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2015高考语文总复习写作精品课件:第1节 审题立意


第四部分





第一节

审题立意

高分作文解密
[名师解码]
审题的准确程度,直接决定了作文的等级,也决
定了考生高考的命运。事实上,在评卷的过程中,审 题的准确程度还直接影响着评卷老师对基础等级和发 展等级的判分。 那么,评卷老师是如

何对审题进行判分的呢?

关键是第一眼。评卷老师有一套作文快速阅读
法,即“作文三眼看,看三眼”。第一眼是看审题 是否准确,角度切入是否恰当,立意是否明了。若 审题错误,再好的文章也要被判“死刑”。 老师的“第一眼”很快很短,不可能反复阅读 琢磨你的观点。因此,高考作文不宜写得太含蓄、 深沉,故弄玄虚。他们的“这一眼”,一般习惯性 放在以下几个方面:

①看标题。这是评卷老师了解文章是否切题的 一个非常重要、必不可少的步骤。因此,考生拟题 时不妨将切题的字眼嵌入其中。 ②看开头结尾。因为开头和结尾也是评卷老师 寻找观点的要地,所以,开头最好用言简意赅的语

言开门见山地摆出观点,结尾用韵味无穷的语言呼
应观点。

③看小标题。小标题既有提纲挈领、条分缕析 之效,又可以减少过渡性文字的铺排,从而使主题

更集中,重点更突出,简洁又醒目。
④看文章内容是否与标题一致。有些考生审题 不细,内容与标题没有内在联系,甚至风马牛不相

及,这样的作文很难得到令人满意的分数。

虽然在高考作文等级评分体系中并没有“立意” 这个说法,立意问题更多地看审题是否切题,中心 是否突出。但是,它是一根无形的指挥棒,在暗中 操纵着阅卷老师的评分尺度。阅卷老师一般是从两 个方面入手评立意分的:

1.从文章中心的确立看立意是否正确、集中 (1)看文章中心是否突出。

当阅卷老师看到你的文章时,能感觉到你的文
章有一个明确的中心,而这个中心落实到一个具体 的题目上,形成了自己的写作中心,并能让这个中

心贯穿始终,统帅所有的材料;同时,文章中表达
的见解、看法鞭辟入里,超出一般地显露出来,情 感鲜明、态度坚决,那你的文章的立意就有可能进

入一类卷了。

(2)看文章中心理解是否准确、深刻,有无思想。 文如其人,人的伟大在于思想。所谓平庸的作文,

即指内容空洞、毫无思想的作文。一篇文章有了思
想,就有了血肉生命,有了“精气神”。这个思想 就是看你对文题有无自己独到的理解、分析。

2.从立意的常见误区看立意是否正确、集中 立意的常见误区有:

(1)偏离题意。
(2)认知、情感有偏差。如2010年山东卷作文, 若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面,社会上的种

种不公正现象,固然扣住了“阴影”,但别忘了材
料中的辩证关系,还有“光明”。这不仅是偏题问 题,恐怕还有认知问题。只看到“阴影”,看不到

“光明”的主流。

(3)立意散乱,多头绪多中心,缺少集中意识、 重点意识。 (4)立意陈旧、一般,缺少新意和深刻。 这也是给我们的警示。 这些 误区常常是作文立意中的“雷区”,轻易不能碰。

[考场佳作]
示例一

睡在上铺的兄弟
2013年甘肃-考生 从马加爵对现世绝望而向室友暗下毒手到复旦

大学的投毒案,同学之间的关系成了危险与幸福的
幻影:处好了,就是幸福,就是财富;处差了,就 是危险,就是杀机。在高中毕业之际,我不禁回想

起 “ 睡在我上铺的兄弟 ” ,我不禁想说感谢我们的
友谊,感谢你,我的兄弟。

中国人自古讲究缘分,有缘相聚,无缘则散。 是缘分让我们走到了一起。不同的家庭背景、不同 的生活习性、不同的交往原则,势必碰撞出火花, 有意见的分歧,有生活的琐事,有互相的攀比,但 最后总是有?握手?的善意,懂得去珍惜,去呵护, 去适应,这本身就是一种历练,也是一种成长。

感谢?睡在我上铺的兄弟?,他让我的人生有 了现实的动力。同学之间、班级之间可能是竞争者,

著名短跑名将刘易斯曾说过,我取得如此大的成功,
应感谢我的竞争者,没有竞争就没有动力。在学习 上,同学之间是竞争者,这是小范围的概念,这也

是一个人奋进的动力源泉。把同学当做人生的坐标,
明确自己的目标,这种竞争是良性的竞争,无关其 他。

感谢?睡在我上铺的兄弟?,他让我懂得了友 谊的可贵。作为新一代的独生子女,习惯了享受衣

来伸手饭来张口的生活,付出总是简单,而不知其
中的辛苦。走进集体生活,走进同学之中,谦让是 一种美德,互助是一种乐趣,让自己融入同学之中,

让自己的生活与同学们相联系。?独乐乐不如众乐
乐?,这种友谊的建立没有世俗之纷扰,没有现实 之纠结,还有什么比这种友谊更可贵的呢?

快乐总是与矛盾相随,合作总是与争执相伴,

但每一次争执,每一次意见相左,现在想想也是一
种美好的回忆,年轻自然有朝气而不是简单的千篇 一律,年轻自然有活力而不会暮气沉沉,或许若干

年后的?致青春?,才会有一些与众不同的色彩。
感谢?睡在我上铺的兄弟?,离别之际,我想 对你说——友谊万岁,愿友情之树常青。

[ 名师点评 ]

审题准确。本文的主旨很明确:

感谢我们的友谊,感谢我的兄弟。同时说同学相处 要 “ 懂得去珍惜,去呵护,去适应 ” ,如此立意是 符合题意的。从题目上看,追忆 “ 睡在我上铺的兄 弟”,文句有感情,且该题目紧扣材料。

示例二

“不杀之恩”背后的冷思考
2013年贵州-考生 最近流行这样一句问候, “ 感谢您的不杀之

恩 ” ,这句话是对同学说的,戏谑之间反映出人们
对人际关系的态度:无奈和无常。这样的问候源于 频繁曝光的同学间发生的恶性刑事案件。我们不禁

发问:是什么让那些朝夕相处的同学擦枪走火以至
于干戈相向?

仔细看新闻的话,会发现造成杀戮的原因,在

外人看来简直不值一提,甚至显得幼稚可笑。比如,
认为同学总是抢着买单,是在炫富,故将其杀害; 再如走路样子太牛逼,被同学连捅七刀;再如某男

生被嘲笑长相丑陋,持刀疯狂砍杀同学。有网友根
据这些社会新闻编了?防止被同学杀死 99 项 ” 。这 时我们又要发问:是什么让我们对人的期待降低到

这样的高度,以至于要去感谢同学的不杀之恩?

这些例子并非毫无痕迹可循,大致有观念冲突、 过度自尊、社交失范等原因。这时对学校、家庭以 及社会的教育和管理再次发出拷问,我们是否有容 忍异质思维的教育?是否有社交规范的教育?是否 有生命意识的教育?答案是有的,但是这些教育远 未成为基础教育的主体,我们的基础教育仍侧重于 功能性的培养,而忽视了人格的完善,例如从小的 社交礼仪培养。

礼之用,和为贵,礼仪的培养并非在于其形式,

而是将对人的尊重深入到骨子里,想他人之所想,
能在社交中进退有据、不卑不亢,大而化之,则可 以说我们对每一个个体的尊重,进而对生命生态的

尊重,感受天地之大美。只有对人对己尊重了,明
白个体天生的不完美,才能观照己身,异质的思维 之间才有理解和调和的可能。我们在教育里秉持孔

子?君子不器?的思路,方可对下一代人负责,洗
涤社会功利化沉积的戾气。

但我们经常看到社会、家庭和学校在个体最具

有可塑性的时期里的缺席,或者起到相反的示范作
用。教育功利化经常表现在人们对教育的预期是文 凭能换来一个好的饭碗,但是忽视对人本身的探究。

这样只会使教育目的南辕北辙,或者把学校未及时
解决的人际困境带到职场,从感谢同学不杀之恩变 成感谢同事不杀之恩。因而当我们看着那些可笑荒 谬的犯罪理由时,是否能想起自己塑造着这个社会 的哪一面,是否自己也无意中成了他人的?地狱??

调查数据表明,认为同学关系融洽的人高达 60%,若数据无误,我们有理由相信对社会主体仍 然是健康的、谦卑的和自省的。即便人和人之间的 磨合是艺术活也是技术活,但基本的善意仍在悄悄 串联着人们内心的同情和理解。

[ 名师点评 ]

文章重点分析了同学关系紧张的

原因,“大致有观念冲突、过度自尊、社交失范等

原因 ” ,还有 “ 我们的基础教育仍侧重于功能性的
培养,而忽视了人格的完善,例如从小的社交礼仪 培养 ” ,分析比较透彻,可以说是针砭时弊,体现

了考生的思想深度。考生对写作材料的理解与把握
较准确,文章紧扣 “ 同窗友情 ” ,有自己真切的认 识与思考,感情较真挚。但内容缺少一些生动感人、

富有情味的事例。

行文技法突破
技法一 材料作文审题立意的方法

一、提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意
方法。写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中 心,并在此基础上确定文章的主旨,一定会使所写文 章既切题又有深度。

?典例示法
1.阅读下面的材料,按要求答题。

一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,
抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说: “ 先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是

随随便便的呢?太不协调了。 ”“ 不协调吗?如果
皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不 是更糟?”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。

(1)请提炼这则材料的中心:______________
______________________________________ (2)确立你的文章的立意:________________ ______________________________________ [ 思维导引 ] 这则材料,我们可以提炼出这样 的中心:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学 生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随 便便,但做人却不能随随便便的道理。 [立意参考] (1)做人不应该随随便便。 (2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。

二、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以,有

些作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度
的突破口。在材料作文的材料中,关键句常常是命 题者或材料中的人物的评议性语句。这种方法特别

适用于议论类材料作文。

?典例示法
2.阅读下面的材料,按要求答题。

一只蚌跟它附近的另一只蚌说: “我身体里有
个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。 ” 另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道: “ 我赞美上天,

也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是
健康的。 ” 这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌 的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说: “ 是 的,你是健康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却 是一颗异常美丽的珍珠。”

(1)请找出这则材料的关键句:____________
_______________________________________ (2)确立你的文章的立意:________________ _______________________________________

[ 思维导引 ]

分析这则材料,会发现这则材料

中的关键句就是螃蟹所说的话: “ 你的邻居所承受 的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。 ” 据此可以立意。 [立意参考] (1)你的邻居所承受的痛苦却是一 颗异常美丽的珍珠。

(2)成功必须经过艰辛和痛苦;成功的喜悦与创
造过程的艰辛密不可分。

三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是

以因果关系的形式存在的。写材料作文,审题时如
果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现 象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意。这

种方法特别适用于叙事类材料作文。

?典例示法
3.阅读下面的材料,按要求立意。

一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要
切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边 是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊到:

“ 切错了!切错了! ” 话音刚落,苹果早已被切开,
儿子拿起一半给爸爸看,喊到: “ 爸爸快看,好漂 亮的一颗五角星! ” 只见苹果的横断面上,由果核 的轮廓组成了规则的五角星。 请运用由果溯因法,确立你的文章的立意: ___________________________________________

[ 思维导引 ]

为什么会出现五角星图案?是小

孩子不按常规而横切苹果。

[ 立意参考 ]

创造性思维能获得意料不到的成

功。(或:创造来源于创新。)

四、由物及人法 写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的 材料,需要学生采用“由物及人”的横向联想法进 行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与 材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而提

炼出写作的观点。这种方法特别适用于寓言材料类
作文和图画类材料作文。

?典例示法
4.阅读下面的材料,按要求立意。

据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江嘉定徐行镇
发生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活 活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城

市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫,处于一种
恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家养,有充足的食 物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体 内获取一种名为牛磺酸的物质 ——这种物质能提高猫的夜 视能力,于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠 的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

请运用由物及人法,确立你的文章的立意: ___________________________________________ [ 思维导引 ] 上述材料中的主要叙述对象是小 猫,立意时可以把小猫想象成人,如青少年,把饲

养小猫的主人想象成青少年的父母,并由 “ 小猫被
老鼠活活咬死 ” 联想到如今的青少年由于父母溺爱、 家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了自食其力的能力,

从而提炼出文章的立意。
[ 立意参考 ] 只有放手让孩子在生活的风雨中 经受磨炼,才能培养他们的生存能力。

五、明确褒贬法 有些材料作文,材料中的语句常常蕴涵着命题

者的褒贬情感,审题时学生必须充分捕捉这些语言
信息,细致体会命题者的感情色彩,这样才能根据 命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

?典例示法
5.阅读下面的材料,按要求答题。

武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。山上
有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节,游人如织。 总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。

一次,一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解,
她对她的导师说: “ 他们为什么要穿着和服去照相 呢?我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去同 樱花照相。”她的导师苦笑了一下,无言以对。

(1)体现这则材料的褒或贬的语句:________ ______________________________________ (2)你的文章立意:______________________ ______________________________________

[ 思维导引 ]

这则材料从导师的 “ 苦笑 ”“ 无

言以对 ” 来看,表现了导师对那些穿着和服照相的
青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的 意图,也体现了材料的主旨。

[立意参考]
放弃。

(1)她的导师苦笑了一下,无言以

对。(2)人不能崇洋媚外;历史不能忘记,尊严不可

六、多向辐射法

有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多
人和事,好像根本就没有一个明确的中心。对于这 样的材料,审题时可以采用多向辐射的思维方法围 绕材料展开多角度立意。也就是既可以着眼于甲事 物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可以着眼于 甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物(对象)的正 面立意,还可以联系其侧面和反面立意;

既可以横向立意 ( 就是在思考问题的过程中, 思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑 ),也可以 反向立意(就是把原材料的问题倒过来想想,从相反 的角度对原材料提出质疑);既可以延伸立意(就是在 原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的联想, 进行恰当的推理、引申),也可以类比立意(就是通过 联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容由此

及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点)。

?典例示法
6.阅读下面的材料,按要求答题。

南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的
沙穴。一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬出来。一 只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了

它,连忙跑过去赶走老鹰,护着小龟爬进大海。可
是,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼 贯而出 —— 原来,先出来的那只幼龟是个 “ 侦察 兵 ” ,一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全到 达大海,错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无 遮挡的海滩。

好心的游客走了,原先那只在等待时机的老鹰 又飞回来了,其他老鹰也跟过来了。

请运用多向辐射法,写出这则材料的立意角度
及立意。 我来审题立意:_________________________

______________________________________

[立意参考]

(1)从幼龟 “ 侦察兵” 的角度来思

考:因为它的失职导致小龟们被老鹰捉住,故可立
意:失职与责任、个人与群体。 (2)从好心的游客的角度来思考:事与愿违,本

来是帮助小海龟的,却给整个小海龟群带来了灾难,
故可立意:好心可能办错事,善心可能帮倒忙。

(3)从幼龟群的角度来思考:①整个小海龟群犯
了经验主义错误,只知道按照以前的经验来做,不 懂得事情已经起了变化,故可立意:不轻信经验, 不墨守成规。②小龟们的失败和它们没有分清周围 环境有关,一味盲从、不懂甄别,故而可立意:拒 绝盲从。

(4)从老鹰的角度来思考:①它们之所以成功,
与它们善于把握时机有关,如果游客不走,它们就 无法捕获更多的小海龟,可据此立意:把握时机、 审时度势。②老鹰勇于坚持,不轻易放弃使它们得 到了捕获更多猎物的机会,故可立意:坚持不懈。 (5)从材料整体来思考:①辩证思考人与自然的 关系,要尊重自然规律,不要人为地去破坏,打破 自然的平衡。②主观愿望与客观结果的不统性。

七、求异同法(异中求同、同中求异)
所给材料是多个时,可以在这多个材料中寻找 相似点,也可以从相似的材料中寻找不同点。这种 方法特别适用于多则材料类作文。

?典例示法
7.阅读下面的材料,按要求答题。

材料一

英国《每日电讯报》文章称,上海世

博会架起了一座中外沟通的桥梁,世博会将中国与 世界联系在一起。上海世博会是继北京奥运会后中

国与世界的再次广泛接触,世博会为不同种族、不
同文化、不同生活方式之间的沟通理解提供了机会。

材料二

美国沃尔玛公司总裁萨姆 · 沃尔顿曾

说过: “ 如果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种 思想,那可能就是沟通。因为它是我们成功的真正 关键之一。”

材料三

两个孩子都需要橙子,他们得到一个

橙子后,为求公平达成了协议:一个孩子负责切橙
子,另一个优先选择切好的橙子。切橙子的孩子小 心翼翼,尽力将两块切得大小相等,结果他们各自 取得半个橙子,高高兴兴地拿回家去了。一个孩子 回家后,把半个橙子的皮剥掉扔了,把果肉榨成果 汁喝。另一个孩子回到家,把果肉挖出来扔掉,把 皮留下来磨碎,将其混在面粉里烤蛋糕吃。

请运用异中求同法,确立你的文章的立意:
___________________________________________ [ 思维导引 ] 材料由三则材料组合而成,涉及 国家、集体和个人三个层面。通过 “ 抓关系,辨异 同 ” ,我们可以看出三则材料构成正反对比关系, 前两则正面凸显了 “沟通重要 ” 的主旨——材料一通 过英国媒体的报道侧面肯定了上海世博会多方面的 沟通作用;材料二通过沃尔玛公司总裁的话直接肯 定了沟通的作用;

材料三列举的是反面事例,说明了缺乏沟通的

危害 —— 两个孩子事先没有对橙子的具体需求进行
沟通,所以,虽然采用的分配方式貌似很科学、很 民主、很公正,两个孩子也对结果满意,但橙子浪 费了一半,没有物尽其用,两个孩子的利益也没有 最大化。

如果事先充分沟通,他们各自的利益本可再放 大一倍。其实他们事先不是完全没有沟通,但沟通 的内容只限于分配方式,而不是各自的需求,它启 示我们不仅要思考沟通重要,还要思考沟通什么、 如何沟通以达到双赢目标等问题。

[立意参考]
赢。)

世界需要沟通。(或:沟通定能双

技法二

命题作文审题立意的方法

一、探究寓意法 寓意通常是所指对象的比喻义或象征义,有些 作文题目,除了直白说法以外,还有一种比喻说法 或者象征说法,“探究寓意法”就是探究其比喻义 或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意 要注意两点: (1) 寓意性的命题作文,当然可以写它的本义, 但一般不是“就事论事”地写,而是重点写出它的 寓意,即便你的作文要从其本义入手,但最终还得 要写出它的寓意,这样才会使主题得到开掘。

(2)寓意性的题目往往是一种具体事物,因此,

它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕
捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作。否则, 就难以把文章写得情文并茂。如高考作文辽宁卷 《肩膀》,“肩膀”是一道寓意(比喻义)性的命题作 文,实体的肩膀谁都知道,但要写成作文就一定得 找到实体意义之外的意义,即“肩膀”的深层次含 义——比喻义、象征义。

肩膀是用来于什么的呢?——担当、承受;是用

来承担什么的?——责任、勇气等。只有这样立意,
才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。接下来要确 立所写的中心论点,作者可以捕捉到自己最熟悉而

又理解最深的一点(寓意)去写作。例如你若对肩膀的
寓意“担当”理解最深,那么可以依托着“铁肩担 道义,妙手著文章”等来写。

?典例示法
8.阅读下面的文字,根据要求立意。

一天,公司总经理叮嘱全体员工: “谁也不要
走进8楼那个没挂牌的房间。”但他没解释为什么。 在这家效益不错的公司里,员工们都习惯了服从, 大家牢牢记住了领导的吩咐,谁也不去那个房间。 一个月后,公司又招聘了一批年轻人,同样的话, 总经理又向新员工重复了一遍。而有个年轻人偏偏 想去看看到底是怎么回事。

同事们纷纷劝他,冒这个险干吗,不听总经理

的话有什么好果子吃?而小伙子执意要去看个究竟,
他轻轻地叩门,没有人应声。他随手一推,门开了, 不大的房间中只有一张桌子,桌子上放着一张纸条, 上面写着:?拿这张条子给总经理。?小伙子很失 望,但既然做了,就做到底,他拿着纸条去了总经 理办公室。 当他从总经理办公室出来时,不但没有 被解雇,反而被任命为销售经理。

请以“虚掩着的门”为题目写一篇文章。要求
自定立意,除诗歌外,文体不限,不少于800字。 我来审题立意:_________________________ ______________________________________

[ 立意参考 ]

命题作文题“虚掩着的门”是一

个偏正式短语, “ 门 ” 是中心词,它的本义是指房
屋、车船等的出入口,它的比喻义(寓意)是指人生, 事业等的出入口。 “ 虚掩着 ” 是修饰语,点明了

“ 门 ” 的特点 —— 只要去推,便可打开。如果你的
写作选择了本义实指的 “ 门 ” ,那么这扇 “ 虚掩着 的门 ” 在文中就可以作为一个意象、一个道具、一

个细节等,由此来生发出为文、为事、为人之道,
文章的中心可能还要升华到 “ 门 ” 的比喻义、象征 义、双关义上。

如果你的写作选择了比喻义的“门”,那么这 扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主旨的凝结点— —知识的大门是虚掩着的,只等“不唯有超世之才, 亦必有坚忍不拔之志”的人去推开;生活的大门是 虚掩着的,只等“能体味爱心,而又能付出爱心”

的人去推开;事业的大门是虚掩着的,只等“勇于
开拓,敢于创新”的人去推开等。

二、增补信息法

有一些命题作文题比较宽泛,有时让人摸不着
边际,可以采用“增补信息法”,即在理解命题作 文题的内涵和外延的基础上,在题目之前或之后或 中间加上限制词,增补新的信息或新的因素,从而 达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题的 目的。 如高考湖北卷作文:

阅读下面的文字,根据要求作文。 你走过一棵树,树枝低垂,你是随手把树枝折

断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流浪狗走近
你,你是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打 开,你是谦恭地让人,还是霸道地推人?一个盲人

和你并肩路口,绿灯亮了,你会搀那盲者一把吗?
你与别人如何擦身而过?你怎么从小贩手中接过找 来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你,

独处时如何与自己相处?

请根据对这段文字的理解,展开联想,思考如

何对待自然,如何对待他人,如何对待自己。自选
角度,以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求: 自定立意,自定文体,不少于800字。

“举手投足之间”是一个偏正结构的短语,题
目所涉及的范围很广,在审题时,可以先把它当成 是半命题作文,运用 “ 增补信息法 ” ,增补新的信

息,将短语补充成一个句子,在补充完善中确定中
心论点。

比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举

手投足之间的感情”“举手投足之间,能反映一个
人的内心世界”“举手投足之间,反映一个人的道 德修养”“举手投足之间,反映一个人的品质和学

问”“举手投足之间,可以改变一个人的一生,可
以改变一个国家的命运,甚至可以改写一个民族的 历史”等。然后取其一点入题。

?典例示法
9 .担当,在词典里的意思是“接受并负起责

任”。担当是一种态度,也是一种行动。担当可以
为自己、他人,也可以为国家、民族??你对“担 当”有着怎样的体验或感悟?请以“担当”为题,

写一篇文章。
我来审题立意:________________________ ______________________________________

[ 立意参考 ]

运用“增补信息法”补充成分,

一是可以补充宾语,回答出 “ 担当 ” 的对象,如
“ 担当责任 ”“ 担当义务 ”“ 担当道义 ” 等;二是 可以补充主语,回答谁 “ 担当 ” ,如 “ 我担当责

任 ”“ 每个人担当义务 ”“ 教师担当道义 ” 等。选
择其中自己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。

三、明确重心法 所谓“重心”,是指命题作文题目中最能体现 题旨的关键字词,也就是写作的重点。偏正结构的 题型,其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审 题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深 入思考,才可能使自己的立意不走偏。 如高考湖南卷作文:

请联系自己的生活与感受,以“诗意地生活”
为题,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。注: (1)注意题目中的“地”字。(2)不得抄袭。

“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上,所
以审题时就要紧扣“诗意”二字,“诗意”是什么? “诗意”不仅是诗情画意,更是一种心灵的和谐, 是一种超越物质的心态,是一种乐观豁达的精神等。 那么,“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态 或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯 着中心词“生活”,而没有仔细思考修饰语(重 心)“诗意”的含义,立意就会走偏。

?典例示法
10.以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于

800字的文章。
我来审题立意:________________________ ______________________________________

[立意参考]

本题是一个完整的句子,有三个因素

“世界”“精彩”“你”,那么哪个是审题立意的重心 呢?句子主干是“世界精彩”,状语是“因你”,我们

说题目的表意重心往往在 “偏”的部分,也就是说审题
立意的重心在 “ 因你 ” 上,认真审题后发现,这里的 “你”既可以指人,也可以指物;既可以指某个人,也

可以指一个群体。行文的重点应是“你”,如我的人生
( 世界 ) 因母亲 ( 你 ) 而精彩,社会 ( 世界 ) 因你 ( 助人为乐者、 富有爱心者、默默耕耘者等 ) 而精彩,我的世界因你 (李

白、苏轼、李清照等)而精彩等。

四、以问领想法 “以问领想法”就是通过对题目进行不同角度

的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是
什么、为什么、怎么样”等问题,并自问自答。 “以问领想法”可使考生多角度地审视题目,发散

思维,最终使中心论点周密而深入。

如高考重庆卷作文:

《现代汉语词典》对“自然”的释义:(1)自然
界。(2)自由发展;不经人力干预。(3)不勉强;不局 促;不呆板。?? 请以“在自然中生活”为题目,写一篇文章。

对于这个题目,可以运用“以问领想法”,例 如:“自然”指什么?“自然”不仅指大自然,还 有“自由发展”“不勉强”“不局促”“不呆板” 等义,如果从这个角度立意,可以从个人成长的角 度来说,我们要按照自己的个性来发展,成长中不 能勉强自己,要顺其自然。我们还可接着自问自答: 怎样才能真正做到“在自然中生活”?

在自然中生活,必须不雕饰、不矫揉、不虚伪、

不做作;在自然中生活,必须始终保持一颗闲适淡
泊的自然的心。我们为什么要“在自然中生活”呢? 因为我们离不开自然,我们要关心自然,回归自然, 享受自然,自然不仅是我们的生存环境,也是我们 的精神依托,这样立意就明显了。

?典例示法
11.请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。

要求除诗歌外,文体不限,不少于800字。
我来审题立意:________________________ ______________________________________

[ 立意参考 ]

此题可通过 “ 以问领想法 ” 来打

开思维的闸门。自问:这个圈子是一个怎样的圈子?
自答:题目中的圈子,指的是一个现实的环境、一 种生活的状态。自问:为什么要走出这个圈子?自

答:因为从某种意义上来看,这个圈子于人们而言,
更多时候是一种困扰,一种束缚,制约、阻碍着人 们的发展。

自问:怎样走出这个圈子?自答:看清这个圈

子,认识自己,须要理智的抉择。自问:走出这个
圈子以后将会怎样?自答:走出这个圈子,是绝境 后的柳暗花明;走出这个圈子,是迷惘时的茅塞顿

开;走出这个圈子,将有另一片艳阳天空。“以问
领想法”不仅解决了审题立意问题,有时也解决了 行文的结构问题,如上例。

五、化意为象法 有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是

一个很抽象的概念,这时,我们如果仅从抽象的概
念出发来审题立意的话,就很难找到突破口。只要 我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例

就容易多了。此法称为“化意为象法”。

如高考湖南卷作文:
“意气”一词,《现代汉语词典》列有三个义 项:(1)意志和气概,如意气风发;(2)志趣和性格, 如意气相投; (3)由于主观和偏激而产生的情绪,如 意气用事。请联系你自己的感受和认识,以“谈意 气”为题写一篇不少于800字的议论文。

“意气”是一个抽象的概念,虽然题目中的提 示已经给出了三个义项,但考生依然较难把握其立 意。是肯定还是否定“意气”呢?我们可采用“化 意为象法”进行审题立意,将“意气”这个抽象的 概念转化成许多具体可感的形象或事物或事例等。

例如:为朋友两肋插刀是意气,勇斗歹徒是意

气,苏武牧羊是意气,张骞出使西域是意气,项羽
乌江自刎是意气,谭嗣同的“我自横刀向天笑,去 留肝胆两昆仑”是意气,李白的“安能摧眉折腰事

权贵,使我不得开心颜”是意气,毛泽东的“书生
意气,挥斥方遒,粪土当年万户侯”是意气等。如 此,我们下笔就有了方向,同时,也便于行文。

“化意为象法”其实是一种联想发散思维,体现的
是一种先发散后聚合的思维过程。

?典例示法
12 .请以“考验”为题目,写一篇不少于 800

字的文章。
我来审题立意:________________________ ______________________________________

[ 立意参考 ]

“ 考验 ” 是个抽象的概念,我们

可运用 “ 化意为象法 ” ,将 “ 考验 ” 转化成许多具
体可感的形象或事物或事例,例如:苏武牧羊是考 验;司马迁受宫刑是考验;屈原终不屈于浑浊的现

实,自身选择高洁,是考验;邓小平三起三落是考
验,我们高考是考验等,从这些形象的事例中,我 们得出中心: “ 人要经受得起各种考验,考验是对

人的毅力、人格、精神的检验,是我们成功的通行
证。”

六、一分为二法 “一分为二法”是辩证法的一种,唯物辩证法 认为,任何事物都具有对立的两个方面,分析研究 问题,既要看到它的这一个方面,又要看到它的另 一个方面;既要看到正面,又要看到反面。只有运

用一分为二的观点分析问题,才能正确地认识问题,
避免认识上的片面性。

如高考江苏卷作文: 有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都 保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、欢 乐、烦恼、平庸 ?? 这中间的每一个词都有可能像 影子一样跟在好奇心的后面。

请以“好奇心”为题写一篇不少于 800 字的文
章。

对“好奇心”这个题目,我们要运用一分为二 的观点来进行分析,既要看到“好奇心”的正面, 又要看到“好奇心”的反面。例如:是好奇心,让 牛顿发现了万有引力定律;是好奇心,让爱迪生不 懈探索点亮世界的灯芯;是好奇心,让“嫦娥一号”

遨游太空等。这是“好奇心”的正面:推动人类文
明的进步。

另一方面,是好奇心,让鲁迅笔下的那些“竭

力伸长脖子”的看客丧失人格,甚至丧失了民族意
识;是好奇心,让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航 路,人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心”的 反面:让人平庸,甚至酿成人类悲剧。综合立意: 好奇心是把双刃剑,它在推动人类世界或个人进步 的同时,也给人类世界或个人蒙上一层阴影,我们 要学会使用这把双刃剑,趋利避害。

?典例示法
13 .请以“弯曲”为题目,写一篇不少于 800

字的文章。
我来审题立意:________________________ ______________________________________

[ 立意参考 ]

对“弯曲 ” 这个题目,我们要运

用一分为二的观点来进行分析,既要看到 “ 弯曲 ”

的正面,又要看到 “ 弯曲 ” 的反面。一方面,人生
道路是弯曲的,人的处世态度也要 “ 能屈能伸 ” , 典型的例子有勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等;

另一方面,有的 “ 弯曲 ” 不可取,如卑躬屈膝、溜
须拍马等,这时,我们要像方孝孺、李白、屈原一 样正直。这样我们的思维才具有思辨性、深刻性。

技法三

话题作文审题立意的方法

审题立意,二者是密切相连的,审题是立意的

前提,先审题后立意。
一、化大为小法 有些话题作文,话题的范围很大,可以表现多 个主题。面对这一类话题,学生难以把握方向,较 难落笔。可以用“化大为小”的方法来解决难题。 把宽泛的话题转换成若干个“小话题”,转化成具 体的人、事、物、理,然后从中进行筛选,选取自 己最熟悉的、最得心应手的去写。具体可以:

(1)缩小话题外延:缩小话题外延就是在话题前 面加上一定的修饰语,从范围、对象、内容、时间、 地点、性质等方面进行限制,以增加内涵而缩小外 延,使写作内容变得具体、明确。 在添加一些限制性成分后,文章选材、主题或

中心论点的指向会更加明确和集中,极便于我们的
写作从小处着眼而有机展开。

如“希望”这个话题,“希望”的外延是很广 的,可以有许多种,有成年人的希望、未成年人的 希望;有老人的希望、年轻人的希望??此时就要 懂得化大为小,从小处着眼,可以把话题分割为: 孩子的希望,家长的希望。转化为一个孩子对素质 教育的渴望(对父母理解自己的渴望 ),父母望子(女) 成龙(凤)的心情。选取自己体验最深的一点来谈,谈

深谈透,文章就集中,且有深度。

(2)扩充话题成句:即将话题扩充成一句话,从

而使话题的范围具体、清晰的方法。写作时,有时
会发现一些话题作文的话题不能用缩小话题外延来 化小,或者即使能用,可用了之后仍不易把握该话 题的写作中心,此时便可考虑使用扩充话题成句。 如“希望是生活的动力”。

?典例示法
14.阅读下面的材料,按要求答题。

有两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里。
笼子里的老虎三餐无忧,野地里的老虎自由自在, 他们相互羡慕对方的自由或安逸,最后互换位臵,

但不久两只老虎都死了。一只因饥饿而死,一只因
忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由却没有 获得捕食的本领,走进笼子的老虎获得了安逸却没 有获得在狭小空间生活的心境。

请以“幸福”为话题写一篇文章,可以写自己

的经历、体验、见闻、认识,可以编故事、寓言等。
(1)我的审题:___________________________ _______________________________________

(2)采用“缩小话题外延”立意:___________
_______________________________________ (3)采用“扩充话题成句”立意:___________

_______________________________________

[立意参考]

(1)材料对话题已经作了限制。这

则材料,其故事结局是两只老虎都死掉了,这显然

是通过安排一个“悲惨结局 ” 批评了盲目 “ 羡慕 ”
的恶行,就此可以立意。 (2)适合的才是幸福的。

(3)追求幸福不能盲目。

二、以小见大法 有些话题作文,材料比较具体,话题范围较小, 学生如果着眼于一景一物或一事一理之中,则思维 难以拓展,难以下笔。此时,需要学生大胆链接, 从大处着眼,以小见大,拓展思路。如:

子硕问墨子道:?从事正义的事业,哪件事最 为重要??墨子说:?好比筑墙一样,能捣土就捣

土,能填土就填土,能递土就递土,然后墙就筑好
了。从事正义的事业也一样,能辩论就辩论,能讲 解就讲解,能干具体事就干具体事,这样,正义的

事业也就完成了。?
请以?做好自己能做的事?为话题写一篇文章。

这个话题材料比较容易懂,话题范围比较小,

学生做这样的题一般是不会跑题的,可如果就事论
事,文章的思路就会狭窄,显得不够深度。可以把 这个具体的话题,与社会、生活、人生等联系起来,

谈出一个富有社会意义的主旨。可以从“个人修养”
的角度切入,谈人的自律、素养、责任心在事业成 就和社会繁荣中的重要作用,也可以从“社会分工

不同,个人必须各司其职”角度切入,谈社会的发
展对人的才能的要求。

?典例示法
15.阅读下面的材料,按要求答题。 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个

记者问他: “ 你哪一个球踢得最好? ” 他回答说:
“ 下一个! ” 当他在足坛崭露头角,成为世界著名 球王,并踢进一千多个球后,记者又问道: “ 你哪

一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个!”
请以“下一个进球”为话题,写一篇 800 字的 作文,题目自拟,文体不限,诗歌除外。

我的审题立意:________________________
______________________________________

[ 立意参考 ]

贝利初露锋芒说“下一个 ” ,表

现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千多个 球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现了 他的勇于进取,奋斗拼搏的精神。不能就球论球。 因此可以运用 “ 以小见大法 ” 谈 “ 永不满足,再接

再厉 ”“ 勇于进取,奋斗拼搏 ”“ 追求是无止境的 ”
等。

三、虚实互化法

有的作文话题是具有象征意义的物体。据“实”
写来,就事论事,不但思路拓展不开,而且立意层 次较低。但是,在立意时,如果化实为虚,展开联 想和想象,跳出材料的束缚,运用隐喻、象征、托 物言志等手法,借助虚拟的“形象”来表达中心, 就可以迅速地打开思路。如山东高考话题作文“春 来草自青”。

在审题立意时,可以运用“虚实互化法”,抓

住话题中“春”代表着希望和机遇,“草”表面上
是弱势的,但“草”的绿代表了希望,只要我们坚 持到底,就一定有希望,“自”则有顽强追求的意

味,“青”描述的是一种结果,可以理解为成功了
或者目标实现了。这类作文一是从实际意义思考, 二是从比喻义和引申义思考。

?典例示法
16.阅读下面的材料,按要求答题。 一个乡下人在城里的商业街开了家店铺,发现 这里到处是残砖乱石。邻街的商家说,街上的生意 不好做,石头可以使路人和车辆慢下来,进店铺的 几率增加了,才能有商机。乡下人却坚决搬走石头, 并找人修平了路面,从此,人车畅流,一派繁华, 以前绕道的人也回来了。 请以“石头与商机”为话题写篇作文。 我的审题立意:_________________________ _______________________________________

[ 立意参考 ]

话题中的“石头 ” 就是一个典型

的喻体,对材料进行分析,可以看到 “ 石头 ” 的本 质是利己主义的表现,而 “ 商机 ” 是事业成功的关 键。由此可以立意: (1)不能损人利己,而应先利人

后利己。(2)要真诚善良,与人为善;不可见利忘义,
目光短浅。(3)与人方便,与己方便;关怀他人,亦 被他人关怀。(4)为大家就是为小家,帮助他人亦被

他人帮助。(5)要想事业成功,就必须要有职业道德
和社会责任感。(6)改善环境可以促进经济发展。

高考预测演练
1. (2014·池州月考 ) 阅读下面文字,根据要求
作文。 阅读下面小诗,结合你对生活的思考,写一篇 不少于 800 字的文章,题目自拟,文体不限 ( 不要写 成诗歌)。

风可以吹走
一张 无助的纸片 却吹不走 一只 会飞的蝴蝶 [ 立意探索 ] 材料作文的关键是要从材料出发, 紧扣材料立论和论述。 材料是作文的已知条件,是思考的前提,是立 论依据,脱离或偏离材料,就是审题立意不到位。

材料中的三个意象:风、无助的纸片、会飞的

蝴蝶
把握三个意象之间的内在关系:风是施力者, 纸片和蝴蝶是受力者,纸片与蝴蝶的区别在于:纸 片单薄、苍白、脆弱、没有生命力,只能无助地被 风吹走,成为被风随意摆布的对象;蝴蝶虽同样单 薄、弱小,但它具有生命活力,拥有会飞的翅膀, 能够在风中把持自己,摆脱风的控制。

结合现实生活,联想三个意象背后的某种象征

义或隐喻义。可以以其中的一个意象为主,进行联
想,但最好能将几个意象组合起来,根据彼此之间 的内在关系进行整体联想,揭示某种生活道理。 可以将联想放在特定的生活领域或范围:如文 化建设、艺术追求、教育改革、人才培养、思想道 德修养、个人智慧与才干的增长、民族乃至国家的 自主发展等方面。

四个审题立意的角度——分与合 (1)“ 风 ” —— 一种常见的自然现象,无时不有,

无处不在,无影无踪,形态多样,变化莫测,是一
种吹动他物的“外力”(有正面和负面之分)。正面是 助力,如顺风、春风、风力(发电)等,可以用来喻指

各种顺境、有利条件、好的社会风尚、风气等;负
面是阻力,如逆风、寒风、飓风(成灾)等,可以用来 喻指各种逆境、不利条件、不良的社会思潮、歪风

邪气等。

面对好“风”,我们要学会顺风而行,如“好

风凭借力,送我上青天”、“勇开风气之先”;面
对坏“风”,我们要学会御(逆)风而行,如“任尔东 西南北风”、“抵御歪风葆本色”,而不要“盲目

跟风”、“顶风作案”、“尽出风头”。“风”也
可以是中性的,如时尚、潮流,用好了造福人生, 没用好危害社会。

(2)“ 无助的纸片 ” —— 一种常用的生活用品,
轻飘,单薄,易碎,无生命,无思想, “ 无助 ” 地 被吹走的状态,容易让人想到没有思想活力、没有 自控力、没有根基的人和事,只能在外力的作用下, 孤立无助地被动地任其摆布。如 “ 无生命力的支撑, 永远是被动的 ” 、 “ 不能自己给力,只能受制于 人”、 “不能自我主宰、只能被人主宰”、“无力 者无位”、“不可承受的生命之轻”。 “无助”一 词,还可理解为没有外界资源、没有外界帮助,但 主要应指没有精神内涵。

(3)“ 会飞的蝴蝶” —— 一种弱小的生命,同样 是单薄,脆弱,但轻盈,灵动,有生命,有灵魂,

有活力,特别是拥有一双美丽的翅膀,能够自由自
在地飞翔,风来时它可以敛翅静待,可以震翅而息, 也可以展翅而起,迎风飘舞,它可以在风中主宰自

己,把持自己,展现自己。

“会飞”的特技,让人想起那些有生气、有灵

魂、有思想、有本领、有实力的人,他们能在各种
外力(包括外界坏境、条件等)面前,能把持自己的思 想和灵魂,独立自主,特立独行,能掌控自己前进

的动力和方向,不随波逐流等。如 “ 有活力才有定
力 ” 、 “ 在脆弱中走向坚韧靠的是生命活力 ” 、 “ 用灵魂 ( 思想、智慧 ) 主宰命运 ” 、 “ 自立者必自

强 ” 、 “ 用实力证明自己的存在 ” 、 “ 练就一双过
硬的翅膀”等。

(4)风、无助的纸片、会飞的蝴蝶三者之间的关

系 —— 风与纸、风与蝴蝶 ( 外力与内力,客观与主观
等 ) 、纸与蝴蝶 ( 被动与主动、消极与积极等 ) ,思考 事物之间的前因后果、相生相克、对立统一等哲学

关系,对材料的内在寓意进行整体把握,可以使立
论更完备,说理更辩证,论述更严谨更深刻。

就以上四个角度而言,单独从“风”的角度立

意较难,容易犯以偏赅全的毛病,侧重从“无助的
纸片”或“会飞的蝴蝶”角度立意,必然要以“风” 的作用为参照,如果丢掉了“风”的要素,也容易

使议论失去依傍,而且“纸片”与“蝴蝶”之间也
可以彼此对照,使论述更鲜明。其实,真正孤立地 从一个意象的角度来写是不可取的,必须用“普遍

联系”的观点来分析材料,才能使立意更准确。

2. (2014·阜阳月考 ) 阅读下面的材料,根据要
求写一篇不少于800字的文章。 材料 1 小新背双腿瘫痪的小牧到一公里外的 学校上学,从小学五年级到现在高中一年级,一背 就是六年1000多个日子。 材料 2 于助人”。 某杂志社做调查: “ 你对同学最赞赏 的品质是什么? ” 调查结果,排在第一位的是 “ 乐

材料 3

某单位在一些少年中作不记名问卷调

查: “ 你如果遇到别人遇到麻烦事时会怎样对待? ”
回答“悄悄走开”的人不少。 要求:根据“材料2”和“材料3”,联系实际, 写一篇议论文。 ①文体特征鲜明。②要求选好角度,确定立意, 明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材料内容 及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透 露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。

[ 立意探索 ]

根据“材料 2” 和 “ 材料 3” ,自拟

题目,联系实际,写一篇议论文 。又特别提示考生 “注意”:把“材料2”和“材料3”结合起来思考。 大部分考生知道 “结合” ,提出 “要助人为乐, 不要悄悄走开 ” 的论点,但只是拘泥于表面现象,未 能深究本质。两则调查材料实际上披露了一系列内在 矛盾:一方面希望别人乐于助人,别一方面自己却不

愿去帮助别人,不愿用行动去实践理想的道德境界。
对人对己的不统一,理想与行动的不统一,知与行的 不统一,说与做的不统一??

都明显体现出一个双重道德标准的问题。优秀 考生善于思辨,抓住两则材料暴露出的矛盾,透过 现象深挖本质,提炼出“高扬道德的大旗”、“道 义对人类精神有巨大影响”、“无为即有错”等哲 理性论题,使文章达到了一定的深度。

3. (2014·安徽八校联考 ) 阅读下面的材料,根
据要求写一篇不少于800字的文章。 仰望一座山,高与天齐,是因为它有足够的高

度;远眺一片海,海天一线,是因为它有足够的宽
度;走上一条路,直通天际,是因为它有足够的长 度。生命千姿百态,精彩各有不同,朝向天空,成 就伟大,是人类共同的追求。 要求:自定立意,自选文体 ( 诗歌除外 ) ,自拟 标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要 套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规 范,正确使用标点符号。

[ 立意探索 ]

生命是个立方体,有高度,有宽

度,有长度。生命的高度,在于道德之高尚、品格
之高贵、境界之高远;生命的宽度,则在于胸襟之 宽广、学识之渊博、情趣之广泛;生命的长度,则

在于志向之远大、追求之恒久、创造之不朽。能总
揽二 “ 度 ” 固佳,择其一 “ 度 ” ,集中笔力,写出 深度来,未尝不好。

4. (2014·安徽月考 ) 阅读下面的材料,根据要

求作文。
高山,因为有了绿地而有了景色;大地,因为 有了绿地而有了生机;心灵,因为有了绿地而富有

充实??
请以“留一片绿地”为题,写一篇不少于 800 字的文章。

要求:①自定立意;②自选文体;③文体特征
鲜明;④不得写成诗歌。

[ 立意探索 ]

这道作文题突出体现了人文性和思想

性。题目中的“绿地 ” 应考虑到它的本义和引申义、比 喻义。“绿地”本义是指自然界(大山、大地上)的绿色植 被,它给人以清新、自然、生机、活力等印象和启示。 “ 绿地 ” 的引申义、比喻义主要是指精神层次的某些品 质,如甘于寂寞、宽容、信任、自强、坚守等,它们有 个共同的效果,使心灵富有充实。 “ 留一片绿地 ” 是动

宾结构的短语, “ 留 ” 作为动词应该突出,它可以是自
己亲身经历、大彻大悟后的一种反省,也可以是目睹世 界众生相之后得出的一种自我紧迫感。

“一片”强调了“绿地”的引申义和比喻义的 量。写作时应注意,不能顺着绿地就去写实实在在 的绿地,而是一定要从实到虚,由真实的绿地想到 人文的、精神的、心灵层面上的。要不然文章就流 于平庸空泛。最佳角度可为: “ 给心灵松绑 ”“ 给

心灵释放的绿色空间 ”“ 给心灵环保,让心灵充实 ”
等。

5. (2014·安庆联考 ) 阅读下面材料,按照要求

完成作文。
梁实秋是著名的文学大师,他和作家刘墉的交 往过程中发生过这样一件事。 二人共同进餐时,冷盘端上来,梁先生说他有 糖尿病,不能吃带甜味的熏鱼。冰糖肘子端上来, 他又说不能碰,因为里面放了冰糖;什锦炒饭端上 来,他还是说不能吃,因为淀粉会转化成糖。

最后,端上八宝饭,刘墉猜他一定不会碰了, 没想到梁先生居然大笑道:?这个我要。?朋友提 醒他:?这个有糖又有饭。? 梁先生则笑着说他早知道,就因为早知道有自 己最爱吃的八宝饭,所以前面特别节制。?我前面 不吃,是为了后面吃啊;因为我血糖高,得忌口, 所以必须计划着,把那‘配额’留给最爱。?

要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟; ④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。

[ 立意探索 ]

提供的属于叙事性材料,讲述的

是关于梁实秋先生一则生活趣事,富有生活趣味和 人生哲理,能给人以多方面的启示。审题可以从如

下几个角度切入:

(1)对材料的整体理解
材料的关键在于有糖尿病的梁先生为了吃后面 的 “ 八宝饭 ” ,先后拒绝了 “ 带甜味的熏鱼 ” 、 “ 冰糖肘子 ” 、 “ 什锦炒饭 ” ,由此可以得出: ①学会取舍,懂得舍弃,才能实现目标。②有所不 为,方能有所为。

(2)对关键词句的理解 材料的最后一节是梁先生的自我评说,有两个 关键句, “ 因为早知道有自己最爱吃的八宝饭,所 以前面特别节制 ”“ 因为我血糖高,得忌口,所以 必须计划着 ” 。由前一句可以得出:③懂得节制, 集中力量在特定事物上,才能取得成就。由后一句 可以得出:④懂得规划,才能享受生活的最爱。

(3)由果溯因来把握 通过探究梁实秋先生能获得 “最爱”的原因, 得出立意:⑤能抵制诱惑,才能得到最爱,实现理 想;⑥要想实现自己的目标,收获最爱,必须关注 目标,心无旁骛。


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