乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒 的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们 眼前。

三、心理活动细节描写
原稿:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很 是伤心。”
修改稿: 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保 佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游 戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机, 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课 一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

四、环境的细节描写
习作《在阅览室里》: “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎 面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!坐 的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书 报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出 ‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进 去。” 评:如果没有这一段场面描写,不仅后文显 得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显 得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。

运用细节描写应注意
一、要真实,要符合生活实际;

二、要有选择,为表现中心服务;
三、要新颖,切忌一般化。

? 一、选用典型细节,真实细致描绘
? 抓住人和物的典型特征,运用美术笔

法,精工细笔,描画出人物的细部相貌和
事件的细微进程。这是细节描写最常见常

用的方法之一。

孔乙己便 涨红了脸, 额上的青筋 条条绽出, 争辩道: “窃书不能 偷……”

攥在手里紧紧的 屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳 头舒过来,道:“这个,你且收着。 我原是贺你的,怎好又拿了回去?” 范进道:“眼见得我这里还有几两银 子,若用完了,再来问老爹讨来用。” 屠户连忙把拳头缩了回来,往腰里揣, 连忙把拳头缩了回来,往腰里揣 口里说道……
评:这段描写,抓住了“送钱”这一细节描写, 将屠户世俗、虚伪、贪婪的心理表现的非常形 象具体。嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩性格 跃然纸上。

二、精心锤炼词语,巧妙运用修辞
为了给读者留下深刻的印象,在细节描写中也常 常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法,以增强表达 效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修 辞手法。
A、成群结队的清国留学生……头顶上盘着 大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形 成一座富士山。 ------(《藤野先生》) B、(掌柜)忽然说:“孔乙己长久没有来 了,还欠十九个钱呢!”……掌柜伸出头来, 一面说:“孔乙己么?你还欠十九个 钱!”……到了年关,掌柜取下粉板说: “孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午, 又说:“孔乙己还欠十九个钱呢!” 《孔乙己》

三、扩展句子补充细节
? ●她骂他混蛋。 ? 展开你的想象,恰当地添加语言、动作、 神态、心理等将这句话的内容充实起来。
A她骂他道:“你真是一个混蛋!” (添加语言) B她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个 (添加动作) 混蛋!” C她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目指 着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” (添加神态)

D其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青, 但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不 (添加心理) 要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁 杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一 个混蛋!”

课堂训练

1、改写下文使之更突出“父爱”的主题
《回望》(原稿) 父爱是不易被察觉的。 一天下棋时,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲 闹翻了。从那以后,我尽量避免和父亲说话。那天, 母亲出差,去辅导班的路途遥远,父亲就决定送我。 公共汽车上,父亲站在离我不远不近的地方。我 两眼望着窗外,略微侧头,发觉父亲在注视着我。 到站后,我一声不响地下了车,快步走着。虽然 身后并没有随行的脚步声,但在拐弯处,我还是与刚 过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热, 心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我,目光是那样 温暖。我顿了顿,假装提鞋。站起来时,心中的暖意 更深了。 从此,我发觉父亲的爱无处不在,却不易察觉。

回 望(修改稿) 父爱是不易被察觉的,但又是实实在在的。 一天下棋,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲闹翻了。从那 以后,我尽量避免和父亲说话。那天,母亲出差,去辅导班的路 途遥远,“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。 上了公共汽车,我故意与父亲背对着,沉默不语。我漫无目 的地望着窗外,偶一侧头:竟发现父亲在不远处静静地注视着我, 眼里充满了关切,似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。 到站后,我一声不响地下了车,快步走着。身后似乎并没有 父亲跟随的脚步声,但在拐弯处:我回头一望,正好与刚过马路 的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热,心也跟着热了起来。虽然 看不清父亲回望我的眼神,但我分明感觉到那目光是暖的。我顿 了顿,假装蹲身提鞋,又朝父亲回望我的方向看去,发觉父亲仍 在看着我。我站起身来,心中的暖意又加深了,心潮澎湃地走上 了通向教室的路。 从此,我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在,只不过需要 用感受爱的眼睛去观察,用体谅父亲的心去感受。

2、今天教室里安静极了.
只听见飒飒飒记笔记的声音,有的时候 就有一点哗哗的翻书的声音,老师讲话的 声音虽然不大,但是大家都听得清清楚楚, 窗外有的时候还传来两声鸟叫,有一个同 学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下,大家 很吃惊地回过头来看着他。

3、比方说,遇到一个场面挤。

A哎呀,挤极了、挤得要命、特 挤. B都快把我挤成一张相片了

? 赏析: 公共汽车擦着人群的边缘,驶了过来,

没等到停稳,人们便一起涌向前门、中门、后门, 于是,青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘 的矜持恬静,便一齐被抛在那空落落的车牌下, 只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、 短发的头和戴帽子、包围巾的头,一样地在车门 口攒动,那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴 露的手和戴手套的手,一齐向上挥舞着,努力向 前伸——企图抓住车门,此时人们之间便无了高 低贵贱,紧紧“团结”在一起:笔挺的西装和肮 脏的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡乱地踏 在黑亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌谦 让:身体高大的在尽情发挥高空优势,身体瘦小 的也在巧妙地利用低层空间,上的人气急败坏, 下的人败坏气急,满眼扭曲的面孔、暴怒的目光, 满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”

观察生活,捕捉瞬间
看视频短剧片段,捕捉精彩瞬 间,说说哪个瞬间最令你感 动,为什么?
留心观察人物语言、动作、神态、 外貌,张开想象的翅膀,用你的 妙笔生出“细节”之花。(将最令 你感动的瞬间写下来)

可 怜 天 下 父 母 心

? ? ? ?

①仔细观察生活,捕捉生活瞬间 ②选用典型细节,真实再现情景 ③精心锤炼词语,巧妙运用修辞 ④运用联想想象,揣摩人物情感

? 细节描写注意: 1、细致观察事物。要使得描写生动形象,在观 察事物过程中,我们要调动自己的各种感官,对 事物作非常细致的观察。 2、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节, 这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从 而给人留下更为深刻的印象。 3、精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择 恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。 4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修 辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体, 使无形变为有形。

老师寄语
?借
?给
















?放 ?关
?描

眼 注


大 生


千 活


世 细


界 节


课外作文训练

以“考试”为内容写一个片段, 细致入微地描写考试中的细节。

初中作文指导——选材与剪裁

考考你
? 以春节为例,有这样三个文题,大家思考 一下,应该怎样选材?有怎样的侧重点? ? 作文题目:1、快乐的一天 ? 2、家乡的春节 ? 3、我最喜爱的传统文化

? 选材,是指写作时材料的选择;剪裁,是一 种比喻的说法,指写作中材料的取舍。 ? ? 经过审题、立意,明确了“任务”、确立了 “主旨”和“方向”。下一步应当考虑的就 是“行动路线”——文章结构的问题了:写 什么、不写什么;先写什么、后写什么;多 写什么、少写什么;怎样开头、怎样结尾 ……

方法:
? ? ? ? 一、写有用的,不写没用的 二、写典型的,不写一般的 三、写新颖生动的,不写陈腐呆板的 四、写具体的,不写空洞的

新手段——向难度挑战

? 一、反弹琵琶,新颖脱俗 ? 二、铺排巧妙,引人入胜 ? 三、主题高雅,言之有物

从中你看到什么?
? 据载,在宋代,宋徽宗赵佶喜爱绘画,于是就把考绘画列 为科举制度的一部分。一次,主考官出的题目是“深山藏 古寺”。怎样表现这个主题呢?怎样把这个古寺“藏”得 更好更妙呢?有的人在崇山峻岭间画上一座古庙,有的人 在茂密丛林中伸出庙的一个角,或露出一段残垣断壁,但 主考大人都不甚满意。另有一位考生则独辟蹊径:画面上 画有崇山、清泉,还有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀 进桶里。画和尚而不画庙,有和尚则必有庙,这就把这座 古寺深深地“藏”起来了,真是别出心裁,令主考官拍案 称绝。这位考生巧妙地选择了另一个角度来表现这个题目 ,选材新颖,令人眼前一亮。

原则
? 1、紧扣中心思想,与中心思想关系不大但 是有必要交待的内容尽量少写,材料不能 游离主题。 ? 2、材料不能胡编滥造 ? 3、选鲜活新颖的材料。 ? 4、选底蕴深厚的材料。

操练
? ? ? ? ? 题目《我的爸爸》 题材:1、_________________________ 2 、_________________________ 3 、_________________________ 4、_________________________

作业
? 以《我的初中生活》为题,写一篇 文章 ? 要求:记叙文 ? 500字左右


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