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积累材料 考场作文第一讲


六年级考场作文

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第一讲: 眼到心到才开窍
——如何积累材料
写出好作文的前提是有材料可写,特别在考场上,短时间内要审题构思书写,如果平时没有大 量材料积累,考试时就发晕了,免不了胡编乱造,或套路,或模式,陷入机械应试的悲剧。这是语 文考试的巨大悲哀,好成绩就免谈了,还因此毁了学习语文的基石,悲剧甚至可能蔓延到

整个成长 过程。 材料怎么积累呢?都知道生活是作文的源泉,但是,生活人人都有,可为什么有的人提笔就有 材料, 有的人搜肠刮肚也找不到习作素材呢?难道是有的人记忆力超强, 将生活中的所有事物和经 历的所有事情都记住了?恐怕谁也不敢吹这样的牛,生活的纷繁复杂,怕是没有人能说得全面、说 得清楚。只是,有的人特别善于积累素材,聚沙成塔,从而达到了信手拈来皆文章的境界。

1、习作素材积累不同于知识积累
习作素材的积累与知识积累有很大的区别。 知识积累是习作积累的基础, 知识积累依靠记忆和 经验,习作素材的积累依靠思考和感悟。没有知识,想写好习作是空想,有了知识,没有思考和感 悟的习惯,想写好习作还是空想。因为习作不是知识的堆砌,而是自己的情感表达、思想抒发,只 有善于将知识转化为认识生活、感悟世界的能力的人,才能真正积累习作素材,写出好的习作来。

2、看见了与体会了的区别
生活中各种事情,各种现象,在身边发生的时候,一定会引起我们注意。比如走在路上, 阳光投下的树荫,迎面吹来的凉风,有一个人在大声喊叫,一只白色塑料袋在风中翻滚,等等,是 我们能看得见、 感受得到的, 但是事过之后,基本上就被忘记了。有些突发事件,让人吓了一大跳, 或让人笑得肚子疼,总之是那些特别刺激的,就会给人留下一些印象,比如一个人走路摔了一跤, 一条虫子突然掉在脖子上,等等。留下印象的事情,往往过一段时间还会想起来,但时间久了,也 会忘记的。还有一些事情,别人好像没怎么留意,可是自己印象深刻,事情过后,还要跟自己的好 朋友说起。这样的事情,往往印象更加深刻一些,保存在记忆里的时间更久一些,就是因为这样的 事情自己留意了,有了真切的情感体验,并且思考过的缘故。 平时养成思考的好习惯, 探求一些事情和现象的起因和发展方向, 让各种事物和现象在自己的 脑海里留下更深的印象,就可以说是在进行习作素材积累了。当然,如果勤于动笔,将自己思考的 内容都记下来,就实现了更有效的积累。
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不论知识的积累,还是习作素材的积累,都是一个逐渐聚积的过程,三天打鱼,两天晒网,是 积累不起来的。并且,人的脑袋瓜只有经过反复思考和感悟,才会越来越聪明;懒得思考的人,就 会慢慢地变成笨蛋。 写一件你体会了的事情或现象: (横线不够可以另附纸)

3、从神奇的名词开始
名词是一个事物的名称。每个名词后面都有一个神奇的世界,在直感中,这个世界是静态的, 特别利于培养积累素材的好习惯。 直观感觉中的静态世界,是构成生活环境的主要内容,也是培养孩子观察条理性与逻辑性的 最佳内容。不论看图写话,还是现实场景,传统作文教学中讲究观察的上、下、左、右、前、后、 远、近的顺序,都是对培养观察基本条理的积极探索,可惜只停留在顺序本身,生硬的观察方法让 孩子们感觉索然无味,自然就无心观察,导致了只有培养形式,没有培养效果。需要扬长避短,融 合孩子的心理特点,将对世界的认识变成了一种紧密结合生活的快乐。 身边的静态世界,是一个无声的神奇世界,城市有城市的心事,乡村有乡村的想法,山有山的 理想,湖有湖的愿望。身边的每一幢楼房,每一条街道,每一棵树,每一株草,它们静静地守在自 己的位置上,默默相望,共同感受着大地传递的信息。因为它们不会到处乱跑,以一种相对稳定的 顺序构成我们的生活环境,甚至影响了人们很多生活习惯,到学校读书,到电影院看电影,到家里 吃饭,到床上睡觉,等等,已经成为理所当然的生活习惯。可见,这个静态世界其实与生活融为了 一体,聆听心跳,感受呼吸,偷听梦呓,陪伴成长,对我们的喜怒哀乐了然于心。这样的世界,怎 么可以忽略? 不过静态世界虽然相对稳定,却是非常复杂的,不单构成的事物繁多,而且各有各的形状,各 有各的颜色,谁也不会屈从于谁,所以乍眼一看,实在是乱得很。怎样从这看似乱糟糟的世界中整 理出一些条理和逻辑来,是习作素材积累最重要的手段之一。逻辑是一种思维上的规律,是合理的 基本保障。 静态世界是一个相对完整的世界。 能否顺利建立完整的概念, 决定了对静态世界的顺序与逻辑 的把握程度。完整是一个不断发展变化的认识,每个年龄段需要达到的要求不一样,是从身边生活 和自身体验开始,最终达到可以容纳整个世界的胸怀。所以,完整不仅是习作素材积累的方法、习
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作表达的技巧,更是一种人生境界的培养和追求。 这种完整的意识,就是从一个一个简单的名词开始的。

4、围绕习惯去想象
生活习惯是在生活中长期养成的行为,有的是由生活规律决定的,有的是追求个人爱好形成 的,有的是由生活环境影响的。吃饭、睡觉、上学、写作业、走路等,每个人都有自己的习惯。习 惯是自己最熟悉的行为,什么时候,到哪里,做什么事情,怎样做,会有哪些不同的结果,往往都 因为熟悉而胸有成竹。从最基本的生活习惯去认识身边的静态世界,就找到了一个最基本的条理。 在这些习惯性的行为中,会有很多情感体验,产生很多想法,这就有了一点最基本的逻辑。这些条 理和逻辑是由生活中表现出来的, 在自己的生活体验中已经有了深刻的感受, 在理解的时候就变得 很容易了。比如写作业,有的同学就有这样的习惯:到自己的小房间写作业,要看一会儿无关紧要 的书,再来写。写的时候,总是喜欢另一只手里攥个东西,橡皮、尺子或者废纸团什么的。每写完 一题,喜欢起身去喝口水,找点东西吃吃,或者在书上、草稿纸上画点什么,或者看着窗外发一阵 子呆。所有作业写完之后,把笔一扔,走人,总不爱收拾。当然这是一个不太好的习惯,我们写作 业不能这样。这个习惯行为是在小房间里发生的,涉及的静态素材很多,也很乱。习作的时候,只 把写作业的过程写下来, 写得再细致, 也不见得能吸引人。 或者只把小房间作为写作业的地点介绍, 也没有多少意思。但如果按这个习惯行为过程,将涉及到的静态素材做一些观察,用前面学习过的 拟人化思考等方法思考一下,那么,小房间、无关紧要的书、笔、作业本、橡皮、尺子、废纸团、 杯子、水、吃的东西、草稿纸、窗外等等乱七八糟的事物或现象,都会成为表现这个习惯行为的元 素,并可以帮助表现出对这个习惯的认识和态度。这不仅丰富了习作的内容,还将自己的直观感受 直接融入到了习惯行为的每一个环节中, 使习作在有话可说的基础上, 更多地表达了自己的真情实 感。实施这种方法的前提,是对自己生活习惯的认识和理解,然后围绕这种认识和理解去观察、表 现生活中的静态世界。 就是说,以一种习惯作为线,可以把生活中各种常见的、却总是被我们忽略的事物串接起来, 这样的观察既有利于积累材料的丰富,又有利于培养逻辑的秩序。 举个例子。 一个同学上课总是很认真, 认真是他的一种习惯了。 用上面的方法来积累材料后来再表现这个 习惯:

只要上课预备铃一响,你看谭立的桌子,书本和文具盒就像准备出征的士兵一 样,肯定已经排列得整整齐齐了。上课的时候,谭立坐得端端正正的,两手交叉着 搭在桌子上,背挺得直直的,好像照在他背上那一片阳光是一块平展展的板子,把
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他固定住了。老师一讲课,他的目光就跟着老师走,不管教室里飞进一只苍蝇,正 停在他面前的桌子上挑逗他,还是外面的梧桐树间突然传来两声鸟鸣,都不会吸引 他一点点目光。老师一提问,他总是第一个举手,好像老师不是在提问题,而是在 发布举手的指令。抄笔记的时候,他总是如饥似渴的样子,似乎黑板上的每一个字 都变成了春天的花朵,散发着迷人的芳香,他这只蜜蜂正在快活地采蜜呢。
看,写他认真的习惯,却写了很多他身边的事物:书本文具盒,阳光,苍蝇,黑板上的字。因 为有了这么多“神奇的名词” ,他的认真才被表现得这么生动。 你有什么习惯(好坏都行,比如:丢三落四) ,围绕你的习惯产生哪些事情或情感,最好选取 一些能表现你的习惯的事物写下来: (横线不够可以另附纸)

5、从心情出发
心情变化其实就是对生活的直接体验, 高兴或不高兴的心情, 大多是因为发生了一些事情带来 的影响,这些事情也大多有一个静态背景。围绕一种具体心情来观察静态世界,也可以找到一种内 在条理和逻辑,使很多相对静止的事物成为表现心情的重要元素。 每个人都有自己的心事、想法、理想、愿望等,大多是在自己的生活经历和现状的基础上产生 的。身边的静态世界中,每一种事物和现象也都有自己的生活经历和现状,结合对自己生活经历的 认识理解和想象的具体方法,来观察这个静态世界,不仅是条理和逻辑上得到锻炼,还会发现一个 非常奇妙的新世界,为习作素材积累开拓一条全新道路。天高地远,皆为心中素材;湖光山色,都 是笔底妙语。 可以看一个具体的例子:

《夏日的夜晚》 六月的斯德哥尔摩夜晚不同于世界上的任何地方。没有哪一个地方像这里的暮 色那样静谧、富有魔力和蔚蓝,位于明亮水中的这座城市笼罩在蔚蓝的暮色里,就 像从某个古老的童话里飞出的,没有任何现实的气氛。
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这样的夜晚好像专为卡尔松在房前的台阶上举行的肉丸子宴会而出现的。过去 小弟从来没有发现什么特别的,既没有发现天空的明亮,也没有发现什么富有魔力 的暮色,而卡尔松对亮与不亮根本不屑一顾。但是当他们现在坐在一起喝果汁、吃 肉丸子时,至少小弟感到这个夜晚不同于其他夜晚。而卡尔松感到,小弟妈妈的肉 丸子不同于其他肉丸子。 小弟想,卡尔松的小房子也不同于地球上其他的房子,没有任何地方的房子有 这么好的位置,周围有这么好的风景可看,没有任何地方仅在一处就存放了那么多 大小东西。卡尔松像松鼠一样,用东西把自己的窝装得满满的。小弟不知道他是从 什么地方找来这么多东西,而且新的东西还源源不断而来。多数东西挂在墙上,用 的时候很方便。 “大的东西挂在左边,小的东西挂在右边。 ”卡尔松曾经这样对小弟解释。在大 东西和小东西之间卡尔松挂了两幅画,小弟非常喜欢看。这两幅画都是卡尔松画的。 其中一幅画画的是一只公鸡,名为“一只非常孤单的小红公鸡肖像” ,另外一幅画画 的是一只狐狸,名为“我的家兔肖像” 。诚然人们看不见家兔,但是卡尔松说,这是 因为狐狸把家兔都吃进肚子里去了。 “我有时间的时候,给那只不愿意跳围栏的调皮的小绵羊画一张肖像。 ”卡尔松 信誓旦旦地说,嘴里塞满肉丸子。 但是小弟无心听,夏季夜晚的各种声音和香味儿一齐向他袭来,他陶醉了。他 闻到了大街上盛开的椴树香味儿,听到了人们夏季夜晚在街上散步时高跟鞋踏在路 石上的声音,小弟认为这声音具有夏季的色彩。从周围的房子里传来各种声音,夜 晚是那么静,一切声响都听得很清楚。人们谈话、唱歌、争吵、喊叫,有的哭有的 笑,他们不知道,在房顶上坐着一个男孩在倾听着一切,就像听某种音乐。
(节选自《小飞人卡尔松》 ,作者: [瑞典]阿斯特丽德?林格伦) 看,每天生活的地方,很平常,今天也没有什么变化,可是坐在房顶上吃着肉丸子的时候,一
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切不平常都被发现了。天空,暮色,小房子,墙,声音,香味,这么多东西,都变得特别美好起来。 这是肉丸子的魔力,肉丸子给了小弟一种发现的魔力。这种魔力,沉睡在我们每一个人心里,需要 有一种像肉丸子一样的东西来唤醒。也许唤醒你的不是肉丸子,而是一次好成绩,一首好听的歌, 一个来之不易的表扬,一个心仪已久的玩具,或者一只蝴蝶,等等,谁知道呢? 这篇文章告诉我们,如果想写一点美丽的事物,要试着给这种美丽找一个具体的理由。这个理 由一定是自己生活中的真实体验,情感的,和亲眼所见的。这样的美丽才会实实在在,不至于因为 空洞而让人讨厌。 同时,这篇文章还教给了我们一种素材积累的方法:身边的事物,是作文中最主要的素材,看 到的,听到的,闻到的,想到的,都能够入眼,然后入心,作文中可以写的东西就会越来越多。 写写你被某件事物触发的心情: (横线不够可以另附纸)

6、一样的世界不一样的孩子
台上一分钟,台下十年功,说的是没错,但前提是这十年功还得使对地方。稍有心思花点时间 去学习的老师,都知道观察是积累材料的基本方法,也都知道观察有直接观察、间接观察、无意观 察、有意观察之类名堂,应该还知道作文观察中流传广泛的看、听、闻、尝、摸的观察手段,所谓 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的立体观察,但仍然不免满怀困惑:再怎么教孩子去观察,孩 子依然没法突破作文时常见的瓶颈:1.没材料写。2.写得干巴巴,一看就像费劲地凑出来。3.胡编 乱造,没有真情实感。这说明还是观察方法出了问题。 最大的问题,就是眼到了,心没到。心没到,孩子再怎么耐心去观察,也无非是完成了一个观 察任务,写出来的文字,也就是完成了一篇作文任务。 孩子每天经历着的这个世界, 是跟我们一样的丰富世界, 但孩子看世界的眼光一定与我们不同, 每一个孩子的眼光也彼此不同。只有发现这种不同,引导这种不同,让每个孩子都成为独一无二的 观察者, 让他用自己的真心去与身边这个世界的万事万物沟通交流起来了, 材料积累就成了一种生 活习惯,这样的习惯,才是“信手拈来皆文章”的基础。有这样的习惯后,培养感悟生活的能力也 就有基础了。

作文:选取一个练笔修改扩充成文。
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